六年级英语上册Unit4FeelingsLesson1人教新起点
小学英语人教版新起点一起六年级上册 Unit 4 Feelings 课件——第一课时
What does a panda eat?
Vocabulary
happy
Vocabulary
sad
want to cry
Vocabulary
scared
Vocabulary
worried
Vocabulary
angry
Vocabulary
d
Vocabulary
proud
Vocabulary
精品课件
小学英语人教版新起点（一起） 六年级上册
市实小 清风制作
人教版新起点小学英语六年级上册
Unit 4
Lesson 1
Warm-up 播放同学们课下用“学乐师生”APP拍下的熊猫 图片及英语简介，回顾上节内容。 What kind of animal is a panda?
What does a panda look like?
My brother is ill. worried I am ________.
Let's talk.
I am going to sing for my class. proud I am ________.
Let's talk.
A dog runs to me. scared I am ________.
race
Vocabulary
win
Let's talk.
Today is my birthday. happy I am ________.
Let's talk.
My best friend can't come to my party sad I am ________.
Let's talk.
六年级上册英语教案-Unit4FeelingsLesson1｜人教新起点
六年级上册英语教案Unit 4 Feelings Lesson 1｜人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级上册英语Unit 4 Feelings中的Lesson 1。
课程主要围绕描述个人情感展开，包括学习表达高兴、伤心、生气、害怕等基本情感状态的英语表达方式。
通过本课的学习，学生将能够理解和运用相关词汇和句型，例如"I'mhappy/sad/angry/scared"等，并能简单描述情感产生的原因。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的情感词汇和句型，并能用英语简单描述自己的情感状态。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极面对和表达情感的态度，增进同学间的相互理解和尊重。
教学难点1. 情感词汇的正确发音和拼写。
2. 使用正确的时态和句型描述情感状态。
3. 理解并表达情感产生的原因。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频资料。
2. 情感卡片：用于角色扮演和词汇练习。
3. 小组活动手册：记录小组讨论和活动结果。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的情感图片，引导学生猜测和讨论这些情感是什么。
2. 新授：介绍本课的情感词汇和句型，通过例句和模仿练习，让学生熟悉和掌握。
3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用新学的词汇和句型。
4. 合作：分组讨论，让学生分享自己曾经体验过的情感，并尝试用英语描述。
5. 展示：邀请各小组代表进行展示，全班同学共同参与评价和反馈。
板书设计板书设计将围绕本课的核心词汇和句型进行，通过图表、关键词和简单句子的形式，直观展示教学内容。
同时，板书还将包括情感产生的原因和相应的表达方式，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课内容相关的练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语描述自己当天的心情和原因。
英语人教新起点六年级上册-Unit4FeelingsLesson1教案
英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings Lesson1教案教学内容：本课为英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings的第一课时，主要围绕不同的情感表达进行教学。
教学内容包括学习描述情感的词汇、句型和阅读理解。
学生将通过各种活动学会表达自己的情感，并理解他人的情感。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述情感的词汇和句型，如happy, sad, angry, excited等。
2. 能力目标：学生能够通过阅读理解，理解他人的情感，并能够用英语表达自己的情感。
3. 情感目标：培养学生对他人的关爱和理解，提高学生的情感认知能力。
教学难点：1. 描述情感的词汇和句型的正确使用。
2. 阅读理解能力的培养，特别是在理解他人情感方面的能力。
教具学具准备：1. 教学课件2. 情感卡片3. 彩色笔4. 录音机教学过程：1. 导入通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并表达自己的情感。
2. 新课内容展示通过教学课件，展示新课内容，包括词汇、句型和阅读材料。
教师进行讲解和示范，学生跟随学习。
3. 情感卡片活动学生分组，每组抽取情感卡片，然后用英语描述卡片上的情感。
其他组的学生需要猜测卡片上的情感。
通过这个活动，学生能够更好地理解和运用描述情感的词汇和句型。
4. 阅读理解学生阅读一篇关于情感的文章，然后回答相关问题。
教师进行讲解和指导，帮助学生理解文章内容。
5. 角色扮演学生分组，每组选择一个情感场景，进行角色扮演。
通过这个活动，学生能够更好地理解和表达不同的情感。
板书设计：1. Unit4 Feelings Lesson12. 词汇：happy, sad, angry, excited等3. 句型：How do you feel? I feel4. 阅读材料作业设计：1. 完成课后练习题2. 写一篇关于自己情感体验的短文课后反思：本节课通过不同的教学活动，学生能够较好地理解和表达不同的情感。
小学英语人教新起点六年级上册Unit4Feelings六U4Lesson1教案
吴永春
教学材料
教学设计
课文标题
Feelings
单元名称
Unit 4 Feelings
教材版本
人教版PEP新起点英语（一年级起始）
授课年级
六年级（上）
1. 整体设计思路
本课时的教学内容为人教版新起点六年级上册第四单元Lesson 1（第44-45页）的内容，即：Get ready, A Listen and number, B Let’s talk, C Let’s write.在A部分，借助主情境图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词，让学生通过看，听，以及给七幅情景图标号等途径来感知并学习这些图。B部分通过在情境中选择恰当的单词不全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用，要求学生看图读句子，根据图画的句子提示，填写出恰当的表示情感的单词。C部分是要学生根据主情境图，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。本单元的重点知识是学习表达情绪或情感状况的单词并能在交际中描述或询问情感状况。作为本单元的第一课时，本课的学习重点是能够听懂、会说scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词、能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整、能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：Iam.../Iam goingto ... I am ...
In the“Get ready”Picture and Part A, studentswill be able to know the meaning of the conversation and can understand and read the new words.
六年级英语上册Unit4FeelingsLesson1人教新起点
>>Practice
B. Let’s talk.
scared
>>Practice
B. Let’s talk.
angry
>>Practice
C. Let’s write.
excited happy
worried
>>Summary
本单元我们学习了哪些单词呢？
scared worried ill
angry proud
win
raceΒιβλιοθήκη sadfindcry
excited
The End
谢谢您的聆听！
期待您的指正！
六年级英语上册
Unit4FeelingsLesson1人教新 起点
>>Warm-up
Let’s read.
reptile
bird
mammal
insect
shark
whale
fish penguin
kind
>>Warm-up
Let’s sing.
>>Lead-in
What do you see in the pictures?
>>Practice
A. Listen and number.
2 4
7 1
6
5
3
>>Practice
B. Let’s talk.
proud
>>Practice
B. Let’s talk.
happy
>>Practice
B. Let’s talk.
sad
Unit 4 Feelings lesson 1 公开课教学PPT课件英语人教新起点六上
look and answer
·How does the boy feel? When the dog eats Lily’s lunch.
·How does the boy feel? When the dog is winning the race.
英语人教新起点（一起）六年级上册
Unit 4 Feelings Lesson 1
Warm-up
Please describe your feeling now, use “I am… I feel… Something makes me…”
Warm-up
I am happy. Sports make me tired.
I nd answer
look at these pictures and answer following questions
look and answer
·How does the boy feel? When the dog is running over to Yaoyao.
look and answer
·How does the boy feel? When he can’t find it. ·How does the boy feel? When the dog comes home back. ·How does the boy feel? When they go out to play.
Learn and read new words
surprised
happy
excited
proud
Learn and read new words
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第1课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第1课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的第一课时。
教学内容围绕表达情感的主题展开，包括认识不同的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等，以及学习如何用英语表达个人和他人的情感状态。
学生将通过听力练习、对话交流、角色扮演等方式，理解和练习相关句型，例如："How do you feel?"和"I feel ”。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别和运用基本的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述个人及他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生理解和表达情感的能力，增强学生之间的交流与理解。
教学难点1. 情感词汇的准确运用：确保学生能够正确使用情感词汇描述自己的感受。
2. 听力理解：提高学生从听力材料中捕捉关键信息的能力，尤其是在不同情境下对情感词汇的辨识。
3. 交流表达：鼓励学生用英语自然地表达自己的情感，并进行互动交流。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示情感词汇的图片和例句，辅助学生理解。
2. 卡片或挂图：用于展示和复习情感词汇。
3. 角色扮演道具：如头饰或面具，增加角色扮演的趣味性。
教学过程1. 导入：通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并识别不同的情感。
2. 新授：利用多媒体课件，介绍和练习新的情感词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：组织小组活动，让学生互相询问和描述情感状态。
板书设计情感词汇列表重要句型："How do you feel?"和"I feel "课堂活动流程图作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课时相关的练习题。
2. 口头作业：学生与家长练习用英语描述家庭成员的情感状态。
英语人教新起点六年级上册-Unit4 Feelings Lesson1导学案
英语人教新起点六年级上册-Unit4 Feelings Lesson1导学案一. 教材分析1. 教材内容本节课主要内容为关于情感词汇的学习，学习内容包括情感词汇的发音、词义及如何表达自己的情感。
2. 学习目标1.掌握情感词汇的基本发音及词意；2.学会使用情感词汇表达自己的情感；3.培养学生的情感交流能力。
3. 教学重难点本课程的教学重点是情感词汇的学习及理解；教学难点是运用所学知识表达自己的情感。
二. 教学准备1.教学PPT；2.学生课本、练习册；3.录音设备；4.词典。
三. 教学方法本节课采用情感交流式教学法，其中包括听、说、读、写四个教学环节，通过教师引导学生进行情感交流，同时运用课件及录音等多种形式让学生感受和理解情感词汇的含义。
四. 教学过程1. 预习1.教师提供课前的练习题，让学生提前预习和学习本课的词汇；2.利用课件让学生听词并模仿发音。
2. 自主学习1.学生自主学习本课所涉及的词汇，使用词典查词；2.学生自主练习，模仿录音进行口语训练。
3. 合作探究教师和学生一起讨论情感词汇的定义及不同场景下的表达方式，并通过情感交流的方式让学生理解情感未必言语能表达清楚。
4. 交流互动1.教师通过情境设置，让学生进行角色扮演，练习情感表达；2.学生双方之间进行情感表达，进行互动交流。
5. 总结提高教师提供本课的总结与提高，让学生进一步学会如何在语言表达中更好的表达情感。
五. 作业1.完成练习簿中与情感词汇相关的习题；2.在自己的日记或小作文中运用所学情感词汇，表达情感。
六. 教学评价本节课通过从情感交流的角度进行教学，充分激发了学生的情感表达和学习热情。
同时，让学生更加深入的理解情感词汇的意义和运用方式，提高了学生的情感表达能力和语言发展水平。
英语人教新起点六年级上册- Unit 4 Feelings Lesson1 教学设计
教材内容：指导思想：《义务教育英语课程标准(2011年版)》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
教师应在教学中，设计整体目标，不断激发并强化学生的学习兴趣，有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，为终身学习奠定基础。
课标还指出：教师要积极学习，合理利用现有的教学资源和现代教育技术。
本节课就是在现代教育技术支持下的任务型有意义的词汇学习。
根据英语核心素养的四个要求，本课将在任务中丰富学生的语言知识，情境中提升学生的语言能力、发展他们的思维能力、培养文化意识。
核心单词不是孤立的字母，是人们交流的重要且基本工具。
情境和对话作为载体，在提升学生英语兴趣和语言素养方面有着十分积极的作用。
本课将以任务为驱动，结合图文情景，联系学生旧知及实际情况，以图促思，以思促学，引导学生在语境和任务中去学习理解，实践运用，迁移理解。
教材分析：本课出自人教版《小学英语》（新起点）六年级上册第四单元第一课时。
单元话题是情感，单元主题是合理表达自己的情绪，并适当控制自己的情绪。
本课的教学内容有ABC三部分,以及单元话题导入图Get ready，均有情境与信息逻辑框架：学情分析：情感态度上，本课涉及的是学生切身体会的感受。
小学生的情感分明，喜怒易表现在脸上，乐于讨论情感问题。
语言知识上，六年级上册的学生有一定的英语基础，能够听懂英语课堂日常用语，也有一定逻辑思维能力。
本课时对他们来说较难的部分是大语量的词汇朗读和区分。
本课在巩固新知的基础上，运用新媒体新技术，更多得设计深化知识点内容的课堂活动，拓宽学生视野，发展学生的英语学科核心素养。
教学目标:语言能力目标：1.学生可以理解，认读并运用本课中的scared, angry,worried, sad, proud. happy,excited等7个表示情绪的单词，以及相关表达：ill, find, cry, win, race并尝试借助拼读规律记忆单词。