初一语文《在山的那边》教学设计
在山的那边教案6篇
在山的那边教案6篇七年级语文上册《在山的那边》导学案篇一创意说明：这是一篇美丽的童话，有诗一般的境界。
在朗读时可把“课文变形”了读，即把一般的文句“变”为诗行来阅读。
这种变形将美的语言显示得更美，激发学生的朗读兴趣，让学生感受课文中的语言美。
教学步骤：一、分角色读课文二、复述故事情节三、别出心裁读课文1.教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。
这篇童话的语言是优美的、简洁的、凝练的，像诗一样；具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究节奏等等。
下面我们把这篇童话的'有些段落“变形”了读，即把文中一般的文句“变”为诗行来阅读，同学们来感受一下是什么效果。
如：·他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
·变为：他是一个盲孩子/在他的世界里/没有光亮/没有色彩/他是一个/永远生活在/黑夜里的孩子·他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
变为：他们走过泥泞的旷野/踏上小路/走向家中2.讨论：文句这样“变形”后，你读起来的感觉有何不同？七年级语文上册《在山的那边》导学案篇二阅读下文，完成1～5题：今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座吸引着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海在远方为我──那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，?是的！人们啊，请相信——在不停地过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会上这样一座山顶而在这座山的那边，就是是一个全新的世界在一瞬间你的眼睛……1、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。
2、解释画线词语的含义：⑴一座座表明了。
⑴一次次表明了。
3、文中画横线的句子如何理解？⑴吸引着我的山顶：。
⑴漫湿我枯干的心灵：。
4、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？5、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？【参考答案】1、深根依然喧腾是海吗翻攀海呀照亮2、⑴追求信念的路途坎坷遥远⑴执著追求3、⑴翻过山顶是“我”幻想成真正的必然，因而具有吸引力⑴执著的追求变失望为希望4、①我们必须有坚韧不拔的精神。
七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇
七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇2023年已经到来，老师们在新的一年里也要加油啊。
接下来是我为大家整理了一份关于七年级上册语文《在山的那边》的教案设计（范文），期望可以帮忙到大家。
《在山的那边》教案设计范文一一、学习目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。
4、树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。
二、学习重难点：1、朗诵课文。
2、品尝重点语句的深层含义。
3、领悟全诗所阐述的人生哲理。
三、课前预备：老师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
同学：熟读课文。
四、自学设计：一、导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热闹的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。
二、检查同学预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导同学朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义1、范读课文，可播放背景音乐。
同学听读时：a.留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中山与海的意思。
2、组织同学争论“山”与“海”在诗中的意思。
同学刚刚接触合作争论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究。
3、同学练习集体朗读课文。
[老师指导]先给诗句划分朗读节奏。
b.再选择意义重音。
以上两点是教给同学最基本的朗读（方法），把握了朗读节奏与重音，可以帮忙同学理解诗句意义。
老师可以以几个诗句为例，然后让同学争论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导同学探究式阅读，争论。
a. 争论，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?同学通过争论，以上重点词语基本可以正确理解。
七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)
七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。
如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。
学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。
教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
课前准备提供群山、大海的图片。
教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。
教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝成(nng)：凝结成。
(5)诱惑(yu)：吸引，招引。
《在山的那边》教案 教案教学设计共3篇
《在山的那边》教案教案教学设计共3篇《在山的那边》教案教案教学设计1一、教学目标：1.了解课文背景及主要内容，初步理解作者写作的意图和表达方式；2.能够独立阅读理解课文，并提出自己的见解和感想；3.通过引导，学生能够形成自主思考的能力，发挥个人创造力；4.培养学生的语感、阅读能力、口语表达能力。
二、教学重难点：重点：课文的阅读、理解、感悟和表达难点：课文作者写作的风格及表达方式三、教学过程：1.导入环节：教师通过谈论山的特点和意义，引导学生想象“山的那边”究竟是什么。
并请同学们发表自己的看法，展示他们的想象力和创造力。
2.阅读课文教师分段朗读课文，带领学生们一起跟读，学生们可以在跟读过程中学习语音、语调、停顿等方面的技巧。
3.理解课文教师提问学生对课文的理解，针对其中的生词和难句，进行解释。
同时，引导学生自主思考，从中发现作者所表达的思想和情感。
4.发挥个人创造力：以“在山的这边”为主题，要求学生在学习了课文后，写出一篇自己的作文。
引导他们从自己的经验和感受出发，从不同的角度读懂这篇文章。
学生的作文可以涉及到自然、城市、家庭等各个方面。
5.小结：教师对学生写的作文做出评价和指正，并对学生的阅读、理解和表达能力进行总结。
四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人写作五、评估方法：作为考核手段：1.经过教师评分并给予评价。
2.利用课文中的片段，编制选择题、填空题、简答题，并将其作为测试。
用作评价目标的实现：1.学生是否能理解课文，是否能从中表达出自己的看法和观点。
2.学生写作能力的提高本次教学采用了多种手段，包括多媒体教学、小组讨论和个人写作等。
通过这些教学手段，学生们增强了对课文的理解和表达能力，并且在思维上得到了拓展和提高。
同时，学生们也进一步培养了自己的想象力和创造力，同时提高了自己的写作能力。
在评估方面，我们不仅对学生的学习成果进行了评价，也关注了学生是否能够理解和利用课文知识，以及在写作能力上是否有所提高《在山的那边》教案教案教学设计2《在山的那边》教案教学设计一、教材分析《在山的那边》是一篇优秀的中小学生读物，适合5-7年级的学生阅读。
(在山的那边)教学设计与反思
《在山的那边》教学设计与反思【教学设计】教学目的1.加强朗读训练, 提高朗读能力。
2、初步领悟作品的精妙之处, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3.掌握自主、合作、探究的学习方式。
重点、难点1.重点: 通过朗读来品味揣摩语言, 理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
2、难点: 理解诗歌中大海、群山的艺术形象的象征意义。
课时划分一课时教学过程一、预习1.找出课文中的生字词, 查字典, 给这些生字词注音并解释, 掌握这些词语的运用。
2、朗读全诗, 感悟诗中的思想感情。
二、导入1.作者简介。
2、导语：童处年时代, 每个人都有过美好而朦胧的“梦”, 这首诗叙述了一山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往, 长大后依然不停地追寻它。
他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。
三、正课1.朗读指导: 怎样做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.老师范读课文。
3.学生自由朗读课文。
4.全班齐读课文。
5.探究质疑:a、为什么说是“隐秘的想望”？b、为什么说“山那边的山啊, 铁青着脸”？c、“给我的幻想打了一个零分”这一句话是什么意思？d、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？e、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？四、板书设计:1.完成课后练习一、二、三题。
2.仿照示例扩写句子。
例: 海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾鹰在飞翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【教学反思】《在山的那边》的作者以自己的人生感悟启示我们, 奔向理想的人生征途是漫长的, 只要战胜困难, 坚持奋斗, 理想终将实现。
这首诗意象壮阔, 意蕴丰富。
一座山, 也可以指无数座山, 一次又一次地失望, 就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。
但是, 怎样翻无数座山, 却是不容易的事情。
那么, 怎样翻过无数座山, 到达理想的境界, 是教师和学生本节课需要共同探究的问题。
朗读技巧的指导是本课教学的重点。
七年级语文上册《在山的那边》教案设计(优秀7篇)
七年级语文上册《在山的那边》教案设计（优秀7篇）《在山的那边》教案篇一一、重点字词1.注音。
痴(chī)想诱(yòu)惑喧(xuān)腾2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成3.解释下列词语。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的山指的是困难、挫折，海指的是理想、信念。
二、词语积累痴想：不能实现的痴心想法。
信念：自己认为可以确信的看法。
失望：①感到没有希望，失去信心；希望落了空。
②因为希望未实现而不愉快。
文中是指自己的希望落了空。
诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。
②吸引、招引。
文中的。
意思是指山在吸引着我。
依然：依旧。
喧腾：喧闹沸腾。
文中指大海的汹涌澎湃。
三、需掌握的字的读音痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)诱惑(yòu)一瞬间(shùn)隐秘(mì)四、辨析近义词痴想幻想这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。
但词义有所不同。
痴想：着重点在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的情态。
如我常伏在窗口痴想。
幻想：着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据，其想法通过努力有实现的可能性。
如给我的幻想打了一个零分。
五、重点句子1.在山的那边，是海！是用信念凝成的海。
2.──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
在山的那边教案篇二【课文说明】这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。
小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是认识是幼稚的。
长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。
只要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无座数山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。
联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。
事情往往是这样，并不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。
《在山的那边》优秀教案(10篇)
《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。
2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。
这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。
《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。
结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。
追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。
七年级《在山的那边》教案
七年级《在山的那边》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《在山的那边》的主题和寓意。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的想象力和表达能力。
1.2 教学内容课文《在山的那边》的阅读与理解。
分析课文中的象征意义和修辞手法。
讨论课文中的主题和人生哲理。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：引导学生思考山的象征意义。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
分析讨论：分组讨论课文中的象征意义和修辞手法。
总结：教师引导学生总结课文的主题和人生哲理。
2.2 教学方法自主学习：学生自主阅读课文，培养阅读理解能力。
合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作和表达能力。
引导思考：教师提问和引导学生思考，培养学生的思维能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《在山的那边》文本。
相关背景资料：关于山的象征意义的资料。
参考问题：提供相关问题，帮助学生深入思考。
3.2 教学材料课文《在山的那边》打印稿。
笔记本和笔，用于学生记录和思考。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生阅读理解测试：评估学生的阅读理解能力。
小组讨论评价：评估学生的团队合作和表达能力。
学生思考题答案：评估学生的思考和表达能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
教师观察：观察学生的学习情况和进展，及时给予指导和帮助。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：导入和阅读理解。
第二课时：分析讨论和总结。
5.2 时间安排第一课时（40分钟）：导入（5分钟）+ 阅读理解（30分钟）+ 讨论（5分钟）第二课时（40分钟）：分析（10分钟）+ 讨论（20分钟）+ 总结（10分钟）第六章：教学拓展与活动推荐相关文学作品：推荐其他寓意深刻的文学作品，让学生进一步拓展阅读范围。
电影欣赏：观看与课文主题相关的电影，引导学生从不同角度理解和感受课文。
6.2 教学活动小组分享：学生分组，每组选择一个象征意义或修辞手法，向全班分享并解释其含义。
《在山的那边》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《在山的那边》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《在山的那边》教案教学设计(人教版七年级上册)1《在山的那边》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.1 语言目标在本课的教学中，我们要帮助学生掌握以下语言知识：1. 掌握下列词汇：climb, peak, shadow, star, village, valley, stream, bush, pine, oak, cave。
2. 学会运用以下基本句型：(1) There be 句型。
(2) How高级比较级…句型。
(3) It is + adj. + to do sth. 句型。
3. 能够运用所学知识，朗读、理解、翻译和写作有关本课文章的内容。
1.2知识技能目标1. 学生能够通过朗读、理解、翻译和写作活动，充分运用课文中所学的语言知识，提高语言表达和交流能力。
2. 培养学生的阅读能力和表达能力。
3. 提高学生的综合素养，强化学生的观察力、思维能力和创新能力。
二、教学重点1. 语言知识：掌握下列词汇：climb, peak, shadow, star, village, valley, stream, bush, pine, oak, cave；学会运用下列基本句型：There be 句型；How 高级比较级…句型；It is + adj. + to do sth. 句型。
2. 学生能够通过朗读、听说活动，理解、翻译和写作活动掌握故事情节和课文内容。
三、教学过程3.1 pre-reading谈论题：Have you ever been to the mountains? What do you think of them?教师和学生之间展开讨论，实现知识的预测和保存。
3.2 reading阅读课文《在山的那边》的内容。
1. 学生全班朗读课文，教师指导朗读，并解释生词。
2. 逐段分析课文，学生理解生词。
3. 学生自己阅读课文，读出转换好的词语，或3-5个具有感情色彩的词汇。
初中七年级语文《在山的那边》教案范文（通用15篇）
初中七年级语文《在山的那边》教案范文（通用15篇）初中七年级语文《在山的那边》教案范文篇1教学目标：1.诵读诗歌，品味语言。
2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
重点：1.诵读诗歌，品味语言。
2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
难点：诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
考点、易错点：品味语言。
教学过程必须体现的环节：一、板书课题、出示目标(1分钟左右)二、自学指导三、学生先学四、检测(15分钟左右)五、后教(讨论更正)(10分钟左右)六、当堂训练(20分钟左右)七、教案集体备课修改意见备注一、板书课题，出示目标同学们，今天我们来一起学习王家新的《在山的那一边》(板书课题)，本课时的学习目标是：(投影出示)1.诵读诗歌，品味语言。
2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。
二、第一次先学后教：朗读课文，扫除生字词1.指名朗读课文，其他学生认真听，及时评价，并订正错误，教师板书学生读错的字。
2.听读课文。
3.齐读课文。
三、第二次先学后教：理解内容，品味语言学生自由朗读课文，注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着下面的问题朗读课文。
投影出示“自学指导”1.1、诗中“山”和“海”的含义是什么?2.“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?3.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”怎么理解“枯干的心灵”?生自学，师巡视了解情况。
师指名回答后，明确：1.小时候，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。
长大后，领悟了妈妈所说的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困难，“海”比喻理想，用爬山比喻艰苦奋斗。
“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。
2.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
在山的那边语文教案(优秀15篇)
在山的那边语文教案（优秀15篇）七年级语文上册《在山的那边》导学案篇一教学目标：①朗读诗歌，品味语言。
②联系生活，感悟人生。
重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
教学过程一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（课件播放大山的画面）生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。
师：同学们回答得很好。
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
（教师板书课题、作者）二、检查预习师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知师：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。
（教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。
教师读完，学生鼓掌）师：谢谢同学们给老师的鼓励。
同学们一定能读得比老师还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好？（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
）师：大家自己评评读得怎么样？生：速度太快，没有感情。
生：该重读的没重读。
生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。
师：这几位同学说得不错。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？②概括诗歌两部分的内容。
③诗歌表达了怎样的思想感情？师：在山的那边到底是什么呢？生（齐）：在山的那边是海。
（教师板书大大的“海”）师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗？生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。
《在山的那边》教案设计优秀4篇
《在山的那边》教案设计优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《在山的那边》教案设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《在山的那边》教学设计篇一一、导入在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。
山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。
于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。
“山那边是什么呢？”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。
诗歌的名字就叫《在山的那边》。
这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。
二、读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。
他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。
先来检查字词的掌握情况。
请一位同学读准词语，注意加色字的读音。
其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。
（生活动）这些词语里面有个多音字：扎。
谁知道扎的其他读音。
从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。
只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢？请一位同学为大家读准诗歌。
其他同学听后评价。
2、诗歌的节奏，一般是按音节或意义来划分的。
同学们先自由朗读，要求读准字词，读出节奏。
（学生自由地、热烈读）读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。
下面检查读书效果。
3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。
想要读出感情，就必须走进读诗三境界。
他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。
三、读懂诗歌师：1、在山的那边是什么呢？海（板书：海）2、这个结论如何得出来的？（PPT ）3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗？（山就像困难，海就像理想；山就是艰难险阻，还就是理想境界）（板书：艰难险阻、理想境界）4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感？（不怕困难，才能实现人生的理想。
《在山的那边》教案7篇
《在山的那边》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-初中七年级语文《在山的那边》教案范文优秀7篇
初中七年级语文《在山的那边》教案范文优秀7篇初中七年级语文《在山的那边》优选教案篇一课题《在山的那边》总课时2第1 课时教学目标1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。
教学重点难点1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。
2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。
教学准备Powerpoint课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。
老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。
今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。
(教师板书课题、作者)二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。
1、简要了解诗歌及朗读要求。
提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的？诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、关于王家新（幻灯片）王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。
诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）3、熟悉诗歌，解决字词。
a、请学生打开课本，自己试读两遍。
第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。
b、教师出示课件并请同学朗读生字词痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān漫湿màn 一瞬shǜn间隐秘：隐蔽，不外露。
一瞬间：一眨眼之间。
诱惑：吸引，招引。
痴想：发呆地想。
喧腾：喧闹沸腾。
c、山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案。
请同学们听老师读一遍。
在山的那边教案(优秀8篇)
在山的那边教案（优秀8篇）《在山的那边》教案篇一【教学目标】一、知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.了解诗歌常识与象征手法。
二、能力目标1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
三、德育目标1、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
【教学重点】1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。
2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
【教学难点】1、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。
【教学方法】1.诵读法。
诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。
通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
2.联想想像法。
用于对诗中意象含义的把握。
诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。
关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。
3.讨论点拨法。
用于对诗歌意蕴的分析。
【教学准备】导学案【教学课时】1课时【教学过程】一、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
三、检查字词、扫通障碍：凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间教师强调：扎下，不读zā应该读zhā，让学生动手查词典，多音字。
字典是我们学习语言的的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
四、有感情地朗读全诗，整体感知文意（1）教师范读（2）各自练习朗读（3）领读（4）齐读五、小组合作，学习探究欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
《在山的那边》教学设计优秀3篇
《在山的那边》教学设计优秀3篇《在山的那边》教学设计篇一【教学目标】１、学习目标：⑴要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌；通过反复诵读，达到熟读成诵。
⑴体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
⑴深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
２、能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
３、教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
【学习方法】朗读、背诵；自主、合作、探究。
【教学用具】投影仪、录音机。
【学习设置】一、课文感知《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
二、课前准备组织学生认真预习《在山的那边》诗歌；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的`”练笔，准备上课时在班里交流。
三、课文导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的中国时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”──对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。
（出示学习目标并板书课题）（教师检查预习，学生交流、巩固）四、朗读课文《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。
在山的那边教学设计方案(3篇)
在山的那边教学设计方案(3篇)在山的那边教学设计方案篇一《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
我把本课的教学目确实定为：1、正确、流利、有感情地朗读。
〔意在培养学生初步的语感。
〕2、品味语言，体会情感。
〔意在培养学生的赏析才能及审美情趣。
〕3、联络生活，感悟人生。
〔意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。
〕其中目的1、2是教学重点，目的2同时又是本课的难点。
以上目确实实定根据了新课标、单元学习目的、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
”第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联络自己的生活体验，考虑人生，还要进步朗读才能。
”第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的根本特点。
本文语言的形象性、含蓄性及深化性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因此只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
为达成目的，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。
所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛。
如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难到达，因此应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
3、诱导点拨法《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师那么是学生的引导者，因此诱导思维，指点迷津、宏观调控应是老师的主要任务。
《在山的那边》 教案教学设计(人教版七年级必修一)共3篇
《在山的那边》教案教学设计(人教版七年级必修一)共3篇《在山的那边》教案教学设计(人教版七年级必修一)1《在山的那边》教案教学设计(人教版七年级必修一)一、教学背景与目标《在山的那边》是人教版七年级必修一的一篇文章，主要讲述的是一位姑娘的心路历程。
通过此篇文章的阅读，能够让学生在阅读的过程中了解到人生的执着与坚持，并培养学生一定的文学素养。
二、教学重难点1.重点：1）了解《在山的那边》的基本情节。
2）理解文章表达的道理。
3）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.难点：学生们需要了解文化地理知识和文字的含义，并意识到古诗词的意境和意义。
让学生能够带着问题阅读，并有一定的批判思想。
三、教学步骤1.课前准备老师可以提前让同学看一下该部分的生词，学生可以自己去查看，并写在自己的笔记本中。
让同学了解一下《在山的那边》的基本情节。
2.阅读交流（1）建议把学生分成小组，在小组内进行阅读，让大家在读的过程中互相讨论。
在小组里面形成思想碰撞，让学生更好的领会文中的人物性格，诠释主题。
（2）让学生表达自己的想法，提出自己的问题，以帮助他们思考和理解课文的内容，有利于大家对文章的深入了解和探讨。
3.文本分析与辅导（1）让学生对下列问题进行思考：什么促使女儿不惧父亲的警告最终逃婚？女儿为何最终选择回归婚姻之路？本文表达了什么道理？（2）让学生理解以下几个生词：板蓝根：一种民间传统上的草药，可以清热解毒。
事实相反：实际情况与想象的相反。
（3）大家一起评析文章中的人物性格，这是一个很好的培养阅读能力的途径，让学生懂得如何分析人物的行为与言语从而把握小说的基本情节。
4.小结在课堂中对“文本理解能力”和“文学鉴赏能力”进行总结。
让学生回顾整个阅读过程，提醒他们在平时的阅读中要注意文本中的字面意义和深层意义。
通过此篇文章的阅读，让学生明白建造坚实的起点是非常重要的，一旦开始，不要停下脚步。
并且学生要注意如何吸取优秀作品的精华，以提高自身的文学修养。
七年级上册语文《在山的那边》教案
七年级上册语文《在山的那边》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4、结合朗读，指导学生探究式阅读，讨论。
a.讨论，理解重点词语含义.（教师投影出示问题组)
◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
②全班激情齐读。
六、小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
②布置作业：
a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。c．抄写生字。
三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1范读课文，可播放背景音乐。（学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。）
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏，再挑选意义重音，最后学习集体朗读。
b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。
(教师投影出示句子)
◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
◆“在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了个零分!”
教学自评：
自评指标
自评等级
A
B
C
D
目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。
课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学生参与度高、气氛活跃，师生互动。
教学反思
这节课已经过去一段时间了，但学生的发言还时常萦绕在我的脑海。“随风潜入夜，润物细无声”，作为一名语文老师，要用心聆听、感知学生丰富的内心世界，关注、引导学生正确地思考面临的问题，不仅要教会学生如何学习，更有责任教会学生如何生活。
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
01.《在山的那边》教学设计
教学班级：初一1、4班 执教： 日期：
教学内容
01．在山的那边
教学目标
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
教学准备
预习
查字典扫除文字障碍。诵读全文，了解文章大意。
媒体
多媒体计算机，背投大电视，音响，网络；
准备钢琴曲《大海》或其他能创造氛围的乐曲。
教学活动及设计意图
一、导入新课：
二、检查学生预习字词(投影出示)
1.给加点的字注音。2.形似字辨析。3.解释词语。
◆“妈妈，那个海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
四、合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。（有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理。）
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。