百字作文教程

百字作文教程

第一讲简介

1．特点：（1）想写多少就写多少；

（2）你想怎么写就怎么写，不要字斟句酌地去推敲。

2．好处：（1）丰富了儿童的写作素材；

（2）养成了一种留心观察生活的习惯；

（3）养成了每日练笔的习惯；

例文：《写作业的秘诀》、《咸水鸭》

第二讲百字作文的优点

1．短小精悍；

2．形势不拘：小诗、小童谣、新闻、告示、批评信、表扬信、公开信等；

3．新鲜及时：随生活变化而变化；

4．便于扩展：365个素材库。

例文：《<作文真经>中的问题》、《“囫囵吞枣”的枣字》

第三讲让百字作文“长命百岁”的方法

1．第一味药：“达尔文药丸”：善于观察生活中的环境，即身边的人、事、景、物来获取素材；

2．第二味药：“鲁迅冲剂”：大量翻阅资料、文献，积累自己需要的素材；

3．第三味药：“蒲松龄口服液”：耳朵和嘴配合起来多向别人打听，来收集素材；

4．第四味药：“李贺胶囊”：用笔记录稍纵即逝的生活素材；

例文：《毛手毛脚的何老师》、《语文书中的病句》

第四讲写好百字的“三板斧”

1．百字作文“三板斧”：（1）劈脑门：惜墨如金，直奔主题；

（2）掏心窝：放胆创作，放心说真话，放笔表真情；

（3）砍马腿：讲究文从字顺，表意清晰，层次清楚；(通顺)宁愿让自己多流汗，也不要让读者多流汗。

2.“三板斧”总结：（1）直奔主题；

（2）跟读者真诚交流；

（3）写通顺、写完整、写正确；

第五讲百字作文的“两室一厅”

1.“新闻会客室”：（1）分享方法一：两两相对式，即以两两相对阅读的方式，相互分享；

（2）分享方法二：中心发言，即轮流主讲的方式，达到锻炼孩子，相互分享的目的；

2.“作文会诊室”：（1）方法一：一一对应，交叉修改；

（2）方法二：“集中火力”，即一人朗读，众人听记文章差错；

3.“美味餐厅”：（1）把百字作为原始材料，进行加工；

（2）结合别人意见进行修改；

（3）自己进行增删添补；好文章就是不断地交流、分享、修改、润色。

第六讲哪些事可以入百字作文

1．作文中的“五子登科”：（1）扶瞎子；（2）拎包子；（3）让位子；（4）捡夹子；（5）推车子；

2. 有趣就是有意义：那些让人感兴趣的、熟悉的景物、人物、事物都可以作为最好的素材写入文中；

第七讲百字作文，单项训练的阵地

1. 怎样把文章写好?（1）广泛阅读；

（2）勤于练笔；

2. 人物描写：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、衣着描写、心理描写

3. 百字作文能达到这样的训练效果的原因：

（1）百字作文短小，每次练一组，孩子不觉得累；

（2）百字作文的训练是比较频繁的，一天写一点，这种技巧的掌握更顺畅；

（3）最重要的是百字作文的高回应率。

4. 孩子们的需要：从老师的批阅中获取信息，获取进步的鼓励，高回应率使得百字作文成为单项训练的一个有效阵地；

5. 写百字作文要有：

（1）有意识；（2）有目的；（3）有计划；

第八讲孩子写百字，家长能做些什么

1．耐心的引路人：容忍孩子暂时的错误；

2．蹲下身子，激励孩子：换位思考；

3．在生活中，创设巧妙的练笔机会，如留言条、作文薄等；

注意监督；

第九讲百字作文怎么“教”

习作的本质：是对内心储备素材的一种自省，要触发他自觉地去回忆、去调动、去整理、去表达；

1．推荐适当的读物，让孩子根据自己的喜好去阅读，在广泛的阅读中不断的滋养自己，不断的让自己获得进步，如全班共读一本好书；

2．让孩子参加社会实践，让孩子多元的地感知周围的环境，带孩子去玩，也是一种很好的教育；

3．与孩子平等对话，平心交流，让孩子多说，家长多听；

第十讲让百字作文成为孩子的“短信息”

1.“短信息”特点：

（1）短小快捷；

（2）内容丰富：突发奇想、新鲜的趣事、经典的摘抄，心灵的独白；

（3）高回应率；

2.家长和老师扮演三种角色：

（1）信息发送者；

（2）信息接收者；

（3）信息的爱好者；（鼓励和欣赏）

第十一讲“洗马桶”的学问

1.有引导性、示范性和排忧解难；

2.注意三点：

（1）家长教师是写作的爱好者，每天至少阅读十五分钟，每天大概写写；

（2）教师和家长做好有效的示范；

（3）巧妙的鼓励，如：朗读、张贴、发表等；

第十二讲让起步阶段的孩子爱上百字

《哈佛女孩》刘亦婷妈妈小时候的做法：

（1）每天最好能写成一个有趣的小故事；

（2）每天只写一两句话，但必须让人看懂；（文从字顺）

（3）一天写不完，可以分几天写；（章节意识）

（4）不会写的字用拼音代替，日后再补；（不要打断写作思路）

（5）写一行，空一行，是因为修改比写重要；（修改的意识）

1.如何写？

（1）可以借助拼音、简笔画让孩子顺畅的把想要写的意思表达出来，思路不能打断；

（2）以字扩句，连词成句；

（3）经常性的进行口语交际的练说练写，要随时随刻的进行，不放过小朋友的语言毛病，从头做起，从小做起，从生活中的对话做起；

例文：《何老师的茶杯》、《我的高压锅》

第十三讲小鸡吃米的学问

教师后退一步，给予孩子一些适当的引导，让孩子自觉自愿地去写作文，有三点：

1.学会撒米，做到适中而精当；

2.学会争米，即找几个同伴一起写，做到“良”性竞争；

（1）写作前，围绕一个话题，互相讨论；

（2）遇到疑惑，教师点拨指导，结合同伴讨论启发；

（3）榜样作用激烈和启发孩子，互帮互助，取长补短；

3.学会找米，相信孩子，鼓励孩子，把写作当成生活常态；

写作=吃饭睡觉=不可或缺的习惯

第十四讲巧拟百字作文的标题

作用：新颖，引领全文，方法有：

1.谐音法，即运用一些谐音词语，让标题变得更加生动有趣；

2.套用法，即套用一些知名的广告词、歌词、诗句等作为拟定的标题；

3.修辞法，即运用一些修辞手法将标题略作修饰；

4.提取法，即从作文中直接提取关键词、句子作为标题；

第十五讲百字作文让孩子乘上进步的“电梯”

1.百字作文高频回应：

（1）学生：每天撰写百字，每天递交百字；

（2）老师：每天批阅百字，每天和孩子聊百字；

2.说话和写作要通过阅读的积累转化

3.小鸟练飞的特点：（1）多次的练习；（2）经历多次的失败；（3）大鸟的悉心指导；

4.好文章就是写出来的！天天写，天天练，每天写短小的文章；

习作即技能，凡技能贵乎于练。---叶圣陶