三年级英语《WhatsThis-》教学设计

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《what’sThis?》教学设计

一、学情及教材分析

作为三年级零基础的学生，英语学习还在认识字母，熟悉字母发音的阶段。因此，激发学生持久的英语学习兴趣，进行有效的课堂教学，扎实地掌握及运用所学知识是十分重要的。本节课是第五单元教学第一课时的内容，在前面的学习中，学生已经掌握了句型Isthis___?yes,itis/No,itisn’t.本课时主要采取复习旧知来引入新知，通过学习句型whatisit?It’s____.来培养学生的综合语言运用能力。

二、教学内容：

1.复习句型：Isthisyour___?yes,itis/No,itisn’t

2.新授句型：whatisit?

It`s___.的学习应用

3.词汇：capcar

三、教学目标：

1、知识目标:

能听懂、会说、会用句型whatisit?It`s...且语音、语调正确。

掌握句型Isthisacap?并能够进行肯定回答yes,itis及否定回答No,itisn’t.句型：whatisit?It’s____.掌握句子的含义并能够理解运用.

词汇：cap知其意，并能够正确的发音

car知其意,掌握含义并能够拼写

2、能力目标:

在教学中，利用多种教学手段，激发学生主动开口、大胆表现的欲望，培养学生的合作能力

通过创设情境，让学生能够运用所学知识进行实际交流，从而提高口与水平。

3、情感目标:

培养学生大胆说英语，喜欢说英语，

能够清楚地表达自己的想法。

四、教学重、难点

1、教学重点：能听懂、会说句型whatisit?It’s____.并进行实际应用

掌握单词cap/car

2、教学难点：句型whatisit?It’s____.的理解与应用

通过以上对教学内容的分析，首先以猜图片小游戏活跃课堂的气氛，并结合操练句型Isthisyour___?yes,itis/No,itisn’t从而学习新句型whatisit?It’s____.结合以往的知识内容，并进行整合运用让学生通过旧知感知新知，将教知识转化成培养技能；并通过创设情境让学生能够应用所学的知识内容。

五、教学方法

情境创设法、游戏教学法、情景交际法等，运用以上教学方法展开以教师为主导，以学生为主体的双边教学活动。

六、教学手段

以多媒体的图片展示为学生提供教

学资源，教学活动中，充分利用学生资源，把卡片等教具换作真实的人物，让学生有真实感，从而进行语言交际。

七、教学过程

1、导入环节

激发学生的学习兴趣，以猜猜所画的物品这个小游戏开始我们的课堂，并且运用旧知“Isthis____?yes,itis/No,itisn’t”这个句型进行提问和回答，集中学生的注意力。

2、授新环节

第一个活动，听音活动，首先，让孩子们先听一边小兰画的时什么图,给学生car/cap两个图片进行判断，理解课文语境，为下一个环节的语音输出打下基础。

第二个活动，听音跟读活动，先看图描述大意然后跟读课文，接着，拿图片提问Isthis____?呈现car单词，进行字母发音练习—拼读练习—模仿发音—chant练习（提示what/It’s单词，进行语句的chant发音）—呈现板书

whatisit?It’s____.拿出第二张卡片同样方法教授cap,呈现板书Isthis____?No,itisn’t以操练为主，注重学生发音的音位问题，呈现板书时强调字母的书写，chant的操练既是巩固发音，也是对单词的一个辨析和应用的环节，也激发学生的学习兴趣和参与热情，充分地调动学生学习的积极性。

第三个活动，听音模仿跟读，模仿前让学生清楚课文人物，分清角色，边读边注意语句的语音语调，为之后的仿读做准备，角色扮演之后，用纸张遮掩部分单词，让学生能够通过所提供的部分单词，与学生进行完整的对话，是对学生语境的理解以及句型的掌握的一个检测，也是对新知的一个巩固，即活跃了课堂气氛，又巧妙地运用了所学习的知识。

3、应用环节

为学生出示图片（以前几课字母单词为主的图片），并遮挡大部分，运用本节课学习的句型进行交际对话，学生们

根据自己的理解进行描述，此环节锻炼学生脱离书本，真正的能够把学到的知识运用到实际的交际中。

4、作业布置

①熟读课文

②结合本课主要句型与同学做对话。

作业从发音、表达、拓展等方面练习了学生们的对本堂课知识的重难点掌握，加强对本课内容的理解和运用,便于提高学生的综合语言表达能力。

5、板书设计

Lesson5what’sThis？

-Isthisacap?

-No,itisn’t.

-whatisit?

-It’sacar.

本课结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种课程资源，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

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