《幼儿教师口语》教学大纲
幼儿教师口语教学大纲11.4
成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：教师口语课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《教师口语》教学大纲【课程编号】160100【课程类别】专业核心课程【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。
后续课程：《普通话》二、教学内容与学时安排绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求：1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。
2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。
3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。
教学重点或难点教学重点：让学生了解教师口语的重要性。
教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。
教学时数：6教学内容：0.1幼儿教师口语课程的性质0..2幼儿教师口语研究的主要内容0.3幼儿教师口语的含义0.4形成幼儿教师口语的要素0.5幼儿教师口语的特征0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义0.7学习幼儿教师口语的方法考核要求：1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。
2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。
第一章：普通话概述教学目的与要求：1：了解普通话与方言的区别。
2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。
3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。
4：让学生了解普通话测试的内容及方法。
教学难点：了解发音的原理教学时数：6教学内容：1.1普通话与普通话规范语音1.1.1普通话与方言1.2普通话水平测试1.2.1普通话水平测试的性质、目的1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准1.2.4普通话水平测试应试技巧考核要求：了解：了解普通话水平测试的方法。
幼儿教师口语第二版电子教案
幼儿教师口语第二版电子教案教案名称：幼儿教师口语第二版一、教学内容1. 幼儿教师的语言特点和沟通技巧2. 幼儿教师与幼儿的互动沟通3. 幼儿教师与家长的沟通和合作4. 幼儿教师在不同情境下的语言表达方法二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师的语言特点和沟通技巧，能够运用到实际工作中。
2. 培养学生与幼儿、家长的互动沟通能力和团队协作精神。
3. 提高学生在不同情境下的语言表达能力，使他们在面对各种问题时能应对自如。
三、教学难点与重点重点：幼儿教师的语言特点和沟通技巧，幼儿教师与幼儿、家长的互动沟通。
难点：如何在不同情境下运用恰当的语言表达，提高沟通效果。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、课件2. 学具：笔记本、课本、练习册五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段幼儿教师与幼儿、家长沟通的录像，让学生观察并分析其中的沟通技巧。
2. 知识点讲解：讲解幼儿教师的语言特点和沟通技巧，幼儿教师与幼儿、家长的互动沟通。
3. 例题讲解：分析典型案例，让学生了解幼儿教师在不同情境下的语言表达方法。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生模拟幼儿教师与幼儿、家长的沟通场景，练习实际操作。
六、板书设计1. 幼儿教师的语言特点和沟通技巧2. 幼儿教师与幼儿的互动沟通3. 幼儿教师与家长的沟通和合作4. 不同情境下的语言表达方法七、作业设计2. 答案：学生根据所学知识，分析案例中的沟通技巧，如：倾听、尊重、鼓励、引导等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加幼儿教育相关的实践活动，提高实际操作能力。
3. 推荐阅读：为学生推荐一些关于幼儿教育、沟通技巧的书籍，帮助他们深入理解所学内容。
重点和难点解析：1. 幼儿教师的语言特点和沟通技巧2. 幼儿教师与幼儿、家长的互动沟通3. 不同情境下的语言表达方法一、幼儿教师的语言特点和沟通技巧幼儿教师的语言特点主要包括：温和、亲切、简洁、易懂、富有童趣。
这些特点有助于营造一个舒适、安全的学习环境，让幼儿能够轻松愉快地学习。
《幼儿教师口语》教学大纲
“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。
二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。
三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。
四、教学内容
本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。
幼儿教师口语教学大纲.doc
幼儿教师口语教学大纲【课程名称】幼儿教师口语【课程类别】学前教育专业理论课（含实践）【教学对象】学前教育专业本专科一年级学生。
【课时】本科48课时；专科32课时【学分】本科3学分；专科2学分【课程性质】“幼儿教师口语”是在应用语言学理论指导下讲授幼儿教师口语运用规律和特点的一门独立学科的学科，是在语言理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力和职业素质的一门实践性很强的基础课程。
“幼儿教师口语”课由普通话语音训练、一般口语训练和幼儿教师职业口语训练三部分构成。
幼儿教师口语课既有理论教学，用以指导语言实践，如普通话语音理论、普通话表达理论和幼儿教师口语理论，又有大量的与理论教学相对应的实践教学，如普通话语音训练、一般口语表达训练和幼儿教师口语技能训练。
【教学目标】通过幼儿教师口语课的学习，使学生热爱祖国的语言文字，贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，增强语言的规范意识。
能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，开展教育教学活动。
掌握科学的发声方法，语音饱满，吐字清晰；语气语调自然得体，响亮流畅；说话详略得当，思路清晰；表情自然，态势得体；理解话语准确，有一定的应变能力；语言规范，并具有指导幼儿学习运用规范语言的能力。
【教学原则】1.理论与实践相结合原则；2.课内课外相结合原则；3.传统教学方法与现代化教学手段相结合原则。
【考试办法】口试与笔试相结合。
大一第一学期期末考试笔试，第二学期开始可以报名参加普通话水平测试。
【时间安排】本课程本科3学分，48学时；专科2学分，32学时，学时分配如下：第一章绪论(2课时)[知识点] 幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准。
[重点]幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准、方言、学习普通话的方法。
[难点]幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准。
第一节幼儿教师口语概述一、幼儿教师口语二、幼儿教师口语的基本特征三、学习幼儿教师口语课的目的和意义第二节普通话概说一、普通话二、普通话的规范标准三、有关推广普通话的法规四、普通话的地位五、现代汉语方言概况第三节推广普通话一、推广普通话的意义二、推广普通话的法律依据三、推广普通话的方针和政策四、推广普通话工作的目标五、推广普通话工作的基本思路六、推广普通话工作的基本措施七、推广普通话工作的基本要求第四节如何学好普通话一、掌握普通话语音知识二、掌握发音原理三、掌握《汉语拼音方案》四、营造良好的语言环境五、掌握正确的学习方法【思考与练习】普通话语音训练第二章普通话语音概说(3课时)[知识点] 语音的性质、语音的基本概念、记音方法与记音符号[重点]语音的性质、语音的基本概念、《汉语拼音方案》[难点]语音的性质、语音的基本概念、《汉语拼音方案》第一节语音的性质一、语音的生理属性二、语音的物理属性三、语音的社会属性第二节普通话语音常识一、语音的基本概念二、记音方法与记音符号第三节《汉语拼音方案》一、《汉语拼音方案》的主要作用二、《汉语拼音方案》主要内容三、《汉语拼音方案》的特点【思考与练习】第三章普通话声母(2课时)[知识点]声母的发音部位、声母的发音方法[重点]声母的发音、声母辨正[难点]声母的发音、声母辨正第一节声母的分类一、根据发音部位分二、根据发音方法分第二节声母的发音一、唇音b、p、m、f的发音二、舌尖中音d、t、n、l的发音三、舌面后音ɡ、k、h的发音四、舌面前音j、q、x的发音五、舌尖后音zh、ch、sh、r的发音六、舌尖前音z、c、s的发音第三节声母辨正一、舌尖后音zh、ch、sh、r与舌尖前音z、c、s二、n和l三、f与h四、f与sh五、读准j、q、x六、读准零声母【思考与练习】第四章普通话韵母(4课时)[知识点]韵母的结构类、韵母的“四呼”类[重点]韵母的发音、韵母辨正[难点]韵母的发音、韵母辨正第一节韵母的分类与发音一、韵母的结构类二、韵母的“四呼”类三、韵母的结构第二节韵母的发音一、单韵母的发音二、复韵母的发音三、鼻韵母的发音第三节韵母辨正一、注意韵母的音值二、韵母的辨正【思考与练习】第五章普通话声调(1课时)[知识点]调值、调类、普通话的声调、标记声调的方法、声调的作用[重点]普通话的声调、声调辨正[难点]普通话的声调、声调辨正第一节普通话声调一、调值二、调类三、普通话的声调四、标记声调的方法五、声调的作用第二节声调辨正一、读准普通话的调值二、调类区分三、调值改读四、入声字问题【思考与练习】第六章普通话音节(2课时)[知识点]普通话音节的结构、普通话音节的拼合[重点]普通话音节结构的特点、声母韵母拼合规律、音节的拼写规则[难点]普通话音节结构的特点、声母韵母拼合规律、音节的拼写规则第一节普通话音节结构一、普通话音节的结构二、普通话音节结构的特点第二节普通话音节的拼合一、普通话音节的拼读二、声母韵母拼合规律三、音节的拼写规则【思考与练习】第七章普通话语流音变(3课时)[知识点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变[重点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变[难点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变第一节变调一、上声的变调二、去声的变调三、“一”、“不”的变调第二节轻声一、什么是轻声二、轻声的语音特性三、普通话变读轻声的规律四、轻声辨正举要第三节儿化一、什么是儿化二、儿化的音变规律三、儿化韵和儿化词辨正举要第四节语气词“啊”的音变一、语气词“啊”的变读规律二、语气词“啊”的变读辨正【思考与练习】第八章普通话水平测试(1课时)[知识点]普通话水平测试[重点]普通话水平测试训练、普通话水平测试应试技巧[难点]普通话水平测试训练、普通话水平测试应试技巧第一节普通话水平测试简介一、什么是普通话水平测试二、普通话水平测试等级标准及要求第二节普通话水平测试应试技巧一、普通话水平测试试卷的构成二、普通话水平测试应试策略与技巧【思考与练习】一般口语表达训练第九章一般口语的基础训练(6课时；2课时)[知识点] 发声技能、肢体语言、思维能力[重点]发声技能训练、肢体语言训练、思维能力训练[难点]发声技能训练、肢体语言训练、思维能力训练第一节发声方法与技能训练一、用气发声二、共鸣控制三、吐字归音四、嗓音保健第二节态势语训练一、态势语的含义二、教师运用态势语的原则三、教师态势语言运用的技巧第三节思维能力训练一、思维与语言的关系二、几种常见的思维的方式三、思维训练【思考与练习】第十章一般普通话口语训练(6课时；2课时)[知识点] 复述、描述、解说和评述，朗读能力、说话能力[重点]复述、描述、解说和评述训练，朗读能力训练、说话能力训练[难点]复述、描述、解说和评述训练，朗读能力训练、说话能力训练第一节普通话口语的基本形式一、复述二、描述三、解说四、评述第二节朗读能力训练一、朗读的性质和作用二、朗读的基本要求三、朗读的基本技巧第三节说话能力训练一、说话的含义及其作用二、说话的要求三、说话的表达方式训练四、说话的分类训练【思考与练习】幼儿教师职业口语训练第十一章教学口语训练(6课时；4课时)[知识点] 教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类[重点]教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类训练、教学口语的综合训练[难点]教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类训练、教学口语的综合训练第一节教学口语的特点及基本要求一、教学口语的特点二、教学口语的要求第二节教学口语的分类训练一、导入语二、讲授语三、提问语四、应变语五、过渡语六、总结语七、说课【思考与练习】第十二章教育口语训练(6课时；2课时)[知识点]教育口语的原则、特点和基本要求[重点]教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练[难点]教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练第一节教育口语概说一、教育口语的含义和特征二、教育口语的基本要求第二节教育口语分类训练一、疏导语二、暗示语三、说服语四、表扬语五、批评语六、激励语【思考与练习】第十三章幼儿教师其他工作口语训练(3课时；2课时) [知识点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语[重点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语的训练[难点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语的训练第一节幼儿教师其他工作口语的特点及要求一、教师其他工作口语的特点二、教师其他工作用语的要求第二节幼儿教师其他工作口语分类训练一、家访用语二、家长会用语三、调研座谈活动用语【思考与练习】第十四章幼儿教师口语常见问题的纠正(3课时；2课时)[知识点] 幼儿教师口语常见问题、言语编码形成过程、言语编码发送过程[重点]幼儿教师口语常见问题的纠正[难点]幼儿教师口语常见问题的纠正第一节幼儿教师口语常见问题概说一、口语表达原理的语言学阐释二、幼儿教师口语问题形成的原因第二节言语编码形成过程中常见的幼儿教师口语问题一、知识贫乏导致的幼儿教师口语常见问题二、思维不畅导致的幼儿教师口语常见问题三、心理紧张导致的幼儿教师口语常见问题四、情绪不佳导致的幼儿教师口语常见问题第三节言语编码发送过程中常见的幼儿教师口语问题一、口齿不清二、语速失调三、重复罗嗦【思考与练习】指定教材白朝霞主编《实用普通话教程》（山东大学出版社，2010）参考文献徐世荣《普通话语音知识》文字改革出版社1980林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社1994国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心《普通话水平测试实施纲要》商务印书馆2004国家教委师范教育司《幼儿教师口语》北京师范大学出版社1994国家教委师范教育司《幼儿教师口语训练手册》北京师范大学出版社1994肖兰英主编《新编普通话实用教程》（科学出版社，2007）陈国安等《新编幼儿教师口语——表达与训练》华东师范大学出版社2007王素珍《幼儿教师口语训练教程》复旦大学出版社2006程培元《幼儿教师口语教程》高等教育出版社2004吴洁敏《新编普通话教程》浙江大学出版社1995吴洁敏，朱宏达《汉语节律学》语文出版社2001张颂《朗读学》北京广播学院出版社1999刘伯奎《幼儿教师口语——表述与训练》华东师范大学出版社1999郭启明《教师语言艺术》语文出版社1993王海天，刘小菠等《幼儿教师口语艺术》南海出版公司2004丁振芳，唐雪凝《幼儿教师口语艺术》山东大学出版社1995曹为公，柏恕斌，丁振芳《幼儿教师口语》石油大学出版社1996陈海燕等《新编幼儿教师口语》南海出版公司2004鲁枢元《超越语言》中国社会科学出版社1994于根元《语言是大海》中国经济出版社2003。
2024年《幼儿教师口语》课件.
2024年《幼儿教师口语》课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教师口语》教材第四章“幼儿语言教育活动的设计与指导”。
详细内容将涵盖：幼儿语言教育的原则、目标及方法；如何创设语言学习环境，激发幼儿的表达欲望；以及如何运用游戏、故事、童谣等丰富多样的形式，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿语言教育的原则、目标及方法。
2. 学会创设有利于幼儿语言学习的环境，激发幼儿的表达欲望。
3. 能够运用游戏、故事、童谣等多种形式，设计和组织幼儿语言教育活动。
三、教学难点与重点难点：如何将理论知识与实际教学相结合，设计和组织富有成效的幼儿语言教育活动。
重点：幼儿语言教育的原则、目标及方法；创设语言学习环境；运用多种形式提高幼儿语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、卡片、故事书、童谣集等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一段幼儿园语言教育活动的视频，让学生了解幼儿语言教育的实际场景，引发学生对教学活动的兴趣。
2. 理论知识讲解（10分钟）讲解幼儿语言教育的原则、目标及方法，让学生掌握基本理论。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材中的实例，讲解如何创设语言学习环境，激发幼儿的表达欲望。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组讨论，设计一个简单的语言教育活动，并展示成果。
5. 游戏活动（10分钟）组织一个与语言相关的游戏，让学生在实践中感受语言教育的魅力。
六、板书设计1. 幼儿语言教育的原则、目标及方法2. 创设语言学习环境3. 运用多种形式提高幼儿语言表达能力七、作业设计答案：活动名称：快乐故事会活动目标：1. 提高幼儿的语言表达能力；2. 培养幼儿的倾听习惯；3. 激发幼儿的想象力和创造力。
活动过程：1. 准备阶段：教师选取一本适合幼儿年龄段的绘本故事，如《爱心树》。
2. 讲解阶段：教师向幼儿讲述故事，引导幼儿注意倾听。
3. 讨论阶段：教师提出问题，引导幼儿讨论故事内容，培养幼儿的语言表达能力。
浙江省电大幼师专业《教师口语》教学大纲
一、教学目标：
通过本课程的教学与训练，使学生掌握教师必备的职业技能，提高教师的基本素质，在普通话水平测试中能顺利达到二级乙等以上的水平，并能用标准和比较标准的普通话进行口语交际和教师工作。
二、教学要求：
掌握普通话语音的基础理论知识，掌握普通话语音正确的发音部位和发音方法，找到自己方言和普通话之间的差异与对应规律，用基础理论指导训练实践，做到能自如地调控发音器官准确发音，提高普通话口语的表达能力。教学中，以普通话的声母、韵母、声调、语流音变为重点，课堂上除了讲授基础理论知识外，应抽出一定的时间进行语音训练，纠正学生普通话发音的错误与缺陷。
二、 调值和调类
三、 调值的记录法
第六章 音节
一、 普通话音节的结构
二、 普通话声母和韵母的拼合关系
三、 普通话声韵拼合关系辨正
四、 音节的拼读与拼写
第七章 语流音变
一、 轻声
#34;啊"的音变
第八章 语音规范化
一、 普通话语音与北京语音
二、 轻声词和儿化词的规范
三、 异读词的读音规范
四、 多音多义字的规范
2004.9
三、教学内容：
《教师口语》课程涵盖的面较广泛，本专业仅以普通话语音为主要内容。本课程以杭州出版社出版的《普通话语音教程》为主要教材。本课程共3学分，54学时，每周3学时。具体课时的安排可根据学生的实际水平灵活掌握。
第一章 普通话概述
一、 普通话的含义
二、 民族共同语和方言
三、 怎样学好普通话
第二章 语音概述
一、 什么是语音
二、 语音的性质
三、 语音的基本概念
《幼儿教师口语》课程说明
《幼儿教师口语》课程说明
1.课程性质、目的与任务
“幼儿教师口语”是帮助学生掌握幼儿园常用口语交际的基本技能的技能课程，是职业院校学前教育专业的一门专业核心课程。
学生通过本课程的学习，能够使用标准或比较标准的普通话示范交流、掌握教育教学口语表达规律、具备一定的指导幼儿语言表达的专业技能。
在实际教学过程中，能够根据不同的教育教学的需要科学、严谨、简明、生动地组织语言，具有启发性和感染力；语言表达清晰、流畅，语态自然大方，有一定的应变能力。
2.课程适用：
本书可作为职业院校学前教育专业的教学教辅用书。
3.教学安排：
本课程开设建议安排在第三、四学期。
教学共72学时。
最新《幼儿教师口语》教学大纲
“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。
二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。
三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。
四、教学内容本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。
2024年《幼儿教师口语》课件.
2024年《幼儿教师口语》课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教师口语》教材的第三章“幼儿教师的语言表达”。
具体内容包括：幼儿教师的发音技巧、语言表达规范、情感传递方法以及与幼儿沟通的策略等。
二、教学目标1. 掌握幼儿教师的发音技巧，提高口语表达能力。
2. 理解并运用幼儿教师的语言表达规范，提升与幼儿沟通的效果。
3. 学会运用情感传递方法，增强与幼儿的情感互动。
三、教学难点与重点难点：发音技巧的掌握和情感传递方法的运用。
重点：幼儿教师语言表达规范和与幼儿沟通的策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示幼儿教师与幼儿互动的情景，引导学生关注口语表达的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）讲解幼儿教师的发音技巧、语言表达规范和情感传递方法。
3. 例题讲解（10分钟）分析教材中的案例，讲解如何在实际教学中运用所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟幼儿教师与幼儿的沟通场景。
5. 互动讨论（10分钟）6. 情感传递训练（5分钟）教师示范情感传递方法，学生模仿并练习。
六、板书设计1. 《幼儿教师口语》第三章2. 内容：a. 发音技巧b. 语言表达规范c. 情感传递方法d. 与幼儿沟通策略七、作业设计1. 作业题目：b. 设计一个幼儿教师与幼儿的沟通场景，运用所学知识进行表达。
2. 答案：b. 沟通场景：学生自行设计。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解更多关于幼儿教师口语表达的知识。
同时，关注幼儿园教学实践，将所学知识运用到实际工作中。
重点和难点解析1. 发音技巧的掌握2. 语言表达规范的运用3. 情感传递方法的实践4. 与幼儿沟通策略的实施5. 作业设计一、发音技巧的掌握1. 声母、韵母、声调的正确发音。
2. 咬字清晰，语速适中，避免方言和口音。
幼儿教师口语训练教程教学大纲
《幼儿教师口语训练教程》教学大纲Teacher Oral Skill课程代码：053702 学时：32 学分：2理论学时：16 实验或讨论学时：16适用专业：学前教育课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务《幼儿教师口语训练教程》是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力实践性很强的专业必修课。
（二）课程教学的基本要求通过学习这门课程，使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识，用标准的普通话进行口语交际，初步掌握幼儿教师职业语言的规律，进而提高教学口语和教育口语的运用能力，为21世纪我国幼儿教育的改革与发展培养高素质的幼儿教师队伍。
（三）课程教学改革课程由案例教学和学生实践两部分组成，教师先进行案例讲解，然后由学生做练习，这两种教学在课堂里有机交融，充分互动。
使课堂从传统的讲堂、听课、知识内化为主观经验的场所，转变为现代的学堂、操练、知识生成技能的舞台。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学绪论0.5学时知识点：1、当代社会口语交际特点2、关于口头语言与幼儿教师口语3、幼儿教师口语的内容与学习方法第一章教师口语基础3学时第一节普通话是教师的职业语言0.5学时1、普通话与方言2、关于普通话水平测试第二节语言规范化训练2学时一、语音基本知识知识点：1、语音的构成与分类2、记录语音的符号二、汉语语音方言辨正知识点：1、普通话声母辩正2、普通话韵母辩正3、复韵母4、鼻韵母5、语流音变三、现代汉语词汇第三节汉语发音原理和技巧0.5学时一、呼吸发声二、吐字归音三、共鸣控制本章小结本章主要是介绍教师语言活动所涉及的基础理论、基本知识和基本技巧，是后面各章节所阐述的教师口语诸项内容的基础。
重点：1、汉语语音方言辩正2、汉语发音原理和技巧难点：本章的主要难点是汉语语言的方言辩正，涉及的声韵母较多思考题：录制一段标准普通话发音读文，原则上不低于15分钟。
完整版幼儿教师口语全套教案
完整版幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课的核心内容来自《幼儿教师口语》教材的第五章第二节，重点讨论了幼儿园教育活动的设计和实施方法。
内容包括如何制定教育活动的目标、选择合适的内容、设计有趣的活动以及如何评价活动的效果。
二、教学目标1. 让学生深刻理解并掌握设计幼儿园教育活动的基本原则和方法。
2. 培养学生的独立能力，使其能够设计并实施富有创意的教育活动。
3. 培养学生对教育活动进行评价的能力，以提升活动的质量。
三、教学难点与重点重点：介绍幼儿园教育活动设计的基本原则、方法和步骤，这些是学生必须掌握的知识点。
难点：如何设计出既有趣又具有教育意义的活动，这需要学生具备一定的创新能力和实践经验。
四、教具与学具准备为了更好地授课，教师需要准备PPT、黑板、粉笔等教具，而学生则需要笔记本和课本以便记录和学习。
五、教学过程1. 课程开始时，可以通过让同学们分享实习或工作中遇到的有趣教育活动案例，激发大家的兴趣。
2. 接着，详细讲解教育活动设计的基本原则、方法和步骤。
3. 通过分析一个实际的教育活动案例，讲解如何设计和实施活动。
4. 然后，让学生根据所学内容，设计一个幼儿园教育活动方案。
5. 分组讨论同学们设计的活动方案，互相提出改进意见。
六、板书设计幼儿园教育活动设计：基本原则：目标明确、兴趣导向、发展适宜、家园合作方法：主题式、领域式、单元式、情境式步骤：确定目标、选择内容、设计活动、制作教具、实施活动、评价效果七、作业设计作业要求：活动设计要符合幼儿的兴趣和需要，具备教育意义；活动实施报告要详细记录活动的设计思路、实施过程和评价结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思课程的教学效果，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了教学内容。
并根据反思结果调整和完善教案，以提高未来的教学效果。
2024年幼儿教师口语第二版电子教案
2024年幼儿教师口语第二版电子教案一、教学内容本节课选自《2024年幼儿教师口语第二版》的第三章“幼儿语言教育指导策略”，具体内容包括：幼儿语言发展特点、语言教育指导原则、教学活动设计方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿语言发展的特点及其在教育教学中的重要性。
2. 使学生掌握幼儿语言教育指导原则，并能在实际教学中运用。
3. 培养学生设计富有创意、符合幼儿语言发展特点的教学活动的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何将幼儿语言教育指导原则应用于实际教学活动中。
教学重点：幼儿语言发展特点及其在教育教学中的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示、教学视频等。
2. 学具：笔记本电脑、教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组幼儿在语言活动中的图片，引导学生观察并思考幼儿在语言发展过程中的特点。
2. 理论知识讲解（10分钟）结合教材，讲解幼儿语言发展特点、语言教育指导原则。
3. 例题讲解（10分钟）以一个具体的教学活动为例，分析如何将语言教育指导原则应用于实际教学中。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据所学知识设计一个简单的教学活动，并分享交流。
5. 小组讨论（10分钟）各小组针对所设计的活动，讨论如何解决可能遇到的难点问题。
7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点内容，布置作业。
六、板书设计1. 幼儿语言发展特点2. 语言教育指导原则3. 教学活动设计方法4. 应用实例七、作业设计1. 作业题目：设计一个符合幼儿语言发展特点的教学活动。
2. 答案要求：包含活动名称、目标、内容、方法、评价等环节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿语言发展特点及教育指导原则的理解程度，以及对教学活动设计方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，深入了解幼儿语言教育领域的前沿动态。
同时，加强实践锻炼，提高自身教学能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：选择合适的教学内容，紧密结合幼儿语言发展特点。
幼儿教师口语教学大纲
幼儿教师口语教学大纲一、课程性质和任务本课程是中等职业学校学前教育专业的一门主干专业课程，其主要任务是使学生掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时让学生初步学会根据原教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中的语言纲要，选择和运用幼儿语言教材，制订语言教学计划，并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等，以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。
二、课程教学目标本课程的教学目标是使学生与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，成为能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师和保育员。
（一）知识教学目标。
1、掌握普通话中语流音变现象。
2、掌握四种文体的朗读。
（二）能力培养目标1、提高学生的普通话水平和实际应用能力。
2、提高学生的口语交际能力。
3、提高幼儿教师职业口语能力。
（三）思想教育目标1、基本掌握马克思主义的一般原理，树立科学正确的世界观、人生观、价值观。
2、具有事业心、责任感和良好的职业道德，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，树立正确的儿童观和教育观，具有良好的行为习惯、具有求实创新精神。
三、教学内容和要求第一章普通话概述教学内容：1．1普通话与方言。
1．2普通话规范语音。
教学要求：1．了解普通话语音特点。
2．明确普通话发音原理。
3．掌握普通话语音系统。
第二章普通话语音训练教学内容：2．1声母、韵母、声调。
2．2音节。
2．3语流音变。
教学要求：1.了解声母、韵母、声调，并进行发音训练2.懂得音节变化、拼合，并进行发音训练。
3.掌握语流音变，并进行发音训练。
第三章一般口语交际基础训练教学内容：3．1发声技能训练。
3．2听话能力及其训练。
3.3态势语及其训练。
3.4心理素质要求与训练。
教学要求：1.进行发声技能、听话能力的训练。
2.掌握态势语的特点。
3.了解心理素质的要求。
第四章一般口语交际的技能训练教学内容：4．1朗读。
4．2复述。
4.3讲故事。
4.4交谈•教学要求：1.明确朗读的基本要求，并进行朗读训练。
2024年幼儿教师口语全套教案最新版
2024年幼儿教师口语全套教案最新版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第三单元“情景对话”章节，详细内容包括：基本问候语、自我介绍、日常交流语句以及简单描述幼儿日常生活场景的对话。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的问候语、自我介绍以及日常交流语句，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生运用口语进行情景对话的能力，增强学生的沟通技巧。
3. 培养学生热爱幼儿教育事业的情感，激发学生学习幼儿教师口语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：情景对话的组织与运用。
教学重点：基本问候语、自我介绍、日常交流语句的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音机、口语教材。
学生准备：口语教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生初步了解幼儿教师口语的重要性。
2. 语言知识讲解（15分钟）：讲解基本问候语、自我介绍、日常交流语句，并结合PPT展示，让学生跟读、模仿。
3. 情景对话实践（10分钟）：将学生分成小组，模拟幼儿教师与幼儿的交流场景，进行角色扮演，教师巡回指导。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识进行情景对话。
5. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于幼儿教师与幼儿的情景对话，要求使用本节课所学的问候语、自我介绍和日常交流语句。
答案示例：2. 课后拓展：观察身边的幼儿，尝试用所学口语与幼儿进行交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本问候语、自我介绍和日常交流语句。
课后，教师应关注学生对口语的运用情况，加强对学生的指导。
同时，鼓励学生多观察、多交流，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的口语表达能力。
在下一节课中，可以引入更多关于幼儿教育的情景对话，进一步提高学生的口语水平。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与组织。
2024年幼儿教师口语全套教案最新版
2024年幼儿教师口语全套教案最新版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第四章《幼儿日常沟通技巧》及第七章《故事讲述与表达》，具体内容包括：幼儿日常沟通的基本原则、技巧训练；故事讲述的结构、语言表达及情感投入。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿日常沟通的基本原则和技巧，提高与幼儿的沟通能力。
2. 培养学生讲述故事的能力，提升语言表达和情感投入的水平。
3. 培养学生关爱幼儿，尊重幼儿，关注幼儿发展的教育理念。
三、教学难点与重点教学难点：故事讲述中的情感投入和语言表达技巧。
教学重点：幼儿日常沟通的基本原则和技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、故事书籍。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段幼儿园教师与幼儿互动的视频，让学生观察并思考如何与幼儿进行有效沟通。
2. 理论知识讲解（15分钟）讲解幼儿日常沟通的基本原则和技巧。
分析故事讲述的结构、语言表达及情感投入。
3. 例题讲解（10分钟）出示一个幼儿日常沟通的场景，让学生分析如何运用所学原则和技巧进行沟通。
讲解一个故事，分析故事中的语言表达和情感投入。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行幼儿日常沟通场景的角色扮演，互相评价并给予建议。
学生选取一个故事，进行讲述练习，注重语言表达和情感投入。
学生分享学习收获，教师给予反馈。
六、板书设计1. 幼儿日常沟通技巧基本原则：尊重、关爱、关注技巧：倾听、表达、肢体语言2. 故事讲述与表达结构：起、承、转、合语言表达：生动、形象、有趣情感投入：真诚、热情、感染力七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，编写一个幼儿日常沟通的场景，并描述如何运用沟通技巧进行有效沟通。
选择一个故事，进行讲述练习，注意语言表达和情感投入。
2. 答案：作业一：学生根据所学原则和技巧，编写场景及沟通策略。
作业二：学生讲述故事，注重语言表达和情感投入。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置课后实践任务，让学生在幼儿园实习中运用所学沟通技巧，观察并记录效果。
2024年度《幼儿教师口语》PPT教学课件
促进幼儿语言发展
通过教师的引导和示范，激发幼儿对语言的兴趣， 促进其语言理解、表达和沟通能力的发展。
提升幼儿教育质量
优秀的口语表达能力是幼儿教师必备的专业素养之 一，有助于提高教育教学的效果和质量。
2024/3/23
2024/3/23
15
与幼儿建立良好沟通关系
尊重幼儿
尊重幼儿的兴趣、爱好和个性，以平等、开放的 态度与幼儿交流。
表达清晰
使用简单、明了的语言和表情，确保幼儿能够准 确理解教师的意思。
2024/3/23
倾听幼儿
耐心倾听幼儿的言语和非言语表达，理解幼儿的 需求和情感。
鼓励幼儿
鼓励幼儿表达自己的想法和感受，增强幼儿的自 信心和表达能力。
10
03
听说能力培养
2024/3/23
11
听力训练方法与技巧
语音辨识训练
通过播放不同音素、音节 和单词的录音，引导幼儿 辨识并模仿发音。
2024/3/23
听写训练
播放简短对话或故事，要 求幼儿听后写出关键词或 简单复述。
听指令做动作
发出简单指令，如“站起 来”、“摸鼻子”，训练 幼儿听指令并快速做出反 应。
。
2024/3/23
20
游戏化教学活动设计案例分享
1
案例一
角色扮演游戏。通过让幼儿扮演不同角色进行对 话练习，培养幼儿的口语表达能力和社交技能。
2 3
案例二
情景模拟游戏。模拟真实生活场景，引导幼儿在 模拟情境中运用口语进行交流，提高口语应用能 力。
案例三
互动猜词游戏。通过猜词游戏的形式，激发幼儿 对词汇学习的兴趣和积极性，扩大词汇量。
2024年幼儿教师口语全套教案完整版
2024年幼儿教师口语全套教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第二章“幼儿语言发展特点与教育”，详细内容涉及幼儿语言发展的阶段性特征、幼儿口语表达能力的培养方法以及教育实践中口语应用的技巧。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿语言发展的基本特点及其在教育教学中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的口语与幼儿进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对幼儿口语表达能力的培养与指导技巧。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿语言发展特点的理解与应用。
教学重点：幼儿口语表达能力的培养方法与教育实践技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：幼儿教育相关图片、视频、教学案例等。
2. 学具：口语表达训练卡片、小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿教育视频，引发学生对幼儿语言发展特点的关注，导入新课。
2. 理论讲解：讲解幼儿语言发展的阶段性特征，阐述幼儿口语表达能力的培养方法。
3. 实践情景引入：呈现具体教育场景，让学生分析并讨论如何运用口语与幼儿进行有效沟通。
4. 例题讲解：分析具体案例，指导学生掌握幼儿口语表达的技巧。
5. 随堂练习：分组进行口语表达训练，互相评价，教师点评与指导。
六、板书设计1. 幼儿语言发展特点阶段性特征口语表达能力培养方法2. 口语应用技巧与幼儿有效沟通教育实践中的应用七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，设计一个幼儿口语表达能力培养的活动方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了幼儿语言发展特点及口语表达能力培养方法，但在实践应用中仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生参与幼儿教育实践活动，深入了解幼儿需求，提高口语表达能力。
推荐阅读《幼儿教育心理学》等相关书籍，加深对幼儿教育理论的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿语言发展特点的理解与应用。
2. 教学重点：幼儿口语表达能力的培养方法与教育实践技巧。
3. 实践情景引入：具体教育场景的设置与引导。
4. 例题讲解：具体案例的分析与技巧指导。
《幼儿教师口语》课件.
《幼儿教师口语》课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教师口语》的第三章“幼儿教师语言表达技巧”以及第四章“幼儿园教学活动中的口语应用”。
具体内容包括：语音语调的把握、面部表情与肢体语言的结合、故事讲述技巧、提问与回答策略等。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本技巧。
2. 学会在幼儿园教学活动中运用口语，提高教学效果。
3. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：语音语调的把握、故事讲述技巧、提问与回答策略。
难点：如何将口语表达技巧与幼儿园教学活动相结合，提高教学效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、教材、口语表达练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会口语表达在幼儿园教学活动中的重要性。
2. 理论讲解：详细讲解第三章和第四章的内容，强调口语表达的技巧。
3. 例题讲解：分析具体案例，让学生了解如何在幼儿园教学活动中运用口语。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生互相练习口语表达，教师给予指导。
六、板书设计1. 《幼儿教师口语》第三章、第四章2. 内容：语音语调、面部表情、肢体语言、故事讲述技巧、提问与回答策略等。
七、作业设计1. 作业题目：结合第三章和第四章的内容，设计一个幼儿园教学活动，并运用口语表达技巧。
2. 答案：学生需提交一份书面作业，内容包括活动设计、口语表达技巧运用等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察幼儿园教学活动，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的教学水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计及其答案的指导一、教学难点与重点的确定在《幼儿教师口语》课程中，教学难点与重点的确定应紧密围绕幼儿教师口语表达的实际需求。
语音语调的把握、故事讲述技巧和提问与回答策略是幼儿教师日常教学活动中最为常用的口语表达方式。
幼儿教师口语第2版课件整套电子教案.
幼儿教师口语第2版课件整套电子教案.教案名称：《幼儿教师口语》第2版课件整套电子教案一、教学内容1. 幼儿教师的语言特点与要求2. 幼儿教师口语表达的基本技巧3. 幼儿教师与幼儿的沟通策略4. 幼儿教师口语教学的方法与实践5. 幼儿教师口语教学案例分析二、教学目标1. 使学生掌握幼儿教师的语言特点与要求，能够运用恰当的语言与幼儿进行有效沟通。
3. 培养学生掌握幼儿教师口语教学的方法与实践，为今后的幼儿教育职业发展奠定基础。
三、教学难点与重点重点：幼儿教师的语言特点与要求，幼儿教师口语表达的基本技巧，幼儿教师与幼儿的沟通策略。
难点：幼儿教师口语教学的方法与实践，幼儿教师口语教学案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、音响设备、教学课件、幼儿教师口语教学视频资料。
2. 学具：笔记本、教材、课外阅读资料、学习软件。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育场景，让学生了解幼儿教师的语言特点与要求，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解幼儿教师口语表达的基本技巧，幼儿教师与幼儿的沟通策略。
3. 案例分析：分析幼儿教师口语教学的案例，让学生了解幼儿教师口语教学的方法与实践。
4. 小组讨论：分组讨论如何运用所学知识与技巧进行幼儿教师口语教学，分享讨论成果。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生结合所学内容进行实践操作，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些有关幼儿教师口语教学的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：幼儿教师的语言特点与要求，幼儿教师口语表达的基本技巧，幼儿教师与幼儿的沟通策略，幼儿教师口语教学的方法与实践。
七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，设计一节幼儿教师口语教学课程，包括教学目标、教学方法、教学过程等。
2. 作业答案：学生可根据所学知识，结合自己的创意，设计出一节具有针对性的幼儿教师口语教学课程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
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“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。
二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。
三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。
四、教学内容
本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。