读整本书《夏洛的网》导读单
《夏洛的网》阅读单之欧阳家百创编
《夏洛的网》导读课阅读单欧阳家百（2021.03.07）读目录通过读目录我知道了：读封底、扉页我了解到的作者：《夏洛的网》阅读指导课阅读单班级姓名书中给我留下深刻印象的片段是：从这一片段中我感受到/联想到：我最喜欢书中的，因为：《夏洛的网》分享交流课阅读单班级姓名夏洛到底是一只怎样的蜘蛛？为什么？夏洛是一只的蜘蛛，是因为夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。
你想当谁的夏洛呢？想想你的朋友，你又想送哪些词给他，为什么呢？我想成为的“夏洛”，送给他的词是。
这是因为《夏洛的网》汇报展示课阅读单班级姓名1、《夏洛的网》作者是 ______,是 ____国人。
2、《夏洛的网》这本书中, 在____家的谷仓里,快乐地生活着一群动物,其中小猪 ____和蜘蛛 ____建立了最真挚的友谊。
3、当弗恩的哥哥想捉夏洛时, ____救了它。
4、夏洛第一次为威尔伯织的字是____；第二次为威尔伯织的字是____；第三次为威尔伯织的字是____；第四次为威尔伯织的字是 ____。
5、一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静:威尔伯未来的命运竟是成为 ____。
；在威尔伯几乎绝望时,夏洛对他说:“____。
”6、威尔伯第一次面临被宰杀的危险,是____的纯真救了它；威尔伯第二次面临被宰杀的危险,是 ____的忠诚救了它。
7、一只鹅蛋孵出小鹅来大概要____天。
母鹅有____个蛋,其中____个没孵出小鹅来。
母鹅把没有孵出小鹅的那只蛋送给了____，（谁)它是 ____（动物）。
8、)蜘蛛的腿毛茸茸,夏洛说它的每条腿都有____个节。
夏洛喜欢在 ____时候结网。
夏洛的卵袋里有 ____个卵。
9、威尔伯说了一句大话是:我想要____,也____。
威尔伯是用____学夏洛结网的。
10、是____发现夏洛织的网的。
是____把夏洛的孩子救下来给威尔伯的。
小学生阅读指导目录《夏洛的网》导读一等奖创新教案
小学生阅读指导目录《夏洛的网》导读一等奖创新教案《夏洛的网》导读课教案1、教学目标1、了解本书主要内容，认识本书作者及了解相关资料。
2、通过猜读等形式，阅读书中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
3、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
4、通过交流，初步感知一些读书的方法。
二、教学重难点通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。
3、教学准备视频、PPT课件4、教学过程（一）猜谜，激趣导入:1、你们喜欢猜谜吗？我们来玩一个猜谜游戏，猜中有奖，想到抢答。
【出示：谜语】2、孩子们你们很棒！这节课就要考考大家的“猜”、“想”的能力大考验，又没信心闯关？3、这节课我们要围绕一本书来开展我们的学习活动。
先来看看这本书的一些信息。
（二）读信息，了解书的情况。
1、【出示：评价句子】让学生了解这本书的地位。
2、【出示：作者介绍】了解作者。
3、【出示：出版量】这本书自2004年5月在我国第一版印刷之后，到2012年7月已经第41次印刷，共印了一百九十多万册。
发行量最能说明这本书的畅销。
4、我们先来欣赏一个有关这本书的电影片段【视频：预告片】，你看到了谁？【板书：人物】5、【出示：人物表】读“人物表”，了解主要人物角色。
从这份表中，你发现了什么？你猜猜他们的关系？6、在刚才的影片中，你印象最深的是哪个情节？【出示：目录】你对哪个标题感兴趣？你看到这个标题，猜猜是写什么的？7、这书本后面也有介绍，以后我们读书也会发现书的扉页、封底或者前后勒也有这样的介绍，我们买书时对主要内容就能有个更详尽的了解。
【出示：书简介】（三）读“简介”，感知故事内容。
1、【出示片段1】“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。
其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
”（1)读文段，你知道了什么？（2)你想知道什么？2、【出示片段2】“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。
读整本书——《夏洛的网》导读单
读整本书——《夏洛的网》导读单-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1读整本书——《夏洛的网》导读单第一章（先大声朗读一遍）话题一：弗恩说杀落脚猪不公平，说说你的看法写话一：你有过用情感和道理说服爸爸、妈妈的经历吗写下来。
第二章（先大声朗读一遍）话题一：弗恩把小猪养大的过程中，哪个细节让你感动了写写你的感动。
（一段话）话题二：从弗恩的父亲铁了心要卖掉小猪，让你看到成人与孩子看问题时有什么不同友情提示：有话则长，无话则短，重要的是要有自己的看法。
第三章（先大声朗读一遍）话题一，通过朗读感受作者对话描写和小猪心理描写的妙处话题二：想一想，从出逃到主动回屋，威尔伯是只怎样的小猪友情提示：同学们在老师出题之前，自己可以先看，先有自己的见解和收获。
第四章（还是请大家先有滋有味地朗读一遍。
）话题一：现在家里一般只有一个孩子，看到威尔伯的孤独，我仿佛看到了你们的影子。
你肯定有过和它一样的感受，用笔写写自己孤独的真实感受吧！话题二：威尔伯爱玩，渴望和同伴们一起玩！你最爱玩什么感觉怎样写写。
通知：请明天中午一点有时间的同学，上qq群，把自己对上面两个话题的精彩发言进行交流。
期待你的真诚和精彩！第五章：（请有感情地朗读一遍。
）话题一：夏洛说，甲虫多了，会破坏地球。
这是英国科学家达尔文的什么学说对，生态平衡。
查查资料，弄懂生态平衡的主要观点。
摘抄下来。
小练笔：第一次学游泳，第一次学单车，人生有许多的第一次，第一次也总让我们难以忘怀。
就像威尔伯第一次结交了朋友夏洛一样。
你一定也有很多的朋友吧与哪位朋友第一次相识时的情景至今还难以忘怀把它写下来，与我们分享。
第六章（有感情地读一遍。
）话题一，文章开头书上对农场的环境和生活写得多好啊！其实，爸爸妈妈小时候对农村的生活也很熟悉，让他们也读读这章，听他们说说小时候农村的有趣生活。
有意思的记一段。
第七章（请有感情地读一遍。
）工作一：请把六、七两章夏洛说的话找出来仔细读读，你会发现夏洛和每个人都相处融洽，这跟他说话的方式有关系吗请仔细研读夏洛的话，把你的发现写下来。
小学四年级语文整本书阅读指导《夏洛的网》教案
《夏洛的网》阅读导读【课型】整本书阅读指导课【教学目标】1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物。
2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节，探讨友谊、承诺、人生价值等收获；3、通过交流，渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣。
【教学重难点】精读典型情节，品味人物形象，初步感知一些阅读整本书的方法。
【教学过程】一、屏幕出示孩子们读书的照片。
导入：一本好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪。
我们行走在真善美的求知路上，感受阳光雨露的芬芳，人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运，今天让我们一起走进《夏洛的网》，分享从这本书中收获的快乐和感动，并一同来学习一些读整本书的方法。
二、整体感知，质疑猜想。
1.拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。
2.阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封而、封底、目录、人物表、故事简介。
3.人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。
比如书中：蜘蛛“夏洛"也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿二4.小游戏，猜猜他是谁？猜人物（弗恩和威尔伯）。
5.质疑猜想。
封底的内容介绍中，是这样开头的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。
其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……（1）看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）阅读方法介绍：在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。
这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。
（2）学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。
如：正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……①看到这里，你最想知道什么？② 阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。
夏洛的网导读课(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】《夏洛的网》导读课导读目标：1、学会读一本书。
2、初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
导读准备：相关多媒体课件导读过程：一、谈话导入，说读书感受1、在刚刚结束的假期里，大家肯定读了不少书吧？谁愿意来交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（学生谈读书感受）2、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。
是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。
总之，书是我们的朋友。
今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。
二、观察封面，了解书中主要角色1、这是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！课件出示：获奖档案：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位；亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
有关评论：一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！——《纽约客》这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲——《星期六书评》）2、看了刚才的这个提示，你有什么话想说吗？3、教师补充有关作者及其创作的作品特色。
4、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？5、指导看封面：我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会使谁呢？你又是怎么知道的？6、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。
7、学读“人物表”（1）为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。
仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。
《夏洛的网》整本书导读教学设计
《夏洛的网》整本书导读课教学设计[设计理念]《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。
因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。
这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。
所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……[活动目标]1．学会读一本书。
2 ．初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4 ．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
[活动准备] 相关多媒体课件[活动过程]一、激趣导入1．课前谈话：这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（指名说）2．师小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。
是呀，童话故事可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。
总之，书是我们的朋友。
今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你们读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。
二、读封面，了解作者及主要角色1.这是一本了不起的书，先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧！（出示课件）师读2．看了刚才的提示，你有什么话想说吗？（指名说）3.这本书就是《夏洛的网》。
拿起课桌上的书看看封面，这本书的作者是谁呢？（指名说）让我们一起来认识一下这位作者。
整本书阅读(夏洛的网)导读设计
整本书阅读（夏洛的网）导读设计课外阅读的关键在于学生的阅读兴趣，整本书的阅读指导成功的首要环节也应是激发学生的阅读兴趣。
因而，教师的导读尤为重要。
以下是我对（夏洛的网）的导读实录：师：〔出示一本（人民教育）杂志〕同学们，我手里拿着的这本书是国内很权威的教育杂志——（人民教育），但凡关怀教育、从事教育的人都要读它。
你们在学校阅览室里看到过吗？生：看到过。
书架上有！师：这一期杂志，盛大地向全国的教师、学生推举了一本书，而推举者是一位鼎鼎大名的小学语文特级教师。
〔生交头接耳：是什么书？〕师：我把其中的一段话念给大家听！“现在，世界上优秀的人群分为两大类，一类是读过（夏洛的网）的人，一类是将要读（夏洛的网）的人。
〞〔生高兴了，究竟是什么书？〕师：〔出示（夏洛的网）〕这就是（夏洛的网）。
来，大家传看一下。
〔生快乐地传阅着那本书，浅绿的封面，素描式的插图，清楚的字迹，良好的纸张，都让孩子爱不释手。
〕师：你们看过电影（精灵鼠小弟）吧，它是依据同名小说改编的。
写这本书的作者就是写（精灵鼠小弟）的作者。
这是一个蜘蛛和小猪的故事，既写给孩子，也写给大人。
昨天，我读完了这本书，心里有说不完的感激，而这样的感激已经好久没有过了。
这本书，让我再次认识到了，什么是生命，什么是友谊，什么是关爱，什么是人性。
〔将四个词板书在黑板上〕同学们，也许这其中的好些词对于现在的你们还很茫然，但它们都值得你们用一生的时间，去思索，去寻找，去品味。
读了（夏洛的网），我想你肯定会对这些词语有所感想，有所感激。
那时，你会发觉，自己长大了！当然，这本书也非常的有趣，读着几处很紧张的情节，我甚至忘记了吃饭。
〔学生大笑。
〕信任我，这绝对是一本经典的好书！抓住学生的阅读心理，是我导读成功的重要策略。
第—步，通过权威的教育杂志上描述的一位特级教师对（夏洛的网）的推举，引发学生的好奇心：“这究竟是一本什么样的书呢？〞第二步，让学生传阅书籍，观察封面，调动他们的多种感官与（夏洛的网）初次接触，增进学生对书的亲切感。
《夏洛的网》阅读单
《夏洛的网》导读课阅读单班级姓名我想到了：班级姓名书中给我留下深刻印象的片段是：从这一片段中我感受到/联想到：夏洛到底是一只怎样的蜘蛛？为什么？夏洛是一只牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。
你想当谁的夏洛呢？想想你的朋友，你又想送哪些词给他，为什么呢？我想成为的“夏洛”，送给他的词是。
这是因为班级姓名1、《夏洛的网》作者是 ______,是 ____国人。
2、《夏洛的网》这本书中, 在 ____家的谷仓里,快乐地生活着一群动物,其中小猪 ____和蜘蛛 ____建立了最真挚的友谊。
3、当弗恩的哥哥想捉夏洛时, ____救了它。
4、夏洛第一次为威尔伯织的字是 ___ _；第二次为威尔伯织的字是 ___ _；第三次为威尔伯织的字是 ___ _；第四次为威尔伯织的字是 ___ _。
5、一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静:威尔伯未来的命运竟是成为 ____。
；在威尔伯几乎绝望时,夏洛对他说:“____。
”6、威尔伯第一次面临被宰杀的危险,是 ____的纯真救了它；威尔伯第二次面临被宰杀的危险,是 ____的忠诚救了它。
7、一只鹅蛋孵出小鹅来大概要 ____天。
母鹅有 ____个蛋,其中 ____个没孵出小鹅来。
母鹅把没有孵出小鹅的那只蛋送给了 ____，（谁)它是 ____（动物）。
8、)蜘蛛的腿毛茸茸,夏洛说它的每条腿都有 ____个节。
夏洛喜欢在 _ ___时候结网。
夏洛的卵袋里有 __ __个卵。
9、威尔伯说了一句大话是:我想要 ___ _,也 __ __。
威尔伯是用 ___ _学夏洛结网的。
10、是 ____发现夏洛织的网的。
是 ____把夏洛的孩子救下来给威尔伯的。
威尔伯把夏洛的孩子放在 ____带走的。
11、夏洛的三个孩子分别叫“____”、“ ___ _”、“____”。
《夏洛的网》汇报展示课阅读单（答案）班级姓名1、《夏洛的网》作者是 ______,是 ____国人。
夏洛的网导读
低年级教研室
毛惠芬
“老师，下雨了？” “你没听见远处的雷声吗？” 达丽玛摇摇头说“老师，我只听见您给我补课 了。”
二十一岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子 搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。 “老师。您的伞呢？” “前些天，被一个外地的兽医借走了。” “您一会回家，衣服要湿透了… …” “这雨不大… …”
王牌猪
“我们知道，”朱克曼先生用郑重其事的声音 说，“我已经想通了，我们这只小猪是一只 特级好猪。它是一只王牌猪。这猪是天字第 一号的。你看到它的肩膀有多么棒吗？” “当然。我当然看到了，” 勒维说，“我一直 注意这只猪。它真是只王牌猪。” “它个子高，皮光滑。”朱克曼先生说。 “一点没错，” 勒维同意，“它光滑到了极点。 它是一只王牌猪。“
它对静静的坐在羊圈角落的母鹅讲话： “你肯和我一起玩吗？”。 母鹅说：“我得蹲在这里不动，我要孵 蛋。” 威尔伯接下试问一只小羊：“你能和我 一起玩吗？”。“当然不能。”小羊羔说， “我对猪没兴趣，对我来说，猪下 来。：“你肯和我一起玩吗，坦普尔顿？” “玩？我简直不知道玩这个字是什么意 思？”
孤独的小猪
威尔伯哇哇大哭，“我不要死，”它呻吟着， “我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所 有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美 丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽！”老羊厉声对它 说。 “我不要死!”威伯尔扑倒在地上尖叫。 “你不会死。”夏洛轻快地说。 “什么？真的吗？”威伯尔叫道。“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。 “怎么救？”威尔伯问道。 “这得走着瞧。不过我要救你的，你给我马上安 静下来。你太孩子气了。你马上停止，别哭了！ 这种歇斯底里我受不了。”
“我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。 “你不会死。”夏洛轻快地说。 “什么？真的吗？”威尔伯叫道。“谁 来救我？” “我救你。”夏洛说。 “怎么救？”威尔伯问道。 “这得走着瞧。不过我要救你的，你给 我马上安静下来。你太孩子气了。你 马上停止，别哭了！”
小学语文《夏洛的网》导读课
《夏洛的网》导读课导读目标：1、学会看“人物表”，了解故事主要角色，初步感知故事内容。
2、通过“猜读”的方法，使学生产生阅读整本书的兴趣和欲望。
3、在阅读过程中，感知角色特点，产生美好的情感。
导读准备：相关多媒体课件导读过程：一、激趣导入1．课前谈话：这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（指名说）2．师小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。
是呀，童话故事可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。
总之，书是我们的朋友。
今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你们读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。
二、观察封面，了解主要角色1、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，也许有同学已经读过，我是一口气把它读完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。
这部作品不仅写给孩子，也写给大人。
这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。
2、看了提示，你想说点什么？3.这本书就是《夏洛的网》。
拿起课桌上的书看看封面，这本书的作者是谁呢？（指名说）让我们一起来认识一下这位作者。
（出示课件）认识了作者，再让我们了解一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者——任溶溶。
（出示课件）4．了这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！5．指导看封面：让我们再来看书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。
猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？6．小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。
7．学读“人物表”（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。
仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧。
《夏洛的网》学生整本书阅读任务清单
《夏洛的网》学生整本书阅读任务清单续表:第6-8章warn i ,勾勒小猪的成长历史，记录小猪的遭遇和形象、情感、思想的变化，组内讨论, 组间比对。
.2 .为何弗恩和大人对落脚小猪的态度会不同？ 3 .小猪威尔伯的十个兄弟姐妹都已经被卖了。
想一想，为什么爸爸要把猪卖 了？ 4 .探究和讨论弗恩为什么能听懂动物们的说话而大人们却听不懂。
5 .为什么大人老是认为弗恩病了？医生多里安是什么态度？你认为多里安医 生是智慧的人还是庸医、糊涂蛋？6 .梳理朱克曼先生的农庄中有哪些动物，它们在形体、性格、习性上分别有什么特点。
以小组为单位，制作一份微型动物园的参观指南，并作为讲解员带着 同学“参观”。
7 .把夏洛先后织在网上的字列出来，讨论一下这几个词先后出现的用意。
你认为有 没有更好的字可以织？试着拟出另一种方案。
8 . 哪些动物帮助过小猪？它们分别以什么方式帮助小猪？给小猪的生活 带来了什么变 化？和小猪的成长史结合起来，以表格或者路线图的形式呈 现。
续表:阅读细读或关键任务阶段10.在救威尔伯的行动中，夏洛当然是最重要的，但令人讨厌的老鼠贡献也很大。
作 者为何安排一只老鼠做出贡献？ 11.农场中的动物、植物在不同的季节都有着怎样的变化？这些变化和我们的现实经 验是否吻合？请补充：除了书中的描写，现实中农场里可能还有哪些景象？ （200字 1 .你愿意陪伴小动物一起成长吗？ 2 .如果你养过小动物，说说你和它的故事。
通过养它你有什么体会？假如你还没养 过小动物，说说为什么没养，或者设想一下如果养了小动物，对你会有哪些影响。
（二 选一）.读完整个故事，请在“友爱” “助人:‘“自信” “平等” “大人和孩子” “成 长”这些词中任选两个，分别用这两个词作为话题，给故事中的任意两个“人物” （动物）各写一封信，300字左右。
3 .如果现在要举办一个“明星动物”选拔大赛，请在书中挑选一个动物，并担任它的明星经纪人，设计它的形象，设想让它表演何种才艺，然后制作一份宣传海报。
《夏洛的网》整本书导读教学设计(完整资料).doc
整本书导读《夏洛的网》教学设计[设计理念]《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。
因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。
这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。
所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱…… [活动目标]1．学会读一本书。
2．初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
[活动准备] 课件《夏洛的网》的实体书[活动过程]一、激趣导入1．同学们，你们见过蜘蛛吗?亲眼见过吗？都见过什么样的蜘蛛，用用上一两个优美的词语来概括。
（请生说）2．老师也带来了好多蜘蛛的照片可爱的、勤劳的、可怕的、奇怪的、甚至拯救世界的英雄——蜘蛛侠。
今天这节课，老师就要向大家推荐一本关于蜘蛛的书，相信你们读了之后，一定会爱上这本书。
读过的小朋友也别着急说出来，老师相信接下来你会有更大的收获！二、读封面，了解作者及主要角色1.这是一本了不起的书，老师一个人说的可不算。
先让我们看看笼罩在这本书上的光环，看看其他人是怎么评价这本书的（出示课件）（获奖档案请1读，书评请3生读，最后一条师读）2．看了刚才的提示，你有什么话想说吗？（指名说）3.这本书就是《夏洛的网》（生齐读两遍书名）。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-夏洛的网导读单
《夏洛的网》学习提纲班级：姓名：一、从题目质疑：阅读了《夏洛的网》这本书，我知道这本书主要讲了：的故事。
二、从内容质疑：读了这本书，我知道了威尔伯遭受了（）不幸？三、从书评质疑：我最喜欢第（）句段，通过这段中的（）词句，我体会到（）的力量很大。
四、联系生活质疑：夏洛让你想起了生活中的哪一个朋友、亲人？写写他忠实尽责的情景，表达你对他的感谢。
资料一：威尔伯1、P16-17：它不想睡，不想刨地，它站厌了，也躺厌了。
“我还没活到两个月，可已经活腻了。
”它说。
它又走到外面的院子里。
“来到外面，”它说，“除了进去再没有地方可去。
回到里面，除了出去也再没有地方可去。
2、P28——30：威尔伯不要食物，它要爱。
它要朋友——一个肯和它一起玩的朋友。
但母鹅说：“我要孵蛋。
”小羊羔说：“我对猪没兴趣。
对我而言，猪的价值比零还要少。
”老鼠说：“我情愿把时间花在吃啊，啃啊，窥探啊，躲藏啊这些上头。
”3、P49-50：“你好，”老羊说，“我觉得你发福了。
”“是的，我想是的，”威尔伯回答说，“在我这个岁数不断长胖是件好事。
”“不过我不羡慕你，”老羊说，“你知道他们为什么让你长胖吗？”“不知道。
”威尔伯说。
“唉，我不想当小广播，”老羊说，“不过他们让你长胖只为了要杀你，就是这么回事。
”“他们要做什么？”威尔伯尖叫起来。
弗恩在她的凳子上呆住了。
“杀你，把你变成熏肉火腿，”老羊说下去，“一到天气变得实在太冷时，几乎所有的猪年纪轻轻地就都被农民杀死了。
在这里，圣诞节杀你们是一种固定的阴谋活动。
人人参与——勒维，朱克曼，甚至约翰·阿拉布尔。
”交流提示：1、朗读语段。
2、通过这段中的（）词句，我体会到威尔伯（）。
资料二：夏洛1、它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。
它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。
没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。
威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。
那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。
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读整本书——《夏洛的网》导读单
第一章（先大声朗读一遍）
话题一：弗恩说杀落脚猪不公平，说说你的看法
写话一：你有过用情感和道理说服爸爸、妈妈的经历吗写下来。
第二章（先大声朗读一遍）
话题一：弗恩把小猪养大的过程中，哪个细节让你感动了写写你的感动。
（一段话）
话题二：从弗恩的父亲铁了心要卖掉小猪，让你看到成人与孩子看问题时有什么不同
友情提示：有话则长，无话则短，重要的是要有自己的看法。
第三章（先大声朗读一遍）
话题一，通过朗读感受作者对话描写和小猪心理描写的妙处
话题二：想一想，从出逃到主动回屋，威尔伯是只怎样的小猪
友情提示：同学们在老师出题之前，自己可以先看，先有自己的见解和收获。
第四章（还是请大家先有滋有味地朗读一遍。
）
话题一：现在家里一般只有一个孩子，看到威尔伯的孤独，我仿佛看到了你们的影子。
你肯定有过和它一样的感受，用笔写写自己孤独的真实感受吧！
话题二：威尔伯爱玩，渴望和同伴们一起玩！你最爱玩什么感觉怎样写写。
通知：请明天中午一点有时间的同学，上qq群，把自己对上面两个话题的精彩发言进行交流。
期待你的真诚和精彩！
第五章：（请有感情地朗读一遍。
）
话题一：夏洛说，甲虫多了，会破坏地球。
这是英国科学家达尔文的什么学说对，生态平衡。
查查资料，弄懂生态平衡的主要观点。
摘抄下来。
小练笔：第一次学游泳，第一次学单车，人生有许多的第一次，第一次也总让我们难以忘怀。
就像威尔伯第一次结交了朋友夏洛一样。
你一定也有很多的朋友吧与哪位朋友第一次相识时的情景至今还难以忘怀把它写下来，与我们分享。
第六章（有感情地读一遍。
）
话题一，文章开头书上对农场的环境和生活写得多好啊！其实，爸爸妈妈小时候对农村的生活也很熟悉，让他们也读读这章，听他们说说小时候农村的有趣生活。
有意思的记一段。
第七章（请有感情地读一遍。
）
工作一：请把六、七两章夏洛说的话找出来仔细读读，你会发现夏洛和每个人都相处融洽，这跟他说话的方式有关系吗请仔细研读夏洛的话，把你的发现写下来。
第八章（请有声有色地读好每个人的对话。
）
话题一：你对“弗恩说动物会讲话”的事感到古怪吗
话题二：弗恩爸爸妈妈是怎样看待弗恩的古怪的如果你是弗恩，想象一下，你爸爸妈妈会怎么说你的古怪言行
第九章学习单（请用感情把这章读一读。
有点长哦。
）
话题一：不只是威尔伯会说大话，你、我、家人其实都会说些大话，都会记得说了大话后的尴尬，或哄笑，或不快。
谁说大话的情景还让你难以忘怀请以“某某说大话”（某某换成人名）为题，把这件事生动地描述下来。
友情提醒：不要忘了研读威尔伯说大话的情节哦，他可以教你一点方法的。
第十章（请先美美地读一遍。
）
话题一：一个令人讨厌的臭蛋竟然救了夏洛的命！看来，再不起眼的东西也可能有它的价值。
通过这件事你怎么看待事物的两面性举例说明。
（150字左右）
第十一章（有感情地读一遍。
）
活动一：“王牌猪”彻底改变了威尔伯在人们心中的印象。
想象每个人的表情和语气，边读边表演一下。
话题二：我们都知道“王牌猪”是夏洛的把戏，但人们却从此改变了对威尔伯的看法。
说说是什么使人们看不清事物的真相了
请把第十二章分角色好好读一遍。
话题一：除了“了不起”，结合你对威尔伯的了解，你还想到哪些词语来赞美它
练习二：对话中可以看出每个人的个性特点，请用恰当的词分别概括这一章中夏洛、威尔伯、老羊、坦普尔顿表现出来的特点。
初七的阅读提示：（有感情地朗读第十三章。
）
话题一：“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”这些广告词是威尔伯这只普通的猪变得不平凡，看来广告词的力量不可小看。
搜集你最喜爱的五条广告词，并评点其中的两条。
《夏洛的网》第十四章（请有滋有味地读一遍。
）
话题一：请仔细读读多里安医生的话，他是什么让弗恩的妈妈打消顾虑的
话题二：请谈谈你对多里安的印象。
（至少两点）
让我们一起来读《夏洛的网》第十六章啊（有感情地读一遍。
）
话题一：老鼠坦普尔顿不愿上集市去，老羊怎么说服它的马上班级要出去踏春了，你肯定有最想去的地方。
能不能学学老羊，说服我们接受你的建议呢
注：选择的地点在学校附近才好。
写的篇幅在200字左右。
第十七章（请有感情地读一遍。
）
“得了，他们总要长大的，”阿拉布尔先生说，“我想集市是个很好的起点。
”
话题围绕这段话提出：从这段话你能比较一下中美家长在培养孩子独立性之间不同的想法吗你爸爸、妈妈有过这种想法和做法吗有，请举例。
第十八、十九章（有感情地读）
话题一：还记得弗恩开始为威尔伯能活下来与爸爸抗争吗还记得她在猪圈前一坐就是大半天吗怎么了，在大家都关注着威尔伯能否获奖的时候，她却只想着去玩转轮，你能说清这种变化的原因吗请充满感情地读第二十章——胜利时刻来了
话题一：孩子们的心思真是难以琢磨，原先不喜欢威尔伯、只顾自己瞎玩的艾弗里，现在却不去玩乐，与小猪形影不离了，这是怎么回事呢请大家分析分析吧
赏析二：注意作者在文章高潮时，营造的扣人心弦的喜剧氛围：获得特别奖后，小猪却晕了（奖不能颁给死猪。
）大家都很着急；关键时候还是一只老鼠帮了大忙，把威尔伯咬醒了。
（大家这才松了一口气。
）这也验证了钱老师上课给你们讲的“文贵曲”的道理，试想如果就平铺直叙地说，大家都很高兴，最后领了奖，那就没意思了。
大声读二十一章。
（请珍惜你的感动，那是你纯真的善。
）
话题一：夏洛说，“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
”你是怎么理解这句话的
话题二：谈谈你对坦普尔顿的看法吧。
有感情地读最后一章
“忠诚，是朋友之间最重要的基础。
”请联系自己的经历谈谈对这句话的理解。
《夏洛的网》读完了，请用一段话来写写自己对整本书的收获。