平均分的认识练习(精选.)

认识平均分练习题(打印版)

认识平均分练习题（打印版）### 认识平均分练习题（打印版）一、选择题1. 一组数据的平均数是50，下列哪一项数据不属于这组数据？A. 45B. 55C. 60D. 702. 一个班级的平均分是85分，如果去掉一个最低分和一个最高分，班级的平均分变为86分，那么最低分和最高分的和是多少？A. 160B. 170C. 180D. 1903. 一个工厂生产了100个零件，其中有95个合格，5个不合格，那么合格零件的平均合格率是多少？A. 95%B. 90%C. 85%D. 80%二、填空题1. 如果一组数据的平均数是30，那么这组数据的总和是______。

2. 一个班级有50名学生，平均分是75分，那么这个班级的总分是______。

3. 如果一个班级的平均分是80分，那么这个班级的总分是______（班级人数未知）。

三、计算题1. 一个班级有30名学生，他们的分数分别是：85, 90, 78, 88, 92, 76, 84, 95, 80, 82, 77, 89, 91, 83, 81, 87, 93, 79, 86, 94, 75, 74, 96, 73, 72, 88, 85。

计算这个班级的平均分。

2. 一个工厂生产了100个零件，其中90个零件的合格率是95%，10个零件的合格率是80%，计算这个工厂的平均合格率。

四、应用题1. 一个学校有5个班级，每个班级的平均分分别是：85, 88, 90, 92, 95。

计算这个学校的整体平均分。

2. 一个公司有4个部门，每个部门的平均销售额分别是：200万，250万，300万，350万。

计算这个公司的整体平均销售额。

五、拓展思考题1. 如果一个班级的平均分是80分，但是班级里有10%的学生分数低于60分，这会对班级的平均分产生什么影响？2. 一个工厂的平均合格率是90%，但是有10%的零件是不合格的，这会对工厂的平均合格率产生什么影响？以上练习题旨在帮助学生理解和掌握平均分的概念，通过不同类型的题目，加强学生对平均分计算方法的掌握，以及对平均数在实际生活中的应用能力。

认识平均分练习(教案)二年级上册数学青岛版

教案：认识平均分练习年级：二年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解平均分的概念，能够识别和创造平均分的情况。

2. 培养学生运用平均分解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 平均分的概念和特点2. 平均分的计算方法3. 平均分的应用教学重点：1. 平均分的概念和特点2. 平均分的计算方法教学难点：1. 平均分的概念的理解2. 平均分的计算方法的掌握教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的分配问题，如：将一些物品分给几个人，每个人分到的数量是否相同。

2. 提问：如果每个人分到的数量相同，我们可以说这是一种什么样的分配呢？二、新课讲解1. 讲解平均分的概念：将一些物品平均分给几个人，每个人分到的数量相同。

2. 讲解平均分的特点：公平、合理。

3. 讲解平均分的计算方法：将总数除以人数，得到每份的数量。

三、例题讲解1. 出示例题，引导学生运用平均分的概念和计算方法解决问题。

2. 讲解解题思路和步骤，强调平均分的应用。

四、课堂练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。

2. 对学生的练习进行巡回指导，解答学生的疑问。

五、小组合作1. 将学生分成小组，每组选择一个组长。

2. 给每组发放一些物品，让组长负责将物品平均分给组员。

3. 组长需要记录每个人分到的数量，并计算平均分。

4. 每组完成后，进行分享和交流，总结平均分的经验和技巧。

六、总结和布置作业1. 对本节课的内容进行总结，强调平均分的概念、特点和计算方法。

2. 布置作业，让学生回家后与家人一起进行平均分的练习。

教学反思：本节课通过讲解、例题、练习和小组合作等多种教学方式，帮助学生理解和掌握平均分的概念、特点和计算方法。

学生在小组合作中能够积极参与，互相帮助，提高了合作意识和团队精神。

但在教学过程中，也发现部分学生对平均分的概念理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强巩固。

苏教二年级上册数学平均分三练习题

（苏教版）二年级数学上册平均分（三）一、先圈一圈，再填空。

（1）○○○○○○（2）△△△△△△△△△△△△6个○，每2个一份，分12个△，平均分成4份，成了（）份。

每份（）个。

二、想想填填。

1.（1）12颗糖，每3颗分一份，分成了（）份。

（2）12颗糖，平均分成4份，每份有（）颗。

2.（1）每束有（）个气球，（）束一共有（）个气球。

（2）一共有（）个气球，每束有（）个，分成了（）束。

（3）一共有（）个气球，平均分成了（）束，每束有（）个。

3.（1）有（）副手套，每副（）只，一共有（）只。

（2）一共有（）只手套，每（）只配成一副，配成了（）副。

（3）一共有（）手套，分成了（）副，每副有（）只。

4.附赠资料：教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。

学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。

但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。

在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。

如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。

毕竟,教师们都有一颗上进的心。

今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。

这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同（1）15只蜜蜂，每（）只排一队，排成了（）队。

（2）15只蜜蜂，平均排成（）队，每队（）只。

今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。

看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。

高效教学与低效教学测试：1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第×页。

”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。

(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。

(高效)4.高度依赖书本。

二年级下册数学教案平均分的认识(二)例3

学生观察、汇报。
生1：第1句话的意思是苹果必须是平均放。每个盘里放的苹果同样多。
生2：第2句话的意思是盘里的苹果可以任意的放。
齐读两遍课题：平均分的认识（二）
明确
目标
出示目标：
我要继续学习平均分的知识，会按照每几个一份的要求，将物品分成若干份。
一、齐读学习目标：
二、和老师一起解读学习目标：
我要继续学习平均分的知识，会按照每几个一份的要求，将物品分成若干份。
前置
自学
黑板上出示8根香蕉图片以及4个盘子图片：
老师这里有8根香蕉，你会将它们平均分吗？
用心观察，独立完成。
展示
交流
相机小结并板书：8根香蕉平均分成4分，每份几个？根据学生的汇报在黑板上摆一摆。
注意强调：“平均分”
预设：
生1：我是这样摆的：1个、2个、3个、2个。
生2:我是这样摆的：2、2、2、2，每份分得同样多，这样才叫平均分。
生：每几个一份这样子来分也是平均分。
板书
设计
平均分
每份同样多
每几个一份的分也是平均分
课后
反思
认识平均分（二）练习题
一、口算
4×2＝4×3＝5×2＝8×2＝8×4＝3×3＝
4×2＝8×4＝9×9＝6×3＝9×3＝6×6＝
3×4＝6×6＝3×2＝2×5＝3×4＝6×2＝
6×3＝5×6＝6×4＝7×4＝8×4＝9×7＝
（2）12根／，每6根一份，能分成（）份.
2.16个杯子，每2个装一盒，可以装（）盒。
每4个装一盒，可以装（）盒。
每8个装一盒，可以装（）盒。。
预设：
生1：1.（1）12根／，每2根一份，能分成（6）份。
（2）12根／，每6根一份能分成（2）

认识平均分(1)

认识平均分（1）[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学)二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。

[教学目标]1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

[教学重点]平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

[教学难点]理解按每几个一份平均分的分法和结果。

[教学准备]教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。

[教学过程]一、创设情境,认识平均分花果园里住着一只善良的猴妈妈和她的两个孩子，有一天猴妈妈要出门，给孩子们留下了6个桃子。

两只小猴可为难了，该怎么分呢？聪明的小朋友，你可以帮帮他们吗？（一）初步认识平均分1、请小朋友们用你们的花片代替桃子帮他们分一分。

学1：一只小猴分1个，另一只分5个；学2：一只小猴分2个，另一只分4个；学3：一只小猴分3个，另一只分3个；2、小猴子们感谢你们提供的分法，可是他们只选了第三种分法来分桃，另外两种分法他们总有一只小猴子不愿意，你们知道为什么吗？学1：每份分得的个数不同样多；指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。

像这种每份分得同样多，叫平均分：（板帖：同样多每份分得平均分）3、小结：每只小猴分到3个，也可以说成每份分得同样多。

我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

（板帖：平均分定义，学生齐读。

）追问：怎样的分法叫作平均分？(二)加深认识。

认识平均分练习题

认识平均分练习题一、选择题1. 下列哪个数是4、6、8的平均分？A. 4B. 6C. 8D. 72. 一个小组有5个同学，他们的体重分别是40kg、45kg、50kg、55kg和60kg，这个小组的平均体重是多少？A. 45kgB. 50kgC. 55kgD. 60kg3. 有三个数，分别是5、7和x，它们的平均分是6，那么x的值是多少？A. 4B. 5C. 6D. 7二、填空题1. 四个数的平均分是8，那么这四个数的总和是______。

2. 一组数的平均分是10，这组数有6个数，那么这组数的总和是______。

3. 三个数的平均分是15，如果其中一个数是12，那么另外两个数的总和是______。

三、计算题1. 计算下面这组数的平均分：3, 7, 9, 11, 13。

2. 有五个数，分别是2, 4, 6, 8, x，它们的平均分是6，求x 的值。

3. 一组数的平均分是8.5，这组数有10个数，求这组数的总和。

四、应用题1. 小明本学期数学、语文、英语三科的平均分是90分，已知数学得了95分，语文得了88分，求小明的英语成绩。

2. 某班级有40名学生，一次数学测验的平均分是82分，如果去掉一个最高分和一个最低分，求剩下学生的平均分。

3. 一个小组有5名同学，他们的身高分别是160cm、165cm、170cm、175cm和180cm，求这个小组的平均身高。

五、判断题1. 如果一组数的平均分是10，那么这组数中至少有一个数是10。

（）2. 三个数的平均分是5，那么这三个数的总和一定是15。

（）3. 一组数的平均分增加了，那么这组数中的每个数都增加了。

（）六、简答题1. 解释什么是平均分，并给出一个计算平均分的例子。

2. 如果一个班级有20名学生，平均分是70分，那么这个班级的总分是多少？3. 有一组数的平均分是9，如果在这组数中增加一个数，平均分变成了10，那么增加的这个数是多少？七、拓展题1. 有四个数，它们的平均分是12，如果将这四个数中的每个数都增加3，那么新的平均分是多少？2. 一组数的平均分是8，如果将这组数中的每个数都乘以2，那么新的平均分是多少？3. 有两组数，第一组数的平均分是5，第二组数的平均分是7，如果将这两组数合并，求合并后的平均分。

人教版数学二年级下册2.2平均分的认识练习题

人教版数学二年级下册2.2平均分的认识练习题
一、单选题
1.下面（ )的分法是平均分。

A. B. C.
2.算式16÷8＝2，被除数是（)。

A. 16
B. 8
C. 2
3.下图中，（）表示的是平均分
A. B.
C. D.
二、判断题
4.把一块西瓜分成3份，每份是它的
5.有15个苹果，分成4份，每份一定3个，还余3个。

（）
6.每份分得同样多，叫平均分。

7.把42个苹果，每6个分成1份，分成6份，还余6个。

（）
8.把42个苹果分成7份，列式是42÷7＝6（）
三、
9.
一共有________个，每________个一份，平均分成了________份。

10.每个花瓶里插同样多的花，应该插________枝。

11.圈一圈，再填。

________
12只每2只一份，可以圈成________份。

12.把10个平均分成5份，每份是________个。

列出算式：________÷________＝________。

四、解答题
13.黑猫与白猫各有12条鱼。

黑猫每天吃4条，白猫每天吃3条.请问谁先吃完?
14.在正确图形下画“√”。

把6颗星平均分给3个小朋友，那个正确？
15.豆豆帮妈妈把水果摆到了3个果盘里。

怎么改一改，使摆的结果是平均分?
五、综合题
16.栽树。

（1）20棵小树苗，平均栽成4行，每行栽________棵．
（2）20棵小树苗，平均栽成5行，每行栽________棵。

人教版数学二年级下册第二单元第一节(第二课时)《平均分的练习》教案

人教版数学二年级下册第二单元第一节（第二课时）《平均
分的练习》教案
一、教学目标
1.了解平均分的概念。

2.能够根据题目求平均值。

3.能够熟练运用平均分的知识进行计算。

二、教学重点
1.平均分的概念。

2.平均分的计算方法。

三、教学难点
1.理解平均分的概念。

2.运用平均分的计算方法解决问题。

四、教学准备
1.课件或板书。

2.学生练习册。

3.计算器。

4.各种形式的题目练习题。

五、教学过程
1. 导入
老师通过举例引入平均分的概念，让学生了解什么是平均分。

2. 讲解
1.介绍平均分的概念：平均分是指总数除以个数得到的结果。

2.给出例题讲解平均分的计算方法。

3. 练习
让学生做一些练习题，巩固平均分的知识。

4. 拓展
老师出一些较为复杂的问题，引导学生将平均分的概念运用到实际问题中。

5. 总结
让学生总结本节课学到的知识点，强化记忆。

六、课堂作业
布置一些与平均分相关的练习题，要求学生完成并交给老师。

七、教学反思
通过观察学生的反应和作业情况，了解学生对于平均分的掌握程度，及时调整教学方法，使教学效果达到最佳状态。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握平均分的知识，提高自己的计算能力。

新人教版三年级数学上册分数的初步认识练习题(1)

《分数的初步认识》检测题5、54里有（）个51, 32里有（）个31。

7个101是（ — ），4个71是（ — ）。

6、 81是1个八分之一, 82是2个八分之一, 81+82也就是1个81加上2个81，一共是3个81，也就是（ — ）。

7、一张纸平均分成8份，每份是它的（—），6份是（）个（—），就是它的（）分之（），写作（—）。

8 、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。

哥哥得这些苹果的（—），妹妹得这些苹果的（ — ）。

9、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的（ — ）.10、95是5个（ — ）73 里面有（）个（ — ） 1 - )(10 = 106 8个 91是（ — ） 1里面有（）个 51 52+（）＜111、85这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。

二、判断题1、把一个梨分成５份，取其中的３份，就是它的35 （）2、3个13 和7个17 一样大。

（）3、38 表示８个13 。

（）4、25 +25 =410 。

（）三、计算下面各题。

（共33分） 1、直接写出得数：（12分）312 + 512 = 1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 37= 1- 12 = 19 + 29 + 39 = -48 = 79 - 29 = 56 - 16 = 13 + 13 + 13 =2、竖式计算：（12分）3、递等式计算：（9分）360+210×8 24÷3×716 890-358×2分数的初步认识检测一、填空1．38 里面有( )个18 ，710 里面有( )个110 ， 35 里面有( )个15 。

2、5个（）（）是56 ，15个（）（）是1519 ，6个（）（）是625。

3、（）（）里面有7个112 ，（）（）里面有10个119。

苏教版小学数学二年级上册平均分(一)：平均分的含义与每几个一份-全国优质课一等奖

认识平均分（一）
环峰第四小学袁义霞
教学内容：苏教版义务教育教科书二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。

教学目标：
1．知识与技能：
使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2．过程与方法：
使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．情感态度价值观：
使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重、难点：
重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教具准备：课件。

认识平均分教学实践(3篇)

第1篇一、引言平均分教学实践是指在教学过程中，教师通过对学生成绩的统计分析，以平均分作为评价学生学习成果的重要依据，从而调整教学策略，提高教学效果的一种教学方式。

随着新课程改革的深入推进，平均分教学实践在基础教育领域得到了广泛应用。

本文将围绕平均分教学实践的概念、特点、实施策略等方面进行探讨。

二、平均分教学实践的概念平均分教学实践是指教师通过收集、整理、分析学生的考试成绩，以平均分作为评价学生学习成果的重要依据，进而调整教学策略，提高教学效果的一种教学方式。

在平均分教学实践中，教师将学生的考试成绩与教学目标、教学进度相结合，关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三、平均分教学实践的特点1. 数据驱动：平均分教学实践以学生考试成绩为依据，通过对数据的统计分析，发现教学中的问题，从而调整教学策略。

2. 个体关注：平均分教学实践关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。

3. 效果导向：平均分教学实践以教学效果为导向，通过调整教学策略，提高学生的学习成绩。

4. 持续改进：平均分教学实践强调持续改进，教师根据教学效果不断调整教学策略，提高教学质量。

四、平均分教学实践的实施策略1. 数据收集与整理：教师需收集、整理学生的考试成绩，包括试卷、答题卡等，确保数据的准确性。

2. 数据分析：教师对收集到的数据进行分析，找出学生在学习过程中的优势和不足，为教学调整提供依据。

3. 教学调整：根据数据分析结果，教师调整教学策略，如调整教学内容、教学方法、教学进度等。

4. 个性化教学：针对学生的个体差异，教师制定个性化的教学方案，关注学生的全面发展。

5. 激励机制：建立激励机制，鼓励学生积极参与学习，提高学习成绩。

6. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。

7. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学。

五、平均分教学实践的应用案例1. 案例一：某教师发现学生在数学考试中平均分较低，经过分析发现，学生在解题过程中存在审题不清、计算错误等问题。

认识平均分

认识平均分一、知识点解读1.平均分的意义（理解识记）知识点：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。

教学要求：平均分的意义是后面学习除法的基础。

在教学中，可以先让学生说一说、摆一摆、分一分,充分体验分物品的过程；然后组织学生交流不同的分法，让学生体会只有每份分得同样多才公平，进而引出“平均分”的概念。

在练习中，可以通过辨一辨物品的分法是否是平均分，加深对平均分的理解。

2.把一些物品按照指定的份数平均分（掌握运用）知识点：把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分，也可以几个几个地分,直到分完为止。

教学要求：此知识点是后面学习平均分方法中按份数平均分的基础。

教学时可以放手让学生用学具摆一摆，再在小组内交流怎样分的。

通过交流让学生认识到在分的过程中，可以有不同的分法，但不管怎样分，最后每份分得的个数都是相同的。

3.把一些物品按每几个一份平均分（掌握运用）知识点：把一些物品按每几个一份平均分时，可以通过用学具模拟实物摆一摆、分一分或者圈一圈，最后数一数分成了几份或几组的方法来完成。

教学要求：此知识点是后面学习平均分方法中按每份的个数平均分的基础。

在教学时，可以放手让学生利用学具摆一摆、分一分或利用圆点图圈一圈的方法动手操作、独立探究，让学生深刻理解平均分的分法是多样的，从多方面加深学生对平均分的认识。

二、知识拓展运用画示意图法解决原本不能直接平均分成两份的平均分问题有9根小棒，怎样变化最少的小棒根数，使它们能被平均分成两份？方法一：先把小棒分成根数最接近的两份，把多的一份拿走1根。

方法二：先把小棒分成根数最接近的两份，把少的一份补上1根。

三、知识点训练基础训练1.说一说，哪种分法是平均分？2.10个樱桃，平均放在两个盘子里，每个盘子里放（）个。

3.18块糖，每6块装一袋，可以装（）袋。

4.把一张长方形的纸对折两次，就是把这张长方形的纸平均分成（）份。

能力提升1.先用小棒摆一摆、分一分，再填空。

二年级数学平均分及初步认识除法的练习题.docx

（苏教版）二年级数学上册平均分（一）二、先用6根小棒摆一摆，再填空。

（1）每2根一份，可以分成（）份。

（2）每3根一份，可以分成（）份。

三、你能按要求圈一圈，填一填吗？（〔）☆☆☆☆☆ ☆ ☆ ☆8颗☆，每4颗一份，分成了（）份。

（2）☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆8颗☆,每2颗一份，分成了（）份。

（3）□□□□□□□□□□ □□□□□□□□（）个□,每（）个一份，分成了（）份。

四、先想一想怎么分，再填空。

（1）16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃（2）16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃（3）16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给（）只猴子吃（4）6棵松树，每2棵种一排，可以种（）排。

（5）10个O,每5个可以拼成图形五环，能拼成（）个。

（苏教版）二年级数学上册平均分（二）、先用小棒摆一摆，再填空。

四、看图填一填1.2.OO OO OO OO OOOO OO OO OO OO 有20个O,平均分成（）份，每份（）个。

1. 12 根小棒, 平均分成 2堆, 每堆）根。

2. 12 根小棒, 平均分成 3堆, 每堆）根。

3. 12 根小棒, 平均分成 4堆, 每堆）根。

、先画一画, [△△△△△△△△△]三、 1.（）个☆，平均分成（先分一分，再填一填。

（）个厶，平均分成（）△△ △△ △△△△ △ △ △ △ △△ △△ △△△△有（）个△,平均分成 (）份，每份（ )个。

1.再填空。

10把香蕉，平均放在2个篮子里,2.每个篮子里放（）把。

有12篮萝卜，平均分给3只小兔，每只小兔分（）篮（苏教版）二年级数学上册平均分（三）、先圈一圈，再填空。

二、想想填填。

1.（1）12颗糖，每3颗分一份，分成了（）份。

（2）12颗糖，平均分成4份，每份有（）颗。

（1）每束有（）个气球，（）束一共有（）个气球。

（2）一共有（）个气球，每束有（）个，分成了（）束。

（3）一共有（）个气球，平均分成了（）束，每束有（）个。

(完整版)分数的初步认识练习题

分数的初步认识练习题（一）第一关：1、把一张长方形的纸对折后再对折，这张纸平均分成了（）份，每份是它的( ),写作：( ) 。

2、把一个蛋糕平均分成5块，其中的3块是( )分之( ) ，写作：( )，它的分子是( )，分母是( )。

3、用分数表示下面各图中的阴影部分,并比较它们的大小。

（）（）（）（）（）（）（）（）4、根据图形计算:（）（）=（）（）（）=（）5、4 5 18是（）个（）6是（）个（）8个9是（）6、 4 1 （）1－7可以看作是（）个（）减去（）个7，等于（）个（），就是（）。

第二关：1、判断对错.（1） 1一个圆分成4份,每一份是它的4。

( )（2）3 3 67+ 7=14。

( )（3）分母相同的分数，分子大的分数比较小。

( )（4）任何分数都比1小。

( )2 3（5）有一张纸，剪去它的5，还剩下这张纸的5。

( )（6）分子相同的分数，分母大的分数比较大。

( )（7）把一条线段平均分成7根,其中的4根是它的七分之四。

( )1（8）有两个杯子，各装了2的水，将它们倒在一起刚好是一杯水。

( )2、比一比3 1 5 7 1 1 2 2 7 64 74○48○89○86○89○94○7第三关:(用数学)1、 1 3一张长方形纸的7涂蓝色,7涂红色,没有涂色的部分占这张纸的几分之几?2、妈妈把一个蛋糕平均切成9块,小红吃了2块,妈妈吃了3块,爸爸回来后,又吃了2块.(1)爸爸和妈妈一共吃了这块蛋糕的几分之几?(2)小红比妈妈少吃了这块蛋糕的几分之几?(3)这块蛋糕吃完了没有?你是怎样想的?3、按要求涂色，并回答问题。

(1)把其中的5份涂成黄色，把其中的4份涂成红色，剩下的涂成蓝色。

(2)黄色占整个图形的（），红色部分占整个图形的（），蓝色部分占整个图形的（）。

34、某小区的绿化带，9的地种了柏树，剩下的种松树，种松树的地占整个绿化带的几分之几？5、 2 3一张长方形纸的7涂红色，7涂绿色。

人教版二年级数学平均分-市赛

教学环节
教学过程
导入
1.情境导入：帮助小猫解决问题
一共有6个冰激凌，请小朋友帮忙分成3份
2.感受平均分
你觉得这三种分法哪个最公平为什么引出平均分的概念
知识讲解
（难点突破）
3.完成应用判断题，来再次加深对平均分的理解
下列哪种分法为平均分，请学生来判断
第一幅图：4捆胡萝卜，每份数量相同
第二幅图：数把橘子分完
操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个
利用多媒体课件，从一个一个的分到最后的结果进行了比较直观的操作，让学生更直观的理解和重复操作。
课堂练习
（难点巩固）
5.提出问题：共有8个草莓，每2份为一份，可以分成几份
再次巩固平均分的分法，不仅可以一个一个的分，还可以几个几个的分。
体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维
小结
从多方面加深学生对平均分的认识；
开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础，体验成功，回味平均分
教师姓名
王玉玲
单位名称
伊犁州伊宁县武功乡中心小学
填写时间
学科
数学
年级/册
二年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第二单元表内除法（一）平均分
难点名称
掌握按指定的份数平均分的方法
难点分析
从知识角度分析为什么难
为学生提供了一个熟悉的具体情境，帮小猫解决问题，参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习