教师口语·概论

（应用语言学是研究语言在各个领域的应用规律，包括：语言教学、语 言规划、语言信息处理、社会语言学、心理语言学等等。）
就应用语言学而言，该课程仅涉及口语应用
的研究，不包括其他语言应用。 该课程重点培养未来教师在教育教学活动中 运用口语的能力。 是一门职业技能课。
三、教师口语课的任务

《教师口语课程标准》中提出的任务是：“教育学 生热爱祖国的语言文字，认真学习、积极贯彻国家 语言文字的方针和政策，增强语言规范化意识；能 用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌 握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能、 并能对中、小学生或幼儿进行口语指导，以利于提 高全民族的口语素质。”
教师口语
丁素红
概
说
我们日益明确地认识到：教师的语言修 养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳 动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理 地运用语言的重要条件 。 《给教师的建议》 [苏]瓦· 苏霍姆林斯基 阿·
一、口语与教师口语
1.口语与教师口语
口语:就是通常所说的口头语言。口语 有一般口语和专业口语之分。 教师口语:是指教师在从事教育教学活 动的过程中所使用的专业口头用语，它是 教师进行教育教学活动的最基本、最重要 的手段，是教师的劳动工具。

六、考核方式和要求

本课程为考查科目。考核方式采用平时成 绩、期末考试综合评定成绩，期末考查采用 口试的方式进行。
四、教师口语课的内容
（一）普通话训练
学习国家的语言文字方针、政策；学习语音基本知识；进 行普通话语音基本训练。
（二）一般口语训练 在提高普通话发音的基础上，进行提高语言素质的训练， 包括：发声训练；读、说训练。 （三）教师职业口语训练 认识教师职业语言的特点、特征，掌握教师职业语言的基本 技能。
五、教师口语参考书目
1．《普通话培训测试试读本》 内蒙古语委办公室，内蒙古大学大学出版社， 2005年版。 2．《教师口语》 国家教委师范教育司，语文出版社，1996年版。 3．《教师口语训练教程》 吴素娥、侯晓菊主编 ，远方出版社，2003.12 4．《教学言语学》 宋其蕤、冯显灿，广东教育出版社，1999.7
2.学习教师口语的重要性。
教师的职责是“传道、授业、解惑”。 有人将教师的职业称“舌耕”。教师的语言 修养直接影响教学质量。
古今中外教育家谈“教师口语”
苏霍姆林斯基:教师的语言修养在很大程度上决 定着学生在课堂上的脑力劳动效率。 叶圣陶:凡是当教师的人绝无例外地要学好语言, 才能作好教育工作和教学工作。 马卡连柯:只有学会用十五种至二十种声调说“到 这里来”,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能 够作出二十种风格韵调,我就变成一个真正技巧的人。

没有口才的教师，其教育教学效果一定非 常糟糕。 何其芳的教师பைடு நூலகம்
3.学习教师口语的重要性。
⒈能有效地提高教育教学的效率和质量。
⒉能有效地激发学生的思维力和创造力。 ⒊能给学生学习语言提供示范。使每一节课
成为言语训练课。 ⒋能使师生关系更加和谐。

二、教师口语课的性质
属于应用语言学科。