2016—2017年度课程实施方案评价报告

合集下载

小学英语课程实施评价总结(2016-2017学年)

小学英语课程实施评价总结（2016-2017学年）为了构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系，使英语基础教育能适应我国经济建设和社会发展的需要，教育部颁布了《英语课程标准》，作为我国英语课程改革的指导性和纲领性文件。

依据《课程标准》编写的新教材的启动、使用，体现新课程理念的教学的实施，像一股股清新的风吹进了各个小学校园。

现对育红小学小学英语课程实施评价总结如下：一、课程实施过程中取得的优势：（一）首先是教师的教学观念、教学行为发生了很大的转变，教师参与新课程理论的学习，钻研新教材的教法学法的气氛空前浓厚，课堂教学更是增添了新的活力；（二）、积极开展和参加一系列活动，抓实新课程的实施工作。

1、参加新课程培训活动。

凡任教起始年级科目的老师参加新课程学习,学习新课程的理念、新课标及课程标准解读。

开展教学研讨和课堂教学观摩活动，让教师在研讨中积极参与讨论，共同提高。

2、课改调研活动。

为了能及时地发现有价值的课改实践经验和所存在的问题，我们及时地对课改年级的课堂教学进行了调研。

在此基础上，我们寻找了有效实施新课程的途径与方法并通过课改研讨会等活动及时地进行推广，从而促使课改工作科学、有序、高效地进行。

3、案例评比和优秀课评比活动。

为了调动广大课改实验教师的积极性，我们组织了小学英语新课程案例评比活动，并从中评选出一些优秀案例获奖者参加了镇优秀课评比活动。

通过此两项活动，我们中一部分老师在失败中不断总结经验,不断改进方法,在多次苦累中初尝甘果。

（三）、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，一直是我们所重视的问题。

英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。

小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。

课程设置实施方案总结报告

课程设置实施方案总结报告一、背景随着教育体制改革的不断深入，课程设置成为教育领域的一个重要议题。

为了更好地适应社会发展的需求，我校制定了新的课程设置实施方案，以期提高教学质量，培养学生的综合素质。

二、总体目标新的课程设置实施方案的总体目标是：通过优化课程结构，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

三、具体措施1. 优化课程结构针对学生的学习需求和社会发展的需求，我们对课程设置进行了调整，取消了部分过时的课程，增加了实用性强的新课程。

通过优化课程结构，使学生能够更好地掌握所学知识，提高学习积极性。

2. 强化实践教学在新的课程设置实施方案中，我们加大了对实践教学的支持力度，鼓励学生参与各类实践活动，提高他们的实践能力和创新能力。

通过实践教学，使学生能够更好地将所学知识运用到实际中去，增强实际操作能力。

3. 提高教师素质为了更好地贯彻新的课程设置实施方案，我们加强了对教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教育理念。

只有教师具备了高素质，才能更好地引导学生学习，实现课程设置的目标。

四、效果评估经过一段时间的实施，新的课程设置方案取得了一定的成效。

学生的学习积极性得到了提高，实践能力和创新能力也有所提升。

教师的教学水平和教育理念也得到了进一步的提高。

总体来看，新的课程设置实施方案取得了一定的成果。

五、存在问题在实施过程中，我们也发现了一些问题。

比如，部分教师对新的课程设置方案的理解不够深入，导致教学效果不尽如人意；部分学生对新课程的接受程度不高，需要更多的引导和帮助。

针对这些问题，我们将进一步完善新的课程设置实施方案，加强对教师和学生的培训和引导，以期取得更好的效果。

六、展望未来，我们将继续贯彻新的课程设置实施方案，不断完善和调整，以期更好地适应社会发展的需求，提高教学质量，培养学生的综合素质。

同时，我们也将加强对教师和学生的引导和培训，以期更好地实现课程设置的总体目标。

总结报告到此结束。

课程实施评价结果和改进办法

课程实施评价结果及改进方法
我校对课程实施水平评估工作进行了认真自查，总体情况如下：
一、树立先进的课程理念，充分挖掘课程资源，科学的开设课程，形成自主开放的的办学特色。

学校树立先进的课程理念，引领广大师生以素质教育为价值取向，积极参与新的课程改革，实现自主、合作、民主、探究、开放的课堂教学，培养适用能力强，个性鲜明、全面发展的学生，构建人文化、民主化的校园，形成了“自主、开放”的办学特色。

二、存在的问题
1.教师的整体素质有待进一步提高，个别教师课改理念转变慢，课堂教学仍采用“灌输式”教学法。

2.校外课程资源开发的力度需进一步加强，学校缺少固定的、规模较大的综合实践活动基地。

3、课程评价制度办法有待进一步完善。

三、改进办法
学校高度重视以上存在的问题，决心采取切实有效的措施，认真加以解决。

一是进一步加大学习新课改精神的力度，进一步加强校本培训，转变教育观念，深化教学改革，打造专家型学者型的教师队伍。

二是一定要加大校外课程资源开发力度，利用一切可能利用的课程资源，为学生们提供多种机会让他们参加一
些他们感兴趣活动，让学生课堂向生活开放，实现教学与生活的互动。

三是健全并完善各项课程建设、管理规章制度，强化过程管理，实施科学的精细化管理，改革评价办法，以促进教师的成长、学生的全面发展为目标，大力提高课堂效益。

2016—2017学年本科教学质量报告.doc

计 2016 47上海市嘉定区教育局关于印发《嘉定区学校申请使用公用经费采购货物、服务、工程和信息化项目审批流程的规定》的通知各预算单位：根据《嘉定区学校公用经费使用管理办法》（嘉教计〔2015〕49号）的规定，经区教育局研究，特制订《嘉定区学校申请使用公用经费采购货物、服务、工程和信息化项目审批流程的规定》，现予以印发，请认真组织学习并遵照执行。

附件：嘉定区学校申请使用公用经费采购货物、服务、工程和信息化项目审批流程的规定上海市嘉定区教育局二○一六年四月十四日上海市嘉定区教育局办公室2016年4月14日印发（共印5份）附件:嘉定区学校申请使用公用经费采购货物、服务、工程和信息化项目审批流程的规定根据《嘉定区学校公用经费使用管理办法》（嘉教计〔2015〕49号）第六条之规定：“学校使用公用经费采购的货物、服务、工程和信息化项目在当年度政府集中采购目录以外，采购单个或批量预算5万元（含）以上的货物、预算金额5万元（含）以上的服务、预算金额10万元（含）以上的工程及信息化项目的，须书面报区教育局审批。

”现对学校及其他预算单位提出此类申请的审批流程作如下规定：一、审批流程1．申请金额在10万元以下的，由业务科室审核盖章（科室章）后交计财科审批盖章（科室章）。

2．申请金额在10万元以上（含10万元）、20万元以下（不含20万元）的，由业务科室审核盖章（科室章）后交局分管领导审批并加盖区教育局公章。

3．申请金额在20万元以上（含20万元）的，由业务科室审核盖章（科室章）后交局主要领导审批并加盖区教育局公章。

二、有关说明1．原则上按申请学校的类别对应相应的业务科室和分管领导，幼儿园对应学前教育科及学前教育分管领导，中小学对应基础教育科及中、小学分管领导。

2．申请项目涉及专业性较强的，由专业科室或部门审核，如科技、艺术类的由体卫科艺科审核，信息化项目由信息中心审核，工程类项目由教育资产管理中心审核。

三、本规定从2016年5月1日起实行。

天津市教委关于印发2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见的通知

天津市教委关于印发2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见的通知文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2016.06.08•【字号】津教委办〔2016〕74号•【施行日期】2016.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文市教委关于印发2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见的通知各区、县教育局，各直属学校，天铁集团教委：为进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，积极探索建立与我市教育内涵发展相适应的新课程体系，深化教育教学改革，推进素质教育的发展，依据教育部有关课程计划的安排意见，结合天津市教育教学实际情况，研究制定《2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见》（以下简称《意见》）。

现印发给你们，请认真执行。

2016年6月8日2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见一、继续贯彻并严格执行我市有关中小学课程计划的规定，本《意见》只对需要提请注意的几个问题加以说明或重申。

二、根据教育部关于牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，以立德树人为根本任务，进一步推进素质教育的意见要求，以及我市的具体情况，对中小学教育的课程计划做出安排。

（一）全市义务教育学段一至九年级（不包括大港六至九年级）均按照《天津市九年义务教育课程安排》（见附件）安排课程。

（二）全市义务教育三年级以上各年级开设英语必修课。

全市义务教育五至七年级开设信息技术必修课，其中五、六年级每周1课时，七年级每周2课时。

（三）认真开设好地方课程。

全市义务教育一、二年级开设《快乐英语》，每周2课时。

三至六年级开设《天津与世界》《发现与探索》，每周各1课时。

七年级开设《学习智慧》《心理健康》，八年级开设《生活科学》《法制天地》，九年级开设《科技前沿》《社会职业》，每周各1课时。

2016-2017完小评估方案(全面)

洋口小学2016——2017学年度完小管理评估方案为了全面贯彻党的教育方针，落实党的十八大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及教育“十三五”规划等要求，根据区委区政府《关于进一步深化教育改革促进教育发展的意见》精神和打造教育强区的目标，切实提升完小的整体管理效能。

现根据当前教育形势发展新要求，充分结合我校教育改革与发展的阶段性特征，特制定本方案。

一、指导思想贯彻“以人为本”的科学发展观，弘扬三个主体：校本主体、教师主体、学生主体。

落实三个注重：注重四至六年级质量管理、注重扣分的标准化（按教育局规范性评估扣分标准执行）、注重评估结果的使用。

促进四方面的发展：全镇教育均衡发展、学校办学特色发展、教师专业化发展、学生全面自由发展。

二、内容结构本方案把学校工作目标、质量目标、效应目标等“三大目标”作为各完小教育质量综合评价的主要内容，其权重如下：由规范性评估系列、发展性评估系列、教育教学质量评估系列三大部分构成。

其中规范性评估300分，发展性评估100分，教育教学质量500分，师生竞赛100分，总分1000分。

充分体现规范是基础、发展是目的、质量是生命这一主旨。

权重类别工作目标质量目标效应目标总分规范性发展性质量抽测素质测试学年质量抽测内适性贡献性农村小学250 100 50 50 400 100 50 1000 三、适用范围本《方案》适用于全镇所有完全小学和初级小学四、组织实施（一）成立领导小组组长：吴景波副组长：王晓丰徐颀吴小波王中虎成员：蒋景敏张小华姚武清张斌夏国华王灵斌陈裕福刘贞华张显峰下设办公室：王晓丰兼任办公室主任（二）认真组织实施1、中心小学举办行政人员和教师专题培训，统一思想，达成共识，促进实践。

2、各完小、教学点认真研究《方案》内容，并对照《方案》，结合本校实际，制定学校行动自定义，创造性地贯彻落实《方案》，把《方案》的理念和评价方式贯彻和运用到学校工作的各方面。

3、各完小、教学点每学期要进行阶段性自评，每学年要进行终结性自评。

2017学年度新课程实施总结报告

2017学年度新课程实施总结报告2017年秋季，湖北省普通高中新课程改革正式开始。

我校高一年级积极响应，全力投入这场教育改革大潮中。

在以南学中校长为首的新一届领导班子的带领下，我们认真遵照湖北省课改精神和市、县教育局的要求，致力于推进新课程改革。

经过一年的实践和探索，我们积累了宝贵的经验，也发现了一些问题。

现将我校一年来新课程实施过程中所做的工作简要汇报。

一．实施准备阶段一）成立XXX课改小组，拟定我校新课改实施系列具体方案，确保新课程正常有序地开展实施。

为确保新课程的正常有序实施，我们成立了课改小组，并制定了一系列具体方案，如《XXX课程改革实施方案（试行）》、《浠水实验高中课程设置方案（试行）》、《学生指导手册》、《学分认定实施办法》等。

同时，高一年级还制定了新学期的管理措施和工作计划。

二）着力开展了新课程师资队伍的培训教师是新课程实践的主体，是最关键的课程实施者。

为了确保教师能够理解并实践新课程，我们在暑期组织了系列新课程教师培训。

这包括校、处干部、高一年级负责人、各备课组组长、骨干教师和班主任等不同层次的教师参加省、市和校级等不同层次的新课程理论培训研究。

依据“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，我们组织了2017届高一教师进行为期一个月的全员培训。

这次培训分为两大块：通识培训和学科培训。

通识培训让全体教师深入了解高中课程改革的背景、意义、指导思想、目标任务，以及高中新课程的教育理念、结构、内容和实施策略。

学科培训则包括学科课程标准培训、材培训和专题培训。

我们采用了网上专修、集中研究、自主研究、分组讨论和交流等方式进行培训。

通过观看课改专家的系列讲座，研究《湖北省普通高中新课程实施方案》、《课程标准》和材的培训，全体高一教师开阔了眼界，更新了观念，认识到了新课程“新”在何处。

同时，我们也掌握了普通高中学科课程标准，了解了材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点以及相关教学方法、评价方式等。

2015—2016年度课程实施方案评价报告

北正乡中心小学课程实施方案评价报告2015—2016年度本学年我校始终按照课程改革理念、方法，根据自己学校的具体情况来落实。

从思想上重视，理念上更新，行动上落实，总结中提高，全面实施素质教育教学。

一、取得的成绩1.制定课程理念学习制度。

为确保学校顺利有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。

学校对教师进行系统的理论培训促进了教师教学观念和行为的转变，促进了教师专业发展。

2、加强综合实践活动教育，组织学生走出校门参加社会实践活动。

把教学搬进社会大课堂，如：身边的浪费现象研究、早餐的重要性、钉纽扣、有关家庭节能的调查，饮食习惯调查等体验生活。

3、注重学科渗透。

4、重视了地方与校本课程的开发与利用我们结合学校实际和资源，积极参与学校课程的开发。

开设了校本课程，任课教师保证时间、内容、人员的落实，教师的活动设计、评价要定期上交接受检查。

5.为强化小学生的养成教育，规范学生的行为，完善对学生的评估过程，用评价机制引导学生养成良好习惯。

学校围绕《小学生守则》和《小学生日程行为规范》，结合本校实际，本学期举行了文明礼仪养成教育、诚信教育、道德建设教育征文比赛，较好地规范了学生的日常行为。

6、发挥少先队主阵地作用，开展丰富多彩的活动，使学生在活动中受到教育。

我校以民族精神教育、纪律法制教育、学雷锋精神，做文明小公民、等教育为活动主题，开展了学习、讨论，针对每个主题举办手抄报、进行征文比赛定期更换宣传橱窗黑板报等，进行宣传、鼓励、表扬。

同时还举行了学习新《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》、安全知识竞赛、法制教育知识竞赛、学雷锋做好少年等演讲比赛和知识竞赛。

7、认真落实课程计划，努力提高教学质量。

（1）、认真实施教研室下发的课程实施方案，开齐课程，上足课时，不经教导处批准，不得随意调整或挪用课时，不得给学生空堂，由教导处定时或不定时地抽查，若发现违犯规定者，按教师考核细则予以处罚，并纳入教师年度考核积分。

2016-2017新课程改革实施方案

2016——2017学年河口镇中心小学新课程实施方案为全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，认真落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的各项任务，认真执行省、市关于基础教育课程改革的实施意见，根据《镇赉县基础教育课程改革实验方案》，结合我校教育改革实际，制定本实验方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，在新课程标准理念指导下，切实转变教师的教学观念，努力提升办学水平，努力实现学生学习方式的变革，全面实施素质教育，积极稳妥地开展我校课程改革的实验工作。

二、实验目标总体目标，完成《镇赉县基础教育课程改革实验方案》中提出的课程改革实验工作的目标任务。

1、确立现代课程观念，转变课程功能；2、更新课程内容，开发课程资源，完善校本教材；3、加强课程内容与学生生活以及社会、科学发展的联系，关注学生的学习情感、兴趣和体验；4、优化课程实施过程，倡导学生乐于主动参与和探究，勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作的能力和获取新知识并进行创新的能力；5、调整课程结构，注重学科整合，普及信息技术教育，逐步推行双语教学；6、推行和探索新的评价体系，促进学生和教师的主动发展；7、完善教师培养机制与教学研究活动，形成一支具有课程研究、开发能力的教师队伍；8、以开展"综合实践活动"课程实验为切入口，承担新课程实验任务，体现学校的办学特色。

三、组织领导1、成立"河口镇中心小学新课程实验工作小组"。

主要职责：组织、管理和实施。

负责定期研究实验工作的进展情况，使校内职能处室全力投入，为实验提供必要的政策支持和必需的物质、经费保障。

2、成立课改实验学科组。

由学校教研组长、骨干教师、实验班教师组成，负责本学科的实验工作。

四、资源配备为确保实验顺利开展，组建一支学历层次较高，业务素质精良，年龄结构合理的实验教师队伍。

学校以此为原则配备好一年级实验教师以及其他各年级实验班教师。

五、实施措施1、师资培训。

2016-2017新课程改革工作方案及总结

2016-2017XX一中新课程改革工作方案一、指导思想新一轮基础教育改革是教育的“三个面向”和科学发展观等重要思想在基础教育领域的具体实践。

搞好新课程改革工作对于落实科教兴国战略、提高民族整体素质，具有十分重大的深远意义，从而真正实现新一轮基础教育改革的基本价值取向。

这就是：“为了中华民族的伟大复兴”“为了每一个学生的发展”。

二、具体工作措施1、建立以学生为主体的教学模式及教学理念（1）以学生为主体的教学模式以学生为主体的教学模式是指“以学生为主体，分层教学、分类指导、分组教学”的教学模式。

是对学生加强自主学习能力培养，以合作小组为基本组织形式，充分利用教学中动态因素之间互动，促进学生的学习。

以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。

在该模式中以学生为主体是教师主导下的主体，学生的主体作用的发挥是在分层教学、分组学习和分类指导下实现的。

（2）以学生为主体教学模式的教学理念心理学研究表明，人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。

苏霍姆林斯基认为主体参与就是在教育教学中充分发挥学生的主体性，积极引导他们投身教学实践，使其“精神丰富”“道德纯洁”“体魄完美”审美需求和趣味丰富，成为社会进步的积极参与者。

2、建构自主评价课程体系（1）更新教育观念，转变教师角色传统的课程模式中的教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者、更是学生学习成绩的评判者，而且是绝对权威。

新课程改变了教科书一统课堂的局面，教师的个人知识将被激活，师生互动产生的新知识比重也将大大增加，教师从知识传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。

（2）重建教学方式，重构课堂教学学习方式改变了，要求教师的教学方式做出调整，在探究性课程上，通过学生独立自主的发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动解决问题，培养创新精神与实践能力，改善知识结构，转变工作方式。

2016—2017学年度网络教研评估方案[合集5篇]

2016—2017学年度网络教研评估方案[合集5篇]第一篇：2016—2017学年度网络教研评估方案2016—2017学年度网络教研评估方案一、指导思想积极落实国家实施教育信息化战略，探索“互联网＋乡村教育”模式，落实伊通进修学校“三研统筹”策略，促进信息化与教育教学、教研培训工作的深度融合，有效利用“伊通教研网”开展网络教研工作，不断提高研培能力，共享优质教学资源，全面提升县域教学质量。

二、评估内容（一）领导重视学校高度重视网络教研工作，成立领导小组。

制定网络教研平台应用工作制度与安全管理制度，在每学期期末客观进行工作总结。

学校为教师利用网络平台提供办公设备。

（二）平台建设1.学校空间：在“伊通教研网”平台申请注册学校机构空间，安排专门人员进行应用管理。

2.教师空间：90%以上教师个人开通空间账号，为教师提供办公电脑、宽带网络等便利条件。

3.名师工作室：按学科教师总数的10%比例评选校内优秀教师建立本校名师工作室；组织教师加入校内或县域相关学科名师工作室。

4.学科协作组：组织教师加入校内和教研员组建的学科协作组。

（三）网研活动1.利用“伊通教研网”平台“学校空间”栏目，展示学校教学、研培活动情况。

如：教学组织分工、工作计划、工作总结、学校研培开展情况。

2.发挥网站“名师工作室”的示范引领功能，组织本校需要引领的青年教师、特岗教师或转岗教师按照要求加入校内名师工作室或全县学科中心教研组的名师工作室，参加网络研培活动，历练教师成长。

3.利用网站“学科协作组”集备功能，组织本校教师积极参加校内学科协作组或教研员创建的学科协作组，积极参与重点教学内容的集备活动，完成规定的集备任务。

4.落实进修学校确立的“三研统筹”教研策略，根据进修学校开展的学科“主题教研”或“主题培训”活动要求，将网络教研落到实处。

实现主题活动的前伸和后延，积极进行活动反思和交流学习。

5.落实我县“互联网＋乡村教育”理念，突破时空限制，开展校际网络同步互动课堂教学或教研活动，参与县域名师远程课堂教学观摩活动。

课程实施评价结果和改进办法 (1)

课程实施评价结果和改进办法一、主要成绩和经验多年来，学校认真贯彻全省素质教育工作会议精神，着力推进课程改革，不断提高课程实施水平，在实施素质教育、规范办学行为、提高教育教学质量等方面取得了突出成绩、积累了较为丰富的经验。

主要体现在以下四个方面。

1．抓理念引领，抓制度落实，办学行为进一步规范学校高度重视新课程理念的学习，始终把学习课程理念作为深化落实课程改革的行动指南，坚持以先进的课程理念引领教育行为，以严格的制度规范办学行为。

一是建立《新课程理念学习制度》。

坚持教师集体学习与个人自学相结合，深入学习新课程理论和先进经验。

二是着力营造新课改的舆论环境。

通过召开会议、广播、网络等形式和渠道，及时宣传新课程理念，不断提高师生对新课程改革的认知，并推动教师在课堂教学中努力呈现新课程理念。

三是严格遵守《普通中小学管理基本规范（试行）》。

经查，学校在学生自主学习、作息时间、假期安排、体育活动、教辅资料和教学评价方面，未发现违规现象；没有组织学生参加未经教育行政部门批准的各种考试、竞赛、考级活动。

学校办学行为得到进一步规范。

2．抓德育创新，抓活动开展，德育有效性进一步凸显学校始终把德育工作放在教育教学工作的首要位置，不断加强管理，创新工作机制。

在德育队伍建设方面，倡导人人都是德育工作者的理念。

坚持组织开展以“师德”“师爱”为主题的培训活动，不断提高教师的德育意识和班主任班级管理水平。

许多班主任的敬业、奉献精神得到学生家长的广泛赞誉。

在挖掘校内德育资源方面，坚持开展形式多样、丰富多彩的德育活动。

先后以事迹报告会、征文、书画、手抄报、黑板报等形式，组织开展了“爱我学校、爱我班级”爱校教育、“诚实守信、文明礼貌”诚信教育、“弘扬民族精神、构建和谐社会”爱国主义教育等系列主题教育活动，通过心理健康课和《心理园地》期刊实施心理教育，促进了学生健全人格的形成，强化了德育工作的针对性和有效性。

学校被确立为省级心理教育课题研究基地。

2017版课程实施方案

2017版课程实施方案一、前言。

随着时代的发展和社会的进步，教育工作也在不断地改革与创新。

为了更好地适应新时代的教育需求，我校制定了2017版课程实施方案，旨在提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、课程目标。

1. 培养学生的综合素质，提高学生的综合能力；2. 强化学科知识与实践能力的结合，促进学生的创新意识和实践能力的培养；3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与合作能力；4. 培养学生的社会责任感和创新精神，引导学生积极参与社会实践和公益活动。

三、课程设置。

1. 设计一门综合素质课程，涵盖思维逻辑、表达能力、团队合作等方面的培养；2. 加强学科交叉融合，开设跨学科课程，打破学科壁垒，促进学科知识的整合和交流；3. 强化实践教学，开设实践课程，培养学生动手能力和创新意识；4. 推行选修课程制度，满足学生个性发展需求，拓宽学生的学习领域。

四、教学方法。

1. 采用问题导向的教学方法，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力；2. 开展项目式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作精神；3. 注重实践教学，开展实践课程和实践活动，提高学生的动手能力和实践能力；4. 引入信息技术，开展在线教学和网络课程，提升教学效果和学习体验。

五、教育评价。

1. 建立多元化的评价体系，包括考试评价、作业评价、实践评价等多种评价方式；2. 注重学业发展的全面评价，包括学科知识、综合素质、实践能力等方面的评价；3. 引导学生自我评价和互助评价，培养学生的自我认知和团队合作精神；4. 建立激励机制，鼓励学生积极参与课程学习和实践活动，激发学生的学习热情和创新意识。

六、实施保障。

1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教育教学能力；2. 完善教学设施和教学资源，提供良好的学习环境和学习条件；3. 建立健全的课程管理体系，加强课程规划和课程评估；4. 加强与家长和社会的沟通与合作，形成良好的教育合力。

七、结语。

2017版课程实施方案的制定，是我校教育教学改革的重要举措，旨在促进学校教育教学质量的提升，推动学校教育事业的全面发展。

2016-2017活动课程总结

潍坊外国语中学2016-2017学年学生校本课程工作总结一、指导思想全面贯彻党的教育方针，根据学校“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化，育有底气的人才”的办学目标，积极开展课程改革实践，开发和建设校本课程，充分体现我校的办学特色和办学理念，以育人为宗旨，全面实施素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以社团活动为契机，丰富校园课余文化生活，激发学生学习兴趣，促进学生多元化发展，让外国语真正成为每个学生成长、成功的摇篮。

二、总体目标1. 通过开展多种活动课程，使学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地、有选择地参加书画、音乐、体育、计算机、法语、英语等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长。

2. 通过组织学生参加多种实践活动，使他们课内所学到的知识得到巩固和加深，同时获得更多展示的平台，增强自信心和表现力，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。

3. 培养学生健体审美能力，增长知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

4. 通过组织学生参加有益的文娱、体育活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。

三、具体措施1.合理开发校本课程，实现百花齐放。

以学校教师为主体，通过对我校学生的需求进行评估，借力学校“艺体振兴计划”，充分利用社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想，进一步开发出多样性、可供学生选择的课程。

2.以多样性、专业性、艺术性、健身性、趣味性、学科性、渗透性、教育性为原则，开设艺术类、体育类、其它类（包括国学社、法语角、创新实验、博雅社）等丰富多彩的校本课程。

3. 每个校本课程活动小组负责人有切实可行的培养目标，制订活动计划（含学期活动进度表）、组织形式多样的活动，并认真做好相关活动记录。

4. 班主任协助指导教师管理学生参加校本课程的出勤与纪律，学生在社团小组的行为表现纳入综合素质评价。

5. 学校将对各担任校本课程活动小组的指导老师进行科学合理的评价。

江西省教育厅关于印发《江西省2016——2017年度“一师一优课、一课一名师”活动方案》的通知

江西省教育厅关于印发《江西省2016——2017年度“一师一优课、一课一名师”活动方案》的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2017.02.28•【字号】•【施行日期】2017.02.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文江西省教育厅关于印发《江西省2016——2017年度“一师一优课、一课一名师”活动方案》的通知各设区市、省直管县（市）教育局：2014年以来，“一师一优课、一课一名师”活动对于汇聚共享优质教育资源、引导广大中小学教师应用信息技术开展教育教学发挥了重要作用。

“十三五”期间，将继续开展“一师一优课、一课一名师”等信息化教学推广活动，激发广大教师的教育智慧，不断生成和共享优质资源。

根据《教育部办公厅关于开展2016--2017年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》(教基二厅函〔2017〕5号)部署和我省实际，省教育厅制定了《江西省2016--2017年度“一师一优课、一课一名师”活动方案》，现印发给你们，并提出如下工作要求，请认真贯彻执行。

一、建立推进机制，确保组织实施有序。

各地教育部门要进一步认识“一师一优课、一课一名师”活动的重要意义，把这项活动作为推进本地区教育信息化工作的重要抓手。

要建立各层级活动推进机制和激励机制，明确责任，认真组织，层层发动，有序推进活动的开展。

二、加强统筹指导，确保完成目标任务。

各地教育行政部门要进一步做好统筹协调工作，教研部门和电教部门积极承担、相互配合，推动活动深入开展。

要按照我省活动方案，及时制定本地活动实施方案，落实工作任务。

要成立本区域的教研、电教专家团队，利用多种形式对本区域活动进行跟踪服务，积极推动教师网上晒课、学科专家团队工作室建设、优课教研在线会客室等活动顺利开展，确保优质高效完成活动目标任务。

三、规范评审程序，确保优课推荐质量。

各地要根据活动总体工作安排，切实组织实施好本区域的“优课”评选和推荐工作。

课程实施方案评价结果

课程实施方案评价结果近年来，教育教学改革不断深化，课程实施方案作为教学改革的重要组成部分，受到了广泛的关注和重视。

为了全面了解课程实施方案的效果，本文对某校某门课程的实施方案进行了评价，并得出了一些有益的结论。

首先，我们对课程实施方案的设计和制定进行了全面的分析。

通过对课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面的评价，我们发现该实施方案在设计上具有一定的科学性和合理性，能够较好地满足课程教学的需要。

同时，我们也发现了一些存在的问题，比如部分教学内容安排不够合理，评价方式不够多样化等。

其次，我们对课程实施方案的实际执行情况进行了调查和评价。

通过问卷调查和教学观察，我们了解到了学生对课程的实际反馈和课堂教学的具体情况。

调查结果显示，大部分学生对课程实施方案持肯定态度，认为课程内容有趣、教学方法新颖，能够有效提高他们的学习兴趣和学习效果。

然而，也有一部分学生对课程实施方案提出了一些建议和意见，比如希望能够增加实践环节、加强课程与实际生活的联系等。

最后，我们对课程实施方案的效果进行了总体评价。

通过对学生成绩、学业负担、学习兴趣等方面的评价，我们发现该课程实施方案在一定程度上取得了一些积极的效果，学生成绩有所提高，学业负担得到了一定程度的减轻，学习兴趣得到了有效的激发。

然而，也有一些方面需要进一步改进，比如提高教学效果、减轻学生学习压力等。

综合以上评价结果，我们认为该课程实施方案在设计上具有一定的合理性和科学性，实际执行效果也取得了一些积极的成果。

然而，也存在一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善。

因此，我们建议学校在今后的课程实施方案设计和制定中，能够更加注重学生的实际需求，加强实践教学环节，提高评价方式的多样性，以期达到更好的教学效果和学生学习体验。

同时，也希望学校能够加强对课程实施方案的监督和评价，及时发现问题，及时进行调整和改进，为学生提供更好的教学环境和学习体验。

综上所述，课程实施方案评价结果显示，该课程实施方案在一定程度上取得了一些积极的效果，但也存在一些问题和不足之处。

课程标准实施报告

课程标准实施报告本实施报告旨在总结我校对课程标准的实施情况，并对课程标准的实施效果进行评估，为之后的教育教学改革提供参考。

一、课程标准的实施情况1.实施时间我校于2017年开始全面实施课程标准，至今已经三年。

2.实施范围我校实施的课程标准包括：小学、初中、高中语文、数学、英语、物理、化学、生物等各科目的标准，共涉及全校师生7600余人。

3.实施方法教师先参加培训，了解课程标准精神和具体实施方法，然后根据具体的课程标准进行教学设计、教学实施和教学评价。

4.实施效果根据教学成果，近三年我校涌现出不少优秀的学生，获得了省级、市级奖项。

同时，学校的教师队伍也得到了长足的发展，师资力量得到了增强。

二、课程标准的实施效果1.学生表现通过三年的实施，学生的学习兴趣得到了显著提高，学习效果更加突出。

学生在语文、数学、英语等学科的考试成绩明显提高，很多学生获得了省级、市级奖项。

2.教师素质课程标准的实施要求教师进行教学设计、教学实施和教学评价，这些过程都需要教师具备先进的教学方法和技能，并能够灵活运用。

三年来，我校教师的教学水平得到了显著提高，成为了学校发展的重要支撑力量。

3.学校发展通过课程标准的实施，我校逐步构建了以学生为中心的教育理念，标志着学校教育思想得到了重大变革。

学校由此越来越好地适应教育现代化的要求，全面提升了学校的教育质量和影响力。

三、总体评估我校对课程标准的实施取得了良好的效果，其中学生表现和教师素质得到了明显提高，学校得到了长足的发展。

同时，我们也发现在实施过程中存在一些问题，如教师培训的不统一、教学评价的不规范等，需进一步加以解决。

综上所述，我校实施课程标准是有效的，将继续以学生为中心，进一步推进教育教学改革。

学校课程评估与改进报告

学校课程评估与改进报告背景介绍：学校课程的评估与改进是提高教学质量和学生综合素养的重要手段。

本报告对我校课程进行全面评估，并提出改进措施，以进一步提高课程效果和培养学生的综合能力。

1. 课程评估概述本次课程评估旨在全面了解学校的课程设计、教学实施和学生评价等方面。

在评估过程中，我们采用了问卷调查、课程观察和学生访谈等多种方法，以获得准确的评估数据。

1.1 课程设计评估通过分析课程目标、内容和教学大纲，我们发现学校的课程设置与国家课程标准相符合，能够满足学生的基本需求。

然而，在一些课程中，应该加强实践教学和跨学科教学的融合，以提高学生的实际应用能力和创新思维能力。

1.2 教学实施评估通过观察教师上课和听取学生的反馈，我们发现大部分教师在教学过程中能够积极互动、启发学生思考，并注重培养学生的合作精神。

然而，还有一部分教师需要进一步提高自身的教育教学水平，加强个性化教学，以满足不同学生的需求。

1.3 学生评价评估学生评价是课程评估的重要组成部分，通过对学生进行问卷调查和个别访谈，我们了解到学生对于课程的总体满意度较高，认为教学内容有趣且有益，但也有一些学生反馈课程负担较重、考试压力较大。

因此，我们需要平衡学生的学习需求和身心健康，并提供更具针对性的教育服务。

2. 课程改进措施根据对课程评估的结果，我们提出以下改进措施，以进一步提高课程的质量和学生的综合能力。

2.1 课程实践教学融合鼓励教师在课程中加入实践环节，通过实践活动提升学生的实际运用能力。

同时，推动跨学科教学的融合，培养学生的综合运用能力。

2.2 教师教育培训针对教师的不足之处，组织专业培训，提高教师的教育教学水平。

培养教师的个性化教学能力，以满足学生的多样性需求。

2.3 课程负载管理合理安排课程负载，减轻学生学习压力。

探索合适的考核方式，注重学生综合素质的培养，而不仅仅依靠考试成绩评价学生的能力。

3. 结束语学校课程评估与改进是提高教学质量和学生综合素养的必要步骤。