人教版数学二年级下册2.1平均分的认识A卷
二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分92-人教版
认识平均分教学内容：人教版二年级下册第二单元第7--9页例1、例2教学目标：知识与技能：引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
情感态度与价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，初步了解“平均分”的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
课型课时：新授、1课时教学方法：讲授法、合作探究法教学手段：桃子图片、小棒、多媒体课件教学过程：一、创设情景，体验平均分同学们，今天我们一起来认识平均分，有人问什么是平均分呢？在解决这个问题之前我们先来认识几位朋友吧！（课件展示孙悟空和猪八戒图片。
)他们取经的路上又发生了什么故事呢？那我们就一起来看看吧！二、新授1、初步建立“平均分”的概念。
谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？可以这样分：猪八戒5个，孙悟空1个猪八戒4个，孙悟空2个猪八戒3个，孙悟空3个师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？指名学生回答。
师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？学生回答，因为他分的一样多。
同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多叫什么？学生自由讨论，教师加以评价，并板书：平均分那刚才猪八戒的分法是不是平均分？指名学生回答（不是）师：为什么他的不叫平均分因为他们分得不一样多所以不能叫平均分（出示：每份分得同样多，叫平均分）2、火眼金睛，强化“平均分”接下来我们看看谁有一双火眼金睛。
(1)课件出示练习题。
(2)课件展示教材第8页“做一做”第1题指名学生说一说哪种分法是平均分，集体订正。
3、教学教材第9页例2小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战呢？课件出示：18个橘子平均分成6份，每份几个？怎样才能平均分？那就让我们一起分一分吧。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》这一节课，是在学生已经学习了平均分的基本概念的基础上进行进一步的深化。
本节课的主要内容是让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于平均分的理解和操作还不是很深入。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和思考来进一步理解平均分的概念。
同时，二年级的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。
2.教学难点：如何引导学生理解平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等教学方法，通过有趣的数学活动，让学生在操作实践中感受平均分的意义，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：平均分教具、学习单、课件等。
2.学具准备：学生自带的小物品（如小卡片、小玩具等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过平均分教具，向学生展示如何将一个数平均分成几份，并求每份的大小。
引导学生观察和思考，初步理解平均分的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，使用学习单上的题目，将一个数平均分成几份，并求每份的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些实际问题，让学生运用平均分的概念进行解答。
学生独立思考后，与同桌进行交流讨论。
新人教版小学数学二年级下册单元课堂达标试题 全册
班级：姓名：【课堂达标】1．调查本班同学最喜欢哪个课外小组。
（1）参加（）小组的人数最多，参加什么小组的人数最少。
（2）我们班参加计算机小组的有（）人。
（3）我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。
2．班里举行联欢会，要买下面的几种水果，统计我们班同学最爱吃的哪种水果。
填入下表，并回答下面的问题。
（1）能看出我们班有多少人吗？（2）如果你去买水果，（）要多买些，（）要少买一些。
别的班开联欢会，也这样买行不行？为什么？颗班级： 姓名：【课堂达标】1．2.几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
（1）把他们统计的结果填在下表中。
这个路口10分钟内所通过的哪种车最多？哪种车最少？ （2）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？ 【学习评价】班级： 姓名：【课堂达标】1. 下面是某班同学出生的季节的统计表。
补充完整并回答问题。
(1)哪个季节出生的人最多?(2)冬天出生的比夏天出生的少（ ）人。
(3)这个班一共有（ ）人。
(4)你还能提什么问题?2. 这是二年级一班参加运动会项目的情况。
(1)参加( )的人最多。
(2)参加( )的人最少。
(3)你能看出每个小格表示几人吗？ （4)你还能提什么问题?【学习评价】2.2.1 平均分的认识1.把6个草莓平均放在2个盘子里，谁分得对在括号里画☆。
3．想一想，填一填。
一共有（ ）个萝卜，每（ ）个萝卜一份，平均分成了（ ）份。
【学习评价】2.2.2 平均分----分配颗1.把15个萝卜平均分成3份，每份（ ）个。
2.（1）平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根。
（2）平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）根。
【学习评价】2.2.3 平均分----包含颗【课堂达标】1.一共有（）个萝卜，每4个萝卜放在一个篮子里，用（）个篮子。
2.每2只手套为一副，请先连一连，再填一填。
可以组成（ ）副手套。
3.【学习评价】2.2.4 平均分的练习颗班级： 姓名：【课堂达标】1.把9粒扣子平均订在3件衣服上，哪种订法对？2.把下面的图形，平均分到3个圈里，可以连一连或者画一画。
人教版小学二年级数学下册 除法的初步认识 平均分
教育系统中的会计核算中心建设问题摘要:随着我国财政对教育系统投入的不断加大，基层教育部门收支规模快速增长，对于教育部门的会计管理水平要求不断提升，在这种情况下，教育部门会计核算水平不足的缺点就凸显出来。
有鉴于此，本文对教育系统会计核算中心建设存在的问题进行了分析，并提出了一些对策。
关键词:教育部门;会计核算;问题;解决对策一、教育部门会计核算中心存在的主要问题(一)内部控制不健全在传统核算机制和相关制度的影响下，我国教育部门会计核算工作对于相关制度建立的重视程度不足，很多制度都不健全，所以使得教育机构无法通过内部控制机制有效的对财务工作进行监督与约束。
长期如此，使得教育部门会计核算工作乱象丛生。
与此同时，会计核算工作的混乱也为一些人员违法乱纪、贪污腐败等行为创造了条件，比如由于缺乏严格内控制度的约束，使得部分工作人员在对财政收入的交付、专项资金的使用上私自进行截留或者隐瞒，并将该部分资产流入自己的小金库。
还有些单位认为有了核算中心把关，对单位的内控制度越来越不重视，自我管理意识逐步下降。
(二)会计核算中心核算工作与所服务教育部门管理工作相互脱节当前，会计核算中采用的是集中办公制度，其工作场所和相关部门往往不在同一个场所，因此，在日常的工作中，基本上都是是通过票据收集或电话沟通等方式开展工作。
会计核算中心侧重于事后核算，但是它所服务的部门往往侧重于事前、事中的管理。
因此，事实上，会计核算中心所服务的部门通常对于配合中心工作都并不持积极态度，长期如此，会计核算中心的职能愈来愈弱。
(三)会计信息不对称，会计服务职能被削弱由于核算中心既不参与所服务单位的经济活动，也不了解其相关的经济活动的信息，只是在事后对其单位报账员提交的票据和资料进行审核，而有些单位的报账员受其自身学校领导的制约和自身业务水平的影响，只流于报账形式，未能履行其应负职责，对有些特殊的资金支付情况讲不清楚，致使核算中心对这些手续完备，票据合法有效的业务，不管反映的经济内容是否真实都只能给予支付，留下了会计信息可能失真的隐患问题。
二年级下册数学教案 《认识平均分》 人教版
二年级下册数学教案《认识平均分》人教版教学内容《认识平均分》是人教版小学数学二年级下册的一课，教学内容围绕对“平均分”概念的理解与应用展开。
通过本课的学习，学生将理解平均分的含义，学会将一个数量平均分成若干份，并能识别生活中的平均分现象。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够将一个数量平均分成若干份。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力、操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生公平、公正的价值观。
教学难点1. 理解平均分的含义，尤其是“平均”的概念。
2. 在实际情境中应用平均分的方法。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、平均分演示板。
2. 学具：学生操作材料（如小石子、彩球等）、小组活动记录表。
教学过程1. 导入- 通过一个简单的分配游戏，让学生初步感受“平均分”的概念。
2. 新课讲解- 利用PPT课件和教学视频，详细讲解平均分的含义和计算方法。
3. 动手操作- 学生分组，使用学具进行平均分的操作练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论- 学生就操作过程中遇到的问题进行小组讨论，共同寻找解决方案。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调平均分的重要性。
6. 课后作业布置- 布置与平均分相关的课后作业，巩固学生对知识点的理解。
板书设计板书将围绕以下要点进行设计：- 平均分的定义- 平均分的计算方法- 平均分在实际生活中的应用举例作业设计1. 书面作业- 完成课后练习题，巩固平均分的计算方法。
2. 实践作业- 在家中与家人一起进行一次物品的平均分配活动，记录过程和结果。
课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如学生的参与度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。
同时，关注学生对平均分概念的理解程度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，对于《认识平均分》这一课来说，教学难点主要集中在理解平均分的含义和在实际情境中的应用上。
二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分81-人教版
二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分81-人教版教学内容：本节课主要学习“平均分”的概念。
学生通过观察、操作，初步感知并理解“平均分”的意义。
教学的重点是让学生在具体的情境中，通过分物品的操作活动，理解“平均分”的含义。
教学目标：1. 知识与技能：使学生初步理解“平均分”的含义，知道“平均分”的含义是每份分得同样多。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作，初步感知并理解“平均分”的意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学难点：理解“平均分”的含义，知道“平均分”的含义是每份分得同样多。
教具学具准备：教具：PPT课件、实物投影仪、黑板、粉笔。
学具：学生自备的学习用品。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察，提出问题：“你们看到了什么？这些物品有什么特点？”学生回答后，教师总结：“这些物品都是平均分的。
”2. 新课：通过PPT展示一些具体的物品，如苹果、糖果等，让学生动手操作，将这些物品平均分给同学。
学生操作过程中，教师巡视指导，纠正错误。
3. 练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
学生完成后，教师点评，总结解题方法。
4. 小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“平均分”的含义。
5. 作业布置：教师布置一些与“平均分”相关的作业，要求学生在课后完成。
板书设计：1. 认识平均分2. 内容：平均分的含义、平均分的操作、平均分的练习、平均分的应用。
作业设计：1. 书面作业：完成练习册上与“平均分”相关的题目。
2. 实践作业：让学生回家后，与家人一起做一些与“平均分”相关的活动，如分水果、分糖果等，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作，学生初步感知并理解了“平均分”的意义。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，对理解能力较弱的学生给予个别指导。
在作业设计方面，教师应注重作业的实践性，让学生在实际操作中加深对“平均分”的理解。
人教版二年级数学下册《平均分1》课件复习课程
一、创设情境，建立“平均分”概念
（一）情境导入，实际操作
同学们，我给大家带来了一些 小礼物，快来看看吧！
你能将这些糖分成3份吗？ 请你来分一分。
（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”
有三种不同的分法。
观察同学们分的结果，你喜欢哪种？为什么？
每份都是2块糖，同样多。
8
三、练习深化“平均分”的理解
四、课堂作业
作业：第11页练习二，第1～4题。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
把18个 平均分成6份，每份几个？ 分一分。
（三）交流分法，提升认识“平均分”
不论怎样平均分，分的结果都相同，只 要每份分得同样多，就是“平均分”。
把18个 平均分成6份，每份（ ）个。
3
二、动手操作，探讨“平均分”方法
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
（ ）
√
三、练习深化“平均分”的理解
（一）辨析练习
（ ）
（ ）
（ ）
×
×
√
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
（二）基本练习
5
说一说你是怎样分的。
三、练习深化“平均分”的理解
（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。
（三）深化练习
4
16
4
（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。
一、创设情境，建立“平均分”概念
（一）读懂题意，理解“平均分”
二、动手操作，探讨“平均分”方法
你知道了什么？（分什么？平均分成几份?）
把18个 平均分成6份，每份几个？ 分一分。
人教版数学二年级下册2.2平均分的认识练习题
人教版数学二年级下册2.2平均分的认识练习题
一、单选题
1.下面（ )的分法是平均分。
A. B. C.
2.算式16÷8＝2，被除数是（)。
A. 16
B. 8
C. 2
3.下图中，（）表示的是平均分
A. B.
C. D.
二、判断题
4.把一块西瓜分成3份，每份是它的
5.有15个苹果，分成4份，每份一定3个，还余3个。
（）
6.每份分得同样多，叫平均分。
7.把42个苹果，每6个分成1份，分成6份，还余6个。
（）
8.把42个苹果分成7份，列式是42÷7＝6（）
三、
9.
一共有________个，每________个一份，平均分成了________份。
10.每个花瓶里插同样多的花，应该插________枝。
11.圈一圈，再填。
________
12只每2只一份，可以圈成________份。
12.把10个平均分成5份，每份是________个。
列出算式：________÷________＝________。
四、解答题
13.黑猫与白猫各有12条鱼。
黑猫每天吃4条，白猫每天吃3条.请问谁先吃完?
14.在正确图形下画“√”。
把6颗星平均分给3个小朋友，那个正确？
15.豆豆帮妈妈把水果摆到了3个果盘里。
怎么改一改，使摆的结果是平均分?
五、综合题
16.栽树。
（1）20棵小树苗，平均栽成4行，每行栽________棵．
（2）20棵小树苗，平均栽成5行，每行栽________棵。
2023年人教版二年级数学下册2单元《认识平均分》PPT课件
探究新知 每份分得同样多，叫平均分。
提示：只要有一份与其他不是同样多，就不 叫平均分。只有平均分才是公平的。
探究新知 试一试：哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
√
√
探究新知 请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过 平均分吗？
分东西的方法有很多，当每份分得同样多 时，这种分法叫做平均分。
不论怎样平均分，分的结果都相同，只 要每份分得同样多，就是“平均分”。
探究新知 试一试：
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
课堂练习 8袋饼干，每2袋1份，可以分成几份？圈一圈。
8袋饼干，每2袋1份，可以分成（ 4 ）份
课堂练习
把12根胡萝卜平均放在3个篮子里，每个篮子 里放（ 4 ）根。
16个杯子，每8个装一盒，可以装（ 2 ）盒。
课堂练习 分苹果。
（1）每3个装一袋，可以装（ 6 ）袋。 （2）每6个装一袋，可以装（ 3 ）袋。 （3）平均分给6个人，每人分（ 3 ）个。
课堂练习 看一看，填一填。
（1）有（ 12）个菠萝，每（ 6 ）个放一筐，放了（ 2 ）筐。 （2）有（12）个菠萝，平均放在（ 2 ）个筐，每筐放（ 6 ）个。
课堂练习 把12张卡通图片平均分给3个小朋友，哪种分法 是正确的？在括号里画“√”。
（ ） （ ） （√） （ ）
课堂练习
一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ） 片一份，平均分成了（ 4 ）份。
课堂练习
填一填
（1）把10个松果平均分给2只小松鼠，每只 小松鼠能分到（ 5 ）个松果。
（2）把6面小旗平均分给3个小朋友，每人 分得（ 2 ）面小旗。
说一说你是怎样分的。
人教版二年级下册数学-2.1平均分(教案)
- 监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，及时提醒未完成预习的学生。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和相关资料，尝试理解平均分的概念。
**探究二：平均分的计算方法**
鼓励学生探究不同的平均分计算方法，例如使用计算器、手工计算以及列式计算等。比较这些方法的优缺点，让学生在实际操作中掌握更高效的计算方法。
**探究三：平均分的公平性**
引导学生思考平均分在分配资源时的公平性。例如，如果有五个苹果要分给三个人，如何分配才是公平的？通过这类问题，让学生探讨公平的概念，并尝试解决分配中的实际问题。
通过这些拓展与延伸活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高解决实际问题的能力，培养对数学的兴趣和探究精神。这些活动旨在让学生在实践中学习，从而更好地理解平均分的概念，并将其应用于日常生活中。
七、作业布置与反馈
**作业布置：**
1. 基础巩固题：
- 完成教材第23页的练习题1、2、3。
- 选择生活中一个例子，描述如何应用平均分解决问题，并画出相应的数学表达式。
4. 小组合作题：
- 小组合作完成一个调查报告，选择学校内的一个场景，如图书馆书籍分配、体育器材分配等，分析其平均分问题，并提出改进建议。
**作业反馈：**
1. 对基础巩固题的批改反馈：
- 检查学生对平均分概念的理解是否准确，计算是否正确。
- 对错误较多的题目进行集体讲解，澄清学生的误解。
- 对个别学生的错误，给出针对性的指导和建议。
教学方法/手段/资源：
人教版二年级数学下册2.1《平均分》课件
易错辨析
5．把8个苹果平均分给4个小朋友。(在对的分法后面画 “ ”，错的分法后面画“ ”)
(1)
()
(2)
()
(3)
()
辨析：对平均的含义不理解。
3．把12个足球平均分给4个班，哪种分法对？画“√”。
（）
（）
（）
辨析：其他两幅图虽然都是平均分，但第一幅图是 平均分成6份，第三幅图是平均分成2份。
(2)如果平均分给6个学生，每个学生分( 3 )根。 辨析：把一些物体平均分时，容易把涂上的份 数和实际要分的份数弄混。
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识点？
平均分（三）：
平均分的方法： 把一些物品按每几个一份平均分，可以动手
分一分，也可以圈一圈，最后数出能分成几份。
作 业 请完成教材第10页做一做，第12页练习二 第5题 、第6题、第7题、第8题、第9题 。
教材习题
1．把8根 平均分给4个小朋友。 （选题源于教材P11第1题）
哪种分法对？对的在括号里画“ ”。
2．把9个 平均贴在3条线上，每条线上应贴 （ 3 ）个。（选题源于教材P11第2题）
________________ ________________ ________________
3．（选题源于教材P11第3题）
(2)用这些木块摆5个一样 的长方体，每个长方 体用（ 3 ）个木块。
6．（选题源于教材P12第8题）
上面一共有（ 24 ）张风筝画片。 如果每6张画片做一个风筝，可以做（ 4 ）个。
7．把18个 平均分，和同桌交流一下各自的分法。 （选题源于教材P12第9题）
略
知识点 1 按每几个一份平均分
(2)
一共有( 10 )个 ( 2 )份。
2.1.1认识平均分(教案)人教版二年级下册数学
2.1.1 认识平均分（教案）人教版二年级下册数学当我站在教室的讲台上，看着那一双双期待知识的眼睛，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天，我要教的是人教版二年级下册数学的2.1.1节——认识平均分。
一、教学内容我打开教材，翻到了第24页，指着“认识平均分”对学生说：“今天我们学习的是如何把一些物品平均分给若干个人，每个人分到多少。
”接着，我详细讲解了平均分的概念和计算方法。
二、教学目标我的目标是让学生掌握平均分的概念，学会如何计算平均分，并理解平均分在生活中的应用。
三、教学难点与重点我知道，把一个数平均分成若干份，求一份是多少，对学生来说是一个难点。
因此，我会在课堂上多次演示，让学生直观地理解这个概念。
四、教具与学具准备我准备了20颗糖果，作为教具，让学生直观地看到平均分的过程。
同时，我也准备了练习题，让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程我用糖果作为例子，让学生直观地看到平均分的过程。
然后，我让学生拿出练习题，自己尝试计算平均分。
在学生计算的过程中，我会在教室里走动，适时给予指导和帮助。
六、板书设计我在黑板上写下了“认识平均分”几个大字，下面是平均分的计算公式。
我会在课堂上，根据讲解的内容，适时在黑板上做一些标注和解释。
七、作业设计我给学生留了一道作业题：如果有30颗糖果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少颗糖果？同时，我也给出了答案：每个小朋友能分到6颗糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的讲解，觉得学生对平均分的概念有了直观的理解，但在计算上还有一些困难。
我知道，这是一个需要多次练习的过程，我会继续在后面的课程中，给学生提供更多的练习机会。
同时，我也会让学生在生活中，寻找平均分的机会，让他们知道，数学不仅仅是课堂上的知识，更是生活中的应用。
这就是我今天的学习，我希望，通过我的努力，学生能更好地理解平均分，更好地运用数学知识。
重点和难点解析在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
人教版数学二年级下册 2.1.1核心素养 教学设计 《平均分》
《平均分》教学设计教学模式介绍：核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。
核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。
在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。
老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。
核心素养教学设计的课程环节：讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样设计思路说明：本节课通过直观、操作性强的教学素材，让学生在亲自实践中，感受平均分的含义，并掌握平均分的方法。
在此基础上设计了符合学生学习认知的教学情境为课堂教学目标的顺利达成打下了坚实的基础。
在本节课中，通过观察各小组分的结果，你发现了什么？如何给这弱的分法起个名字？等问题的提出，渗透数学教学中培养小学生概括能力的素养。
一、讲什么1.教学内容《平均分》是人教版二年级下册第二单元的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解的数学概念。
而除法的含义就是建立在平均分的基础上的。
学习除法首先要理解“平均分”。
教材中提供了很多直观、操作性强的教学素材，让学生在亲自实践中，感受平均分的含义，并掌握平均分的方法。
学习“平均分”是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好“平均分”这部分内容，直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
二、为何讲1.教学目标（1）引导学生在具体情境中建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
(2)通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
(3)让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。
二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分-人教版
二年级数学下册教案-2.1.1 认识平均分-人教版教学内容本节课教学内容为“认识平均分”，选自人教版二年级数学下册第二章第一小节。
本节课旨在引导学生理解平均分的概念，学会将一定数量的物品平均分配到若干个组中，并为后续学习除法打下基础。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解平均分的概念，掌握将一定数量的物品平均分配到若干个组中的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、动手操作等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
教学难点1. 平均分概念的理解：学生需要明确平均分的含义，能够正确判断一组数据是否为平均分。
2. 平均分的实际应用：学生需要学会将平均分的知识应用到实际问题中，解决生活中的分配问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用练习册、剪刀、彩纸、胶水等。
教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示一组数据，引导学生观察并提问：“这组数据有什么特点？”- 学生回答后，教师总结并引入平均分的概念。
2. 探究新知- 分组讨论：让学生分组讨论平均分的含义，每组派代表发言。
- 动手操作：学生用彩纸剪出相同数量的图形，然后将其平均分配到若干个组中。
- 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快地将物品平均分配。
3. 实际应用- 出示实际生活中的分配问题，让学生运用平均分的知识解决。
- 学生分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
4. 总结提升- 回顾本节课所学内容，引导学生总结平均分的概念和应用。
- 提问：“你们还能想到哪些平均分的例子？”- 学生分享，教师点评并总结。
板书设计1. 认识平均分2. 重点内容：- 平均分的概念- 平均分的实际应用- 平均分的判断方法作业设计1. 基础题：让学生完成练习册上关于平均分的题目。
2. 提高题：设计一道实际生活中的分配问题，让学生运用平均分的知识解决。
2.1《认识平均分》(教案)人教版二年级数学下册
例题2：一个班级有40名学生，他们参加了一次数学竞赛，平均分是80分，那么这个班级的总分是多少？
（3）探究题：鼓励学生思考并探究平均分的应用场景，如分食物、分享物品等，并撰写一篇短文或报告，分享自己的发现和思考。
2.作业反馈：
-鼓励学生观察生活中的平均分现象，如家庭支出、分享食物等，并记录下来，下节课分享给同学和老师。
-让学生思考并探究如何将平均分应用于实际问题中，如分物品给朋友、计算平均分等，并撰写一篇短文或报告，分享自己的思考和发现。
-鼓励学生参加数学竞赛或探究活动，如数学探究营、数学奥林匹克等，提高学生的数学能力和创新思维。
-《数学思维：平均分的奥秘》：文章深入探讨平均分的原理和计算方法，提升学生的数学思维能力。
（2）视频资源：
-《平均分的秘密》：一段介绍平均分概念和计算方法的动画视频，适合学生观看理解。
-《数学家谈平均分》：一段数学家讲解平均分原理和应用的视频，帮助学生更深入理解平均分。
2.拓展要求：
（1）阅读要求：学生利用课后时间阅读上述推荐的阅读材料，加深对平均分的理解和认识。
（2）求平均分的方法：部分学生可能会对求平均分的方法感到困惑，特别是在进行较大数的除法运算时。
举例：通过直观的演示和练习，让学生理解求平均分的方法，并鼓励学生进行实际操作，加深对方法的理解。
（3）将平均分知识应用于实际问题：部分学生可能不知道如何将所学的平均分知识应用于实际问题中。
举例：设计一些实际问题，如分食物给朋友、计算平均分等，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
-教学视频，用于展示实例和示范解题过程。
-练习题库，用于学生自主练习和巩固知识。
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人教版数学二年级下册2.1平均分的认识A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！
一、单选题 (共9题；共18分)
1. （2分）二（2）班有40人，分成5组做游戏，每组有（）。
A . 8人
B . 不确定
C . 5人
2. （2分） 12个苹果，每3个为一份，平均分成多少份？算式是（）。
A . 12-3
B . 12÷3
C . 12+3
3. （2分） (2020二上·惠山期中) 下面三种分法，哪种不是平均分？（）
A . ▲▲∣▲▲∣▲▲
B . ▲▲▲∣▲▲▲
C . ▲∣▲▲∣▲▲▲
4. （2分） (2019四上·建邺期末) 一瓶洗洁精的净含量是750毫升，小明家平均每天用洗洁精2毫升，这瓶洗洁精可用（）
A . 1天
B . 1月
C . 1年
D . 1周
5. （2分） (2020一下·新沂期中) 把24个苹果放在两个筐里，可以让每个筐里的苹果同样多。
下边多少个苹果也可以使每个筐里放的苹果同样多？
A . 19个
B . 11个
C . 16个
6. （2分）把8米长的绳子平均分成两段，每段长（）米
A . 16
B . 6
C . 4
D . 2
7. （2分）把8块糖平均分给4个小朋友。
哪种分法对？（）
A .
B .
C .
8. （2分）把20平均分成5份，每份是4，算式是（）
A . 5×4=20
B . 20÷5=4
C . 20÷4=5
9. （2分）下面哪幅图可以用9÷3=3表示？（）
A .
B .
C .
二、填空题 (共2题；共7分)
10. （4分） (2018五上·仁怀期中) 在横线上填上“＞”“＜”或“＝”．
3.87×0.99________3.87 6.65÷0.01________665
14.2÷0.79________14.2 5.74÷1.21________5.74
11. （3分）每个花瓶里插同样多的花，应该插________枝。
三、解答题 (共5题；共25分)
12. （5分） (2020三下·河池期末) “六一”儿童节，饮料厂向希望小学捐赠960瓶饮料，平均分给6个年级的同学，每个年级8个班，平均每个班分到多少瓶饮料？
13. （5分） (2020二下·四川期末) 母亲节，小飞去花店买了18枝百合花送给妈妈。
（1）平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？
（2）如果每个花瓶里插9枝，要用几个花瓶？
14. （5分） (2020二上·德城期末) 李老师和丁丁、明明共种24棵树，平均每人种多少棵树？
15. （5分） (2020二上·陇西期末) 平均每个笼子有多少只小鸡？
16. （5分） 12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？
参考答案一、单选题 (共9题；共18分)
答案：1-1、
考点：
解析：
答案：2-1、
考点：
解析：
答案：3-1、
考点：
解析：
答案：4-1、
考点：
解析：
答案：5-1、考点：
解析：
答案：6-1、考点：
解析：
答案：7-1、考点：
答案：8-1、考点：
解析：
答案：9-1、考点：
解析：
二、填空题 (共2题；共7分)
答案：10-1、
考点：
解析：
答案：11-1、
考点：
解析：
三、解答题 (共5题；共25分)
答案：12-1、
考点：
解析：
答案：13-1、
答案：13-2、考点：
解析：
答案：14-1、考点：
解析：
答案：15-1、考点：
解析：
答案：16-1、考点：
解析：。