《口语交际小兔运南瓜》教学设计及反思(部编版小学一年级上册)
口语交际：小兔运南瓜-部编版一年级语文上册教案
口语交际：小兔运南瓜-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.能正确、流利朗读课文中的短句。
2.能理解并运用课文中的日常用语。
3.能模仿小兔子和小狗的说话方式，进行趣味对话。
二、教学重点1.学会运用日常用语。
2.学会模仿小兔子和小狗的说话方式，进行趣味对话。
三、教学难点1.能理解并运用课文中的部分词组和句型。
2.能较为自然地模仿小兔子和小狗的说话方式，进行趣味对话。
四、教学准备1.教案、课件等教学资料。
2.天才宝贝课件。
五、教学内容1. 导入（5分钟）1.呈现一张南瓜的图片，引导学生回忆南瓜的特点和用途。
2.跟学生们谈论南瓜是怎么种植的，什么时候收成等话题，让学生了解南瓜的成长过程。
2. 讲解语文课文（10分钟）1.呈现课文中的文字，逐字朗读并解释生词。
2.对于课文中特别重要的词组和句型进行讲解，并引导学生模仿朗读。
3. 口语交际（15分钟）1.通过天才宝贝课件中的模拟对话，让学生了解文章中的重点内容。
2.练习模仿小兔子和小狗的说话方式进行趣味对话，在巩固文章中的重点内容的同时，加强学生口语水平。
4. 小组活动（20分钟）1.把学生分为小组，每个小组设计一个对话，主题为“小兔子帮助小狗搬运南瓜”。
2.小组成员轮流扮演小兔子和小狗的角色，进行趣味对话。
5. 课堂总结（5分钟）1.回顾今天的学习内容，询问学生们收获。
2.指导学生们查看天才宝贝课件中的内容，进行必要的自我检查和巩固。
六、教学反思在准备和授课过程中，我们充分考虑到了小学一年级学生的实际情况，以趣味交际为主线贯穿整个教学过程，使得学生在不知不觉中掌握了课文中的重点语言表达和日常用语，并且掌握了一些基本的口语交际技巧。
此外，小组活动也是本次教学中较为成功的环节，学生们利用此环节加强了自己的口语表达和团队合作能力。
但在课程设计上仍需加强细节处理和更细致的教学流程设计，在未来教学中应更加注重这些方面。
部编版一年级语文上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
小兔运南瓜教学设计教学目标1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
教学重点和难点让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。
教学过程:一、创设情境，激趣说话师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？hóng yǎn jīng píǎo红眼睛, 白皮袄，duo zhēn líng qiǎo长耳朵，真灵巧。
ài chī luóài chī cǎo爱吃萝卜爱吃草，qǐ lù lái tiào a tiào走起路来跳啊跳。
小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。
（表情苦恼）从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。
（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？4、精彩演绎。
现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
二、出示结果小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？1、出示课文插图3。
2、仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？(引导观察他们表情)出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔 ____，兔妈妈______ 。
部编版小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》说课(附教学反思、板书)课件
【设计意图】 充分发挥学生的主体作用，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，
清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。
板块五、延伸拓展 1.学生自主看图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍，注意讲故事时态度要大方，声音响亮，每组选一名 最佳选手参加班内比赛。 3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评 为优秀讲故事小组。
2.师:同学们，你们知道小兔想到的是什么办法吗? 生:小兔看到小熊猫的自行车，联想到南瓜也是圆圆的，可以把它滚回家 。
3.出示插图三，请同学们扮演兔妈妈，说一说当兔妈妈看到小兔运回 大南瓜的时候，它会说什么呢? 生1:小兔啊，这么大的南瓜，你是怎么运回来的呢? 生2:孩子，你真棒啊!这么大的南瓜你都能运回来，真是聪明的孩子 啊! ……
五、说教法学法
根据一年级学生的学情特征，在教学中，注意巧妙地创设交际情境， 从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观 察、思考、想象。进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合 作中，不断地掌握、完善交际要点。在老师的指导下与同学互动，从中 学到新的能力。
六、说教学过程
好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的 引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映 教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用 自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，让每位学 生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的 活跃性，也给学生的后续思考留下了充分的空间。
一、说教材
《小兔运南瓜》是人教部编版小学语文一年级上册最后一个单元口语 交际的主题内容，本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大 南瓜想:怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么 运回来的，小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给 学生想象。课程教学皆在引导学生学习助人为乐的精神，养成尊重他人 的习惯，培养学生丰富的想象力和创新意识。
一年级上册语文教案《第八单元口语交际 小兔运南瓜 》部编版
一年级上册语文教案《第八单元口语交际小兔运南瓜》部编版一、教学目标1.能够通过故事了解小兔的感情变化和成长过程。
2.能够模仿小兔的语言表达，并理解其交际用语。
3.能够用简洁的语言描述动物的行为和情感。
4.能够通过故事感受团结合作的重要性。
二、教学重点1.通过故事理解小兔的变化过程。
2.学习并模仿小兔的交际用语。
3.掌握描述动物行为的简单语言表达。
三、教学难点1.理解小兔在故事中的情感变化。
2.运用交际用语进行口语表达。
3.描述动物行为的简单语言表达。
四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》的课件。
2.多媒体设备。
3.教具：小兔和南瓜的图片、简单的语言表达卡片。
4.教师准备PPT或黑板。
五、教学过程第一部分：导入1.通过展示小兔和南瓜的图片，引出本节课的主题。
2.让学生展开讨论，谈论一些有关小兔和南瓜的简单问题，激发学生的兴趣。
第二部分：讲练结合1.第一遍：教师通过阅读故事《小兔运南瓜》，让学生了解故事的主要情节和人物。
2.第二遍：教师指导学生一起朗读故事，并重点讲解故事中重要的语言表达。
3.让学生分角色朗读故事，加深对故事的理解。
第三部分：拓展练习1.教师出示一些有关动物行为的图片，让学生用简单的语言表达其中的故事和情感。
2.分组讨论：学生们结合自己的经历或想象，编写一个小故事。
3.学生表演自己编写的小故事，展示自己的想象和表达能力。
第四部分：游戏活动1.设计语言游戏，让学生在游戏中运用《小兔运南瓜》中的交际用语。
2.小组竞赛：学生以小组为单位进行口语表达比赛，培养团队合作意识。
第五部分：总结反思1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生交流感想，反思学习过程中遇到的困难和收获。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感、语言和表达能力上都有了一定程度的提升。
学生通过故事感受到了团结合作的力量，同时也培养了他们的语言表达能力。
在后续的教学中，可以通过更多的语言游戏和故事内容来巩固学生的口语交际能力。
人教部编版一年级上册语文《口语交际 小兔运南瓜》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际小兔运南瓜》教案一、教学目标1.能够听懂并朗读故事《小兔运南瓜》中的主要内容；2.通过故事情节，了解小兔的勇敢和助人为乐的精神；3.能够模仿故事中的角色语言，积累口语表达能力；4.通过朗读训练，提高学生的语音语调准确性；5.通过听说训练，培养学生的语感和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握故事《小兔运南瓜》的主要内容；2.朗读故事内容，模仿角色语言表达。
三、教学内容和过程1. 故事情节呈现•列举故事中关键人物和事件，激发学生的兴趣；•通过问答方式，了解学生对故事的理解。
2. 朗读故事•教师示范朗读故事，指导学生模仿发音和语调；•分角色朗读，让学生互相表演，体会不同角色之间的语言特点。
3. 互动口语练习•设计针对性问题，引导学生进行口语表达；•组织小组讨论，展示表达成果。
4. 乐园活动•以故事为背景，设计相应的游戏和活动，让学生在游戏中体验学习的乐趣；•激发学生的创造力和合作能力。
四、教学评估方法1.考察学生对故事的理解情况，通过口头问答等方式；2.评估学生朗读的准确性和流畅度；3.观察学生在互动口语练习和团体活动中的表现。
五、教学延伸1.鼓励学生自主朗读其他故事，培养阅读兴趣和口语表达能力；2.提供类似的口语交际话题，引导学生进行自由表达；3.推荐相关绘本阅读，拓展学生的阅读广度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们充分地了解了《小兔运南瓜》的故事内容，并通过口语练习提高了口语表达能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展故事版块，注重口语表达的即时性和实用性，以激发学生学习语文的热情。
(最新部编教材)一年级语文上册精品教案附教学反思：口语交际小兔运南瓜
口语交际小兔运南瓜【教学流程】【教具准备】图片【教学过程】一、创设情境，设疑导入(课件演示2、3)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。
他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。
(课件演示4)他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”(课件演示5)小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。
（板书：小兔运南瓜）二、全班交流，展示表达师：(课件演示6)我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就把你的办法告诉小兔，好吗？1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。
2.四人小组内大胆地发表自己的想法。
3.全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。
预设：（课件演示7）教学目标 1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
重点难点大胆说出自己的想法。
教学课时1课时【设计意图：创设情境，展现画面，在轻松的故事讲述中，提出交际的问题，导入新课的学习。
】（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
（3）可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
（4）也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
（5）可以向别人借车运大南瓜。
……（板书：请动物帮忙滚着走用棍子移动）小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。
你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
三、讨论评议，注重表达过渡：到底哪种方法最好呢？(学生分组讨论后汇报。
)预设：（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。
第5种方法向别人借车运大南瓜就很好。
（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案
部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案一、教学背景分析《小兔运南瓜》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要通过生动有趣的故事情节来引导学生学习口语交际能力。
本教案旨在帮助学生理解故事内容、掌握关键词汇、并通过角色扮演等形式提升学生的口语表达能力。
二、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事情节。
2.能够用简单的语言复述故事内容。
3.能够学会基本礼貌用语，并能在日常生活中运用。
4.能够通过角色扮演等形式练习口语交际能力。
三、教学重点与难点重点1.理解并复述故事内容。
2.学习基本礼貌用语。
3.练习口语交际能力。
难点1.理解故事细节。
2.运用所学内容进行口语交际练习。
四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》故事书籍。
2.教师准备的教案、课件等教学材料。
五、教学过程1. 导入在课堂开始时，教师可以通过简单的图片、视频或故事片段引入《小兔运南瓜》的教学内容，引起学生的兴趣。
2. 学习与讨论教师带领学生认真阅读课文《小兔运南瓜》，理解故事内容，解释生词和短语。
引导学生讨论故事情节并回答问题，帮助学生深入理解。
3. 语言输出教师引导学生用简单的语言复述故事内容，鼓励学生自由表达并帮助纠正语言错误，培养学生的口语表达能力。
4. 角色扮演教师安排学生分角色进行《小兔运南瓜》故事情境的角色扮演活动，让学生在实践中巩固所学的语言知识，提升口语交际能力。
5. 拓展活动教师可设立小组讨论、对话练习等活动，帮助学生在语言交流中共同进步，拓展口语交际技能。
六、作业布置布置作业要求学生回家复述《小兔运南瓜》故事的关键内容，并尝试用简单语言交流故事情节给家人或朋友听。
七、教学反思针对本节课的教学效果，教师可以对学生的表现进行评价并收集反馈意见，以便优化教学方案。
以上是针对部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案的详细教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握口语表达技巧。
人教部编版一年级语文上册教学设计：口语交际 小兔运南瓜
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际小兔运南瓜一、教学目标1.掌握“小兔运南瓜”这个故事的基本情节；2.学会将故事主题转化为口语表达；3.培养学生的口语表达能力，提高听说能力；4.通过故事的学习，让学生认识到劳动的重要性。
二、教学重难点•教学重点：将故事主题转化为口语表达；•教学难点：引导学生自主表达，让学生克服“害羞”，勇敢开口说话。
三、教学准备•教案PPT；•教师演示的新鲜南瓜；•小兔手偶；•南瓜图片；•班级CD机、CD播放器，导入歌曲；•学生的手工作品。
四、教学过程1. 导入•通过歌曲《小兔子乖乖》的导入，让学生快乐地进入教学状态；•在音乐声中，老师在黑板上写出“劳动光荣，勤劳致富”，并与学生讲解其含义；•老师请学生举手回答问题：“你们喜欢劳动吗？你们最喜欢怎样帮助家人？”引导学生回答“帮妈妈做家务、给老师带水等”；2. 讲故事•老师用手偶演示，讲述《小兔运南瓜》故事，并加以解释，让学生明白故事情节、寓意；•老师领读文本，让学生跟随读，模仿语音语调。
3. 口语表达•以小组为单位，老师出示南瓜图片，引导学生组织语言，用自己的语言表述故事；（例子：我们的故事叫《小兔子运南瓜》，小兔子有一天去收南瓜，他一个一个把南瓜放在背上，最后也成功运回家了。
）•学生自由发挥，用自己的语言表达“劳动的意义”或者自己从季节，生活等方面的“劳动”中，说出自己喜欢的、不喜欢的劳动和感受；4. 手工制作•老师布置手工制作任务：“用废纸，自己动手制作一个南瓜，或者根据自己的设计制作属于自己的果实”；•学生用心制作，老师给予指导，检查学生作品。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够学会口语表达，能够自由组织句子表述故事情节和自己的感受，提高了学生的口语表达能力和听说能力。
同时，“劳动”这个主题也被有效地传达给了学生。
但是，我发现有些学生还不够自信，害怕开口说话，因此，我们应该在平时的教学中，注重提高学生的自信心，让他们勇敢地开口说话。
部编版语文一年级上册课文4 口语交际：小兔运南瓜 表格式教案(含反思)
口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话习惯，以及与人友好交流的习惯，同时还要给学生大胆思维与想象的天地，让他们敢于创新，使他们的创新思维得到尽情运用。
六、布置作业
把《小兔运南瓜》的故事讲给家长听，有兴趣的同学，还可以把《小兔运南瓜》写下来。
教学反思
成功之处
课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考——在回答中思考——师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。
不足之处
由于课堂时间紧张，所以在学生出现错误时，老师就直接说出正确答案，没有能够让学生自己纠正。应该给予学生更多的时间，让他们自主体会，自我修改。
2.小组交流，教师巡视点拨。
3.集体交流。
五、确定方法，画图编讲
1.选择自己喜欢的方法，把它画在第二幅图上。
2.自编故事，小组内互讲。
3.小组推荐代表讲给全班同学听。
4.师小结：这节课同学们不仅能帮小兔想出好办法，而且能把自己想出来的办法画出来，还能把三幅图的意思连贯地讲出来。每位同学都得到了锻炼，口语能力都有所提高。
口语交际
教学导航
教学目标
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。（重点）
2.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。（重点）
3.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。（难点）
教学准备课件
教学课时1课时
教学过程
一、创设情境，设疑导入
（课件出示）一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜，它高兴极了。 师：你们认识这只小动物吗？喜欢它吗？
二、观察画面，了解原因
1.（课件出示Βιβλιοθήκη 文插图一）提问：小兔为什么跳起来了呢？你们瞧，这是一个怎样的大南瓜？小兔的心里会想些什么呢？
《口语交际·小兔运南瓜》教案设计及反思范文
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
第八单元口语交际：《小兔运南瓜》【教案】部编版语文一年级上册
第八单元口语交际：《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握情节，了解故事中的主要人物和道具的功能；2.能力目标：学生通过朗读、表演等形式，培养语言表达能力和合作精神；3.情感目标：通过故事的学习，让学生感受勇敢、善良、助人为乐等品质，培养学生的美好情感。
二、教学重难点1.故事情节和语言的理解、记忆和运用；2.通过角色扮演和朗读等形式活跃课堂氛围，提高学生口语表达能力。
三、教学过程1. 热身以一段小故事导入教材内容，引发学生对《小兔运南瓜》的审美兴趣。
2. 学习材料教师播放《小兔运南瓜》的视频，让学生先观看一遍、理解故事情节和人物角色。
3. 听讲解教师利用丰富的故事情节、道具图片，将故事内容详细讲解给学生。
4. 角色扮演教师将教室分成各个角色的区域，并分别让学生扮演相应的角色，通过模拟和互动执行相应的动作，体验小兔的冒险历程。
同时教师可以适当引导学生，简单讲解台词和对白。
5. 阅读练习教师引导学生阅读故事文本，帮助学生理解故事语言和情节。
6. 语音练习教师引导学生，根据文本里立场适量地调整发音语气，增强语言表达力度。
7. 实践演练教师可以分组安排学生演练故事情节，自由选择角色、选取场地进行表演和表达训练，从而提高学生口语表达能力。
8. 评价反馈教师根据学生表现情况和实践效果，针对性地评价学习成果，对成绩优秀的学生给以表扬，对表现一般的学生进行引导和指导。
四、教学工具和评价方式1. 工具电脑、投影仪、黑板、文本资料、故事视频。
2. 评价方式成就感评价、发言积极度评价、作业完成情况评价、班级表演效果评价等。
五、拓展阅读1.活动推荐：学生可以设计自己的故事，夸张、有趣，让同伴、老师感到愉快，体验创作的快乐。
2.阅读推荐：儿童文学中的经典名著，如《小王子》、《安徒生童话》等。
六、教学收获通过《小兔运南瓜》的教材学习，学生不仅掌握了故事情节和语言，还通过角色扮演、朗读和表演等形式，充分展现了自己口语表达的能力和创造力，累积了语言素材的积累，增强了学生的阅读兴趣，使学生在快乐中感受到语文的力量，从而形成积极向上的心态和向上的生活态度。
口语交际《小兔运南瓜》【教案】部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解故事内容，认识故事中的人物和事件；2.掌握简单的听、说、读、写的基本技能；3.引导学生学会合作、交流、分享，培养良好的交际能力和合作精神。
二、教学重点1.熟悉故事中的人物和情节；2.掌握关键词汇和基本句型；3.培养学生听、说、读、写交际技能。
三、教学内容1. 教师讲解小兔喜欢南瓜，他想把南瓜运回家。
可是小兔太小，南瓜又太大，他一个人根本搬不动。
后来，他遇到了小鸟、小青蛙、小鱼，大家共同合作，终于将南瓜运回家了。
2. 基本词汇•小兔•南瓜•运•小鸟•小青蛙•小鱼3. 基本句型1.“小兔，你干什么？”2.“我要把这个南瓜运回家。
”3.“太重了，我一个人根本搬不动。
”4.“我们帮你。
”4. 活动安排1.课前导入（5分钟）教师可以通过图片或道具来向学生展示南瓜，激发学生的好奇心，让学生猜出课程主题进行铺垫。
2.听故事（10分钟）教师讲述《小兔运南瓜》这个故事，让学生仔细聆听。
3.重点句型学习（10分钟）教师列举并解释故事中的关键句型，让学生听、默、读、模仿。
4.角色扮演（20分钟）教师安排学生分组，一人扮演小兔，其他人分别扮演小鸟、小青蛙、小鱼，共同演绎故事。
5.语言输出（15分钟）学生可以依照故事情节，编写自己的故事，并与同学分享。
6.总结（5分钟）教师对课堂学习进行总结，并夯实学生对故事中关键信息的掌握。
四、学习评价1.在角色扮演环节，学生是否能够流畅地使用英语进行交流；2.在编写故事和分享环节，学生是否能够完整地、有条理地表达自己的想法；3.整个课程，学生是否能够全程积极参加，表现良好。
五、教学反思本节课通过生动的故事和互动的活动，让学生更好地掌握了语言，提高了他们的口语交际能力。
但是，还需要在业余时间加强词汇方面的积累，帮助学生更好地理解和运用简单的英语知识。
部编版口语交际八：小兔运南瓜 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
口语交际：小兔运南瓜教学设计教学目标：1．在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法。
培养学生自信表达、清楚表述的能力。
2．积极参加讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。
3．通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
教学重点：1．借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。
2．能明白每幅情境图的意思。
教学难点：1．能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。
2．通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
教学准备：1．多媒体课件。
2．制作小兔和兔妈妈的头饰。
教学课时：一课时教学过程：一、趣味入题，引思考1.导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听？现在我们进入今天的故事会时间。
（出示“故事会”）2.师：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。
我们一起和小兔去菜地看看吧。
（出示图片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。
）你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样。
）小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。
咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）二、了解结果，引好奇1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2.同桌表演。
提示：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的话适时进行指导。
侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。
最后同桌对话表演，进行互相补充。
3.表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说表演的同学有哪些方面值得你学习。
三、想象过程，说具体1.教师进行交际指导。
（1）仔细观察图片。
《口语交际小兔运南瓜》教学设计及反思(部编版小学一年级上册)
《口语交际小兔运南瓜》教学设计及反思（部编版小学一年级上册）教材简析：《小兔运南瓜》是部编版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。
本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学流程：一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。
（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。
（贴图：大南瓜）2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一 , 引导学生用“又 ___ 又___”形容南瓜）[ 创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。
观察是创造的基点。
利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。
为下面提出问题做铺垫。
质疑是创造的源头。
抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。
]3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。
大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
[ 在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。
必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。
在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。
部编版语文一年级上册口语交际 小兔运南瓜(教案+反思)
口语交际：小兔运南瓜［教学目标］1.乐于与人交流，把自己想到的方法说清楚。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
［教学重难点］与人交流，能大胆、自信地说出自己的想法。
［教学课时］1课时一、揭示话题师：（出示教学挂图）小兔要把南瓜从什么地方运到什么地方？1.学生看图。
2.学生讨论：第一幅图中小兔在做什么？第二幅图中又在做什么？3.教师小结。
二、看图想方法1.引导学生想象“运南瓜”的多种方法。
2.引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法。
（1）寻找相似点。
把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。
（2）借助工具搬运。
用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。
（3）寻求朋友帮助。
请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。
三、讨论评议1.组织学生讨论和评议运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。
2.四人小组讨论评议，再进行全班交流。
3.教师点评，不轻易否定学生想法，鼓励学生大胆说出自己的想法。
四、实践活动1.根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。
2.同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。
3.选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。
［教学反思］故事是学生喜闻乐见的，低年级的学生乐听故事，乐说故事，也乐编故事。
我抓住学生的这一年级特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角色当中。
我为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交流，让学生的思维和说话能力得到提高。
【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
口语交际：小兔运南瓜教案及反思
一、教案基本信息教案名称：口语交际：小兔运南瓜教案及反思学科领域：语文年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 让学生通过听故事，理解故事内容，体会故事中小兔的聪明才智和勇于尝试的精神。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，学会在实际情境中进行沟通与表达。
4. 提高学生的人际交往能力，增强团队合作意识。
三、教学内容1. 学习故事《小兔运南瓜》，理解故事内容，熟悉故事中的人物和情节。
2. 分析小兔在故事中的口语交际情境，引导学生学会在实际情境中进行口语交际。
3. 进行口语交际练习，培养学生运用口语进行交际的能力。
四、教学过程1. 课堂导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的故事《小兔运南瓜》。
2. 故事讲解：教师生动讲述故事《小兔运南瓜》，引导学生关注故事中的人物和情节。
3. 口语交际情境分析：教师引导学生分析故事中小兔的口语交际情境，如如何与小猪、小牛交流等。
4. 口语交际练习：教师组织学生进行口语交际练习，如模拟故事中的情境，进行角色扮演。
5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性和实际应用。
五、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
2. 在口语交际练习中，教师要注重培养学生的合作意识，引导学生学会倾听、表达和交流。
3. 针对不同学生的口语交际能力，教师要因材施教，适当调整教学内容和教学方法。
4. 课堂氛围的营造非常重要，教师要尽量创造轻松、愉快的课堂氛围，让学生愿意主动参与到口语交际活动中。
5. 课后，教师要加强对学生的反馈了解，及时调整教学策略，提高口语交际教学效果。
六、教学评价1. 评价内容：学生对故事《小兔运南瓜》的理解程度，以及在口语交际练习中的表现。
2. 评价方式：课堂问答、角色扮演、小组讨论等。
3. 评价标准：能正确回答关于故事的问题，能流畅地进行角色扮演，能在小组讨论中积极参与并表达自己的观点。
七、教学资源1. 故事课件：《小兔运南瓜》的相关课件，包含故事情节、人物形象等。
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解并背诵课文《小兔运南瓜》。
•掌握课文中的生词及其意思。
2. 能力目标•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够模仿课文中的语音语调。
3. 情感目标•培养学生对自然环境的热爱，关心动物保护。
•培养学生的合作意识，让他们学会合作与分享。
二、教学重点•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够理解课文内容并能够通过口头表达表达出来。
三、教学难点•理解课文内容，并将其表达出来。
四、教学方法•示范教学法：先由教师朗读课文，引导学生模仿。
•合作学习法：通过小组合作，让学生一起表演课文。
五、教学过程安排第一节：词语分析1.引导学生了解生词“南瓜”、“菜地”、“跑掉”的意思。
2.观察课文中出现这些生词的句子。
第二节：朗读课文1.教师对课文进行合理的诵读，并分段进行朗读。
2.引导学生跟读课文，重点注意语音语调。
第三节：角色表演1.将课文分成几个角色，分组表演。
2.引导学生模仿动物的叫声和动作，使表演更生动。
第四节：讨论分享1.让学生谈谈课文表达的主要内容以及自己的感想。
2.鼓励学生进行小组分享，促进学生之间的交流。
六、课后作业1.背诵课文《小兔运南瓜》。
2.写一段小短文，描述你对小兔运南瓜的理解。
七、教学反思本节课通过生动有趣的角色表演和小组分享，让学生更好地理解课文内容，增强了学生对语文学习的兴趣，同时也锻炼了学生的合作能力。
在未来的教学中，可以适当增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
以上是《小兔运南瓜》口语交际课的教案，希望对您的教学有所帮助。
部编版《小兔运南瓜》(口语交际)教案设计及教学反思
部编版《小兔运南瓜》(口语交际)教案设计及教学反思[设计意图]营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
[教学过程]一、故事导入师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。
一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。
”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。
”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。
(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。
聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。
谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)四、讨论：哪种方法好？好在哪里？师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。
结果小松鼠获得了冠军。
那么小松鼠是怎么做的呢？课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
教学反思《小兔运南瓜》一课是口语交际课。
在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。
因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。
小学语文《口语交际：小兔运南瓜》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：小兔运南瓜》说课稿及教学反思一、说教材《小兔运南瓜》是部编版一年级上册第八单元的口语文际内容。
本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
二、说学情一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动画图片，愿意多思考，多发言。
因此，我在课前准备了孩子们喜欢的动画图片，引起学生的兴趣；课堂上为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象。
但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时，我注意及时纠正，帮助学生正确表达。
最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
三、说教学目标1知识与能力：1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
过程与方法:通过小组合作思考、讨论、交流，想出小兔把南瓜运回家的办法，，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。
培养学生丰富的想象力和创新意识以及口头语言表达能力。
情感态度与价值观:1.讲故事时态度大方，声音响亮，有表达的自信心。
2.发扬团队合作的精神。
四、说教学重难点【重点难点】重点：1.会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3.讲故事时态度大方，声音响亮。
难点：1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
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《口语交际小兔运南瓜》教学设计及反思（部编版小学一年级
上册）
教材简析：
《小兔运南瓜》是部编版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。
本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入：
1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。
（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。
（贴图：大南瓜）
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）
[创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。
观察是创造的基点。
利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜
的特点：颜色、形状、大小、重量。
为下面提出问题做铺垫。
质疑是创造的源头。
抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。
]
3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。
大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。
必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。
在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。
]
4、精彩演绎。
各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。
想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。
]
二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演。
[在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。
侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。
最后同桌对话表演，进行互相补充。
]
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
2、全班交流。
教师板书：
方法一般有如下几种：
1）把南瓜当轮子滚动。
2）请小动物帮忙抬。
3）用绳子栓住拖。
4）用跷跷板把南瓜抛回家。
5）找车子运。
6）请大象用鼻子运。
7）把南瓜当作船，划回家。
8）拿刀子切开，再运回家。
3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。
评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
[为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。
并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。
学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。
]
四、课后拓展：编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。
课后反思：
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。
教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。
这正是新课程所追求的。