八年级物理上册 1.1物态变化 温度学案 北师大版
北师大版初中物理八年级上册《1.1物态变化、温度》 学案设计
1.1《物态变化 温度》导学案情景引入2013年我国多地报告H7N9病例，各部门在积极开展H7N9疫情防控工作的同时，卫生计生部门提醒广大群众，H7N9可防可控不必恐慌，不要吃病死的家禽，尽量少接触活禽，有可疑症状要到正规医疗机构早诊早治。
在我们学校，如何检测H7N9呢？一般我们可以通过监测同学们的体温，因为H7N9的典型症状就是发热。
通过今天的学习，你将学会如何测量自己的体温！互动课堂活动一 物态及其变化 填一填：自然界中的物质可以分为 体、 体和 体这三种最常见的状态。
填一填：固 液 气比一比：常见的三种物质的状态，各有什么特点？名称 举例 形态特点有无一定的体积有无一定的形状固态 铁钉、冰块 液态 水、牛奶 气态空气比一比：有 有 有 没有 没有 没有分一分：有以下5种物品：橡皮、纯净水、钢直尺、水银、塑料三角板，试把它们分成两类：一类包括 ，你分类的依据是 ； 另一类包括 ，你分类的依据是 。
分一分：橡皮、钢直尺、塑料三角板 有一定的形状和一定的体积 纯净水、水银 没有一定的形状但有一定的体积。
答一答：如下图所示的是小明和小红某一天观察落叶上小水滴的情景，你能回答他们提出的问题吗？答一答：水滴是液态，当中午外界气温升高时，水的温度升高，水由液态变成气态跑到空气中去了。
填一填：在一定的条件下，物质存在的状态是可以相互 的。
物质由一种状态变为另一种状态的过程称为 。
填一填：转化 物态变化 活动二 温度及其测量知识拓展：物质存在的形态还有等离子态、中子态、超固态、液晶态等。
填一填：温度是用来表示物体的 的物理量；在摄氏温度中，单位为 ，用符号 表示。
物理学中规定：1标准大气压下冰水混合物的温度为 ℃；沸水的温度为 ℃，把0-100℃之间分成100等份，每一等份为1℃，即实验室温度计的分度值为 ℃。
填一填：冷热程度 摄氏度 ℃ 0 100 1选一选：下列关于温度的说法正确的是（ ） A.感觉较热的物体，温度一定高B.0℃的冰和0℃的水，冷热程度不同C.温度反映的是物体的冷热程度D.冰的温度一定是0℃ 选一选：C说一说：欲测烧杯中水的温度，有下列四种做法，你选哪一种？说说你的理由。
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度教学设计
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.冰融化成水的过程中，温度为什么保持不变？
2.水沸腾时，温度会如何变化？
3.生活中还有哪些物态变化现象？它们与温度有何关系？
每个小组在讨论过程中，我会鼓励他们积极发表观点，倾听他人意见，形成共识。通过小组讨论，学生将加深对物态变化和温度概念的理解，培养合作精神和解决问题的能力。
1.注重激发学生的兴趣：结合生活实例，让学生感受到物理学科的趣味性和实用性，提高他们的学习积极性。
2.强调直观教学：运用实验、图像等直观手段，帮助学生形象地理解物态变化过程和温度概念。
3.培养学生的动手操作能力：组织实验活动，让学生亲自动手，提高他们的实验操作技能。
4.注重分层教学：针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学内容，使他们在原有基础上得到提高。
2.讲解基本概念：详细介绍固态、液态、气态以及物态变化的名称，让学生对物态变化有一个清晰的认识。
3.实验探究：组织学生进行冰融化、水沸腾等实验，观察物态变化过程，并引导他们总结规律。
4.温度概念：讲解温度的定义，介绍摄氏度，让学生掌握温度的测量方法。
5.生活实例：分析生活中物态变化现象，如冬天河面结冰、夏天冰淇淋融化等，让学生了解物态变化在生活中的应用。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究自然现象的精神。
2.培养学生珍惜资源、爱护环境的意识，让他们认识到物态变化在节能、环保等方面的意义。
3.通过对物态变化的学习，使学生认识到自然界的变化规律，培养他们尊重自然、顺应自然的态度。
1.导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水烧开等，引起学生对物态变化的关注。
北师大版八年级上册物理学案：1.1物态变化 温度
物态变化温度主备：审核：【学习目标】1、通过生活常识，了解物质在常温下有哪几种状态。
2、了解固态、液态、气态三种状态的特点。
3、从微观领域分析固态、液态、气态三态下的分子排列。
4、理解物态变化的定义。
5、知道除了三态外物质还能有其它状态。
【重难点】1、区分物质与物体。
2、能够判断物质所处的状态。
3、掌握固态、液态、气态的各自特点。
【预习思考】——请你动脑思考？？1、一般情况我们所说的水是什么状态的？？2、在生活中人们所说的水、水蒸气、冰是同一种物质么？如果是它们有什么不同之处？3、火山爆发后岩浆到哪去了？4、在本节学习后，你能够准确的判定物质的状态么？？你的判断依据是什么？5、思考水在三态间变化时，体积如何变化？【导学内容】——课前讨论完成1.物态是指：。
2.通常状态下，物质存在的状态是、和。
平时我们见到的铁是态的，酒精是态的，氧气是态的。
3. 有固定形状和一定体积的是体，当物质处在该状态时分子排列，分子之间间隙每个分子只能在原位置附近振动，所以固体具有的特点。
4.固体的温度升高，分子的运动，当温度升高到一定程度时，分子的运动足以使它们离开原来的位置，而在运动，这时物质便以的形式存在。
5.液态物质的温度再升高，分子运动更加，当温度升高到一定程度时，分子会摆脱其它分子的作用而的运动，这时物质便以的形式存在。
6.自然界和日常生活中的多数物质从液态变化为固态时，体积；从液态变化为气态时，体积会显著；这主要是因为组成物质的分子之间的间隙逐渐；（填入变小、不变或变大）水变成冰时体积会。
7.物质由一种状态变化为另一种状态叫做。
8.物质可能存在的第四种状态：。
【课堂导学】【活动一】教师讲述物质和物体分别是化学和物理的研究对象。
对于初学者区分这两个概念只需要知道一些例子就可以了。
物体是由物质构成的。
物体是一个实物概念，包括汽车、桌子、树等我们可以通过各种方式看得见、摸的着的东西。
物质是由分子组成的。
【活动二】同学举例请大家谈论，在我们生活的环境中，物体都有哪些状态？相同的状态有何共同点？请同学们在课堂上寻找实例物体，进行举例。
八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案(新版)北师大版
八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案（新版）北师大版1、1 物态变化温度集体备课个人空间2、学习目标1、理解温度的物理意义。
2、知道常用温度计的制作原理及构造、刻度方法。
3、会正确使用温度计测量温度。
三、教学过程（一）、认知准备1、你在别人的口中了解过物理学这一门课吗？你认为物理学是怎样的一门课？2、你们家使用过温度计吗？它采用什么单位？你会正确使用温度计吗？3、你知道最适宜的洗脚水的温度是多少吗？（二）、物态变化1、三种物态：自然界中常见的物质按状态分类可分为物质，物质和物质。
2、三种物态的特点：①、固态：既有一定的形状，也有一定的体积。
②、液态：一定的形状，一定的体积。
③、气态：一定的形状，一定的体积。
玻璃泡玻璃管细管刻度温标图11说明：固态物质的分子排列紧密，分子间的间隙很小，每一个分子只能在原位置做微小的运动；当物质的温度升高后，分子间的间隙变大，分子的运动范围扩大，此时物质就以液态存在；当物质的温度升的更高后，分子间的间隙变得更大，分子的运动范围进一步扩大，此时物质就以气态存在。
综上所述：物质究竟以何种状态存在，取决于物质的。
3、物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。
请在组内讨论说出四五个生活中的物态变化的例子。
想一想：冰不加热能变成水吗？水蒸气不遇冷能变成水吗？所以说物质由一种状态变为另一种状态需要一定的条件，即任何物态变化需要一定的。
（三）、温度及其测量1、什么是温度：温度是表示物体或环境的冷热程度的物理量。
一个物体如果热，我们以后就说该物体的，一个物体如果冷，我们以后就说该物体的。
2、温度的单位：国际单位：开尔文，简称开（用符号K表示）（为了纪念英国的开尔文勋爵对科学做出的卓越贡献，后人以他的勋爵名命成了温度的国际单位）在表示物体的冷热程度时，如果采用开尔文为单位进行标注时，我们就称为热力学温标（又叫开氏温标或绝对温标）热力学温标用字母T表示。
常用单位：摄氏度（用符号℃表示）（强调：摄氏度没有简称。
北师大版八年级上册物理物态变化温度导学案
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察
板 书 设 计
课 后 反 思
审 查
意 见
签字：年 月 日
（五）【当堂检测】（ ）
1.有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35℃~42℃，乙温度计的测量范围是-30℃~50℃，丙温度计的测量范围是-20℃~105℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
2.下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( )
重点
能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数
难点
液体温度计的原理，使用温度计测量温度。
方法
实验法、归纳法、讨论法
准备
实验室温度计、体温计
导 学 过 程
一、激情导入（ ）：
把液体温度计发给学生，观察温度计的构造（玻璃外壳、液体泡、毛细管、刻度及符号），
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：
三、挑战新知识
思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？
问题二：物体分类比赛
矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气
问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据2、固、液、气的不同特征是什么？
②通过观察水的物态变化实物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。
北师大版八年级物理上册：1.1 物态变化 温度 教案设计
物态变化温度温度的测量【教学目标】知识与技能（1）在了解液体温度计的工作原理的基础上，练习使用温度计测量温度。
（2）培养学生的动手能力和自学能力。
过程与方法组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。
情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相片的健康心理。
（2）让学生经历实验操作过程，享受物理实验带来的喜悦。
【教学重难点】重点通过实验使学生进一步强化正确使用温度计的方法。
难点温度计的正确使用方法。
【教学准备】冰块、自来水、温水、烧杯两只、温度计一支【教学课型】实验课【课时安排】1课时【教学过程】【第二课时】一、创设情境导入新课导语一师：同学们，温度是什么样的物理量？温度的测量工具是什么？导语二师：（1）常用液体温度计的工作原理是什么？（2）常用液体温度计的构造是什么？（3）怎样正确使用温度计？二、合作交流解读探究实验（一）测量冰块的温度【实验步骤】（1）估测被测物体—冰块的温度，记入表格；（2）观察温度计的是量程（即测量范围）和分度值（一个小格代表的温度值）；（3）将温度计的玻璃泡与冰块充分接触；（4）当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍需和冰块接触；（5）读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
（6）将实验结果记入表格。
[做一做]学生按要求实验操作，教师巡视。
实验（二）测量自来水的温度实验（三）测量温水的温度【实验步骤】同上记录表格[交流]你的估计准确吗？[议一议]我们在实验中，使用温度计还需要注意哪些问题？[小结归纳]（板书）（1）实验前先要估测被测物体的温度，选择合适温度计；（2）要爱护温度计，不能用温度计搅拌液体，更不能与容器碰撞。
（3）要规范读数。
[看一看] 多媒体播放“温室效应”和“热岛效应”图片，并请学生同时阅读有关内容，请学生就此发表自己的感受和想法。
[课后活动] 每个学生可选择一个恰当的时间做实际温度的测量记录，通过描绘不同时刻所对应的温度边连线，了解一天中气温变化的情况。
八年级物理上册 1.1 物态变化 温度导学案1(新版)北师大版
八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案1（新版）北师大版【学习目标】课标要求：1、知识与技能能列举自然界和生活种不同的物质，理解气态，液态和物态的物质存在的三种状态。
知道在一定的条件下，物质存在的状态可以发生变化。
能举例说明三种物态的基本特征。
2、过程与方法① 通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
通过观察水的物态变化实验感受物态变化的条件3、情感，态度与价值观① 通过冰化成水的实验反应出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩论唯物主义观点看待问题。
② 通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣核对求知的欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
目标达成：1、能举例说明三种物态的基本特征。
2、通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
学习流程：【课前展示】由学生介绍一下，自己对物理这门学科的了解。
【创境激趣】同学们自然界中有几种常见的物态变化呢？这节课我们就来学习。
【自学导航】1、物质存在的三种状态①自然界中的常见物质可以分成三种物态﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。
②这三种状态的特点：像铁钉、雪糕这类固态物质具有﹙﹚和﹙﹚。
像水和牛奶这样的液态物质，没有﹙﹚，但有﹙﹚。
像气球中的空气这类物质，既没有固定的形状，也没有一定的体积，其体积取决于容器的几何尺寸。
2物态变化【合作探究】1、学生交流讨论，物质存在的三种状态有哪些呢？2、请同学们举例说说哪些属于物态变化？【展示提升】典例分析知识迁移1、通常情况下，物质存在的状态是、和、平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态、2、（2）有6种物质：钢尺、铜线、纯净水、白酒、牛奶、冰棒、玻璃杯、请用不同的分类方法，把它们分成两类，按照示例填空、分类一（示例）分类方法：按是否透明来分类透明不透明水晶、白酒铁、水银、牛奶、巧克力分类二（请填空）分类方法：按照固体、液体分类固体液体分类三（请填空）分类方法：【强化训练】1、自然界中常见的物质可以分成三种状态:﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。
八年级物理上册第一章物态及其变化一、物态变化温度教案(新版)北师大版
布置作业：
根据本节课学习的物态变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普书籍：《神奇校车》、《物质的奇妙世界》等，这些书籍以生动的故事和丰富的插图，介绍了物态变化的相关知识，有助于学生巩固课堂学习内容。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在七年级已经学习了关于物质的基本知识，如固态、液态、气态等，对于这些基础知识有一定的了解。但是，对于物态变化的具体过程以及温度与物态变化的关系，可能还比较模糊。因此，本节课的教学内容将在此基础上进行深入讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。
教学方法与手段
1.教学方法
为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在讲解物态变化的基本概念和温度与物态变化的关系时，教师通过生动的语言、形象的比喻，将抽象的知识点具体化，帮助学生理解和记忆。
（2）讨论法：在分析物态变化现象时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生之间的交流与合作能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。
1.科学探究：通过观察和实验，让学生了解物态变化的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.科学思维：引导学生运用因果关系、联系与转化的思维方式分析物态变化现象，提高学生的逻辑思维能力。
3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心、探索精神和责任感，让学生认识到科学知识在生活中的重要性。
（2）布置一个家庭科学实验，让学生自己设计一个关于物态变化的实验，并记录实验过程和结果，下节课与同学分享。
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：物态变化过程中，固态变为液态是放热过程。（）
2.选择题：以下哪个现象是升华过程？（A.冰融化成水；B.水蒸发成蒸汽；C.硫磺燃烧生成二氧化硫；D.干冰直接从固态变为气态。）
1.学生对物态变化的认知水平：大部分学生能识别常见的固态、液态、气态，但对物态变化的本质和规律理解不够深入，需要通过实例和实验来加深理解。
2.学生对温度的认识：学生对温度的概念和温度计的使用方法有一定的了解，但可能在温度单位换算、温度测量等方面存在困难，需要在教学中加强指导和练习。
3.学生在探究过程中的思维方法：八年级的学生正处于抽象思维逐渐发展的阶段，需要引导他们运用比较、分析、归纳等思维方法，发现物态变化规律。
3.计算题：已知冰的熔点是0℃，水的沸点是100℃，求冰பைடு நூலகம்化成水需要吸收多少热量？
4.应用题：解释为什么夏天冰镇饮料会冒冷气？
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，教师将带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.物态变化的概念、分类和相互转化关系。
2.温度的概念、计量单位和测量方法。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象及其与温度的关系。
5.组织学生进行实验操作，提高学生的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和求知欲，激发学生探索自然现象的热情。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到科学知识对生活的重要性。
3.培养学生的环保意识，使学生关注能源节约和环境保护。
八年级物理上册1.1物态变化温度学案(新版)北师大版
物态变化温度一、学习目标：1、能区别固、液和气三种物态。
能描述这三种物态的基本特征。
2、理解温度的概念。
3、了解生活环境中常见的温度。
4、会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、课前预习1、通常情况下物质的三种状态是指，、。
2、实验室常用酒精灯给物体加热，使用时应用酒精灯火焰的的部分加热。
应该用火柴点燃酒精灯，绝对禁止用已然烧的酒精灯去引燃另一个酒精灯。
熄灭酒精灯时，必须用盖灭，不能。
3、物质状态发生变化和有密切关系。
测量温度常用的测量工具是。
4、常用的液体温度计是利用测温液体的的性质制成的。
5、常见温度计上的单位是，用符号表示。
6、冰水混合物的温度为度，沸水的温度为度，在0 度和100 度之间分成个等份，每一个等份就是1℃。
7、正确使用温度计：（1）使用前要看清温度计的、。
（2）测量时将温度计的全部浸入被测液体中，碰到容器和侧壁。
（3）玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱后再读数。
（4）读数时玻璃泡从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面。
四、学习过程：1、让学生观察课本图1-1所列物体，尝试进行分类，并说出你分类的依据。
若按照物质存在状态分类的，说明你所分各类物质的特点。
固态：________________________________________液态：________________________________________气态：________________________________________2、列举生活中物态变化的例子，让学生体会物质存在的状态是可以发生变化的。
3、我们把物体的叫做温度。
按照课本P10图1-4所示，放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
4、观察各种常用温度计：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
北师大版物理八年级1.1《物态变化 温度》 教学设计
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计一、教学目标1.了解物态变化的基本概念和分类。
2.理解物质在不同温度下发生物态变化的原理。
3.掌握不同物态变化过程中的能量变化规律。
二、教学内容1.物态变化的概念和分类。
2.在不同温度下发生物态变化的原理。
3.物态变化过程中的能量变化规律。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.物态变化的基本概念和分类。
2.温度对物质物态变化的影响。
3.物态变化过程中的能量变化规律。
3.2 教学难点1.温度和物态变化的关系。
2.能量在物态变化中的变化规律。
四、教学准备1.教材：北师大版八年级物理教材第一章。
2.教具：黑板、粉笔、温度计、水、冰块、热水。
五、教学步骤5.1 导入与引入在导入环节，可以通过提问的方式引导学生回顾物态变化的概念和分类。
然后，引入本节课要学习的内容：物质在不同温度下的物态变化。
5.2 知识讲解与示例分析在本节课的知识讲解环节，可以通过黑板或投影仪介绍物态变化的概念，并列举一些常见的物态变化示例。
同时，通过实物示范或视频展示，让学生感受温度对物质物态变化的影响。
5.3 实验环节在实验环节中，可以组织学生进行以下实验：1.实验一：水的物态变化过程a.准备一个容器、水、冰块和热水。
b.将水加热到一定温度，观察水的变化。
c.将冰块放入容器中，观察冰块的变化。
d.记录水的不同物态变化过程，并分析产生这些变化的原因。
2.实验二：温度和物态变化的关系a.使用温度计测量不同物质在不同温度下的物态变化。
b.绘制温度和物态变化之间的关系图。
5.4 知识总结与拓展在这一环节，可以对本节课所学的内容进行总结，并引导学生拓展思考，了解物态变化和温度变化的更多应用。
5.5 作业布置布置相应的课后作业，巩固学生对物态变化和温度的理解。
六、教学评价1.通过课堂观察，评价学生对物态变化和温度的理解程度。
2.对学生实验结果进行评价，判断其实验方法和结论是否准确。
3.作业评价：评价学生对知识掌握情况以及思考能力的发展。
八年级物理上册精品课堂(北师大版)1.1物态变化温度优秀教学案例
4.反思与评价的环节：教师引导学生进行自我评价和总结，帮助学生巩固知识点，提高自我管理能力。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能。
4.结合学生的表现，提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组图片，包括冰雪融化、蒸发、凝固等物态变化现象，引导学生关注这些现象与温度的关系。
2.提出问题：“你们在生活中是如何判断温度变化的？”让学生思考并分享自己的经验。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生探究温度与热量、内能的关系，如“温度升高，物体的内能是否发生变化？”“如何判断物体是否吸收或放出热量？”等。
2.通过提问，让学生思考温度计的原理及使用方法，引导学生深入理解摄氏度的概念。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识，激发学生的思考能力。
（三）小组合作
5.教学内容的系统性与连贯性：本节课从温度的概念引入，讲解了温度与热量、内能的关系，再到摄氏度的概念和温度计的使用，内容系统连贯。教师通过总结和归纳，帮助学生将所学知识内化，形成系统的知识结构。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将以学生为主体，充分运用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究温度的本质，提高学生的自主学习能力。同时，注重知识的系统性，为学生搭建起知识框架，使学生在掌握温度知识的基础上，能够进一步学习其他物态变化的内容。
北师大版八年级物理上册：1.1 物态变化 温度 教案1
物态变化温度温度的测量【教学目标】一、知识与技能（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
（3）了解医用体温计的特点,会使用体温计。
（4）培养学生的动手能力和自学能力。
二、过程与方法（1）组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。
（2）组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。
三、情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相片的健康心理。
（2）培养学生爱护环境的意识。
【教学重难点】（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
（4）温度计的正确使用方法。
【课时安排】1课时【教学过程】【第一课时】一、创设情境导入新课导语一师：下面我们观看几幅画面：冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹等画面。
导语二师：我们对上述画面并不陌生，它们有哪些共同特征呢？二、合作交流解读探究（一）观察水的三种状态及特征[做一做]在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。
观察水的三种状态变化。
（学生活动）分组实验观察并完成表格。
[提示]教师提醒学生注意发现问题。
进行指导，帮助学生进行探究，处理可能出现的问题。
（二）酒精灯使用时的注意点：a．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；d．用外焰加热。
[议一议]平时我们常会看到水在温度降低时结冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态（冰），液态（水）的气态（水蒸气）。
那么水在发生状态变化时，它的形状和体积变化有何特征呢？（学生猜想）[点拨]师：同学们看到以上实验中冰形状体积都固定；水形状不固定，但体积固定；而水蒸气形状和体积都不固定了。
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度优秀教学案例
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会引导学生回顾所学知识，总结物态变化的概念和温度的影响。通过总结归纳，学生能够更好地巩固和掌握知识，形成系统的认知结构。
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度。在教学过程中，我发现学生们对于物态变化的概念和温度的影响理解不够深刻。为了提高学生的学习兴趣和理解能力，我设计了一份优秀教学案例。
首先，我以一个生活中的实例引入课题：冰块在室温下逐渐融化成水，然后将水加热至沸腾。通过观察这个过程中冰、水和蒸汽的状态变化，让学生直观地感受到物态变化的现象。接着，我引导学生思考温度对物态变化的影响，例如冰融化成水需要加热，水沸腾需要继续加热，而蒸汽冷却后会凝结成水。这样，学生能够初步理解物态变化和温度之间的关系。
（二）讲授新知
在导入活动后，我开始讲授新知识。首先，我通过PPT展示物质的三种状态：固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。然后，我详细讲解六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华，以及温度对物态变化的影响。在讲解过程中，我会结合实验和生活中的实例，让学生更好地理解和掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.生活实例导入：通过展示冰块融化的实验，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对物态变化和温度关系的好奇心。这种生活化的导入方式，使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高了学习的兴趣和积极性。
2.实验活动：设计了一系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察和记录不同温度下物质的物态变化。这种实践性的教学方法，使学生在操作过程中能够更深入地理解和掌握物态变化和温度之间的关系，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计
讲授新知后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对物态变化与温度之间关系的认识。讨论过程中，我会提出以下问题，引导学生深入思考：
1.不同物态变化过程中，温度是如何变化的？
2.举例说明生活中的物态变化现象，并分析其背后的原因。
3.物态变化与温度之间的关系有哪些应用？
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
3.分析性作业：分析生活中一个与物态变化相关的实际问题，如为什么夏天要给汽车加水冷却？为什么冰箱里的饮料结霜？请运用所学知识，解释这些现象背后的原因，并撰写一篇短文。
4.创新性作业：请同学们思考如何利用物态变化与温度的关系，设计一个简单的节能装置或解决生活中的一个问题。要求撰写设计方案，包括设计原理、所需材料、操作步骤和预期效果。
（二）讲授新知
1.物态变化的基本概念：固态、液态、气态及它们之间的相互转化。
2.温度的概念：温度是衡量物体冷热程度的物理量，介绍温度计的使用方法。
3.物态变化与温度的关系：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等基本物态变化过程及其特点。
在讲授过程中，我会结合实验现象、图片和动画等教学资源，帮助学生形成直观、生动的认识。同时，通过讲解和示范，让学生掌握温度计的使用方法，并理解物态变化与温度之间的关系。
-针对学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
-强化实验教学，注重培养学生的实验操作技能和观察能力。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
-设计多元化的评价方式，如小组讨论、实验报告、口头汇报等，全面评估学生的学习成果。
-注重学生的自评和互评，培养学生的自我反思和评价能力。
4.能够运用所学知识解释生活中的物态变化现象，提高观察和解决问题的能力。
北师大版八上物理 1.1物态变化 温度 教案设计
《物态变化温度》教学设计一、教学目标1．能列举自然界和生活中不同形态的物质。
理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
知道在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化。
2．能举例说明三种物态的基本特征，了解三种物态具有不同特征的原因。
3．通过对大量不同形态的物质按照固、液、气三种不同形态分类使学生体会对物质分类的方法。
二、教学重难点重点：温度单位和温度计的使用方法难点：水的三态变化和温度概念的建立。
三、教学过程（一）导入新课：故事引入：神奇的干冰干冰不是冰，不是由水凝结成的。
而是无色的气体——二氧化碳凝结而成的。
如果把二氧化碳装在一个钢筒里，再一加压力，就变成像水一样的液体了。
如果温度更低一些，那它就变成白色的东西，宛如冬天的雪花，这就是干冰。
有趣的是，由于干冰温度很低，它急剧升华的时候，会使周围的空气温度迅速降低，空气里的水蒸气就凝结成雾。
在电影制片厂的摄影棚里撒点干冰，就可以造成云雾缭绕的景象。
在合适的情况下，从飞机上往云朵里撒干冰，还可以进行人工降雨哩。
（二）新课1．物质存在的状态学生活动：物体分类的比赛。
利用多媒体出示物体名称（或图片）进行分类比赛。
第一组：矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、冰、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气。
第二组：洗发液、抹布、充气的救生圈、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、弹簧、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎。
要求：说出所分出的物质各以什么依据进行分类。
学生回答：根据物质的形态分类。
2．物态变化（1）教师演示：加热冰块实验让学生观察冰块的变化及实验现象。
实验现象：在加热过程中看到烧杯中的冰块逐渐减少，水逐渐增多，最后烧杯中的冰块全部变成水，再继续加热，可以观察到烧杯中的水开始沸腾，并且越来越少。
提问：那么水到哪里去了呢？（水变成了水蒸气，散失在空气中了。
）学生总结：从上面的实验我们知道，冰可以变成水，水可以变成水蒸气，这说明在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化。
(新)物理八上(北师版)《1.1物态变化 温度》导学案(推荐)
一、物态变化温度导学案年级：八年学科：物理制案人: 梁秀芬总课时序号: 1 第一单元〔章〕第1节第1课时检查人：自学目标: 1、知道并能识别物质的三种状态2、知道物态可以发生变化3、知道温度的概念，了解生活中常见温度值4、了解实验室温度计和体温计的结构以及常用温度计的测温原理。
会正确使用温度计，养成保护仪器、实事求事的品格重点：重点物质的状态、温度及温度计使用难点：实验标准操作良好实验习惯【阅读课文】试着解决以下问题一、物态及其变化1、物质存在的状态及划分标准化冰实验说明什么？2、物质由变为的过程称为二、温度及其测量1、温度是表示。
2、测量温度的仪器叫做。
常见的温度计是利用的性质制成。
温度计上的0C是摄氏温度的单位。
它是这样规定的：在大气压为1.01×105帕时，把规定为0度，而把规定为100度，把之间分成100等份。
每一等份为，用符号表示，记为。
用t符号表示。
3、温度计的使用：〔1〕使用前：〔2〕使用方法：〔一〕〔二〕4、体温计：〔1〕结构特点测温物质〔2〕量程〔3〕分度值〔4〕使用前拿它的端用力向〔5〕测温时间〔6〕消毒方法。
5、各式各样的温度计〔课件展示〕1、以下物质具有一定体积的是〔〕A、矿泉水B、氧气C木头D、铁板2、下面是用温度计测量水温的实验步骤，请将正确顺序写在横线上A、估计被测水的温度计B、把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中C观察温度计的量程，选取一支适当的温度计，并认清温度计的分度值D、待温度计的示数稳定后，再读数并记录正确顺序是3、以下温度中最接近230C的是〔〕A、让人感觉温暖而舒适的房间温度计B、北京市冬季的室外温度A、让人感觉温暖而舒适的房间温度计B、北京市冬季的室外温度C健康成年人有体温D、冰水混合物的温度二、教学目标1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、获得社会生活中声的利用方面的知识三、教学过程〔温故知新〕1、声音是由物体产生的。
声波可以传递、。
2、人的听觉范围是发声范围是3、回声测速的公式是4、是超声波；是次声波；5、语音识别是指〔导学释疑〕阅读课本93---94 页内容答复下面问题1、声可以分为；；。
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物态变化温度
一、学习目标：
1、能区别固、液和气三种物态。
能描述这三种物态的基本特征。
2、理解温度的概念。
3、了解生活环境中常见的温度。
4、会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、课前预习
1、通常情况下物质的三种状态是指，、。
2、实验室常用酒精灯给物体加热，使用时应用酒精灯火焰的的部分加热。
应该用火柴点燃酒精灯，绝对禁止用已然烧的酒精灯去引燃另一个酒精灯。
熄灭酒精灯时，必须用盖灭，不能。
3、物质状态发生变化和有密切关系。
测量温度常用的测量工具是。
4、常用的液体温度计是利用测温液体的的性质制成的。
5、常见温度计上的单位是，用符号表示。
6、冰水混合物的温度为度，沸水的温度为度，在0 度和100 度之间分成个等份，每一个等份就是1℃。
7、正确使用温度计：
（1）使用前要看清温度计的、。
（2）测量时将温度计的全部浸入被测液体中，碰到容器和侧壁。
（3）玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱后再读数。
（4）读数时玻璃泡从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面。
四、学习过程：
1、让学生观察课本图1-1所列物体，尝试进行分类，并说出你分类的依据。
若按照物质存在状态分类的，说明你所分各类物质的特点。
固态：________________________________________
液态：________________________________________
气态：________________________________________
2、列举生活中物态变化的例子，让学生体会物质存在的状态是可以发生变化的。
3、我们把物体的叫做温度。
按照课本P10图1-4所示，放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
4、观察各种常用温度计：
(1)温度计的构造：
(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把
的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
5、体会一下摄氏温度规定的含义：
如果现在你手里有一支没有画刻度线的温度计，需要你用摄氏温度将刻度线画上，具体的操作方法：在一个标准大气压下，将温度计的玻璃泡放入冰水混合物中待液面稳定后，在液面位置记下0，然后再将温度计的玻璃泡放入沸水中，因为液体受热膨胀，液面会上升，待液面温度后，在液面位置记下100，然后把从0到100的长度平均分成100等份，每一份就代表1℃，记0的位置代表0℃，记100的位置代表100℃。
并且还可以利用每一份的相同长度画出0℃以下和100℃以上的刻度。
6、温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
7、使用温度计测量液体温度的正确方法：
(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计。
8、体温计的量程是到，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计有缩口，可以防止体温计离开人体后水银流回玻璃泡，便于读数；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
五、学习小结：
我的收获：
我的疑惑：
六、达标检测:
1.－20℃的正确读法是（）
A．零下20度B．零下摄氏20度
C．负摄氏20度D．零下20摄氏度
2.冬天，北方的气温最低可达-40℃，为了测量那里的气温应选用（）
A.水银温度计
B.酒精温度计
C.以上两种温度计都可以
D.以上两种温度计都不行
3.用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）
A.36.90℃和38.60℃
B.37.50℃和38.60℃
C.36.90℃和37.50℃
D.37.50℃和37.50℃
4、体温计使用后消毒方法正确的是（）
A、放在酒精灯的火焰上烤
B、放在沸水中煮
C、用医用酒精檫拭
D、用清水冲洗
5.人们常说“今天最高气温是摄氏16度”。
其错误在于。
6.一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实际温度为。
7.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序______
_ __
A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；
B.估计被测水的温度；
C.让温度计与被测的水充分接触；
D.取出温度计；
E.观察温度计的示数。
8、使用温度计时，首先要观察它的和认清它的。
小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是。
右图中甲、乙所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是____℃，水的温度是℃。
参考答案：
1.D
2.B
3.B
4.C
5.摄氏度是一个单位,不能分开读.
6.28.7℃
7.BACED
8.量程；分度值；D；－22℃；38℃
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