《初中历史材料解析题》教学设计
新人教版九年级历史下册《材料解析题解题技巧》教案_10
材料解析题解题技巧【命题原则及特点】材料解析题是历史中考基本题型之一，大都通过文字或图表（各种实物图片、地图、漫画、表格、图示等）等材料，创设生动、活泼、直观的情境，在问题的设计上注意从不同的角度灵活切入，同时还根据具体材料设计适量的开放性问题。
在命题意图上主要是考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力。
【题型类别】1．文字型材料题：这是中考材料题中的传统题型。
一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的材料，这类题目一般是问得直接明了，考生较好回答。
这种类型的材料题旨在考查阅读材料并寻找有效信息的能力及综合分析解决问题的能力。
2．图表型材料题：图表型材料题往往是围绕一定的历史主题，展示表格、实物图片、地图、漫画、图示等图表资料，同时也可以结合一定的文字材料，创设有效的问题情境，它不仅融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而生动直观等特有优势，成为中考测试综合能力的重要方式。
这类试题对学生考查面比较广，如分析表格的能力、识图辨图的能力及理解文字的能力。
3．开放探究型材料题：所谓的开放性，一是指所选材料大多脱离教科书，尽可能的新颖，贴近生活，侧重现实性和社会性。
二是指试题的设问尽可能的开放，不限定范围，答案也非唯一性，这是开放型材料题的本质特点。
所谓探究性，是指所设计的问题有一定的综合性，需要对相关历史知识进行整合、归纳，侧重于对历史认识和反思能力的考查。
近年来此类材料题往往选用教材之外的材料，如新闻时事、名人名言、谚语诗歌漫画海报等，来源广阔，呈现方式千姿百态，难以预估。
不过，所选择的材料必定以历史课程中的重点知识为依托，所设问题却不会超纲，基本符合初中生的认知特点。
解答这类材料题时，一定要史论结合，论从史出，能敢于创新、正确表达自己的情感、态度和价值观。
【解题要领】各类历史材料解析题的解答，总体上可分为三个步骤：一是读懂材料；二是审清题目；三是规范答题，可以概括为“一读二想三答”。
中考历史材料分析题答题技巧教学设计
中考历史材料分析题答题技巧教学设计【练习课分析】全面检测这一阶段世界近代史复习及练习效果，诊断“教”与“学”两方面存在的问题，为调整下一阶段教学和学习策略提供依据。
【学情分析】第一轮复习结束，扎根教材，对基础知识和基本技能掌握较好，但核心考点欠明确，学生对常见题型的解题能力有待提高。
因此在课堂上，应该顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定。
激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。
增强学生学习的自信心。
【教学目标】1、知识目标：纠正错题，找准错因，有针对性地“专题补差”，落实基础知识，强化记忆，从而掌握材料分析题的做题方法和做题技巧。
2、能力目标：理清解题思路，掌握正确的解题方法、解题规律和解题技巧，培养学生善于从不同角度、不同层次来思考问题，从而提高学生的发散思维能力。
培养学生运用知识分析解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生正确的考试观，激发学生学习历史的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。
4、教学重点：掌握材料题的答题技巧，把握做题的规律。
5、教学难点：鉴于考题答案的多样性和不确定性，引导学生善于从不同的角度、不同层次来思考问题，培养学生的发散思维能力。
【教学模式】练习课与“复习—总结—练习—拓学”模式相结合。
【教学方法】以“复习——总结——练习——拓学”为教学主线，借助课堂练习进行纠错。
【教学设计】一、师生共同复习世界近代史知识线索二、教师带领学生共同归纳总结材料分析题的答题技巧（一）、读：解题的基础。
先读问题，包括问题的分数。
以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。
在阅读材料的时候，另外，也不能忽视材料标题、注释、出处这些内容。
从后往前读，也就是先读设问部分，后读对应材料部分。
（二）、找：解题的关键。
读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面：1、找材料与问题的相关点。
历史答题讲解教案模板初中
历史答题讲解教案模板初中学科：历史年级：初中教学内容：明清时期的政治、经济、文化教学目标：通过本课的学习，使学生掌握明清时期的政治、经济、文化发展特点，了解明清时期社会的特点和变迁。
教学时间：40分钟教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入明清时期的背景，简要介绍明清时期的历史背景和社会情况。
2. 提出学习目标，激发学生学习的兴趣。
二、讲解重点知识（15分钟）1. 详细介绍明清时期的政治发展，包括洪武、永乐、嘉靖、万历等时期的政治措施和特点。
2. 解释明清时期的经济状况，包括农业、手工业、商业等方面的发展情况。
3. 分析明清时期的文化特点，包括科学技术、艺术文学、教育等方面的成就和影响。
三、讲解难点知识（10分钟）1. 分析明清时期社会的矛盾和变革，包括士大夫与官僚的斗争、洋务运动、太平天国运动等事件。
2. 总结明清时期社会的特点和变化，引导学生思考时期的社会背景和发展情况。
四、练习与巩固（5分钟）1. 设计几道选择题或简答题，让学生针对性地复习、巩固所学内容。
2. 老师可以提供一些相关的案例，让学生从中分析和总结。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业，要求学生按照所学内容，撰写一篇关于明清时期的政治、经济、文化特点的文章。
2. 鼓励学生积极思考，主动探究，深入了解历史知识。
教学反思：本节课重点讲解了明清时期的政治、经济、文化发展特点，通过详细讲解和举例说明，让学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，通过练习和讨论，培养学生的思辨能力和历史意识。
希望学生在复习时能够善加利用所学知识，提高历史学科的学习成绩。
走进初中历史材料分析教案
走进初中历史材料分析教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解历史材料的种类和特点；2. 掌握历史材料分析的基本方法；3. 提高学生分析历史材料的能力；4. 培养学生对历史事件的理解和思考能力。
教学内容：1. 历史材料的种类和来源；2. 历史材料的解读方法；3. 案例分析：通过实例分析历史事件中的不同材料，让学生运用所学知识进行分析和评价。
教学步骤：第一课时：1. 导入：通过图片或视频等形式引入历史材料分析的话题，激发学生对历史的兴趣。
2. 介绍：讲解历史材料的种类和特点，让学生了解历史材料的来源和重要性。
3. 示例分析：老师选取一个历史事件，展示不同种类的历史材料，并指导学生如何进行分析和比较。
4. 练习：让学生在小组内选择一个历史事件，分析并展示不同的历史材料，老师进行点评和指导。
第二课时：1. 复习：回顾上节课所学知识，进行简单的复习。
2. 案例分析：老师选取另一个历史事件，让学生分组进行材料分析，并进行展示和讨论。
3. 提问引导：引导学生思考历史材料背后的信息，激发他们对历史事件的想象和思考。
4. 总结：总结本节课所学内容，强调历史材料分析的重要性和方法，鼓励学生在今后学习历史中运用所学知识。
课后作业：1. 回顾本节课所学内容，对历史材料分析的方法做简单总结；2. 选择一个历史事件，找到相关的历史材料，并进行分析和比较；3. 撰写一篇关于历史材料分析的文章，结合具体案例进行描述和分析。
教学反思：在这两节课的教学中，我发现学生对历史材料的种类和分析方法还存在一定的不了解和混淆。
因此，在今后的教学中，我将增加更多的案例分析和实践环节，帮助学生加深对历史材料分析的理解和掌握。
同时，我也将鼓励学生多思考，注重历史事件背后的信息和意义，培养其对历史的思考和分析能力。
初中历史材料解析题教案设计(一)
初中历史材料解析题教案设计(一)教案设计：初中历史材料解析题一、教学目标1.了解历史材料解析题的一般要求和解题思路；2.学习解析不同类型的历史材料，包括文字材料、图片材料、数据材料等；3.培养学生综合分析、归纳和评价历史材料的能力；4.提高学生的解答和写作能力。
二、教学内容1.不同类型的历史材料解析题；2.解析历史文字材料的方法；3.解析历史图片材料的方法；4.解析历史数据材料的方法。
三、教学过程第一课时：不同类型的历史材料解析题1.介绍历史材料解析题的一般要求和解题思路；2.列举不同类型的历史材料解析题，包括文字材料解析题、图片材料解析题和数据材料解析题；3.分析不同类型题目的特点和解题重点。
第二课时：解析历史文字材料的方法1.讲解解析历史文字材料的常用方法，包括：–阅读材料前先仔细观察题目要求；–通读全文，了解背景信息；–标注重点信息和关键词；–逐段解读，理解作者观点和意图；–分析材料中的问题并举例说明；–结合相关知识进行综合分析和评价。
第三课时：解析历史图片材料的方法1.讲解解析历史图片材料的常用方法，包括：–先观察图片整体，并注意细节；–分析图片中的人物、物品、场景等要素；–推测图片所描述的时代背景和历史事件；–结合相关知识进行综合分析和评价。
第四课时：解析历史数据材料的方法1.讲解解析历史数据材料的常用方法，包括：–仔细观察数据的表达形式和单位；–找出数据之间的关联和规律；–分析数据的变化趋势和意义；–结合相关知识进行综合分析和评价。
四、教学评估1.布置相关练习题，包括文字材料解析题、图片材料解析题和数据材料解析题；2.鼓励学生运用所学的解析方法完成练习题；3.批改练习题，针对学生的解析能力和表达能力进行评估。
五、拓展延伸1.鼓励学生积极参与历史研究和实地考察；2.引导学生独立阅读历史文献和资料，提高历史素养和批判思维能力；3.培养学生撰写历史研究报告和论文的能力。
六、教学资源1.教学课件或黑板；2.相关历史材料和题目；3.练习题；4.学生笔记和作业本。
历史材料分析初中教案模板
教学目标：1. 培养学生阅读、理解和分析历史材料的能力。
2. 提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的历史思维能力和创新意识。
教学重点：1. 历史材料的种类和特点。
2. 历史材料分析的方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解历史材料。
2. 如何将历史知识与实际生活相结合。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍历史材料的概念、种类和特点。
2. 引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生学习兴趣。
二、新课讲授1. 历史材料的种类：- 文字材料：如历史文献、信件、日记等。
- 图像材料：如绘画、地图、照片等。
- 音频材料：如录音、音乐等。
- 视频材料：如纪录片、电影片段等。
2. 历史材料的特点：- 真实性：历史材料应真实反映历史事件。
- 多面性：历史材料应呈现事件的多方面信息。
- 可信度：历史材料应具有较高的可信度。
3. 历史材料分析的方法和技巧：- 阅读理解：仔细阅读历史材料，理解其内容。
- 提取信息：从历史材料中提取关键信息。
- 比较分析：将不同历史材料进行比较分析。
- 推理判断：根据历史材料进行推理判断。
三、案例分析1. 教师选取一个历史材料案例，引导学生进行小组讨论。
2. 小组成员分享自己的观点，教师总结并点评。
四、课堂练习1. 教师发放练习题，要求学生运用所学知识和技巧分析历史材料。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续学习，提高自己的历史材料分析能力。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生是否掌握了历史材料分析的方法和技巧？3. 教学过程中是否存在问题，如何改进？教学评价：1. 学生对历史材料分析的兴趣和积极性。
2. 学生在课堂练习中的表现。
3. 学生对历史知识的理解和运用能力。
初中历史教学引导学生历史材料解析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学引导学生历史材料解析第一篇范文在历史教学中，引导学生对历史材料进行深入解析，是提高学生历史素养的重要途径。
本文将从以下几个方面，探讨如何在初中历史教学中，有效引导学生进行历史材料解析。
一、选材得当，激发学生兴趣历史材料的选择，应结合学生的年龄特点和认知水平，选取具有代表性的、有趣的历史材料。
如在讲解中国古代史时，可以选取《史记》、《资治通鉴》等经典史料；在讲解中国近现代史时，可以选取《辛亥革命》、《五四运动》等历史事件的相关资料。
通过选取生动、有趣的历史材料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行材料解析。
二、指导方法，培养学生解析能力在历史教学中，教师应引导学生掌握正确的历史材料解析方法。
首先，要教会学生识别历史材料的真实性和可靠性，判断史料的来源、性质和价值；其次，要引导学生运用批判性思维，对历史材料进行分析和解读，提取有效信息，概括历史事实；最后，要培养学生的历史思维能力，运用历史知识体系和理论框架，对历史材料进行深入剖析。
三、创设情境，提升学生思维品质历史教学应注重创设情境，让学生在具体的历史背景下，进行材料解析。
教师可以通过讲述历史故事、展示历史图片、播放历史视频等多种方式，再现历史情境，激发学生的想象力，引导学生设身处地地分析历史问题，提升学生的思维品质。
四、开展讨论，增强学生合作意识历史教学中的材料解析，不应局限于教师的讲解，而应注重学生的参与和合作。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点，互相启发，取长补短。
通过开展讨论，增强学生的合作意识，提高学生的历史材料解析能力。
五、贴近生活，提高学生社会实践能力历史教学应注重联系生活实际，将历史知识与社会生活相结合。
教师可以引导学生关注历史与现实的联系，从生活中发现历史痕迹，运用历史知识分析和解决现实问题。
通过贴近生活的教学方式，提高学生的历史社会实践能力。
六、注重评价，激发学生学习动力在历史材料解析的过程中，教师应注重对学生的评价，激发学生的学习动力。
2023届历史中考专题复习：材料解析题 教学设计
提前了解学生的做题情况，找出问题所在
识真题·明考法
呈现2020年中考真题及参考答案
归纳总结：
1、材料解析题有什么特点？
2、材料解析题考查大家哪方面的能力？
带领学生认识真题，了解真题，明析中考题型
真题的价值在于它代表了中考水平，学生通过认识真题，明确考点何在？
练模拟·学做法
材料解析题：
三、辩答案·结规律；通过教师归纳总结，点名每个题型的做题方法。
最后通过“我是小老师”的学生活动，让学生参与打分，明确得分点。
教学重点
学生分享做题的过程与方法、点评答案的评分标准
教学难点
总结做题方法
二、教学实施设计
教学环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
教学准备
导学案提前完成
督促全班学生完成题目练习；
（4）写答语：化，化，化
（5）查：查漏补缺
协助学生审题、读材料，并点评学生的答案。
通过归纳做题过程，整理做题方法和步骤。
我是小老师
呈现学生做题答案，由小老师点评打分。
帮助学生明确得分点
教学流程图
导入——学生归纳总结题型特点——学生分享做题过程——教师点评——全班一起完成规律总结——我是小老师——拓展练习
学习效果
我期待通过这堂探究课，学生能掌握关于非选择题的做题方法，并懂得方法迁移。
预设问题
因学生能力有限，发言时间不好把控，过程中会暴露较多问题。
设计思想
以学生讲题点方法、评分知考法的方式明确中考题
教学目标
研究课堂，深耕课堂，探索初三历史复习有效教学策略，以进一步提高初三历史试题讲评课的质量。通过学生讲评的形式，转变讲评课教师“一讲到底”的传统授课方式，体现学生的主体地位，引导学生主动思考，解决问题，突破关键能力，增强自信心。
初中历史材料大题讲解教案
司法考试法律客观题复习卷（含答案解析）一、选择题（40题，每题2.5分，共100分。
）1．在家庭成员间的各种关系中，父母与子女的关系最为密切。
父母对子女有抚养、教育义务，成年子女对父母有赡养义务。
赡养父母，要求子女（）①满足父母的全部需求②生活上照料父母③精神上慰籍父母④经济上供养父母A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④2．在民事或者行政诉讼中原告以书面或口头形式向法院提出的诉讼请求被称为（）A．起诉B．上诉C．立案D．审理3．李某与赵某素有仇怨，一日两人在市场相遇，李某故意拦住赵某，百般辱骂，赵某挥舞拳头欲打李某，李某拿起旁边买肉摊上的一把刀将赵某杀死。
李某的行为属于：A.正当防卫B.紧急避险C.防卫过当D.故意杀人4．单选题我国刑法规定的完全刑事责任年龄是（）A:14周岁B:16周岁C:18周岁D:20周岁5．单选题某外国商人甲在我国领域内犯重婚罪，对甲应如何处置？（）A:适用我国刑法追究其刑事责任B:通过外交途径解决C:适用外国刑法追究其刑事责任D:直接驱逐出境6．2020年11月3日，69岁的王某在自己居住的小区附近的公园散步，江某在这个公园遛狗。
忽然，江某的宠物狗冲向远处的王某，王某被撞倒后被送往医院治疗鉴定，王某的伤已经构成伤残九级。
以下有关江某是否承担侵权责的说法合理的是（）A．如果他不是故意纵狗伤人，就不应承担侵权责任B．根据过错推定原则，江某如能证明自己无过错就不必承担侵权责任C．不论江某有无过错，都应承担侵权责任D．如果系第三人故意招惹江某的宠物狗致使其伤害了王某，江某不必赔偿7．女职工崔某系H公司职工，2020年3月公司因为人事变动，将她的工作岗位从行政助理变为接待文员，接待文员的工作与她原来的工作和专业很不相符，工资收入也大为缩水。
她猜测公司很可能是想让她自动辞职。
为此她曾力争，但公司说，当时签劳动合同时，已明确“员工必须无条件服从岗位调动”，公司的做法完全合理。
对此下列分析正确的是 ( )①公司因发展需要进行工作岗位调整是正常行为，崔某不应该对公司不满②公司单方面对崔某的工作岗位做出调整，违背了平等自愿、协商一致的原则③员工就应该无条件服从调动，原劳动合同的规定合情合理④“员工必须无条件服从岗位调动”的规定显失公平，该条款为无效条款A．①③B．①④C．②③D．②④8．根据婚姻法的规定，父母对子女有抚养的义务。
初中历史解答题讲解教案
初中历史解答题讲解教案教案标题：初中历史解答题讲解教案教学目标：1. 了解初中历史解答题的基本要求和解题技巧。
2. 培养学生对历史知识的理解和应用能力。
3. 提高学生解答题的答题技巧和思维能力。
教学内容：1. 解答题的定义和特点。
2. 解答题的解题步骤和技巧。
3. 解答题的常见题型和解题要求。
4. 解答题的评分标准和注意事项。
教学准备：1. 教材：初中历史教科书。
2. 教具：投影仪、电脑、PPT等。
3. 学生练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过提问或展示相关图片，引起学生对解答题的兴趣和思考。
Step 2：解答题的定义和特点（10分钟）1. 介绍解答题的定义：解答题是要求学生通过分析、归纳、总结等方式，用文字回答问题的题目。
2. 引导学生讨论解答题的特点：需要全面了解问题，准确回答问题，逻辑清晰，语言流畅。
Step 3：解答题的解题步骤和技巧（15分钟）1. 解题步骤：a. 仔细阅读题目，理解问题。
b. 分析问题，确定解题思路。
c. 收集相关信息和知识，准备解答材料。
d. 进行思维整理，构建解答框架。
e. 用清晰、简洁的语言书写解答。
2. 解题技巧：a. 注意关键词，理解题意。
b. 多角度思考，全面回答问题。
c. 运用历史知识进行分析和解释。
d. 注意语言表达的准确性和连贯性。
Step 4：解答题的常见题型和解题要求（15分钟）1. 介绍常见的解答题题型：比较分析题、原因阐述题、影响评价题等。
2. 分析不同题型的解题要求和答题技巧。
3. 展示范例题，引导学生进行解题训练。
Step 5：解答题的评分标准和注意事项（10分钟）1. 介绍解答题的评分标准：准确性、完整性、逻辑性、语言表达等。
2. 强调注意事项：字迹清晰、语言得体、结构合理、不涂改等。
Step 6：练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生进行解答练习。
2. 学生互相交流讨论答案，共同提高解答能力。
Step 7：总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生反思自己在解答题方面的不足和进步之处。
初中历史阅读材料讲解教案
初中历史阅读材料讲解教案
教学目标：
1. 了解中华文明的起源和发展历程。
2. 掌握关于中华文明起源的基本知识。
3. 提高学生的历史阅读能力和文字理解能力。
教学重点和难点：
重点：中华文明的起源和发展历程。
难点：理解古代文字和史料。
教学准备：
1. 《中华文明的起源》阅读材料
2. 讲解教案
3. 课件或图片资料
教学过程：
一、导入
1. 讲述中华文明的悠久历史和重要性，引入本节课的主题。
2. 出示相关图片资料，引导学生思考中华文明的起源是什么。
二、阅读材料解析
1. 让学生阅读《中华文明的起源》阅读材料。
2. 引导学生理解文章内容，找出文字中的关键信息。
3. 对文章中的重点内容进行解释和讲解，帮助学生更好地理解文章。
三、讨论交流
1. 分组讨论文章内容，探讨中华文明的起源和发展历程。
2. 鼓励学生提出问题和观点，促进互动和交流。
四、深化拓展
1. 展示相关课件或图片资料，深入探讨中华文明的起源和发展。
2. 引导学生思考中华文明的特点和影响，展开进一步的讨论。
五、作业布置
1. 布置相关作业，要求学生对《中华文明的起源》进行总结和概括。
2. 鼓励学生进行自主学习和思考，扩展对中华文明的认识和理解。
六、教学反思
1. 总结本节课的教学内容和效果，对教学进行评价和反思。
2. 提出下节课的教学建议和改进方案，不断完善教学内容和方法。
初中历史材料分析题教案
初中历史材料分析题教案
课题：历史材料分析
教学目标：
1. 了解历史材料的分类和使用方法；
2. 掌握历史材料分析的基本步骤和技巧；
3. 提高学生历史思维和分析能力。
教学重点和难点：
重点：历史材料的分类和使用方法；
难点：历史材料分析的基本步骤和技巧。
教学准备：
1. 准备多组历史材料，包括文字资料、图片、音频等；
2. 准备相关教学资料和讲义。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过举例引入历史材料的重要性，引导学生思考历史材料的作用和意义。
二、概念讲解（10分钟）
1. 理解历史材料的概念和分类；
2. 解释历史材料分析的基本步骤和技巧。
三、实例分析（15分钟）
1. 将准备好的历史材料进行示范分析，指导学生如何根据材料内容进行分析；
2. 引导学生主动提出自己的分析观点和方法。
四、小组讨论（15分钟）
1. 将学生分成小组，给予一组历史材料进行分析；
2. 学生在小组内讨论、分析并总结出结论，同时记录下讨论过程。
五、展示交流（10分钟）
1. 每组选一名代表展示讨论结果，并说明自己的分析过程；
2. 全班同学共同讨论各组的分析结果，提出建议和意见。
六、作业布置（5分钟）
要求学生结合历史材料分析的方法，选择一个具体历史事件进行深入分析，并写下自己的观点和见解。
七、课堂总结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调历史材料分析的重要性和方法，鼓励学生勤思考、积极参与历史材料的学习和分析。
《初中历史材料分析题专题复习》教案.docx
（（（（《初中历史材料分析题专题复习》教案泸县玄滩镇玉河学校付厚平一 .学习目标1.学生了解和熟知解历史材料分析题的方法；2.提高学生运用历史材料分析题方法解题的能力。
二．教学重点，难点1．重点：教师讲解历史材料分析题的分类，解体步骤依据：本次教学的目的是提高学生的解历史材料分析题的能力而学生在这方面又是弱点，因此教师必须解决历史材料分析题的分类和解体步骤2．难点：学生运用历史材料分析题步骤解题的能力提高依据：从教学中发现学生学习历史还停留在死记硬背历史知识的层次，学生的解历史材料分析题的能力是弱点，因此教师必须解决历史知识的运用能力。
三．学情分析初中九年级学生在经过三年的历史学习 ,已经初步知道学习历史知识的环节，方法，步骤，但学生对历史知识的理解和运用能力却比较缺乏。
因此，在九年级学生的历史复习过程中教师要针对学生的这个情况，进行历史材料分析题专题复习。
其学习过程有1．复习历史基础知识，为知识转化为能力做好准备；2．教师讲解历史材料分析题的分类，解体步骤并举例说明3．学生试着运用历史材料分析题方法解题;4．学生巩固练习.5．教师评讲练习四．学习准备：教师自制多媒体课件，学生准备好相关资料五．专题学习过程（一） .导入学习教师出示历史中考题型(选择题 ,填空题 ,材料分析题 ,问答题 )教师问：同学们在这些题型中分值最多，得分最难的是哪些题型？学生答。
（历史材料分析题）教师问：那么，你们知道如何解历史材料分析题吗？(显示课题 )（二） . 解历史材料分析题的方法1.历史材料分析题的分类 : (显示课题 )(1).根据其内容来分 :历史人物类 ,历史事件类 ,历史现象类(2).根据其形式来分 :文字类 ,图表类 ,文字图表类(3). 根据其反映的知识主题来分:单一知识主题类 ,综合知识主题类2.历史材料分析题的步骤 : (显示课题 )(1).读材料 ,分析材料找出材料中的关键字词如时间 ,地点 ,人物 ,事件 ,专用词语等 ;））））(2).回史知 .如何回史知 ?首先要根据材料中的关字如 ,地点 ,人物 ,事件 ,用与中的史知合 ;然后再根据中的史知回 .如果是史人物就要回其国籍 ,生活年代 ,主要成就 ,史价等 ;如果是史事件 , 就要回其 ,原因,爆 , ,果 ,性 ,影响或意等 .举例(一).下列材料：材料一： 18 世，法国出了一些启蒙思想家，他猛烈抨封建制制度和天主教会，宣“自由”、“平等”，启迪了人的思想。
历史材料分析初中教案全套
历史材料分析初中教案全套
【教学目标】：
1. 掌握历史材料分析的基本方法和技巧；
2. 增强学生对历史事实的理解和思考能力；
3. 提升学生的历史素养和综合分析能力。
【教学内容】：
1. 历史材料的分类和特点；
2. 历史材料分析的基本步骤；
3. 历史事件的例证分析。
【教学准备】：
1. 教师准备PPT演示文稿；
2. 整理历史材料案例。
【教学过程】：
1. 导入（5分钟）：教师展示一组历史材料，让学生观察并提出问题，引起学生对历史材料的兴趣。
2. 授课（30分钟）：教师讲解历史材料的分类和特点，引导学生掌握历史材料分析的基本步骤，并结合具体例子进行说明。
3. 练习（20分钟）：学生分组进行历史材料分析，选择一组历史事件进行研究，并撰写分析报告。
4. 总结（10分钟）：教师对学生的分析报告进行点评，总结历史材料分析的要点，澄清学生对历史事实的认识。
5. 作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生继续研究历史材料，撰写分析报告。
【教学反思】：
通过本节课的教学，学生更加深入地了解了历史材料分析的方法和技巧，提升了对历史事实的理解和思考能力。
同时，学生的历史素养和综合分析能力也得到了提升。
在未来的教学中，应该注重培养学生对历史的兴趣，引导学生主动探索，提高学生的独立分析能力。
历史材料分析初中教案设计
历史材料分析初中教案设计课题：历史材料分析教学目标：1. 了解历史材料分析的重要性和方法2. 培养学生对历史材料的分析和解读能力3. 提高学生的历史素养和独立思考能力教学重点：1. 了解历史材料分析的定义和原则2. 掌握历史材料的分类和分析方法3. 培养学生对历史材料的理解和思考能力教学难点：1. 如何正确理解历史材料并进行分析2. 如何运用历史材料分析方法解决问题3. 如何提升历史研究的深度和广度教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾历史学是研究何种内容的学科，为什么需要历史材料分析。
2. 提出问题：历史研究的根本依据是什么？历史材料的作用是什么？二、讲解历史材料分析的定义与原则（10分钟）1. 解释历史材料分析的概念及其重要性。
2. 介绍历史材料分析的原则和方法。
三、历史材料分类与分析方法（15分钟）1. 分类：遗物、文字、口述和影像材料。
2. 分析方法：辨证、比较、验证和综合等。
四、案例分析与讨论（20分钟）1. 分发历史材料案例，让学生分组讨论并进行分析。
2. 指导学生利用所学方法进行历史材料分析，提出自己的看法和结论。
五、历史材料分析小结（5分钟）1. 总结历史材料分析的重要性和方法。
2. 引导学生加强历史材料分析能力的训练。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后任务：选择一组历史材料进行分析，并撰写分析报告。
2. 提醒学生预习下节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和讨论等形式，帮助学生理解历史材料分析的重要性和方法，培养他们对历史材料的分析和解读能力。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和独立思考能力。
在今后的教学中，应注重培养学生的历史研究意识和专业素养，进一步提高他们的历史学习水平。
初中生历史材料题讲解教案
初中生历史材料题讲解教案一、教学目标1. 了解历史材料题的基本形式和题型特点。
2. 掌握解答历史材料题的基本方法和技巧。
3. 培养学生分析历史材料、理清思路、准确表达的能力。
二、教学重点1. 熟悉历史材料题的解题方法和技巧。
2. 培养学生对历史材料的理解和分析能力。
三、教学难点1. 提高学生对历史材料的解读和理解能力。
2. 培养学生的逻辑思维和文字表达能力。
四、教学过程1. 导入：通过一组历史材料，让学生理解历史材料题的基本内容和解题思路。
2. 讲解：介绍历史材料题的解题方法和技巧，包括分析历史背景、理解材料内容、总结归纳等。
3. 练习：让学生分组讨论解答历史材料题，提高学生的理解和分析能力。
4. 总结：总结历史材料题解题方法和技巧，强调逻辑思维和文字表达能力的重要性。
5. 展示：让学生展示自己的解题过程和答案，相互学习，提高解题水平。
五、作业1. 作业一：针对历史材料题的解答方法进行练习。
2. 作业二：选取一组历史材料，要求学生分析材料内容，并写出解题思路和答案。
六、板书设计历史材料题解题方法和技巧1. 分析历史背景2. 理解材料内容3. 总结归纳4. 逻辑思维和文字表达七、教学反思历史材料题是初中历史考试中的重要题型，对学生的综合能力要求较高。
教师在教学中应加强对历史材料题解题方法和技巧的介绍和讲解，引导学生独立思考、分析材料内容，提高学生的解题水平和综合能力。
同时，要注重培养学生的逻辑思维和文字表达能力，帮助学生理清思路、准确表达。
通过教学实践，不断改进教学方法，提高教学效果。
初中历史材料题教学设计
初中历史材料题教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解历史材料题的基本要求；2. 掌握解读历史材料题的方法和技巧；3. 能够运用所学方法解答历史材料题。
二、教学重点1. 历史材料题的基本要求；2. 解读历史材料题的方法和技巧。
三、教学准备1. 教师准备：- 教材：根据课堂教学进度准备相关历史材料题的习题；- 课件：准备相关的历史材料题的分析解读案例；- 板书：标题为“历史材料题解答方法”。
2. 学生准备：- 准备历史学习笔记和教材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过展示历史材料题的实例，引起学生对本节课的兴趣和思考。
2. 讲解历史材料题的基本要求（10分钟）- 教师通过简洁明了的语言，解释历史材料题的基本要求，包括了解背景、分析材料、提取信息等。
3. 展示历史材料题的解答方法（15分钟）- 教师通过课件展示解答历史材料题的方法和技巧，包括辨析关键词、找准线索、运用历史知识等。
4. 案例分析与讨论（15分钟）- 教师提供一些历史材料题的案例，并让学生分组进行分析和解答，引导学生在小组内思考和讨论，互相学习和借鉴。
5. 学生练习（20分钟）- 学生个人完成几道历史材料题的解答练习，教师巡视指导，及时纠正错误，并给予肯定和鼓励。
6. 汇报和评价（10分钟）- 学生互相交流讨论解答历史材料题的方法和策略，并有个别学生进行汇报和分享，教师对学生的表现进行评价。
7. 总结与拓展（5分钟）- 教师通过简单的总结，回顾本节课的重点内容，并给予学生一些相关的历史材料题的解答技巧拓展。
五、课后作业要求学生自主查找一些历史材料题，在历史学习笔记上进行解答和分析，力求掌握方法和技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够清楚了解历史材料题的基本要求，掌握了解读历史材料题的方法和技巧。
通过学生在小组内的讨论和个人练习，他们能够更好地理解历史材料题的解答过程，并能够正确应用所学方法进行解答。
然而，教学中对于历史材料题解答的案例分析还需更加充分，以便让学生更好地理解方法和技巧的运用。
初中历史解答题讲解教案
初中历史解答题讲解教案[教学目标]：1.使学生了解历史解答题的要求和技巧；2.帮助学生培养分析问题和解答问题的能力；3.激发学生对历史知识的兴趣。
[教学重点]：1.理解历史解答题要求；2.掌握答题技巧；3.提高解答问题的能力。
[教学难点]：1.如何合理解读问题；2.如何准确回答问题。
[教学准备]：1.教师准备历史解答题材料；2.准备板书。
[教学过程]：一、导入（5分钟）教师向学生介绍历史解答题的重要性和技巧，引出本堂课的主题。
二、讲解历史解答题技巧（10分钟）1.解读问题：学生需要仔细阅读问题，理解问题的要求和重点。
2.积累知识：学生需要在学习历史知识的过程中积累相关的知识点。
3.归纳总结：学生需要学会将知识点归纳总结，以便更好地回答问题。
三、实例讲解（15分钟）教师选择一道历史解答题，对学生进行实例讲解，解析问题的思路和解答方法。
四、操练环节（20分钟）学生根据教师提供的历史解答题进行练习，教师巡视指导学生答题过程。
五、讨论交流（10分钟）学生展示自己的答题思路和解答结果，教师和同学们一起讨论交流，提出建议和改进建议。
六、总结（5分钟）教师总结本堂课的教学内容，强调历史解答题的重要性和技巧，鼓励学生在平时多练习，提高解答问题的能力。
[课堂作业]：1.背诵历史重要知识点；2.完成历史解答题练习。
[教学反思]：通过本节课的教学，学生对历史解答题的要求和技巧有了更深入的了解，能够更好地应对历史考试中的解答题。
同时也激发了学生对历史知识的兴趣，希望能够持续培养学生对历史的热爱和探究精神。
初中历史材料解析题教案设计
初中历史材料解析题教案设计
教案设计: 初中历史材料解析题
一、教学目标
•了解初中历史材料解析题的基本形式和要求
•学会分析历史材料并提取关键信息
•培养学生运用历史知识和思维解答问题的能力
二、教学内容
1. 概述历史材料解析题
•介绍历史材料解析题的定义和作用
•解析历史材料的重要性及方法
2. 常见历史材料解析题类型
•分类介绍多种类型的历史材料解析题
•提供范例并进行分析
三、教学步骤
第一步：引入历史材料解析题
•列举一些日常生活中的例子，引起学生对历史材料解析题的兴趣
第二步：讲解历史材料解析题的概述
•说明历史材料解析题在历史学习中的重要性
•解析历史材料的方法和步骤
第三步：介绍常见历史材料解析题类型
•分类介绍多种类型的历史材料解析题，如演讲稿、文献、地图等•讲解每种类型的解题技巧和注意事项
第四步：分析范例解析题
•展示一些历史材料解析题的具体例子
•引导学生分析历史材料，提取关键信息，并给出解答
第五步：组织练习
•分发练习题给学生进行个人或小组练习
•解答学生的疑问并提供指导
第六步：总结和拓展
•总结历史材料解析题的要点和方法
•激发学生对历史的兴趣，提倡积极参与历史学习
四、教学评价
•观察学生在课堂中对历史材料解析题的理解和应用情况
•批改学生练习题，评价其解析历史材料的能力•鼓励学生提出问题并进行互动讨论
五、教学反思
•总结教学过程中的不足和改进之处
•结合学生的反馈进行教学反思
•调整教学策略，提升教学效果。
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《初中历史材料解析题》教学设计陕西省榆林市横山县第二中学冯海龙课型:习题课课时：1课时一、材料解析题的考查目的材料解析题要从材料中提取信息，忠实于材料而不是忠实于课本。
材料解析题是一种主观性试题。
它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料，要求应试者在读懂试题材料的前提下，依据课文所体现的历史知识网络，从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。
这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握熟练程度和相关知识面。
二、材料解析题的分类1、材料解析题按其材料采用的形式，可分为文字材料、数字材料、图形材料、综合型（即前面三种材料的结合型）。
2、根据命题者给予材料提示的显著程度，可分为两大类：第一类、间接提示型材料解析题这类材料解析题，命题者不给考生任何有关材料背景的说明，完全依赖于考生自己掌握的历史知识及其他相关知识背景，考生根据已有知识首先要判断出材料属于哪部分历史范畴（时间、朝代、范围），这是关键的一步，只有判断这一步走对了，才能在此基础上回答命题者所给出的有关问题。
第二类、直接提示型材料解析题这类材料中，命题者在给出材料前，往往在题首给出关于材料的背景说明，或引用提示明显的材料，考生据此可立即发现命题者所要考查的历史范畴。
考查考生分析、概括能力、理解能力。
例1：材料一：董仲舒对儒家思想作了发挥，他宣扬天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治人民，因此全国人民都要服从皇帝的统治，诸侯王也要听命于皇帝。
这叫做“大一统”。
材料二黄宗羲在《明夷待访录》中说：“凡天下无地而得安宁者，为君也。
是以未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：‘我固为子孙创业也。
’其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。
然则，为天下之大害者，君而已矣。
”请回答：（1）扼要指出材料一、二的核心思想。
（2分）（2）从时代背景方面比较材料一与材料二观点差异的原因。
（4分）（3）试从客观作用方面简要评析上述材料中的思想观点。
（4分）答案：（1）材料一：宣扬君权神授。
材料二：君主是天下大害。
（2）董仲舒处于中国封建社会初步发展时期，君主专制有利于统一的多民族封建国家的建立和巩固；黄宗羲处于封建社会的衰落期（和商品经济的发展期），君主专制成为限制社会进步的枷锁。
（3）董仲舒的观点适应了地主阶级加强中央集权，削弱地方割据势力和发展封建经济的需要，推动了统一封建国家的巩固，西汉进入强盛时期。
黄宗羲的观点在继承古代民本思想的基础上有所创新和发展，反映了中国封建社会衰落时期资本主义生产关系萌芽对封建制度的质疑和挑战，具有进步意义，对后来的反封建斗争有着积极的影响。
例2：阅读以下材料：上海机器造纸厂（伦章造纸厂）名义资本为15万两，分为1500股。
每股100两，但只有1100股认购并缴足了。
公司是私家经营，职工有外籍技师1人，中国职工约100人。
此厂每月能产纸60吨，实际上1891年全年产纸共600吨。
它迄今还没有分付过股息。
因为这个原故，同时又由于原材料昂贵与日本纸的竞争，业务难以改进，此厂已濒于停业———希望它只是暂时停业。
此厂的产品在纳税方面并未享受什么优待的章程。
——摘自《海关十年报告》（1882-1891年）回答：根据材料，把伦章造纸厂的基本情况概括为若干要点列出来；并指出这个厂的命运说明了一个什么重要的道理。
[解析] 本题旨在考查考生的概括分析能力。
材料后边的时间（1882-1891年）信息可判断该题谈的是19世纪80、90年代中国民族主义工业的发展状况。
本题的答案如下：基本情况：（1）是一家股份制的私人企业；（2）经济效益差；（3）受到日本纸的竞争；（4）得不到政府的支持；（5）经营困难，濒于停业。
道理：在半殖民地半封建社会条件下，受外国资本主义的竞争和本国封建势力的压迫，中国民族资本主义的发展道路非常困难。
伦章造纸厂的遭遇是一个缩影。
本题第一部分答案考察学生的分析概括能力，第二部分体现了命题中的高层意图。
三、材料解析题解题技巧（一）、阅读、理解材料。
（读）通过阅读来理解材料是解答材料解析题的前提条件。
这一步骤大约需要三遍。
第一遍粗读，大体了解时间、人物、事件。
第二遍细读，对信息量大的材料要借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，理解各层的含义和各层之间的联系，归纳出材料反映的核心问题。
同时用符号（直线或曲线）画出关键词句，去粗取精。
第三遍结合设问重点读，答每一句，都到材料中去找你用符号标出的关键语句，重新阅读、理解。
然后加以概括作为答案。
根据你所感觉的难易，可以灵活掌握，最好第一遍就把材料和设问全部读完，第二遍就带问题去阅读、理解，将问题逐个解决。
这样可以大大节省时间。
阅读、理解过程中应该注意：1、题目“四语”规范的高考历史材料题，其题干一般有四个成分：第一，提示语，它告诉你答题方式，是根据材料答，还是结合所学知识答；第二，主干语，它告诉你解答所涉及的主要历史问题；第三，限制语，它限制了回答问题的时空范围；第四，答案语，它告诉你具体答什么，是原因、内容、影响，还是认识。
2005年高考文综全国卷Ⅲ第39题的题干：“根据材料一、二（提示语），概括两汉时期（限制语）河西走廊社会经济的（主干语）主要变化（答案语）。
”“结合所学知识（提示语），指出材料三中（限制语）仓慈的做法（主干语）起了什么作用（答案语）。
”2、注意每段材料后面的材料出处（有的包括时间、国别和作者）。
有时命题会把材料出处放在材料的开头，这不仅仅是设计的需要，更有引起考生重视的作用，并且具有提示性，是必读和必须思考的。
放在材料开头的材料出处一定有用，是必读的；放在材料后面的出处，有的对解题有用，有的未必有用，需根据具体情况取舍。
3、第一遍阅读时要分出扣本内容和超本内容，以便找出解题的突破口。
材料解析题引用的材料，既能反映课本内容，又高于课本内容，第一遍阅读时就应将材料中反映课本的内容与课本对号入座，确定材料反映的是课本哪一章节哪一方面的内容，在此基础上才能进一步去理解超本内容。
理解扣本内容是解题的基础，理解超本内容是解题的关键。
扣本：课本里有超本：课本里没有，材料里有。
（二）、领会命题意图。
（思）命题者在设计材料题时，根据考试大纲的能力要求进行设计，那么考生要通过阅读材料和设问，领会命题是想通过这道题考查哪些基础知识，基本观点，能力要求，从材料中可得到哪些认识，应该达到怎样的高度等。
1、思考材料与教材的相似点。
尽管材料解析题具有"新材料、新情况、新问题"的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系。
把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起。
再深入读材料，解题的大方向就有了。
2、思考材料与设问的相关点。
读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。
因为“论从史出”，结论要从对材料的发掘、升华中得出。
所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照；或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过推测判断，得出答案。
这样，从设问到材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。
3、思考设问间的关系。
设问间的关系特别是递进设问类材料题，每一设问逐步由表及里、由浅入深，层层推进，甚至下一设问的问题是上一设问的直接或间接答案，因此要考虑材料间的关系。
其中，材料与材料间有的是并列关系，比如同一时期不同行业的发展状况，材料间不存在先后顺序，目的考察考生能否从不同角度的材料中归纳中心。
有的是以一定的逻辑顺序为排列依据，突出在“变”字上，所以材料的先后顺序不能变换。
考生就要细心观察每一材料间的联系，明确为什么会变，变成怎样，变产生什么影响，怎样评价它的变化。
（三）、组织答案（写）对材料已阅读、理解了，对命题者的意图也揣摸了八九分，那么下边就该动笔组织答案了，应注意以下“规则”：1、按问按分列点。
依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则，按分列点，分多则多写，分少则简写。
另外可以评分的操作可能性推断答案的条目数量。
比如设问的分值是2分，则参考答案一般情况为1点或2点；分值是3分则可能是1点或3点；分值是6分则可能是1点或3点。
2、语言要方简意赅。
材料题不是问答题。
一般设问问什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用过多的语言。
注意语言的准确性，科学性，防止随意性，条理清楚、逻辑严谨，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言或口头语言。
坚持论从史（材料）出，结论必须在材料中能找到依据，由此依据而得出。
问什么答什么，不必展开。
3、答好第一问。
4、、运用辩证观点，保证答案的全面性，防止片面性。
对有些认识、评论之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌盲目的全面肯定或全面否定。
首先要肯定它的进步性，又要看到局限性或落后性。
5、、要实事求是，切忌感情用事，要以历史唯物主义观点，把材料中的人物、事件、观点放到特定的历史条件下进行评价，得出正确的认识，不要以朴素的阶级感情去评价历史人物和历史事件，认为“农民阶级一切都好，地主阶级一切都坏”，一看见“资产阶级”就痛加批判，一看见材料出自中共某一文件就认为完全正确。
实际上这还是“左”倾思想的影响。
因为任何一个阶级在上升时期都起过推动社会发展的进步作用，马克思、恩格斯无产阶级革命导师明确指出“资产阶级曾在历史上起过非常革命的作用”。
中共的文件中也有反映“左”倾或“右”倾思想。
无产阶级可否使用“局限性”一词？6、如何组织答案？1）直接引用材料中的某些语句来回答。
例3：材料一……无产阶级和资产阶级的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削制度的历史已经基本结束，社会主义制度在我国已经基本建立起来，革命的急风暴雨时期已经死亡。
——中共八大决议材料二千万不要忘记阶级斗争。
……年年讲，月月讲，天天讲。
……整个社会主义历史阶段都存在着无产阶级和资产阶级的斗争，存着社会主义和资本主义两条道路的斗争，存在着资本主义复辟的危险。
……阶级斗争不可避免，并且要反映到共产党内来，成为产生修正主义的社会根源。
——中共八届十中全会决议回答：①材料一的观点是什么?据材料指出其原因。
②材料二与材料一的观点相比有什么变化?据材料指出其观点。
这两则材料所反映的中心问题都是20世纪50年代中期中共对于社会主义社会的阶级斗争的认识问题，只不过是各自的观点不同。
经过阅读分析材料，我们可得出设问①的答案是：认为阶级矛盾和阶级斗争已基本解决，原因是材料中的“几千年来阶级剥削制度的历史已基本结束”，“社会主义制度在我国已基本建立”。