认识平均分(3)

认识平均分（３）

上课时间：月日课型：新授课总课时编号：26

教学内容：

课本第34～35页

教学目标：

1．学生进一步经历平均分的活动过程。体会平均分的两种操作方法，感悟平均分的本质特征。

2．学生在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中进一步提高良好的数学学习习惯。

教学重点：

体会平均分的两种操作方法，理解平均分的两种含义。

教学难点：

理解平均分的两种含义。

自主学习方案：

一、学一学：

阅读课本第46页。

二、试一试：

你能像他们一样把12枝铅笔平均分一分吗？你还想到哪种分法？

三、摆一摆，说一说：

把你想到的分法摆一摆，再像书上小朋友一样，说说自己是怎么分的。

四、想一想：

书上小朋友说的话一样吗？哪里一样，哪里不一样？

你还有什么疑问？

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、自主学习

学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。

二、明确目标

前两节课，同学们对“平均分”已经有了一定的了解，知道了怎样分才能把它叫做“平均分”？那面对要平均分的物体，我们该怎么做以及怎样用数学的语言表达平均分的现象？今天这节课我们继续研究“平均分”。(板书课题)

三、交流提升

1．交流例题

（操作，交流指导，初步整合平均分的两种想法）

课件出示例题。

提问：上面两个小朋友，平均分12枝铅笔时的想法，一样吗？你觉得有什么不同？

小组交流

全班交流：（一个是先确定每份的支数，再看分了几份；一个是先确定平均分成几份，再看每份里面有几支。）谁能按照他们的想法再摆给大家看一看？

指名演示。

追问：虽然分配时他们的想法及采用的方式不同，可是分配的结果怎么样？

2.交流12枝铅笔的其它分法

提问：12支铅笔还可以怎样平均分，课前你有自己的想法了吗？

小组交流：12枝铅笔还可以怎样平均分？

全班交流：你能像书上的小朋友一样，清楚地说出自己平均分12枝铅笔时的想法吗？（指名上台演示不同的分法）

可能有：

（1）∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣

他是怎么分的？还可以怎样想？

（2）∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣

（3）∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣

师根据学生汇报有意识的分成两类。

一类：12支铅笔，每几支一份，平均分成了几份。

二类：12支铅笔，平均分成几份，每份几支。

小结：把一些物体平均分有不同分法,可以“每几个一份地分”,也可以“平均分成几份地分”,不论用哪种方法分，最后每份分得的根数都是相同的，都是平均分。

四、巩固拓展

1. “想想做做”第1题

小组活动：学生动手摆一摆，再填一填。

全班交流：指名上台演示。

2.“想想做做”第2题

生独立完成，全班交流。

3. “想想做做”第3题

从不同角度说一说分的过程，再填空。

4. “想想做做”第4题

先让学生独立完成，再全班交流。

5. “想想做做”第5题

出示图，学生仔细观察。

学生独立完成后全班校对。

说一说，三题有什么不同？

6. “想想做做”第6题

(1）指导看图：图上画了什么?兔子是怎么分的?鸡又是怎么分的呢?

（2）先自己说一说,再同桌交流。

（3）总结:平均分分法不同,但最后结果每份相同。

五、课堂总结

１．这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？

２．发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？

板书设计：

认识平均分