十讲 教育经济效益共64页文档
教育的经济价值与社会效益
教育的经济价值与社会效益教育被认为是一个国家或地区发展的基石，它对于个体、社会和经济的重要性无可置疑。
教育不仅仅是传授知识和技能，它还承担着培养人才、创新思维和推动社会进步的重要责任。
本文将探讨教育的经济价值和社会效益，并分析其对个体和社会的长期影响。
首先，教育对于个体来说具有巨大的经济价值。
受教育程度越高的个体通常拥有更多的就业机会和更高的收入水平。
研究发现，受过良好教育的人群更容易找到稳定的工作，而且他们具备更高的技能和专业知识，可以适应市场竞争的需求。
此外，教育不仅仅是提高个体就业能力的手段，还有助于培养创新思维和解决问题的能力。
通过教育的培养，个体能够更好地适应社会变化和挑战，从而提高创造力和创造新的经济价值。
其次，教育对于社会的效益也是显而易见的。
一个受教育水平高的社会更容易实现全面的发展，并具备更高的经济增长潜力。
教育可以促进人力资本的积累和人才的培养，提高整体劳动生产率。
研究表明，高素质的教育人力资源对于创新和科技进步至关重要。
通过提供优质的教育环境和资源，社会可以培养出更多的创新人才，推动科学技术的发展，促进经济的转型升级。
此外，教育对于社会的影响不仅仅局限于经济领域。
教育还可以提高社会的整体素质和公民意识。
通过教育，人们可以了解社会价值观、道德规范和公民责任，从而塑造成为有担当的公民和积极参与社会事务的人。
教育有助于培养社会的道德观念和社会责任意识，推动社会的和谐发展和社会公正。
然而，尽管教育的经济价值和社会效益是显著的，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，不平等的教育机会分配导致社会资源的不均衡。
一些贫困地区或弱势群体可能没有充分的教育机会，这使得他们无法享受到教育带来的经济和社会收益。
其次，教育过度商业化也是一个问题。
在一些地区，教育资源变成了商品，只能被富裕阶层所享用，这加大了社会的不平等和社会阶层的固化。
为了充分发挥教育的经济价值和社会效益，政府和社会应该加大对教育的投入和支持。
教育经济教育资源配置与经济效益
教育经济教育资源配置与经济效益教育在任何国家都被认为是促进经济发展和社会进步的重要因素。
教育资源的合理配置对于提高教育的质量和效益具有重要作用。
本文旨在探讨教育经济中教育资源配置与经济效益之间的关系，并提出一些相关的观点和建议。
一、教育资源的定义与种类教育资源是指用于教育活动的各种物质和非物质资源。
主要包括人力资源、物质资源和财政资源等各方面的投入。
人力资源是指教师和学生等人员，他们是教育活动的主体；物质资源是指教室、图书馆、实验室等设施；财政资源是指资金支持。
二、教育资源配置的意义合理配置教育资源可以提高教育的效益，从而推动经济的发展。
1. 提高人力资源的质量：通过优化教师队伍结构，确保教师的素质和能力，提高教育质量，培养高素质的人才，为经济发展提供人力支持。
2. 提升物质资源利用效率：合理配置教室、实验室等教育设施，提供良好的学习环境，提高学生学习效果，促进经济发展。
3. 优化财政资源的配置：合理分配财政资源，加大对教育的投入，提高教育经费的使用效益，提高教育教学质量。
三、教育资源配置与经济效益的关系教育资源的合理配置对经济效益具有直接和间接的影响。
1. 直接影响：合理配置的教育资源能够提高教育的质量和效益，培养出更多的高素质人才，为经济发展提供有力支持。
高素质的劳动力可以提高生产效率，促进经济增长。
2. 间接影响：高质量的教育资源配置可以提高人民群众的综合素质和就业竞争力，减少社会不稳定因素，推动社会和谐稳定发展，为经济创造良好的社会环境。
四、优化教育资源配置的策略为了提高教育资源的配置效益，需要采取以下策略：1. 加强政府的宏观调控：政府应加大对教育的投入，提高教育资源的总量，并合理分配，确保教育资源能够满足不同地区和不同群体的需求。
2. 提升教育管理水平：加强教育资源的管理，优化教育资源的配置结构，确保资源的合理利用和高效使用。
3. 促进教育资源的共享与交流：建立教育资源共享平台，鼓励学校、教师之间的资源共享和交流，提高资源配置的效率和效益。
教育经济效益
例：以中国的教育年限为尺度的劳动简化比
1.确定基期和报告期年份，统计各自国民收入和劳动力人数。 2.确定劳动简化比。以小学四年级以下教育水平的劳动者为： 5-6年级（小学）=（5+6）÷2 ÷4=1.375 7-9年级（初中）=（7+9） ÷2 ÷4=2 10-12年级（高中）=（10+12） ÷2 ÷4=2.75 13-16年级（大学）=（13+16） ÷2 ÷4=3.625 17-19年级（硕士研究生）=（17+19） ÷ 2÷4=4.5 3.求出基期和报告期平均劳动简化比。
二、 教育经济效益的指标体系
由投资教育带 来的国民收入 增长的总和： 教育收益总额 -教育成本总 额
教育纯收益 对劳动生产 率的贡献
不同教育程度劳动力 通过生产定额的完成 、新工艺技术的掌握 、技术的革新、生产 技术水平、产品质量 及设备完好率对劳动 生产率产生影响。
教育收益率
教育收益总额 与教育成本总 额之比； 教育纯收益率 指标分为静态值 （绝对值）和 动态值（相对值）
假设1957年劳动力素质仍同1929年一样，劳动力的生 产水平没有提高，则1957年6800万劳动力，只应创造1555 亿美元。但1957年劳动力的实际贡献是2265亿美元，多出 710亿美元。
（三）丹尼森的增长因素分析法
丹尼森1962年《美国经济增长的因素和我们面临的选择》 计算过程： 第一，根据西方经济学理论，分析国民收入增长因素。一 方面是劳动力在数量上的增加和质量上的提高，另一方面 是资本在数量上的增加。 第二，根据收入差别，计算教育程度相对差别的百分比 （工资简化系数）。 第三，以不同教育程度的简化系数，求平均简化数。 计算公式：
经济效益分析为什么教育对经济增长至关重要
经济效益分析为什么教育对经济增长至关重要教育是一个国家或地区经济发展的重要支撑和关键驱动力。
通过对经济效益进行分析，我们可以清晰地看到教育对经济增长的至关重要性。
本文将探讨教育对经济发展的影响，以及教育在经济领域的多重效益。
一、教育对人力资本的培养教育培养人力资本是发展经济的基础。
通过提供知识和技能培训，教育系统可以提高人口素质和技术水平，为劳动力市场提供高素质的劳动力。
高素质的劳动力能够更好地适应经济结构的变化，提高生产效率，促进技术创新和经济增长。
二、教育对就业率的提高教育的普及可以提高就业率，使得更多的人能够有机会参与到经济活动中来。
通过接受教育，人们能够获得更多的工作机会，并提高自己的竞争力。
同时，受教育程度的提高还能够带动更多的就业机会的创造，从而降低失业率，稳定社会经济环境。
三、教育对创新能力的提升教育培养了创新人才，对于提升一个国家或地区的创新能力至关重要。
创新是经济增长的重要动力，教育系统可以通过提供良好的创新环境和培养创新人才来推动经济发展。
高水平教育机构的存在可以吸引更多的创新人才，吸纳创新资源，促进科技进步和经济增长。
四、教育对人力资源结构的升级教育改善了人力资源结构，为经济转型升级提供了有利条件。
随着经济的发展，对劳动力素质的要求也不断提高。
教育可以提供符合现代产业需求的技能，引导人口从传统农业和低技能产业向现代服务业和高技能产业转变。
这样的升级能够提高产业结构的合理性和竞争力，促进经济的长期可持续发展。
五、教育对人口健康的提升教育的提升也影响着人口的健康水平。
通过教育，人们更容易接触到健康知识，了解如何保持健康的生活方式，并通过积极参与运动和健康管理来提高生活质量。
健康的人口能够更好地投入到经济活动中，提高生产力和劳动力的质量。
综上所述，经济效益分析清晰地表明教育在经济增长中的重要性。
教育不仅仅是一种社会投资，更是一种能够带来多重效益的重要因素。
只有加大对教育的投入和支持，才能够实现可持续的经济增长和提高人民生活水平的目标。
教育经济效益名词解释
教育经济效益名词解释教育经济效益亦称为教育投资的经济效益，或教育投资的外部经济效益，是指通过教育投资培养和提高了劳动者的知识、技能以及生产能力，从而给个人和社会带来的经济收益，也即教育投资对国民收入（国民生产总值）或个人收入的贡献。
概念这种收益按照享有主体的不同，可分为教育的社会收益和教育的个人收益。
或者说教育的社会经济效益和教育的个人经济效益。
教育的社会收益是指一定时期内国民经济增长中可以归因于国家(或社会)教育投资的部分；教育的个人收益是指个人收入增长中可以归因于个人教育投资的部分。
教育经济效益与教育效率有所不同，前者反映的是教育的间接产出与教育投入的比较关系，后者反映的是教育的直接产出与教育投入的比较关系，这是由于教育活动不同于经济活动，它的产出有直接产出和间接产出之分。
教育活动的直接产出是指受教育者劳动能力的提高，通常以各级各类学校培养的各种熟练程度不同的劳动者和专门人才来表示。
教育的间接产出则指这些劳动者和专门人才进入社会经济领域后，所带来的国民收入（国民生产总值）或个人收入的增长。
在中国的教育和学校管理工作中，常常将教育效率与教育经济效益混为一谈，把教育经济效益当作教育效率。
例如说，要“提高教育经济效益”，“要提高办学效益”，它指的是要提高教育或学校的资源利用效率，也就是我们通常所说的，要以较少的教育投入，培养较好、较多的学生。
此外需要说明的是，教育不仅有经济收益，也有巨大的非经济收益，其中包括社会的和受教育者个人及家庭的。
在教育经济学中只探讨教育的经济收益，教育的非经济收益则由其他学科如教育社会学等来研究。
特点由于教育是一个特殊的生产部门，因此相对于物质生产领域的经济效益而言，教育经济效益有其自身独特地性质。
1.间接性在物质生产领域中，投入生产资料，经过生产过程，产出物质产品，其直接的成果形式是物质产品的增多和质量的提高；产品销售后就可以直接取得经济效益。
也就是说，生产投资在经济上的补偿和收益具有直接性。
第三章 教育效益与盈利
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第三章 教育效益与盈利 2.内部收益率的计算 r:令一项投资的收益现值等于成本现值的贴现率被称为内部收益率。 内部收益率越高，投资收益现值就远大于成本现值，越有利可图。 一般言，物质资本的平均收益为10%；教育内部收益>10% 教育内部收益率：W.L.Hansen（美）引入，又称教育投资边际效益 令教育收益的现值之和与教育成本的现值之和相等的贴现率，即：
4. 成本—收益比率法---大学教育收益率例
据G.Psacharopoulos（1975）： 教育因素在收入差异所占比重 为0.7～0.8。因此，上述计算 结果还要乘以权重。
成本—收益比率法: 某类教育收益率=B/c*100%
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第三章 教育效益与盈利
5.舒尔茨教育投资收益率
舒尔茨
1929～1957 年收益率 占总教育费比 35% 10% 11% 28% 45% 27% 折合年收益率 9.80% 4.50% 2.97% 17.27%
息的两倍）
3
第三章 教育效益与盈利 第二节 教育效益的范围
一、教育的多元综合效益
文化的 社会 主体 个人 主体 学校 主体 政治的 经济的 人口素 质的
4
第三章 教育效பைடு நூலகம்与盈利
二、教育收益主体：个人收益者、社会收益者和学校收益者
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第三章 教育效益与盈利
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第三章 教育效益与盈利
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第三章 教育效益与盈利
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第三章 教育效益与盈利
二、明瑟收益率
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第三章 教育效益与盈利
二、明瑟收益率
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第三章 教育效益与盈利
二、明瑟收益率
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第三章 教育效益与盈利
教育经济效益
根据马克思关于少量复杂劳动等于 多倍简单劳动的理论，确定劳动简化比， 将复杂劳动量简化为简单劳动量，进而 求出增加的劳动量对国民经济增长的贡 献。
计算步骤
例：现以劳动者受教育年限为尺度的劳
动简化比来计算我国1978—1987年教育 对国民收入或经济增长的贡献。 1、确定计算的基期年份和报告期年份， 统计各自的国民收入和劳动力人数；
教育的经济效益图式
教育经济学
21世纪教育经济与管理系列教材
二、 教育经济效益的特点和分类 Nhomakorabea教育经济效 益的特点
1、间接性 2、迟效性 3、长效性 4、多效性 5、流动性 6、近似性 7、条件性
教育经济学
21世纪教育经济与管理系列教材
教育效益的种类
1. 2. 3.
教育的经济效益和非经济效益 教育的社会经济效益和私人经济效益 教育的直接经济效益和间接经济效益
第五专题 教育经济效益
教育经济学
21世纪教育经济与管理系列教材
本章提要
教育经济效益是教育经济学的重要研究领域之一。 本章主要探讨教育经济效益的内涵、特征和类型，分 析和比较教育经济效益的计量方法，测量和分析教育 成本收益。
教育经济学
21世纪教育经济与管理系列教材
第一节 教育经济效益概述
一、 教育经济效益的基本含义
直接效益：教育活动对受教育者个人和
社会直接产生的效益。包括：社会受教 育人口的文化素质、劳动素质、社会意 识、身体素质等的提高； 间接效益：在教育产生的效益中，不直 接反映在受教育者个人身上的利益。如： 教导人们守法的行为，养成良好休闲娱 乐习惯，保存共同的文化传统等。
教育的货币效益和非货币效益
2、以受教育年限为尺度确定劳动简化比系数； 以4年及以下为基准1 5-6年(高小):(5+6)÷2 ÷4=1.37 7-9年(初中):(7+9) ÷2 ÷4=2 10-12年(高中):(10+12) ÷2 ÷4=2.75
教育培训的经济与社会效益
教育培训有助于提升个人的国际竞争力和跨文化交流能力，为国家 和地区的经济社会发展提供人才支持。
推动教育改革与创新
教育培训机构在全球化背景下不断创新和改革教育模式、内容和方式 ，以适应不断变化的市场需求和社会发展。
教育培训的国际合作与交流
合作办学与课程互认
教育培训机构通过合作办学和课程互认的方式，推动国际 间的教育和学术交流，提高教育资源的利用效率和人才培 养质量。
多元化和个性化需求
随着社会发展和人们教育水平的提高，国际教育 市场对多元化和个性化的教育需求日益增长，为 教育机构提供了更多机会。
竞争格局日益激烈
国际教育市场竞争格局日益激烈，教育机构需要 不断提升自身的教育质量和品牌影响力，以获得 更多的市场份额。
教育培训在全球化中的角色
促进文化交流与理解
教育培训在全球化中扮演着重要的角色，通过提供多元化的教育服 务和产品，促进不同国家和地区之间的文化交流与理解。
应对教育培训变革的策略
要点一
总结词
应对教育培训变革需要采取一系列的策略和措施。
要点二
详细描述
首先，应关注新技术在教育培训领域的应用，如在线教育 、人工智能等，以提高教育教学的效率和效果；其次，应 加强国际合作与交流，借鉴国际先进的教育理念和教学方 法；再次，应注重培养学生的综合素质和创新能力，以适 应未来社会发展的需求；最后，应建立健全的教育培训市 场机制，鼓励社会各方参与教育培训事业的发展。
提高教育培训质量的途径
总结词
提高教育培训质量是促进经济和社会发 展的重要途径，需要从多个方面入手。
VS
详细描述
首先，应加强师资队伍建设，提高教师的 专业素养和教育教学方法；其次，应注重 课程内容的更新和完善，以适应时代发展 的需求；再次，应加强实践教学环节，提 高学生的实际操作能力和创新思维能力； 最后，应建立科学的教育评估体系，对教 育培训的质量进行全面、客观的评价。
教育资源配置与经济效益
教育资源配置与经济效益在当代社会中，教育资源的合理配置对经济发展和社会进步有着重要的影响。
教育资源涵盖了各种方面，包括学校教育设施、教育技术设备、教师队伍和教育资金等。
这些资源的配置不仅关系到学生的学习环境和教育品质，也直接影响着国家和地区的经济效益。
首先，教育资源的充分配置可以提高人力资源的素质和能力。
一个国家的经济发展离不开人才的支持，而教育资源的合理配置可以提供优质的教育教学环境，培养具有创新精神和高技能的人才。
比如，投资更多的教育资源用于中小学教育，提供更好的教育设施和教学资源，有助于培养具备基本科学文化知识和实践能力的劳动者，为国家经济的可持续发展提供有力支撑。
其次，教育资源的平衡配置有助于缩小城乡教育差距。
在经济发展的过程中，城市和农村之间的教育资源分配不均现象时有发生。
城市教育资源相对丰富，学校设施、教师队伍和学习条件都更好，而农村地区的教育资源则相对匮乏。
这种不平衡的教育资源配置会导致农村地区人才培养不足，进而影响当地经济的发展。
因此，合理配置教育资源，缩小城乡教育差距，是促进经济发展和社会稳定的重要举措之一。
此外，教育资源的合理配置还能够培养创新人才，推动科技进步。
教育资源的配置不仅包括硬件设施，还包括教师队伍的建设和教学内容的更新。
当教育资源充分配置到各个地区和学校时，可以促进创新意识的培养和科技知识的传播，激发学生的创新潜能，为科技进步做出贡献。
同时，优质的教育资源配置也能够吸引更多的高水平教师加入教育行业，提高教学质量，培养更多的科技人才，为经济发展带来新的动力。
然而，现实中仍存在一些教育资源配置的问题。
首先是教育资源分配不均衡的现象。
一些地区和学校享有优质的教育资源，而其他地区和学校则面临着教育资源短缺的困境。
这种不平衡的分配不仅影响了教育的公平性，也制约了经济发展和社会进步的潜力。
其次，教育资源配置不合理的效应往往凸显。
一些地区或学校拥有大量教育资源，但由于管理不善或不合理的运用，导致教育资源浪费，无法为经济发展做出实质贡献。
教育经济效益
• 如保持不变，1957年教育 总资本应是3659×6800万 =2490亿美元 • 实际多出的2860亿美元推 断为因为教育程度的提高 所积累的教育资本
第三步：计算教育的收益率
• 初等教育35%、中等教育10%、高等教育11% • 由于初、中、高三级教育费用占总费用比率28%、 45%、27%， • 初、中、高分别在收益中的份额为 • 35%×28%=9.8% • 45%×10%=4.5% • 11%×27%=2.97% • 三级合计：社会平均教育收益率17.3%
教育经济效益计算方法简介
• 1、舒尔茨的经济增长余额分析法
• 2、丹尼森经济增长因素分析法
第一步：发现国民收入增长中的余额
• 1929年国民收入1500亿美元 • 1957年国民收入3020亿美元
•
• •
假设国民收入中资本和劳 动的贡献根别是25%、 75%，那么 1929年劳动贡献是 1500×75%=1125亿 1929年每个劳动力所创 收入1125亿÷4920万 =2287美元
第十讲 教育效益
教育效益及其构成
• • • • • 教育所培养的人才所产生的效果和利益。 教育的个人效益和社会效益 教育经济效益与非经济效益 教育的直接效益与间接效益 教育的货币效益与非货币效益
教育经济效益的含义
• 教育个人经济效益： • 教育的社会经济效益：是指通过教育培养人才， 提高劳动者的素质和劳动能力后，投入到生产领 域中去与生产资料相结合，从而在物质生产部门 中取得的国民收入增长额，抵偿了全部教育投入 之后的余额。
• 假设国民收入中资本和劳 动的贡献根别是25%、 75%，那么 • 1957年劳动贡献实际是 3020×75%=2265亿 • 按1929年每个劳动力所创 收入不变，则1957年劳动 所创收入应该是 2287×6800万=1555亿 • 实际却多出710亿。
第十四章-教育经济效益
教育收益现值法就是以调整后的教育收益现值减 去教育成本现值所获得教育实际收益。
公式：
Bt pv= t t 1 ( 1 r )
n
——
Ct t t 1 (1 r )
m
Pv为收益现值；Bt为教育收益；Ct为教育成本；r为 利率；n为劳动者毕业后终身工作年限；m为某级别 教育的年限。
例：以中国的教育年限为尺度的劳动简化比
本章回顾
类型 特点
指标体系
概念
教育经济效益
计量公式
THANK YOU .
2.教育收益率
定义:是指教育收益总额与教育成本总额的比较。
公式:
教育收益率=教育收益/教育成本*100%
教育纯收益率=（教育总收益—教育总成本）/教育总成本
*100%
不同的教育程度有不同的收益率，教育收益率也可
以分别按不同的教育程度计算。
公式： A级教育收益率= A级教育收益— B级教育收益 *100%
3. 教育对国民收入的贡献
指标分类：绝对值和相对值，或者静态值和动态值 公式： 绝对值=国民收入增长额*平均教育收益率 相对值=（报告期教育创造的国民收入—基期教育创造的国 民收入）/（报告期国民收入—基期国民收入）*100%
4. 教育对个人收入的增加
对个人来讲，教育的经济收益表现为收入的增加。
确定尺度，计 算劳动简化比
（劳动力总数×社会平均 劳动简化比-劳动力总数） ÷简化后的劳动力总量
计算两期平 均劳动简化 比，列表详 细数值
劳动力总数×平均劳 动简化比-劳动力总数
计算教育提高 对国民收入增长 的贡献额
教育培训的经济效益与回报
在线教育
在线教育已成为教育 培训市场的重要趋势 ，具有便捷、灵活、 高效等特点。
技能培训
随着社会经济的发展 ，技能培训越来越受 到消费者的青睐，市 场需求不断增长。
跨界融合
教育培训市场正与其 他产业进行跨界融合 ，如与科技、文化、 娱乐等领域结合，创 新商业模式。
04
教育培训的经济效益分析
提高劳动生产率
3
提升社会地位和声誉
接受高质量的教育培训可以提升个人在社会中的 地位和声誉，增加社会资本和人际关系网络。
企业回报
提高员工素质和工作效率
01
通过教育培训，企业可以提升员工的素质和工作技能，从而提
高整体工作效率和生产力。
降低员工流失率
02
教育培训可以增强员工的归属感和忠诚度，降低员工流失率，
从而节省招聘和培训成本。
推动企业发展
通过创新和创造力，企业可以开发出更具竞争力的产品和服务，推动企业的发展。
03
教育培训市场的现状和趋势
全球教育培训市场概述
全球教育培训市场规模：近年来，全球教育培训 01 市场持续增长，市场规模不断扩大。
全球教育培训市场参与者：包括各类教育机构、 02 培训机构、在线教育平台等。
全球教育培训市场发展趋势：个性化、多元化、 03 智能化等。
中国教育培训市场现状
中国教育培训市场规模
中国教育培训市场规模庞大，是全球最大的教育培训市场之一。
中国教育培训市场参与者
包括公立学校、私立学校、培训机构、在线教育平台等。
中国教育培训市场现状特点
竞争激烈、政策影响大、消费者需求多样化等。
教育培训市场的发展趋势
个性化教育
随着消费者需求的多 样化，教育培训市场 正朝着个性化教育的 方向发展。
教育投资的经济效益与社会效益评估
教育投资的经济效益与社会效益评估近年来，教育投资一直是社会关注的重点。
不仅仅是家长，政府、企业等都在加大教育投资力度。
那么，教育投资是否值得呢？究竟教育投资的经济效益和社会效益有多大呢？本文将从不同角度分析教育投资的效益。
一、经济效益1. 教育与创新教育是创新的基础。
教育程度越高，人员的创新能力就越强，这直接影响到经济发展。
因为人才是任何行业、任何领域最重要的生产力。
一方面，随着全球化和信息技术的发展，国际上的竞争越来越激烈，高质量的教育人才越来越稀缺；另一方面，中国新时代，要强国必须要人才兴。
因此，教育是提升创新能力，推进经济发展的重要手段。
2. 教育对劳动生产率的影响教育水平的提高可以显著地提高劳动力的生产率。
南非曾有一项研究表明，教育水平每提高一年，劳动生产率就可以提高20%。
而Wolfe等人也曾在研究中指出，教育水平每提高1%，人们的劳动生产率就可以提高约0.3%。
劳动生产率的提高，长期来看可以推动产业升级，带动经济发展。
3. 教育对收入的影响据研究，教育水平的提高可以明显提高人的收入水平。
在中国，就有很多毕业于一线名校的学生，他们一出校门的起薪甚至可以高达2-3万，而且他们的晋升速度也会非常快。
另外，学历的提高也可以增加人们的社会地位，带来更多的机会，提高人生质量，减少非正规就业的比例，更能支持家庭经济的稳定发展。
二、社会效益1. 减少贫困和不公教育公平既是社会公平的重要体现，也是保障所有人公平竞争机会的基本途径。
教育在减少贫困和不公中具有无可替代的作用。
如果有更多的孩子能够接受优质的教育，那么他们就能通过优质的教育实现长足的发展，从而逐渐摆脱贫困，变得更加独立，为社会贡献更多的能力与价值。
2. 促进社会和谐教育可以培养人们优秀的品格，以及积极进取、开拓创新、具有一定社会责任感的人才，让他们真正成为社会的栋梁。
一方面，他们能够更好地传承和弘扬人类传统文化，维护社会的文化基础；另一方面，他们还能够更好地推动社会的进步和发展，让整个社会更加和谐稳定。
教育经济效益
第143页/共57页
2.教育经济效益计量的近似性
• 教育经济学关于教育经济效益所作的计算只是近似的，并不能 准确地将教育经济效益计算出来。其原因有：
• 第一，劳动生产率的提高是受多种因素影响 • 第二，教育的迟效性和长效性。 • 第三，统计资料往往不完全，不系统，口径不一致，甚至存在
*100%
第198页/共57页
4. 教育对个人收入的增加
• 对个人来讲，教育的经济收益还表现为收入的增加。 • 个人教育投资将会带来个人收入的增加。 • 目前比较广泛地采用个人收益率的计算方法。
第2109页/共57页
第二节 教育经济效益的计量
三、国外教育对经济增长贡献的计量方法
丹尼森的增 长因素分析
第43页/共57页
教育经济效益的长效性
教育投资同其它领域的经济投资相比， 其获得的经济效益会在更长的时期内发挥作 用，这是由教育投资的长效性决定的。通常 情况下，生产投资所生产的物质产品由于其 自然属性的作用，在使用期间是逐渐损耗的， 它的使用收益逐渐递减。教育方面的投资恰 恰相反，学校所传授的知识和所形成的能力 使受教育者终生受益，同时这些知识和能力 可以成为受教育者个人将来发展的基础，像 滚雪球似的在将来的工作中不断持续扩充和 发展，为其工作生活带来源源不断的效益， 这表明投资教育所带来的效益具有长效性和 增殖性。
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• 教育对经济增长的贡献的公式为：
舒尔茨计算一定时间点上的教育资本存量的公 式为：
第243页/共57页
2.丹尼森的增长因素分析法
• 丹尼森1962年《美国ห้องสมุดไป่ตู้济增长的因素和我们面临的选择》 • 计算过程： • 第一，根据西方经济学理论，分析国民收入增长因素。一方面是劳动力在数量上的增加和质量上的提高，
教育的经济价值与社会效益
教育的经济价值与社会效益教育是一项重要的社会投资，它不仅对个体产生广泛的经济价值，也为社会带来巨大的效益。
本文将从个体和社会两个层面，探讨教育对经济和社会的影响。
一、个体层面1.就业与收入提升教育是提升个体就业竞争力的重要途径。
经过教育培训，个人能够获得更好的就业机会。
较高的学历往往与更高的职位和收入水平联系在一起。
教育为个体提供了更多的就业选择，让他们能够拥有更好的职业发展和工作机会。
2.创业能力增强通过教育，个体将具备更多的专业知识和技能，有助于创业活动。
教育能够帮助个体培养创新思维、商业意识和管理能力，使他们在创业过程中更加有竞争力、有自信。
3.个人素质提升教育的过程中不仅仅是知识的传授，还包括了人格培养和价值观的塑造。
通过受教育，个体可以提升自身的素质和修养，增强自信心和责任感，有助于更好地适应社会和人际交往。
二、社会层面1.经济增长教育被视为经济增长的重要推动力。
通过教育，社会培养了大批具备专业知识和高技能的劳动力，推动了科技创新和生产力的提高。
这些人才的不断涌现，为经济的持续发展提供了巨大动力。
2.减少贫困与社会不平等教育能够帮助个体突破贫困的限制，改善其社会地位和生活状况。
通过普及教育，社会可以克服贫困陷阱，为穷人提供脱贫机会，减少社会不平等现象。
3.社会稳定与公民素质提升教育有利于维护社会稳定。
通过普及教育，社会能够提高人民的文化素质和道德水平，培养更多具有社会责任感和公民意识的公民。
这些具备公民素质的人才能够更好地维护社会稳定和秩序。
总结：教育的经济价值与社会效益不容忽视。
从个体层面而言，教育可以提升个体的就业能力、创业能力和个人素质；从社会层面而言，教育对经济增长、减少贫困与不平等以及社会稳定具有重要作用。
因此，各国应高度重视教育投资，加大对教育的支持力度，以实现教育的经济价值最大化和社会效益的最大化。
只有这样，才能构建一个更加繁荣、平等和和谐的社会。
教育经济效益论文.doc
教育经济效益论文1教育经济效益论的特征教育经济效益论这个概念具有一些特征，这些特征跟教育的功能、价值、社会意义息息相关，可以说，正是教育具备了这些功能，才使得教育经济效益论具有一些宏观特征。
（1）教育经济效益具有成本性。
教育需要一定的成本投入，没有投入就没有教育的发展，成本因素制约着教育的发展和规模的扩张。
教育的发展离不开成本投入，但成本投入不一定就能产生直接的教育后果，因此，教育经济效益的生产需要持续的成本投入，需要各级部门的重视，需要人财物的内在支撑，但这些条件仅仅是一定的基础，并不能说大量的教育支出就能产生相对应的经济效益。
（2）教育经济效益具有长期性。
十年树木百年树人，教育并不能产生立竿见影的效果，这种经济效益的发挥需要数十年甚至数百年的时间才能体现出来，教育经济效益论不是短期就能显现出来，需要有足够的耐心和信心，需要管理部门的坚决支持，需要教育机构和教育工作者的辛勤付出。
（3）教育经济效益具有不估测性。
教育产生的经济效益是摸不着的，这种经济效益的大小程度也难以估测，教育不是一件商品，教育所带来的社会价值会通过所产生的经济效益体现提出，这种经济效益不会像普通商品那样可以预测其价值和使用价值，通过促进社会进步、带动科技发展、传播人类文明来展现出来。
2教育产生经济效益的内在根源现阶段，我国一些机构和人士对教育的社会经济效益出现了一定的质疑，这种质疑实质上就是对教育内在价值的偏见和误解，这种质疑如不加以辩解，就会影响我国教育事业的正常发展，严重影响教育经济效益的发挥。
教育具有产生经济效益的内在根源，只要教育策略得当、重视教育事业，教育所产生的经济会给我国现代化带来难以估量的效益。
2.1劳动价值论是教育经济效益论的理论基础劳动价值论是马克思主义政治经济学重要理论之一，这个理论一样适用于教育学界，而且在源头揭示了一些教育理论的内在根源。
马克思劳动价值论认为：劳动力使用价值是能创造出大于自身价值的价值；劳动力的使用价值会因劳动力本身所受教育质与量的不同而体现出差异；劳动力总价格或者说劳动力的总工资仅是劳动力价值的货币表现，其中包括教育培养费用；四是劳动力能为社会创造价值或剩余劳动的多少同样与其所受的教育质与量成正比；五是劳动力价格应依据其劳动复杂程度或劳动种类的不同来确定和计算，但同时还要受多种因素的影响。
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人均国内生产总 值（元/人）
1964 33.58
416
1454
208
1982 22.81
615
5294.7
525
1990 15.88
1422
18547.9
1634
2000 6.72
3611
89468.1
7086
二、从经济学的角度看教育经济效益
教育的投入包括直接成本和间接成本。 教育的产出包括诸多方面，如：国民经 济增长，社会和个人收入的增长，收入差 别减小，经济行为改善，教育的外溢经济 效益等等。其中有些可以计量，而有些是 无法计量。
二、教育的间接社会效益
教育的间接社会效益表现为社会受教育 人口的文化素质、劳动素质、社会意识、 身体素质的提高。通过发展教育可以提高 全民族的素质，促进社会主义精神文明建 设、民主和法制建设，实现社会风气的根 本好转和社会秩序的明显改善。尽管这种 收益不能精确地计量，但是，它是可以大 量观察到的，确实存在的。
调节功能
调节
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消费结构合 理化
优化消 费方式
矫Co正n闲cep暇t 消费
促进消费结构合理化
消费结构指人们所消费的各种不同类 型的消费资料之间的比例关系，反映了消 费的具体内容、水平和质量。
消费结构是衡量人们生活质量和消费 状况的一个重要指标，它反映了人们在各 个方面的消费支出水平。
三、教育的直接个人效益
不同受教育程度者之间的这种终生收 入差别，就是教育给个人带来的直接效 益。
个体收入增长
年
收 入
大学
高中
10
20
初中
小学
文盲
30
40
50
6你思考一下教育对你所带来的间接效益
四、教育的间接个人效益
1、较大的职业适应性和更多的就业机 2、教育的消费性收益
专题：缩小社会收入差距
基尼系数——衡量社会收入差距的 一个基本指标.
遗产分配百分比（％）
洛伦兹 曲线 （德国统计学家）
——五个兄弟分配遗产
100
100
80
80
70
60
60
45
40
40
40
20 00
25
20
20
10
10
3
老大 两个兄弟 三个兄弟 四个兄弟 五个兄弟
五个兄弟遗产分配示意图
绝对 平均
比较 平均
十讲 教育经济效益
第十讲 教育经济效益
第一节 教育效益概述 第二节 教育经济效益分析 第三节 教育经济效益的计量方法
教育是提高劳动生产率的重要因素
1、教育可以提高劳动者的平均熟练程度。 2、教育可以促进科学技术的发展和应用。 3、教育可以加强生产过程的社会结合。 4、教育可以扩大生产资料的规模和效能。 5、教育可以开发自然资源和应用自然力。
消费教育
正确对待教育对消费所产生的作用。教 育的消费性收益被视为个人整个一生因教育 而增加的非货币收益。因此，它们不但包含 学生在校期间享受的非货币补偿，也有在工 作和退休后的闲暇时间里，教育对家庭生产 和最终消费者补偿效益的贡献。
教育的消费性收益
增值 表现为消费能力的提高
导向
使消费者学会消费，形成 正确的消费心态及观念
从整体社会来看，个体消费力的提高从 而也提高了社会的消费力。
提升消费层次
文化教育可以提高个 体消费品位和层次，个体 的消费需要层次发展不是 自发的，高层次的消费需 要的产生主要取决于个体 的知识结构。受教育程度 越高，则具有高水平的欣 赏及享受能力，使得消费 品位不断提高。
促进卫生保健的发展
研究表明受教育程度与健康指数存 在着密切的联系，受教育程度越高则越 健康，其寿命越长。
教育可以调节支出的范围及比例，促 进消费结构的合理化。
优化消费方式
消费方式是消费者与消费资料相结合 的形式，它标志着人的生活需要的满足程 度、途径和方法，标志着生活水平的发展 阶段。
教育可促使消费者选择合理的消费方 式，有助于消费效益的提高。
矫正闲暇消费
闲暇消费是在不同的消费活动之间抉择， 教育可以帮助人们为享受娱乐性的休闲做充 分的准备。
随着经济的发展，闲暇消费越来越成为 被人关注的焦点。从而引发了休闲教育的话 题。
特别是对于小孩来说，如何进行休闲教 育是十分重要的问题。有资料显示，假期不 仅是学生人身安全事故的高发期，更是青少 年犯罪的高发期 ，那么应该如何对学生进行 有效的休闲教育值得我们深思。
第二节 教育经济效益分析
一、教育经济效益的概念
很不 平均
100
80
收入百分比（％）
基
尼
60
调节
调节支出的范围及比例， 促进消费结构的合理化
A d d Y o u r
增值功能
提升T消ex费t 层次
提高消费水平
增值
促进卫生保健发展
提高消费水平
消费水平的高低主要取决于消费力的大 小。而消费力的提高，无论是整体社会的还 是个体的，都依赖于教育。
从个体消费力发展水平来看，个体受教 育程度越高，其消费水平也越高，这是由个 体所受教育积蓄与其收入水平的正比例关系 所决定的。
促进人的理性消费
教育可使消费者掌握消费管理常识， 提高消费的自我管理能力，避免冲动消费 等问题。
改变、优化消费技能
消费技能是在一定的货币支付能力前提下， 消费者为了满足自己的物质文化生活需要和消 费资料相结合的技术和能力。
通过消费教育可使消费者正确分析自我消 费需要的种类、层次，合理分配用于生存、享 受和发展等方面的消费支出，并制定一系列的 消费支出的管理原则，如量入为出原则、有备 无患原则等，增加消费行为的可控性和计划性， 使个体消费行为步入规范化的轨道。
获得更多的教育，可以增强卫生保 健知识，由于生活水平的提高，也更有 益于接受更好的医疗保健，因此，教育 可以促使卫生保健的发展，无论对个体 还是对社会都起着重要的作用。
导向功能
促进人的理性消费 形成正确的消费观念
导向
改变、优化消费技能
形成正确的消费观念
➢ 教育可使消费者形成正确的消费观。 ➢ 教育还可使个了解消费法规、准则。 ➢ 教育可逐渐提高消费者的环境意识、忧患意识。 ➢ 教育使人做到文明消费。
教育经济效益， 也称教育投资经济效 益， 教育经济价值，教育投资外部经济效 益，是指一国或一地区教育投资所引起的 国民收入的增量同教育投资相比较，即教 育的社会经济产出与教育投入的比较。
中国GDP增长与国民受教育程度的关系
年份
文盲率 （％）
每10万人拥有的 大专及以上人口
数量（人）
国内 生产总值（亿元）