北京大学自考人力资源专业人员素质测评习题(附答案)

《人员素质测评理论与方法》练习题答案

1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，

都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（ C ）

A、系统性

B、稳定性

C、基础作用性

D、可塑性

2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素

质发展起主导作用，这体现素质的（ B ）

A、难测性

B、可塑性

C、稳定性

D、差异性

3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、

这体现素质的（ A ）

A、稳定性

B、系统性

C、差异性

D、基础作用性

4、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准

是（ B ）

A、按测评内容划分

B、按测评客体划分

C、按测评结果划分

D、按测评目的划分

5、实验表明，一个大学毕业生从事看门工作的业绩远远不如高中毕业生说明配置性测评在

测评标准上的（ C ）

A、针对性

B、客观性

C、严格性

D、准备性

6、在组织的管理中，我们常常遇到这样或那样的问题，需要从人员素质测评方面查找原因，

这就需要实施（ C ）

A、配置性素质测评

B、开发性素质测评

C、诊断性素质测评

D、考核性素质测评

7、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是

（ D ）

A、诊断性测评

B、开发性测评

C、配置性测评

D、鉴定性测评

8、马克思曾经说过，人来到这个世间没有带着镜子，他总是习惯于拿社会群体当镜子来照，

在他掌握了这种社会知觉的方法之后，他便把镜子挪到了自我内部。这体现了人员素质测评的（ A ）作用。

A、促进与形成

B、激励与强化

C、导向

D、调节与控制

9、（ B ）发表了《测量胜任力而不是智力》一文，标志着胜任力体系的正式确立。

A、罗斯福

B、麦克里兰

C、鲍伊兹

D、德鲁克

10、智力三元论进一步发展了胜任力的概念，为理论和实证研究提供了坚实的基础，其提

出者是（ C ）

A、罗伯特﹒怀特

B、克莱姆

C、斯坦伯格

D、德尔维茨

11、90年代后，胜任力概念被（ D ）带入战略层次，组织胜任力成为战略管理的新热

点。

A、普拉哈拉德和斯班瑟

B、哈默尔和斯班瑟

C、霍恩比和哈默尔

D、普拉哈拉德和哈默尔

12、胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中（ A ）所具备的可以测量与开

发的个体特征

A、高绩效者

B、胜任岗位者

C、表现优秀者

D、核心人物

13、根据个体在工作中不同的职位划分胜任力，（ B ）是指拥有足够的技能、知识来完

成特定任务或从事某一活动。

A、工作胜任力

B、岗位胜任力

C、职务胜任力

D、职位胜任力

14、“自我概念”、“动机”、“特质”、“悟性”等方面属于（ B ）

A、表面胜任力

B、中心胜任力

C、通用胜任力

D、可迁移胜任力

15、诺德豪格从三个维度对胜任力划分出六个范畴，其中（ A ）能够促进组织和战略变

革，如学习力、掌握不定性和容忍变化的能力。

A、元胜任力

B、行业通用胜任力

C、标准技术胜任力

D、基础胜任力

16、在胜任力的冰山模型中，（ D ）是最容易测量、改变和开发提高的。

A、特质

B、动机

C、自我概念

D、技能

17、在构建胜任力模型收集数据的方法中，组织协调者使用一份准备好的问题提纲引导一

个结构化的讨论，属于（ B ）

A、结构访谈法

B、焦点访谈法

C、问卷调查法

D、职业分析方法

18、用（ A ）法，可以通过访谈者对其职业生涯中的某些关键事件的详尽描述，揭示与

挖掘当事人的胜任力，特别是隐藏在冰山下的潜能部分，用以对当事人未来行为及绩效产生预期。

A、行为事件访谈

B、关键成功因素

C、图片故事练习

D、工作日志

19、为了考察求职者的坚韧不放弃胜任特征，应在求职申请表中加入（ C ）的问题。

A、“你做事是否能够坚韧不放弃？”

B、“你在学习和工作的经历中，最使你有成就感的事件是什么？”

C、“请描述你在工作中失败的事例，以及失败后的内心感受和具体行动。”

D、“请你尽量列出与坚韧有相同意思的词。”

20、基于胜任力模型的面试过程中，要对面试考官进行培训，其中（ C ）不属于该培训

的内容。

A、行为事件访谈等比较专业的方法

B、认识面试的目的是基于胜任力模型

C、向应聘者提出假设性或诱导性的问题

D、严格按照结构化面试程序和评分标准操作

21、工作性质指工作难度、工作责任、工作周期、工作范围、工作地位等，它在测评标准

体系的横向结构中属于（ B ）

A、结构性要素

B、行为环境要素

C、工作绩效要素

D、内部环境要素

22、对纪律性这一测评目标，可以选择的测评指标不包括（ D ）

A、对一些常规记忆的程度

B、作业书写规范程度

C、迟到早退的次数

D、见到老师问好的次数

23、各种素质规范化行为特征或表征的表述与规定，这是素质测评体系的（ A ）

A、测评标志

B、测评标度

C、测评标志

D、测评指标

24、对素质行为特征或表现的范围、强度和频率的规定，这是素质测评体系的（ D ）

A、测评标志

B、测评要素

C、测评指标

D、测评标度

25、在岗位考核指标中，诸如工作难度、重要性、喜欢程度等属于（ A ）

A、主观指标

B、主观标度

C、半主观半客观指标

D、半主观半客观标度

26、在岗位考核指标中，诸如打字的数量、时间、来回取活的次数、耗氧量等这些指标属

于（ C ）

A、主观指标

B、半主观半客观指标

C、客观指标

D、评定式指标

27、德尔菲法是一种常用的专家意见征询法，它是20世纪60年代初美国的（A ）提出

的。

A、兰德公司

B、斯特拉特福咨询公司

C、布鲁金斯学会

D、胡佛研究所

28、飞行员选拔标准来自于对飞机驾驶工作本身的直接描述，这种选拔标准就是（ B ）

A、常模参照

B、效标参照

C、标杆参照

D、范本参照

29、对不同的测评指标给予不同的权数值，其目的是使不同的测评指标的得分可以进行比

较，或者说使各测评指标的分数计量单位相等，这种形式指的是加权的（ B ）

A、横向加权

B、纵向加权

C、绝对加权

D、综合加权

30、相对权数是把总权分配到各个指标上所得到的数量，所有测评指标的相对权数之和为

（ C ）

A、100

B、10

C、1

D、1%