三年级下册语文教案-24火烧云第二课时 部编版

24.火烧云

第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、有感情的朗读课文,背诵第3—6自然段。

2、想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

3、了解火烧云颜色和形状的特点。

教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。

教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.出示火烧云的图片。

2.请学生说一说你了解到的火烧云。

3.这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。

二、精读课文，深入感悟

1.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候？（夏天的傍晚）你从哪里看出来的？（晚饭过后、乘凉）

2.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？

引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸……大白狗变成……红公鸡变成……黑母鸡变成……小白猪变成了……老爷爷的胡子变成……

（1）小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

（2）人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）

（3）请你们带着笑意朗读第一段。

三、小组合作，探究课文

小组合作读3—6自然段，说一说：作者从哪两方面讲了火烧云的变化？（颜色、形状）

1.火烧云颜色的变化

（1）读第三自然段，火烧云都有哪些颜色？在课文中圈出来。

（2）火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说

不出、见也没见过的颜色。）

（3）除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？

（翡翠绿、宝石蓝、玫瑰红、柠檬黄、水仙色、桂花色、桃花色、半红半绿……）（4）四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）

（5）你能用四个“一会儿”说一句话吗？

（6）师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些颜色天空都有，还有些……

（7）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。

（指名两位同学有感情地朗读）

2.火烧云的形状变化

（1）读第4—6自然段，说一说：火烧云的形状具有怎样的特点？（形状变化多而快）

（2）你从哪些词语看出形状多？请用“—”标出来。

形状（多）：马、狗、狮子；

（3）形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快）

变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。

（4）再读第4—6自然段，小组讨论：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（按“出现—形状变化—消失”的顺序来写的。）

想象：天空中还可能出现什么？什么样子的？是怎样变化的？按“出现—形状变化—消失”的顺序，小组互相说一段话，一会儿我们集体交流。

就在这时，天空中又来了（）

（5）火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？

（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）3.火烧云下去了

（1）作者观察火烧云时有怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。（课件出示句子）

“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？（是因为火烧云在不断发生变化）

（2）小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

四、回归整体，激发情感

1、回顾课文内容，完成表格。

2、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！）

3、课堂小结：

本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然景观的喜爱与赞美之情。

五、课后作业

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.搜集、整理表示颜色的词语。

3.仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨、刮风等，仿照课文的写法写一写。板书设计：

上来了（红）

火烧云颜色——多形状——奇变化——快

下去了（一会儿工夫）