第十四课石榴的故事(教案)八年级下册、汉语讲解

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苏教八下《石榴》教案及说课实录6篇

团泽中学目标教学备课教案教师李吉勇科目语文教学步骤第1课时教学流程设计教师指导学生活动1．情景导入 1．初读课文2．抓住特征指导分析 2．分析石榴的特征3．引导学生深入探究 3．领会文章的中心一、情景导入指导初读二、抓住特征。

分析课文四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

五、板书设计参考石榴郭沫若枝干叶片花果实子粒不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上教学步骤(第2课时)第2课时教学流程设计教师指导．学生活动1．阅读课外材料 1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法2．指导学生写作 2．学写一篇寄情于物的抒情散文二、写作练习三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。

本课总结1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

问题探究与拓展活动1．阅读郭沫若的诗歌、戏剧等著作。

2．从《石榴》一文看郭沫若其人。

教学探讨与反思本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

课文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。

参考答案一、略二、1．柔媚2．妍艳3．陆离4．茄三、1．A 2．B 3．C四、略五、1．拟人、反问(仿写略) 2．设问、拟人、比喻、反问(仿写略)六、(一)1．对比的写法。

点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。

(精品教案)八年级语文下册《石榴》讲课稿

（精品教案）八年级语文下册《石榴》讲课稿八年级语文下册《石榴》讲课稿《石榴》这篇文章按时刻的推移，描写了故乡石榴的生长过程和各时期的特点。

用生动形象的语言向大伙儿介绍了郁郁葱葱的石榴树，漂亮的石榴花，酸甜可爱的石榴果，让人感觉到了浓浓的爱故乡之情。

这一课是在二年级第一学期读课文圈划词句的单元中，这一单元的学习要紧让学生初步学习圈划词句，养成边读边思的良好适应。

教材要求学生在仔细阅读课文的基础上用直线划出描写石榴花的句子，圈出描写石榴果皮颜群的词语，在圈划中积极动脑，仔细考虑、逐步提高阅读能力。

经过一年多的学习，学生差不多认识了一千个左右的生字，掌握了一些识字办法，具备了一定识字能力，能运用工具书、生字卡片等自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好适应，所以在字词的教学上以学生自主学习为主，教师对一些容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。

在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，读通顺，如要读出语气还需要教师多指导。

而圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，对那些学困生来讲尤其难，教师应多关注。

依照教材规定的目标和要求，结合学生的实际，确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计。

目标一在于基本知识和能力的降实。

认识本课10个生字，正确书写5个生字，积存词语并挑选造句。

目标二，由于二年级的学生具备了一定的朗读能力，在朗读课文时强调读正确，读通顺，感知课文的内容。

学生从本单元开始接触按要求划词句，本课既要划出描写石榴花的句子，又要圈出描写石榴果皮颜群的词语，内容较多，教师应指导学生圈划完整，别要遗漏，如有差错，及时纠正。

目标三，是经过感情朗读，引导学生体味作者喜欢故乡的.石榴，热爱自个儿故乡的感情。

依照本单元的目标，结合本课教材的特点和学生的实际事情，在教学时，我要紧从以下几方面入手：一、激发兴趣，自主识字“识写分流，大量识字”是新教材的一具显著特点。

经过一年多的学习，学生差不多认识了一千个左右的汉字，掌握了一些识字办法，具备了一定的识字能力。

八年级语文：《石榴》说课稿(教案)

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《石榴》讲课稿 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，依据抽枝、长叶、开花和结果的次序描绘了石榴的成熟过程，字里行间表露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有著名中外的石榴园；第二自然段写在春季和夏季石榴抽枝、长叶、开花的情景，要点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋季石榴成熟的过程，要点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与滋味，显露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的典范。

一、教课目的1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2．学会本课 10 个生字，理解由生字构成的词语。

3．认识石榴的生长过程及特色，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情味。

4．学习作者的察看方法，依据课文第四自然段的写法，品味一种水果写一段话。

二、教课要点、难点1．本课的要点是朗诵训练，让学生在读中认识石榴的生长过程及特色。

2．指引学生领会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。

此外，学致使用，在读懂本文的基础上，学习作者的察看方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教课中的难点。

三、教课准备教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教法、学法】先人云：书读百遍，其义自见。

《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不该以老师的剖析来取代学生的阅读实践。

《石榴》教案 (苏教版八年级下册)共3篇

《石榴》教案 (苏教版八年级下册)共3篇《石榴》教案 (苏教版八年级下册)1一、教材分析《石榴》是苏教版八年级下册的文学课本，作者是鲁迅。

在本教材中，鲁迅作为中国现代文学的开创者和先驱，其作品包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等广为人知，他的作品以批判现实、揭露社会弊病、关注人民利益为主要特征，深受广大读者喜爱。

《石榴》这篇短篇小说写于1924年，是鲁迅的代表作之一，被誉为“鲁迅小说的代表作之一”，是一篇具有现实主义风格的文学作品。

它以山东民间故事为背景，以农民那种扑朔迷离的思维方式为表现手法，用深刻的写实手法，揭示了封建社会下的压迫和矛盾。

本文的语言简洁明了，流畅而有力，富有情感和思想性。

二、教学目标1.了解鲁迅的生平和创作背景，理解《石榴》的写作风格和内涵，领会现实主义文学的精神和传统。

2.掌握小说主要人物形象的特点和发展演变过程，加深对小说情节发展的理解和把握。

3.理解小说文本中的象征意义，领会作者的写作意图，培养对文学作品深层次思考的能力。

4.提高读写能力和文学鉴赏能力，培养表达能力。

三、教学重难点1.教学重点（1）深刻理解小说文本中的象征意义和抒情性，了解故事蕴含的内涵，掌握小说的结构特点和人物形象特点。

（2）理解现实主义文学的传统和精神，掌握现实主义的文学表现形式与主题思想。

2.教学难点（1）坚持理论联系实践，结合当代现实与文学经典之间的关系，提高文学素养，把文化扎根于民众之中。

（2）分析文本的深层次语言表达和寓意，探索作者的写作方法和思维模式。

四、教学策略1.认真阅读课文，对鲁迅的生平、创作背景、作品风格、文学思想等方面进行讲解和阐述。

2.通过小组讨论、针对性问题、课堂演讲等方式，引导学生对小说中的象征意义和人物形象特点进行深入思考和探讨。

3.指导学生利用各种学习资源，如文献资料、电影、音乐等进行文学扩展，增强学生的文化自觉和阅读兴趣。

五、教学过程第一课时了解鲁迅和《石榴》教学目标：1.使学生了解鲁迅的生平和创作背景，掌握他的文学创作特点。

苏教版八年级(下)语文《石榴》教案(网友来稿) 教案教学设计

苏教版八年级（下）语文《石榴》教案(网友来稿) 教案教学设计王丽霞郭沫若一、教学重点：1、学习文章托物言志的写法。

2、形神兼备的状物方式。

3、形象、生动、准确凝练的语言。

二、教学设想：1、找出各段文字的描写重点，体会描写顺序恰当运用的好处。

2、认真阅读课文，从结构划分中体会本文“爱石榴--画石榴--赞石榴”的写作思路。

3、安排一课时。

三、教学过程：1、展示石榴图片导入课文（石榴本来是一种极常见、极普通的食物，在作者的笔下，它却被赋予了新的含义，请阅读课文体会作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字词。

皓齿hào束缚fù：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

2、听读课文，勾划各段描写重点，划分结构。

明确：作者按“爱石榴--画石榴--赞石榴”的思路组织全文。

第一部分(1)：点明石榴与众不同的可爱（对比）。

第二部分(2～6)：具体描写石榴各部分的特征。

第三部分(7～9)：抒发作者对石榴的喜爱之情。

3、分析课文。

①石榴最可爱（少数树木与一般树木对比引出）：开花爱枝干：奇崛而不枯瘠叶片：清新而不柔媚深红色花：单瓣陆离；双瓣华贵（形态美）对炎阳的直射毫不避易（精神美）逐渐翻红石榴的特征骨朵到花：顶端整裂为四瓣像红玛瑙琢成的花瓶儿画与梅树、杨柳对比。

由色彩鲜艳和毫不示弱、敢于抗争体现“喜爱”心脏：喻花的外形和色彩。

花到果：由红到金花瓶式变成圆肚式果实和子粒：破口大笑如透明光嫩的皓齿抒发对石榴的喜爱之情：夏天：（象征）旺盛的斗志火样的热情赞石榴是夏天的心脏②联系写作时间，体会作者文中寄托的思想感情。

时间：抗日战争相持尾声阶段体现抗日军民的精神状态：不畏困难，积极向上，乐观自信小结：文章抓住特征描绘了石榴不同部位的形态、色泽，突出了石榴花毫不示弱、敢于同骄阳抗争的精神美。

4、画出描写石榴美的句子，体会形象生动、准确凝练的语言。

5、作业：一句话仿写练习试用寓理于物的方式，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第六课时口语交际教案新教版(汉语)

第六课时口语交际知识与技能:学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法.过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语情感态度与价值观：体会一个父亲对女儿的关爱之情.教学重点:掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。

教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式:给学生多听，多说来处理。

教学与学习手段：录音文本教学方法：讲解法，引导法,判断法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①回答老师提的问题。

②用口语交际中的教学重点词语的造句.口语交际一，听对话,选择正确答案.1。

A。

马路上B。

车站 C.火车上D。

汽车上（B ）2.A.吃惊Ｂ。

赞赏 C.反对D。

同意( C ）３。

Ａ买裤子Ｂ.买衣服C。

买鞋子 D.买裙子( B ）二．听短文，选择正确的答案。

1。

A非洲东部Ｂ. 芝密达兰哈德植物园C。

非洲南部D。

美国（A )2。

Ａ。

因为听得到声音看不见人Ｂ.以为受到捉弄( A ）C.不知道笑的原因D。

因为是第一次来植物园3.Ａ树叶B树皮 C.树叉 D.树枝( B ）课堂小结:这节课大家做了听力，下来多听汉语广播.板书设计：一、选择题二、选择题三、回答问题布置作业：预习新课。

课后反思：。

苏教版八年级(下)语文《石榴》教案网友来稿教案教学设计

苏教版八年级（下）语文《石榴》教案(网友来稿) 教案教学设计苏教版八年级（下）语文《石榴》教案(网友来稿) 教案教学设计「篇一」一、复习导入同学们你们看，小作者的家乡在――（生接读），那里有――（生接读）的石榴园。

什么叫“驰名中外”？俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！二、精读第二自然段1、同学们，你们看到了什么？（师出示开满了花的石榴树。

请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”）让我们再走得近一点去看！（师出示一朵石榴花。

）你瞧它长得特别象什么？你把它说得真是太可爱了，谁能读好这句话？师出示：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

”2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你赶紧读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？3、同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了――（生接读），长出了――（生接读）。

这叶儿长得怎么样？老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。

（读好词语。

4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。

（师多媒体演示）同学们，开了这么多够了吗？再开一些，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出来的？“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

”你能读好这句话吗？5、这么多的花，你能用一个词来形容吗？教学”热闹”三、精读第三自然段。

1、秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。

这些小石榴是怎样长大的呢？谁能为我们读一读第三自然段？其他小朋友一边听一边找找答案！（教学“石榴一天天成熟，一天天长大。

”）2、A老师说是“石榴一天天成熟，一天天长大”？可以这样说吗？为什么？你们说得真好，真爱动脑筋。

B那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？相机出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

《石榴》教案初中语文教案

《石榴》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《石榴》这篇课文。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解石榴的特点和种植方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中石榴的描写手法。

（2）学会通过观察、描述植物的生长过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和珍惜。

（2）培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解石榴的特点和种植方法。

三、教学难点1. 分析课文中石榴的描写手法。

2. 学会通过观察、描述植物的生长过程。

四、教学准备1. 课文朗读带。

2. 石榴实物或图片。

3. 种植石榴的相关视频或图片。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示石榴实物或图片，引起学生兴趣。

（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课文内容，总结石榴的特点和种植方法。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中石榴的描写手法。

（2）各小组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 实践操作（1）学生观察石榴实物或图片，尝试描述石榴的生长过程。

（2）学生分组进行种植石榴的实践活动，拍摄视频或拍照记录生长过程。

5. 总结与反思（1）学生分享种植石榴的实践经验，总结收获。

（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。

六、教学拓展1. 学生通过课后查阅资料，了解石榴在我国的种植历史和文化意义。

2. 学生尝试写一篇关于石榴的短文，培养写作能力。

七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

八、作业布置1. 抄写课文中的优美句子，加强语言表达能力。

2. 完成练习册相关习题，巩固所学知识。

九、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，分析优点和不足。

2. 学生提出改进意见，促进教学质量的提高。

教案石榴的故事

石榴的故事一、教材分析这篇课文以漂亮、美味的石榴作铺垫，通过一个在新疆广为流传的故事，不仅将一个朴实简单的道理告知同窗们：作人应仁慈纯洁，不要太贪婪，更展现了维吾尔族人民酷爱劳动，崇尚聪慧的一面，引导同窗们追求踊跃向上的道德品质。

本文打算分三节教学：第一节漂亮的石榴第二节贪婪的国王第三节聪慧的农夫本节课，为第二节：贪婪的国王，教学内容为课文中记叙的故事，这段故事生动有趣，通过对人物动作、神态和语言的刻画，将国王的贪婪描述的活灵活现，专门好的衬托了农夫的聪慧，很适合学生阅读和学习写作。

依照汉语课程的总目标和学段目标，本文超级适合培育学生大体语法知识和写作表达能力。

在教学中应引导学生认真体会，故事是如何描述国王的“贪婪”，学会观看和描述人物的语言、动作和神态。

二、学情分析本课适用于七年级（初一）学生，该学段学生已经把握字典、词典的利用方式，能够独立识字，能够布置预习任务，让学生课前预习课文，将生字标注出来，并进行注音和注解，尝试朗诵课文，初步了解文章大意。

考虑到这篇文章介绍的石榴，是学生们熟悉和喜爱的水果，讲述的故事也是在新疆广为流传的故事，能够组织学生讨论和发表自己对国王和农夫的观点，重点是引导他们说出：什么缘故你会这么想？从文中哪些地址能够看出来，锻炼学生的观看能力，并引导学生学会描述人物的动用、神态和语言。

教师对学生发言和朗诵进程中，读音不准的字、词进行范读和领读。

关于文章中的关键词、句，教师设置情境，让学生填词、造句，检测学生把握程度，并针对易错、重点文句进行详细讲解。

三、教学目标基于汉语课程学段目标和本课的内容，本课拟定目标如下：（一）知识学习目标：使学生了解“连……就……；一……马上……；应该……而不该该……”的用法，使能造句。

（二）能力训练目标：学生能通过合作，找出文中描述国王动作、神态、言语的文句，从中体会“贪婪”的心理和语气。

（三）情感教育目标：通过角色扮演和讨论分析，使学生能体会并说出“贪婪”在同伴交往中的短处，学会拒绝“贪婪”。

2023年《石榴》教案

2023年《石榴》教案2023年《石榴》教案1目标预设：1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教具准备：生字卡片实物（石榴）、课件教学流程：一、实物引入，激发兴趣1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。

3、看到它，你想说什么呢？4、这节课，我们就要和石榴交朋友。

愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。

二、初读课文，认识字词1、情境创设，带出字。

贴上生字卡片，你认识他们吗？2、生交流识字方法。

3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。

和他们交朋友吧。

4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。

5、巩固生字认读词语。

现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

三、品读课文，感知内容1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。

分男女生读。

谁愿意来演一演？4、生表演。

5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？秋风来了，石榴就笑了。

7、你有什么问题吗？8、是的。

我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。

9、你还知道什么？生练习说话由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。

10、我们一起来读读这段话吧。

“呼呼呼”，秋风来了。

‘丁零零’，闹钟响了。

你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。

我慢慢地说话。

你还慢慢地做了什么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？四、再读课文，积累词句1、你最喜欢课文里那些句子？找出来读给小伙伴听。

八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第二课时初学课文教案新教版(汉语)

九、重点题型详细补充与说明
1. 选择题：请从以下选项中选出正确的答案。
（1）石榴的生长过程包括以下哪些阶段？（A.发芽 B.开花 C.结果 D.凋谢）
答案：A.发芽 B.开花 C.结果
解释：石榴的生长过程包括发芽、枝繁叶茂、开花、结果等阶段。发芽是石榴生长过程的第一个阶段，然后逐渐生长出枝叶，开花后结出果实。凋谢是植物生长过程中的一个自然现象，与石榴的生长过程无关。
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《石榴的故事》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的与植物相关的知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《石榴的故事》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《石榴的故事》知识点，结合实例帮助学生理解。
根据本节课学习的《石榴的故事》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
一、拓展资源：
1. 植物生长过程：介绍石榴的生长过程，包括发芽、枝繁叶茂、开花、结果等阶段。
2. 石榴文化：探讨石榴在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、团圆等。
3. 石榴品种：介绍不同品种的石榴，让学生了解其特点和产地。
目的：让学生亲身体验石榴的生长过程，了解石榴的食用方法和营养功效，培养学生的实践能力和团队合作精神。
意义：通过实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性，加深对课文知识的理解和记忆。
解释：石榴观察与品尝会是一个实践活动，旨在让学生亲身体验石榴的生长过程，了解石榴的食用方法和营养功效。在活动中，学生可以观察石榴的生长情况，了解其生长过程，同时品尝石榴，感受其美味。通过实践活动，学生可以培养实践能力和团队合作精神，加深对课文知识的理解和记忆。此外，活动还可以激发学生对自然界的热爱和对植物生长的好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。

《石榴的故事》教学设计

石榴的故事》教学设计教学目标（一）知识与能力1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12 个生字，要求会读、会写、会用。

重点掌握“榴、娇、籽、莹、贪、婪、猜、涩、臣、歹、纳”11 个生字。

2．词语学习。

通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的31 个新词语，要求会读、懂意思。

重点掌握教材中列举的“晶莹、饱满、素有、关于、纳闷儿” 5 个词语，要求会读、会写、会用。

3．句型学习。

学习本课的“以……闻名…由此可见……”2个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。

课文——《石榴的故事》课内自读课文——《有趣的植物》5．石榴是深受维吾尔族人民喜欢的一种水果。

关于石榴，还流传着一个美丽的传说。

学习课文，了解这个美丽的传说。

（二）过程与方法要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。

各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。

培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观本文介绍了维吾尔族石榴的传说，老师应通过讲授课文，培养学生热爱家乡的情怀。

教学建议5 课时。

教学过程第一课时一、教学目标学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、检查预习情况1．检查生词的预习情况。

（请学生解释本课重点词语并造句）2．检查课文的预习情况。

（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。

三、课文导入导入1：石榴，在我们新疆用维吾尔语就是“阿娜尔” ，而许许多多美丽动人的维吾尔族姑娘都喜欢用“阿娜尔古丽” （石榴花）来取名。

晶红饱满的粒粒石榴籽，似颗颗红宝石光彩夺目，令人珍爱。

下面让我们来学习课文《石榴的故事》。

导入2：石榴是新疆常见的一种水果，大家都喜欢吃。

本文是关于石榴的一个美丽传说。

第14课《石榴的故事》word省优获奖教案新疆教育版八下册

第十四课石榴的故事第|一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握"娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿〞等词语的准确读音和准确用法.过程与方法：学生能用"娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿〞等词语造句.情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点.教学重点：词语的准确读音的掌握.教学难点：掌握词语的同,近,反义词.处理方式：让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能.④讲解词语,教学重点词语造句.⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读词语.③教学重点词语造句.1.娇艳；鲜艳、娇气.娇艳的花朵.◆校园里娇艳的花朵竞相开放 .2.栽种；栽培、栽植 .栽种果树,栽种农作物.◆他们在校园里栽种果树 .3.晶莹；晶亮,光亮而透明 .晶莹透亮 ,晶莹发亮 ,晶莹的露水 ,晶莹如玉 .◆这些冰晶,晶莹如玉 .4.闻名；有名、著名 .闻名中外 ,闻名世|界 .◆新疆的水果闻名中外 .5.饱满；充足,常指粮食或水果颗粒充足.颗粒饱满 ,麦粒饱满 ,籽粒饱满 .◆看起来,他的精神饱满 .6.素有； "素〞有"向来〞的意思, "素有〞的意思"向来就有〞,常和"美称〞搭配使用.◆新疆素有"瓜果之乡〞的美誉 .7.流传；宣传、传送 .广泛流传 ,流传很久◆这个故事流传很久了 .8.关于/对于： "对于〞侧重于与动作有关的对象； "关于〞侧重于与动作有关的人、事物的范围 .◆对于你们的批评,我会接受的 .关于选谁?我还不清楚 .9.甜美；甜蜜、甜言蜜语 .甜美的声音 ,笑容甜美 .◆你看,孩子们笑得多甜美呀 !10.贪婪；贪心 .贪婪的人 ,过于贪婪 .◆他这人真贪婪 .11.大发脾气：大发雷霆 .◆听了我的话,他大发脾气 .12.不慌不忙；不紧不慢,慢条斯理 .◆父母不慌不忙地做着手里地活儿 .13.纳闷儿；指心里不清楚而发闷 .感到纳闷儿◆他的话真让人纳闷儿 ./他态度转变太快,真让人纳闷儿 .课堂小结：通过学习本课30个词语 ,希望同学们下来多用 .板书设计：大发脾气不慌不忙纳闷儿布置作业：抄写词语,预习新课.课后反思：第二课时初学课文上课时间：年月日知识与技能：学生能熟读课文.过程与方法：学生掌握课文内容.情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点.教学重点：熟读课文及掌握课文.教学难点：掌握课文中的新词和句型.处理方式：让学生多读课文,给他们多示范来解决.教学与学习手段：教材,词典教学方法：讲解法,引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解课文,讲解文中的新词和句型.⑤让学生朗读课文,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读课文.③复述课文内容.教学内容根据课文内容答复以下问题 .1.维吾尔人为什么喜欢石榴 ?2.新疆的石榴主要产自什么地方 ?哪里的石榴最|有名 ?3.国|王到果园想干什么 ?4.国|王为什么对农夫大发脾气 ?5.面对国|王的质问 ,农夫是怎么答复的 ?6.国|王为什么领着人回宫去了 ?串讲课文(第1自然段 )维吾尔人喜欢石榴 .(第2自然段 )产地 .(第3～5自然段 )石榴传说 .(第6自然段 )石榴用于人名 .课堂小结：通过读课文 ,让学生对课文有初步了解板书设计：一、读课文；二、答复以下问题;布置作业：熟读课文,抄写课文.课后反思：第三课时深学课文上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法.过程与方法：学生能用"虽然……但……；……然而〞等重点句型造句.情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点.教学重点：掌握教学重点句型的正确用法.教学难点：掌握知识运用在日常生活中.处理方式：给学生多造句来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：讲解法,引导法,示范法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解词语,造句.⑤让学生造句,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②用教学重点词语造句.1．"以……而闻名〞:的意思为凭某物某事而知名.1)库尔勒的香梨以果肉厚、皮薄、汁甜而闻名.2)吐鲁番以葡萄而闻名.2.由此可见：表示从前面的陈述可以得出结论.1 )由此可见,他是一个很爱书的小孩子.2 )由此可见,他很爱学习.归纳课文的结构维吾尔人喜欢石榴 - -产地 - -石榴传说 - -石榴用于人名 .2.这篇课文讲述了石榴是维吾尔族人民喜欢的一种水果 .关于石榴还流传着一个传说呢!课堂小结：这节课主要总结了课文 ,讲解了重点句型 .板书设计：课文总结重点句型布置作业布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句 .课后反思：第四课时课后练习上课时间：年月日知识与技能：学生能理解练习题的要求.过程与方法：学生能做练习.情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性.教学重点：理解练习题要求,做好练习.教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词.处理方式：让学生都查词典来解决.教学与学习手段：教材,词典教学方法：练习法,引导法,学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④引导学生做练习,纠正错误.⑤布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②独立完成练习.教学内容二 ,词句练习 .(一 )看拼音写词语 .石榴,栽种,晶莹,饱满,闻名,流传,贪婪,大发脾气,歹心(二 )给以下词语的近义词 .培植 ,大概 ,著名 ,恶意 ,喜欢 ,不紧不慢(三 )选词填空.种植 ,可口 ,素有 ,关于 ,纳闷儿(四 )模仿造句.1.他考上了大学 ,因为他平时很努力 .我喜欢苹果 ,因为它香甜可口 .2.新疆素有瓜果之乡的美誉 .3.由于他的努力 ,今年顺利考上了大学 .4.古丽应该去写作业 ,而不应该看电视 .5.病好了 ,他于是就来学校上课了 .他于是就回来了(五 )修改病句.1.对于艾力的入团问题 ,我们正在讨论 .2.在我很小的时候 ,父亲就带我去上海了 .3.他一进院子就喊着我很口渴 .4.农夫马上走出院子来 ,给国|王送来了两个石榴 .5.我们班有一个叫阿娜尔古丽的同学 .(六 )用指定的词语完成句子.1.同学们精神饱满地走进了学校 .2.渴望吃到妈妈可口的饭菜 .3.以石榴最|为闻名 .4.关于她入团的问题 .5.便起了歹心 .三 ,语段练习(一)将以下句子连成一段话1→3→2→4(二)用指定的词语写一段话1.新疆素有瓜果之乡的美誉,其中以晶莹透亮的葡萄而闻名.2.爸爸没有猜到他为什么大发脾气,正在纳闷儿.四,课文练习.(见课文讲解)课堂小结：通过与学生一起做练习 ,让学生掌握做题的方法 . 板书设计：二、词句练习三、语段练习四、课文练习布置作业：练习二(四) ,三(二) .课后反思：第五课时自读课文上课时间：年月日知识与技能：学生掌握课文的内容.过程与方法：能复述课文的大意.情感态度与价值观：让学生们了解纷繁复杂的大自然.教学重点：熟读课文,掌握课文.教学难点：课文中的新词,句型的掌握.处理方式：让学生多读,多练,多查词典来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法,练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误.让学生讨论问题.⑤讲解课文.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读课文,学生讨论问题.③复述课文内容.教学内容我的小词典1.筋骨；主干 .2.厚实；结实 .3.脱落；掉落 .4.污染源；污染的源头 .根据课文内容讨论问题 .1.打不死的草有哪些奇特之处 ?2.人们是怎样食用面包树的果实的 ?3.紫薇树是如何发出笑声的 ?课堂小结：通过读课文 ,提高学生阅读技巧 .板书设计：词语讲解答复以下问题熟读课文布置作业：熟读课文,预习新课.课后反思：第六课时口语交际上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法.过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语情感态度与价值观：体会一个父亲对女儿的关爱之情.教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断. 教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际.处理方式：给学生多听,多说来处理.教学与学习手段：录音文本教学方法：讲解法,引导法,判断法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解口语交际中的教学重点词语的用法.⑤让学生判断,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②用口语交际中的教学重点词语的造句.口语交际一 ,听对话 ,选择正确答案 .1.A.马路上 B.车站 C.火车上 D.汽车上( B )2.A.吃惊Ｂ.赞赏 C.反对 D.同意( C ) ３.Ａ买裤子Ｂ.买衣服 C.买鞋子 D.买裙子( B ) 二．听短文,选择正确的答案.非洲东部Ｂ. 芝密达兰哈德植物园C.非洲南部 D. 美国( A )2.Ａ.因为听得到声音看不见人Ｂ.以为受到捉弄( A )C.不知道笑的原因D.因为是第|一次来植物园3.Ａ树叶B树皮 C.树叉 D.树枝( B )课堂小结：这节课大家做了听力 ,下来多听汉语播送 .板书设计：一、选择题二、选择题三、答复以下问题布置作业：预习新课.课后反思：第七课时阅读理解与科普阅读番茄的故事上课时间：年月日知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求.过程与方法：能复述阅读理解的大意,能写出文章.情感态度与价值观：鼓励学生多看书.教学重点：熟读课文,掌握课文.教学难点：阅读理解中的新词,句型的掌握.处理方式：让学生多读,多练,多查词典来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法,练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读阅读理解,纠正错误.让学生讨论问题.⑤讲解阅读理解.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读阅读理解,学生讨论问题.③复述阅读理解内容.教学内容一、根据短文内容选择恰当的词语.1.短文中( 1 )处可以填入的词语是：(B )Ａ欣赏Ｂ欣赏Ｃ品尝 D 观看2.短文中( 2 )处可以填入的词语是：(C )A对付B应付C对待D使用3.短文中( 3 )处可以填入的词语是：(A )A念头B观念C想念D方法4.短文中( 4 )可以填入的词语是：(D )A果然B虽然C突然D居然5.短文中( 5 )处可以填入的词语是：(A )A尤其B特别是C但凡D还是二,根据短文内容选择正确的答案.1.开始人们为什么不吃番茄? (D)A因为它是野生果B因为没有人吃过C因为它很漂亮 D.因为人们认为它有毒２. 第|一个吃番茄的人是：(C)A墨西哥人 B. 英国公爵C法国画家D意大利厨师3.番茄是什么时候正式登上餐桌的?(C)A..十六世纪B.十七世纪C.十八世纪D.十九世纪科普阅读：勤劳的蜜蜂我的小词典1.互利互惠；互相都有益处 .2.储存；保存 .3.酿制；酿造 .课堂小结：板书设计：阅读理解科普阅读布置作业布置作业：预习新课.课后反思：第八课中国结第|一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握"受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递〞等词语的准确读音和准确用法.过程与方法：学生能用"受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递〞等词语造句.情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情.教学重点：词语的准确读音的掌握.教学难点：掌握词语的同,近,反义词.处理方式：让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能.④讲解词语,教学重点词语造句.⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读词语.③教学重点词语造句.1.受宠；受到宠爱. (同)得宠；(反)失宠◆他在老师那里受宠 .2.欢庆；欢度、庆祝 .◆我们欢庆国庆节 .3.苍苍； (同 )苍茫；(反)狭窄、狭隘 .◆我看到了一位白发苍苍的老人 .4.典雅；(同)高雅、清雅；(反)粗俗、粗俗◆他的房间装饰典雅 .5.装点；(同)装扮、装饰◆他把房间装点得很漂亮 .6.命名；取名、起名；◆现在正在召开命名大会 .7.独特；独立、单独◆他用独特的手法解出了这道题 .8.绚丽多彩；丰富多彩,艳丽多彩◆节日的晚上,街道上的灯光绚丽多彩 .9.燃烧；燃烧 .◆木材燃烧的火焰很高 .10.憧憬； (同 )向往 .◆他们在憧憬幸福生活 .11.举足轻重：至|关重要 ,无足轻重◆这件事,他起举足轻重的作用 .12.始终：终于◆他始终相信自己是对的 .13.怪不得：难怪◆他怪不得考得这么好 .14.传递：传送、传达◆他用心在传递真爱 .课堂小结：通过学习本课34个词语 ,希望同学们下来多用 . 板书设计：始终怪不得传递布置作业：抄写词语,预习新课.课后反思：第二课时初学课文上课时间：年月日知识与技能：学生能熟读课文.过程与方法：学生掌握课文内容.情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情. 教学重点：熟读课文及掌握课文.教学难点：掌握课文中的新词和句型.处理方式：让学生多读课文,给他们多示范来解决.教学与学习手段：教材,词典教学方法：讲解法,引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解课文,讲解文中的新词和句型.⑤让学生朗读课文,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读课文.③复述课文内容.教学内容根据课文内容答复以下问题 .1.在哪些地方可以看到中国结 ?2.中国结是一个什么样的物品 ?3.中国结代表着什么 ?4.华侨为什么特别喜欢中国结 ?5.中国结象征着什么 ?串讲课文(第1～2自然段 )作者对中国结的喜爱之情 .(第3自然段 )中国结外形变化无穷 ,寓意丰富 .(第4～5自然段 )中国结是炎黄子孙心连心的象征 ,因此又被称之为 "同心结〞 .(第6自然段 )中国结是中国人的象征 .课堂小结：通过读课文 ,让学生对课文有初步了解板书设计：一、读课文；二、答复以下问题;布置作业：熟读课文,抄写课文.课后反思：第三课时深学课文上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法.过程与方法：学生能用"甚至|；之所以……是因为……；不管……总是……；怪不得〞等重点句型造句.情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情.教学重点：掌握教学重点句型的正确用法.教学难点：掌握知识运用在日常生活中.处理方式：给学生多造句来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：讲解法,引导法,示范法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解词语,造句.⑤让学生造句,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②用教学重点词语造句.1．"甚至|〞是递进关系,表示更进一步说明.1)他十分刻苦,甚至|连词语都写了十五遍.2)天气热的甚至|连觉都睡不好.2. "之所以……,是因为……〞表示因果关系,前一句是结果,后一句表示原因.1 )她之所以没来,是因为她生病了.2 )之所以选他当班长,是因为他有责任心.3. "不管……总是……〞表示在任何条件下都会产生某种结果.1 )不管外面下多大雨,我总是要去学校上课.2 )不管我到哪里,我总是会想到老师.4. "怪不得〞放在句首| ,表示明白了原因,对某种事情就不觉得奇怪.1 )怪不得他考得这么好,原来他学习很用功.2 )怪不得这么好吃,因为他放了好多材料.归纳课文的结构中国结渊源久远 ,始于上古 ,兴于唐宋 ,盛于明清 .几千年的时间 ,使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓 ,富含丰富的文化底蕴 . "结〞字是一个表示力量、和谐 ,充满情感的字眼 ,给人一种团圆、亲密、温馨的美感 . "结〞和 "吉〞谐音 ,福禄寿喜财安康无不属于"吉〞的范畴 , "吉〞就是人类追求的永恒主题 . "中国结〞这种具有生命力的民间技艺也就自然兴盛兴旺 ,流传至|今 .2.全文围绕中国结 ,从中国结的外形写到它渗透的世|界意义 ,层层深入地说明了中国结特别受宠的原因 ,表达了作者对中国结的喜爱 ,表达了中华儿女 "同根生〞与 "心连心〞凝聚的浓情 ,也表现了作者对时尚的那份深刻理解 .课文外表上写的是中国结 ,实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱 .课文语言精练 ,句式整齐 ,行文中饱含作者的一片深情 .课堂小结：这节课主要总结了课文 ,讲解了重点句型 .板书设计：课文总结重点句型布置作业布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句 .课后反思：第四课时课后练习上课时间：年月日知识与技能：学生能理解练习题的要求.过程与方法：学生能做练习.情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性.教学重点：理解练习题要求,做好练习.教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词.处理方式：让学生都查词典来解决.教学与学习手段：教材,词典教学方法：练习法,引导法,学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④引导学生做练习,纠正错误.⑤布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②独立完成练习.教学内容二 ,词句练习 .(一 )近义词 .欢庆-庆祝典雅-高雅装点-装扮命名-取名组合-组织独特-独立憧憬-向往传递-传送(二 )选词填空 .造型绚丽多彩举足轻重独特(三 )模仿造句.1.他写词语甚至|把维语意思也写出来了 .2.他之所以没来 ,是因为他生病了 .3.总之 ,他这次没有考及格 .4.他不但学习好 ,而且劳动也好 .5.古丽既爱学习又爱劳动 .(四 )完成句子：1.它衬托着欢乐 ,燃烧着激情 .2.不管这根线如何编织 ,总是不离不弃 ,始终围绕着它的起点 .3.中国结以它那特有的风韵活泼在人们的视野里 ,装点着中华大地 .4.总之 ,它代表着祥和 ,代表着幸福 ,代表着中国人对未来的憧憬 .5.因为它带着东方神韵；渗透了既古老又现代的文明 ,向世|界传递着祥和和喜庆 .三 ,语段练习(一)将以下句子连成一段话3→1→4→2(二)用指定的词语写一段话1.节日的广场上,有的是在迎接远方的来客,有的是在快乐的游玩.2.它不但学习好,体育也好,因为他性格开朗,假日里还送给我们欢乐的歌声,而且常常受到老师和同学们的赞扬.四,课文练习.见教材课文内容课堂小结：通过与学生一起做练习 ,让学生掌握做题的方法 .板书设计：二、词句练习三、语段练习四、课文练习布置作业：练习二(四) ,三(二) .课后反思：第五课时自读课文上课时间：年月日知识与技能：学生掌握课文的内容.过程与方法：能复述课文的大意.情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情.教学重点：熟读课文,掌握课文.教学难点：课文中的新词,句型的掌握.处理方式：让学生多读,多练,多查词典来处理.教学与学习手段：教材,词典教学方法：引导法,讲解法,练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误.让学生讨论问题.⑤讲解课文.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②朗读课文,学生讨论问题.③复述课文内容.教学内容我的小词典1.嬉戏；打闹、玩耍 .2.遭遇；遇到 .3.辛勤；勤快 .4.发誓；起誓 .根据课文内容讨论问题 .1.一天晚上 ,老牛对牛郎说了什么 ?2.牛郎按照老牛说的做了吗 ?他看到了什么 ?3.|王母娘娘是怎样把牛郎和织女分开的 ?4.牛郎织女被分开后 ,只能在什么时候、什么地点见面 ?课堂小结：通过读课文 ,提高学生阅读技巧 .板书设计：词语讲解答复以下问题熟读课文布置作业：熟读课文,预习新课.课后反思：第六课时口语交际上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法.过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情.教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断. 教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际.处理方式：给学生多听,多说来处理.教学与学习手段：录音文本教学方法：讲解法,引导法,判断法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解口语交际中的教学重点词语的用法.⑤让学生判断,纠正错误.⑥布置布置作业.2. 学生活动①答复老师提的问题.②用口语交际中的教学重点词语的造句.口语交际一 ,听对话 ,选择正确答案 .1.A.男的说话不切合实际B.男的两分钟能干完(A )C.男的说话声音很大D.男的不用说话就能干完2.A.组里的人全都病了Ｂ.小张和小|王病了(C )C.只有小张小|王没有病D.组里就剩下三个人没有病３.Ａ她不发言Ｂ.她没有意见(C )C. 她有意见D. 她不发言二．听短文,选择正确的答案.抒发美好愿望Ｂ.对过去的总结( B )C.对新年的希望D.衬托节日气氛2.Ａ.门联Ｂ.对贴( D )C.桃联D.春贴3.Ａ从右到左贴在门两边B从左到右贴在门两边( A )C.从上到下D.从下到上课堂小结：板书设计：一、选择题二、选择题三、答复以下问题布置作业：预习新课.课后反思：第七课时阅读理解与科普阅读七夕节上课时间：年月日知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求.过程与方法：能复述阅读理解的大意,能写出文章.情感态度与价值观：鼓励学生多看书.教学重点：熟读课文,掌握课文.教学难点：阅读理解中的新词,句型的掌握.。

八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第一课时讲解词语教案新教版(汉语)

第十四课石榴的故事第一课时讲解词语知识与技能：学生要掌握“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语造句。

情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。

教学重点：词语的准确读音的掌握。

教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.娇艳；鲜艳、娇气。

娇艳的花朵。

◆校园里娇艳的花朵竞相开放。

2.栽种；栽培、栽植。

栽种果树，栽种农作物。

◆他们在校园里栽种果树。

3.晶莹；晶亮，光亮而透明。

晶莹透亮，晶莹发亮，晶莹的露水，晶莹如玉。

◆这些冰晶，晶莹如玉。

4.闻名；有名、著名。

闻名中外，闻名世界。

◆新疆的水果闻名中外。

5.饱满；充足，常指粮食或水果颗粒充足。

颗粒饱满，麦粒饱满，籽粒饱满。

◆看起来，他的精神饱满。

6.素有；“素”有“向来”的意思，“素有”的意思“向来就有”，常和“美称”搭配使用。

◆新疆素有“瓜果之乡”的美誉。

7. 流传；宣传、传送。

广泛流传，流传很久◆这个故事流传很久了。

8. 关于/对于：“对于”侧重于与动作有关的对象；“关于”侧重于与动作有关的人、事物的范围。

◆对于你们的批评，我会接受的。

关于选谁？我还不清楚。

9. 甜美；甜蜜、甜言蜜语。

甜美的声音，笑容甜美。

◆你看，孩子们笑得多甜美呀！10. 贪婪；贪心。

贪婪的人，过于贪婪。

◆他这人真贪婪。

11. 大发脾气：大发雷霆。

2021年八年级语文下册《石榴》教案苏教版

2019-2020年八年级语文下册《石榴》教案1 苏教版单元要点分析本单元所选的几篇课文都能抓住事物的某些特征,既绘其形,又传其神。

石榴的热烈,燕王的伶俐,白鹅的傲慢，鹤群的团队精神、在作者的笔下都是那样的生动感人。

阅读这类文章,要把握二作者笔下的事物的特征,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。

1. 石榴郭沫若教学目的1.学习文章形神兼备地表现赞美的对象。

2.理解本文以状物抒情的方式颂扬我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚情操,含蓄地表达了自己的理想和追求。

教学重点、难点1.对文章思想感情的理解。

2.看文章关键句子的理解。

课时划分：二课时。

教学过程一、预习1.给下列加点字注音。

争妍(yan)斗艳奇崛（jue) 骨(gu)朵犀(xi)忍俊不禁(jin) 丰腴(yu)2.解释下列词语。

奇崛：奇特突出。

枯癖:这里形容植株干枯、瘦弱柔媚:柔和可爱。

陆离:形容色彩繁杂。

犀利：锋利。

束缚：使受到约乘限制；使停4留-在狭窄的范围里。

丰腴:丰满。

忍俊不禁：忍不住笑。

争妍斗艳：竞相比美。

妍 , 美丽。

盎然 : 形容气氛、趣味等洋溢的样子。

潜溢 : 暗暗地流出来。

二、导入利用多媒体（或展示石榴的图片）。

介绍石榴有关知识。

石榴 , 一名 " 安石榴 " 。

石榴科。

落叶灌术或小乔术。

有针状校。

叶对生 , 长倒卵形或长椭圆形 , 无毛。

夏季开花 , 花有结实花和不结实花两种 , 常呈橙红色, 亦有黄色或白色。

萼革质 , 结实花的尊后成果实的外皮。

浆果近球形 , 秋季成熟。

外种皮肉质半透明 , 多汁；内种皮革质。

作者简介：郭沫若 (1892~1978), 中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家 , 著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914 年赴日本留学 ,原学医, 回国后从事文艺运动。

1918 年开始新诗创作。

八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版(汉语)

（3）网络资源：教师引导学生查阅相关网络资源，了解石榴的种植技术、文化背景等，拓宽学生的知识视野。
（4）课后阅读：教师推荐相关的科普文章，让学生在课后进行阅读，巩固课堂所学知识，提高学生的阅读理解能力。
（5）评价工具：教师运用评价工具，如量表、问卷等，对学生的课堂表现、作业完成情况进行评估，及时了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。
3.文化素养：通过学习石榴的故事，了解中国传统文化中关于植物的寓意和象征，提高学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
重点难点及解决办法
1.重点：理解课文内容，掌握石榴的生长过程及其文化寓意。
解决办法：通过小组讨论、图片展示、视频播放等多种方式，帮助学生形象地了解石榴的生长过程，同时结合文化背景，让学生理解石榴在中国传统文化中的特殊寓意。
（3）实践活动：教师设计相关的写作任务，如编写石榴寓言故事、描绘石榴生长过程中的美景等，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的创新表达能力和实际操作能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示石榴的生长过程、形态特征等图片和视频，帮助学生形象地了解知识点，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：教师运用教学软件，进行课堂互动、知识问答等环节，激发学生的学习主动性，提高课堂氛围。
1.及时批改学生的阅读理解练习，指出学生在理解课文内容时存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高阅读理解能力。
2.对学生的写作练习进行批改，指出学生在写作中存在的问题，如语法错误、表达不清等，给出改进建议，帮助学生提高写作能力。
3.检查学生的实践活动记录，对学生在观察植物过程中存在的问题给出改进建议，帮助学生提高观察能力和实践能力。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

初二下册语文《石榴》教案

初二下册语文《石榴》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文《石榴》的内容，理解课文表达的主题思想。

1.2学会生字词，掌握重点词语的含义。

1.3理解并运用课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。

2.2学会通过观察、体验生活，发现生活中的美。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对生活中美好事物的热爱和欣赏能力。

3.2激发学生关注自然、关爱生命的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文内容的理解与分析。

1.2生字词的学习与运用。

1.3修辞手法的掌握与运用。

2.教学难点2.1课文主题的挖掘与体会。

2.2课文中的难点句子理解。

三、教学过程1.导入新课1.1教师通过展示石榴图片，引导学生关注石榴的特点。

1.2学生分享自己了解的石榴知识，激发学习兴趣。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2学生标注生字词，查找词典，理解词语含义。

3.合作探讨3.1教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想。

3.2各小组代表发言，分享讨论成果。

4.分析课文4.1教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。

4.2教师重点讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

5.课堂练习5.1学生运用课文中的修辞手法，进行创意写作。

5.2教师挑选优秀作品进行展示，鼓励学生。

6.2学生分享自己的学习收获，提出疑问。

6.3教师布置课后作业，要求学生观察生活中的美好事物，写一篇作文。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。

2.在分析课文的过程中，教师注重引导学生关注修辞手法，提高了学生的写作水平。

3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的写作才能。

4.课后作业的布置，既巩固了课堂所学，又培养了学生关注生活的习惯。

五、教学资源1.石榴图片2.生字词表3.课文原文六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂参与度2.生字词掌握情况3.课文内容理解程度4.修辞手法运用能力5.课后作业完成情况重难点补充：教学重点：1.1在自主学习阶段，教师可以这样引导对话：师：同学们，你们觉得课文中最吸引你的是哪个部分？生：我觉得是描述石榴花开放的那段。

八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第三课时深学课文教案新教版汉语

第三课时深学课文
知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：学生能用“虽然……但……；……然而”等重点句型造句。

情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。

教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：给学生多造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典
教学方法：讲解法，引导法，示范法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2. 学生活动
①回答老师提的问题。

②用教学重点词语造句。

1．“以……而闻名”:的意思为凭某物某事而出名。

1)库尔勒的香梨以果肉厚、皮薄、汁甜而闻名。

2)吐鲁番以葡萄而闻名。

2. 由此可见：表示从前面的陈述可以得出结论。

1）由此可见，他是一个很爱书的小孩子。

2）由此可见，他很爱学习。

归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
维吾尔人喜欢石榴——产地——石榴传说——石榴用于人名。

2.这篇课文讲述了石榴是维吾尔族人民喜欢的一种水果。

关于石榴还流传着一个传说呢! 课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

板书设计：课文总结
重点句型
布置作业
布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。