最新人教版小学英语三年级下册教学设计

Unit3《At the zoo》Part A

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Let’s learn&Let’s do教学设计

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廊坊市永清县养马庄小学高娜

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一、教材分析：

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本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s 6

learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的实际生活很贴近，学生对小动物7

也比较感兴趣。因此在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知8

识点贯穿其中，可以激发学生的学习兴趣，进行听说读写等训练，以此培养学9

生的综合语言运用能力。

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二、学生分析：

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三年级的学生经过将近一年的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌12

握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。

三、教学目标：

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知识目标：

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（1）能听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生15

它们是两对反义词。

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（2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Be fat.

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Be fat. Be fat, fat ,fat.……”

能力目标：能够在教师提供的语境中运用thin、 fat、 tall、 short四个

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词及句型：Look at ….It’s fat/…来描述动物外形特征。

情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。

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四、教学重难点

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教学重点：词汇：thin.fat.tall.short.

句型：It’s fat/…

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教学难点：句型：It’s tall/short/fat…

五、教具准备：多媒体课件、动物卡片。

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六、教学方法

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通过唱歌谣复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情景，让学生29

在情景中学习和操练新单词。在本课教学过程中我以情景教学为主，以听说认30

读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习31

英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、32

课堂“活”起来，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”

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七、教学过程：

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Step1: 热身复习 (Warm-up/Revision)

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1、师生问候

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T：How are you ？Ss: I’m fine, thanks.

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T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too.

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设计思路：上课开始，我主动跟学生打招呼，把学生注意力拉回课堂，拉近老师和学生之间的距离。

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2、教师播放三上Unit4 Part B部分的Let’s do,学生一边说唱一边做动作，

唤醒学生对动物的记忆。

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Act like a tiger.

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Act like a monkey.

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Act like a bird.

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Act like an elephant.

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Act like a panda.

设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌谣的演唱活动中，创设语言学习的氛围，

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激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课49

的学习埋下伏笔。以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。

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Step2: 新知呈现(Presentation)

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1、教学单词tall、short

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老师提问学生“你们在哪能看到好多的动物呢？”由学生回答引出本单元课54

题at the zoo. 今天老师带着大家就去动物园里逛一逛，由动物特征引出本节55

新授单词。

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课件出示长颈鹿和熊猫的图片，比较高矮，利用图片创设真实情景教读tall、57

short；教师领读，学生跟读学习单词，并在四线格中板书tall、short，同时58

学习Let’s do中的句子：Be tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及 Be short.

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Be short. Be short, short , short .引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。

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2、教学单词fat、thin

（1）继续出示图片，两只猴子，对比他们的胖瘦。T say: What are they? They

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are monkeys. 让学生观察尝试说出: Look at that monkey .It’s fat. 教读

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fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。并在四线格中板书

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fat一词和句型Look at that… .It’s….

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（2）出示Let’s do中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.学生

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Listen repeat and do。

（3）继续教读thin，引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。

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（4）出示Let’s do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin.

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学生Listen repeat and do。

设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生

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提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动

手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句73

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不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。

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Step3 ：趣味操练 (Practice)

1、做：“说反话”活动，老师出示单词卡片学生说出反义词。

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2、Let’s do

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（1）教师播放Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。

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（2）师生配合说唱歌谣.老师发指令学生做出相应的动作，然后找学生代替

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老师发指令。

（3）学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分组演唱，做动作。学生小组

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内唱和做，然后让每个小组在全班展示。