最新人教版小学三年级数学上册《三位数减三位数(退位减)教学设计

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三位数减三位数连续退位(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版

技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验三位数减三位数连续退位知识的应用，提高实践能力。
在三位数减三位数连续退位新课呈现结束后，对三位数减三位数连续退位知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对三位数减三位数连续退位知识的掌握情况。
（1）理解退位的概念，能够识别出需要退位的场合。
（2）掌握连续退位的方法，能够熟练地进行连续退位的计算。
（3）学会计算三位数减三位数连续退位的算式，能够正确、迅速地进行计算。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对于连续退位的理解和掌握。具体包括以下几点：
（1）学生对于退位的概念可能不够清晰，难以识别出需要退位的场合。
3.学生已经掌握了基本的减法运算规则，这为本节课的连续退位计算提供了理论支持。
核心素养目标
本节课的核心素养目标是通过学习三位数减三位数连续退位的计算方法，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。具体包括：
1.培养学生运用已有的数学知识和技能解决实际问题的能力，提高学生的应用能力。
2.通过连续退位计算的练习，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，使学生能够准确、迅速地进行计算。
（2）学生对于连续退位的方法可能掌握不够熟练，难以进行准确的计算。
（3）学生对于三位数减三位数连续退位的算式可能理解不够深入，难以进行正确的计算。
针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，可以通过实例演示、小组合作、练习题等方式，让学生在实际操作中理解和掌握连续退位的方法。同时，教师还需要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生能够突破难点，掌握核心知识。

人教版数学三年级上册第4单元第2课时三位数减三位数（优质）教案（5篇范文）

人教版数学三年级上册第4单元第2课时三位数减三位数（优质）教案（5篇范文）第一篇：人教版数学三年级上册第4单元第2课时三位数减三位数(优质) 教案第4单元万以内的加法和减法（二）2、减法第2课时三位数减三位数（2）【教学内容】教材第42页例3。

【教学目标】1.初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法，并会正确地计算。

2.掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。

3.培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。

【教学重难点】理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理。

掌握减法的验算方法，并能正确地计算和验算。

【教学过程】一、复习旧知，引入新课 1.列竖式计算下面各题。

463-158=321-78=728-445= 指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。

2.提问：列竖式时要注意哪些问题？以463－158为例说一说你是怎样计算的。

指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数（退位减）的计算方法。

3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。

出示例3。

二、尝试探究，体会领悟1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？指名回答，板书算式：403-158=。

2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么办？十位上是0，该怎样退1呢？小组讨论交流，然后学生尝试计算。

三、动手操作同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。

小组为单位，师生共同讨论并操作。

（1）先在计数器上拨出403。

（2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？（3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。

4.3 三位数减三位数(教案)三年级上册数学人教版

4.3 三位数减三位数（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数减三位数的计算方法。

2. 培养学生准确、迅速地进行三位数减三位数的计算能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 三位数减三位数的计算方法。

2. 退位减法的运用。

3. 解决实际问题。

教学重点：1. 三位数减三位数的计算方法。

2. 退位减法的运用。

教学难点：1. 退位减法的运用。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备三位数减三位数的计算题。

2. 学生准备练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，两位数减两位数的计算方法。

2. 提问：如果我们要计算一个更大的数减去另一个更大的数，比如三位数减三位数，我们应该怎么做呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解三位数减三位数的计算方法。

2. 举例说明退位减法的运用。

3. 强调在计算过程中要注意退位和借位。

三、练习（15分钟）1. 教师出示计算题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 各组汇报解题过程和答案，教师点评。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数减三位数的计算方法。

2. 强调在计算过程中要注意退位和借位。

教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固提高，使学生掌握了三位数减三位数的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在计算过程中遇到的问题。

在今后的教学中，要继续加强学生的计算能力和问题解决能力的培养。

需要重点关注的细节是：退位减法的运用。

退位减法是整数减法中的一个重要概念，对于学生来说是一个难点，也是容易出错的地方。

在三位数减三位数的计算中，学生需要掌握退位减法的运用，才能正确地进行计算。

人教新版数学小学三年级上册三位数减三位数(退位)说课稿

人教新版数学小学三年级上册《三位数减三位数》说课稿三位数减三位数是人教版三年级上册第四单元第三课时的内容.主要让学生探索并掌握用竖式计算三位数减三位数的基本方法，并结合相关的数量关系帮助学生理解并掌握用减法验算减法的方法。

例题首先呈现了两位学生在图书室借书的场景，并由此引出问题：“原来有335本，借出123本，还剩多少本？”考虑到用竖式计算减法与计算加法的基本程序和方法是相似的，都要数位对齐，都要从各位算起，学生很容易把笔算加法的经验迁移到减法的笔算中来。

所以教材在先引导学生列出减法算式后，先鼓励学生尝试计算，再通过组织交流，让学生在交流中自主掌握算法。

教材不失时机的引导学生剩下的本书、借出的本书与原来的本书这三者之间的关系，启发学生人到可以用差加减数的方法来验算减法，并通过具体的盐酸初步掌握方法。

想想做做4题让学生进一步熟悉计算方法和验算方法的同时，经历完整的笔算减法和过程，有利于培养学生的问题意识，进一步提高选择和组合信息的能力。

本单元是学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000以内的三位数加法的计算方法的基础上进行教学的。

通过本单元的学习，一方面可以使学生掌握整数减法的计算方法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，从而为进一步学习小数、分数的额减法打好基础，另一方面可以提高学生应用减法解决实际问题的能力，加深对减法运算意义的理解，积累探索计算方法的经验，体验数学探索的乐趣。

根据以上分析，结合本课知识点和课程标准的要求以及学生的认知规律，设定如下教学目标：１.使学生经历探索出三位数减三位数的计算方法的过程，能正确地进行计算。

２.在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，初步掌握减法的验算方法，并培养检查和验算的习惯。

３.鼓励学生独立思考，算法多样化，让学生运用已有的知识、方法、经验，探索多种算法，促使学生在学习计算的过程中得到多方面的发展。

重点：掌握三位数减两、三位数（不退位）的计算方法。

人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件

板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么办？十位上是0，该怎样退1呢？小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。小组为单位，师生共同讨论并操作。（1）先在计数器上拨出403。（2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？（3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=

三年级上册数学人教版4.4三位数减三位数(连续退位,被减数中间有0)整体教学)说课稿

本节课所面向的学生为三年级的学生，他们的年龄特征表现为好奇心强、注意力相对集中但持续时间较短。在认知水平上，学生已经掌握了基本的加法和减法运算，能够进行简单的两位数加减法，但对于三位数的减法运算可能还不太熟练。在学习兴趣上，这个年龄段的学生对游戏和实践活动兴趣浓厚，喜欢通过动手操作来学习新知识。在学习习惯上，学生可能已经形成了课堂听讲、作业完成的基本习惯，但需要进一步培养他们的独立思考和问题解决能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）三位数减三位数的计算方法。
（2）连续退位减法的运算规则。
（3）被减数中间有0的减法运算方法。
2.教学难点：
（1）连续退位减法中的借位、退位问题。
（2）被减数中间有0时，如何正确处理退位问题。
（3）如何引导学生发现和掌握连续退位减法的规律。
二、学情分析
（一）学生特点
2.提高题：提供一些有一定难度的题目，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
3.实践应用题：设计一些与生活相关的数学问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和运用，同时培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。知识点区位于黑板中部，依次列出本节课的主要知识点，如连续退位减法的步骤、被减数中间有0的处理方法等。例题区位于黑板底部，展示具体的例题和计算过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的基础数学知识，如两位数的加减法，但对于三位数的减法运算可能还不够熟悉。可能存在的学习障碍包括：

新人教版三年级数学上册《三位数减三位数(退位减)》教学设计

新人教版三年级数学上册《三位数减三位数(退位减）》教学设计学情分析：本节课是教育部审定人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）的基础上教学的，属于数与代数领域的知识。

本节课是在学生已经学习了几百几十减几百几十的退位减法的加深，也是减法计算中的一个难点。

学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，知道在列竖式的时候要相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”等知识点，在这样的基础上学习“连续退位减法”，学生已经有能力利用已有的知识和方法学习新知。

教师在课上需要做的是引导学生学习新知，把学习的主动权交给学生，放手让学生独立思考，再合作探究，在讨论交流中激起学生的探究热情，从而能够深入的领会到新的知识。

一、教学目标（一）知识与技能1.使学生理解和初步掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

2.培养学生的计算能力、解决问题能力和数学应用意识。

（二）过程与方法通过合作探究、动手操作、交流分享等活动，让学生掌握连续退位的三位数减法的计算方法。

（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯，培养学生的合作探究能力。

二、教学重难点教学重点：掌握三位数减三位数的连续退位减法的计算方法。

教学难点：正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。

三、教学准备计数器课件四、教学过程1.复习旧知，引入新知1-1算一算（课件出示）465-76= 305-52=1-2指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

1-3集体反馈，回顾计算法则。

1-4引出新课，板书课题。

【设计意图】以复习旧知的方式导入，既巩固旧知，又能很自然地引出新课题。

2.合作探究，掌握算法2-1课件出示例题。

例3 2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。

新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计

新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计义务教育课程标准实验教课书三年级上册2223页例1和做一做。

教学目标一、智能目标：1、使学生掌握连续退位减的计算法则，并能正确计算万以内的连续退位减法。

2、进一步培养学生的估算能力和估算意识。

3、培养学生的认真仔细的学习习惯，提高学生的计算能力。

二、情感目标：1、结合云南的风景图片，让学生知道我国有许多美丽的自然景观，培养学生的爱国情感。

2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。

教学重、难点：三位数减三位数连续退位减的计算方法。

教学过程：一、复习铺垫1、计算下面各题。

86－37 73－28指名板演，大家齐练。

2、提问：谁能说一说你是怎样计算这两道两位数减两位数的？二、创设情境，探究新知1、谈话：同学们，我国有许多美丽的自然景观，其中云南就是一个非常美丽的地方，请大家和老师一起欣赏云南的自然风光。

（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。

）2、交流体会。

看了这些图片你想说些什么吗？告诉学生：我国是一个美丽富饶的国家，有许多美丽的自然景观。

同学们要好好学习，掌握各种本领，长大后把我们的祖国装扮得更加美丽富强。

3、出示例图，教学例2。

（1）提问：这幅图说的是一件什么事情？从图上你能得到哪些信息？能提出什么数学问题？（2）说明：大理到漓江有多远，我们可以通过线段图来理解。

示范画线段图，逐段出示相关数据。

分析提问：整条线段表示从哪里到哪里的距离？是多少千米？这条线段分成了几小段？哪两小段？已经知道了哪段的距离？是多少千米？大理到漓江还有多远？怎样列式？指名口答，板书算式：517－348（3）估算。

提问：你能估算出这题的结果大约是多少吗？学生尝试估算。

你能把你的估算方法说给小伙伴们听听吗？分组交流。

指明汇报。

结合不同的估算方法让学生讨论：怎样使估算的结果与计算的结果更接近呢？指出：把517看作500，把348看作与它接近的350，这样估算出的结果与计算的结果更接近。

人教版三年级数学上册《三位数减三位数连续退位减》教案

People are always the subject of contradictions. They are often caught in the confusion of hesitation and longing, caught in the secular one-way street, and can't go far or go back.（页眉可删）人教版三年级数学上册《三位数减三位数连续退位减》教案一、教学内容：P24例2、例3P25-26练习六第4-6题。

二、教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。

2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。

三、教学重点：连续退位减算法的多样性。

四、教学难点：算法的多样性。

五、教学过程：（一）创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。

一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。

可是服务员没有足够的`零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4=94元。

将100-6列成竖式再回顾一下思维过程。

（二）新授：1、教学例2：507-348=。

（1）学生尝试计算。

（2）分析：要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？十位退1后剩几？百位上为什么只剩1？（3）想一想：计算上与517-348有什么不同？（4）笔算702-564，让学生说说计算的过程。

2、教学例3。

（1）出示例3：500-185=。

你会计算吗？你有几种算法？学生自主探索求差的方法，小组交流。

（2）学生展示算法。

500-185=315①500。

②185+15=200。

③185=100+85-185，500-200=300，500-100=400，300+15=315，400-85=315。

（3）试一试：800-695=。

新人教版数学三年级上册《三位数连续退位减法(例3》优秀教学设计

《三位数连续退位减法》教学设计
【教学内容】
《三位数连续退位减法》是新人教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中减法的第二课时，教材42页例3，和相应练习内容。

【教材分析】
本节课是人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第二课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。

这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。

【教学目标】
1、知识目标：初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算;能结合具体情境进行减法的估算。

2、技能目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3、情感目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。

【教学重、难点】
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。

教学难点：理解连续退位减法中被减数各位上数的变化。

突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识类比推理的方法，掌握三位数连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法，能正确地进行计算。

【教学准备】
多媒体课件、导学案
【教学过程】。

4.2三位数减三位数(教案)三年级上册数学人教版

4.2 三位数减三位数（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台前，看着孩子们充满好奇的眼睛，我知道，今天的课程将会是他们学习旅程中的一个重要节点。

我准备教授的是人教版三年级上册数学的4.2节——三位数减三位数。

一、教学内容我手中的教材翻到了第37页，今天的课程将涉及三位数减三位数的计算方法。

我们会从最基本的竖式计算入手，逐步过渡到灵活应用。

二、教学目标我希望通过今天的课程，孩子们能够掌握三位数减三位数的计算技巧，并能够独立完成相关的数学题目。

三、教学难点与重点我知道，计算过程中的退位是孩子们理解的难点，因此我会特别强调退位的正确方法。

同时，竖式计算的规范书写也是教学的重点。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和黑板，以及每位学生一份的练习纸。

五、教学过程我会在PPT上展示一个实际情景：小华去超市买了一瓶350毫升的饮料，结账时发现营业员多找了他5元。

请孩子们帮我计算，小华实际应该支付多少钱。

这个情景能激发他们的兴趣。

我会让学生们在练习纸上完成类似的题目，我会巡回指导，帮助他们解决计算过程中的问题。

六、板书设计板书上我会清晰地写出竖式计算的过程，用不同颜色的粉笔标出重点步骤，如退位的地方。

七、作业设计我会布置两道作业题目：1. 453减去214的结果是多少？2. 789减去321的结果是多少？答案：1. 2392. 468八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，观察孩子们是否掌握了计算方法。

同时，我也会鼓励他们在生活中运用所学的知识，比如计算购物时的找零。

这就是我的一天，一名经验丰富的教师，用我的知识和热情，点燃孩子们对数学的热爱。

重点和难点解析站在讲台前，我深知今天的课程对孩子来说至关重要。

通过对三位数减三位数的教学，我希望孩子们能够掌握这一基本的数学运算技能。

在教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节，并在这里进行详细的补充和说明。

一、退位操作退位是三位数减三位数运算中的一个重要环节，也是孩子们理解的难点。

(人教课标版)三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减(例1,例2,例3)第3课时》教案

（人教课标版）三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减（例1,例2，例3）第3课时》教案一、教学目标1．使学生较透彻地明白得万以内笔算减法的运算法则，并能准确地运算连续退位的减法题。

2．培养学生认真认确实学习适应，提高学生的运算水平。

3．采取讨论交流的学习方式，进行估算与连续退位的教学。

4．从生活实际动身，进行运算教学，提高学生的解题能力。

二、教学重点明白得算理：哪一位不够减，从前一位退1，与本位的数加起来再减。

三、教学难点被减数中间和末尾差不多上0时的连续退位减法。

四、教学具预备课件。

五、教学过程（一）创设情境，引入新课1．出示视频：（同学预备动身旅行（P22页例1））出示旅行路线图.放假时同学们都喜爱去旅行，在我国云南有三个漂亮的地点，分别是丽江、大理和昆明。

请看丽江大理昆明这确实是我们的行程，我们做飞机到昆明，然后从昆明动身。

问：谁能看出，我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？你会算吗？讨论得出：我们能够用总的路程减去第一站所走的路程，就能够明白大理到丽江的距离了。

2．线段图关心明白得通常我们能够用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，然而这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了啦。

板书列式：517-348=（二）自主探究1．运算前先估量517-348请你估算一下大理到丽江有多远？你是如何估量的？生1：把517看成500，348看成300，500-300=200，大约得200.学生们可能会有其他估算方法，在学生们充分摸索的基础上，教师能够引导学生与书上的方法比较。

哪个估算方法会更接近准确的运算呢？下面就来正确运算一下。

2．尝试笔算请学生先独立运算，再在小组里和同学说说每一位是如何算的？指名叙述过程，教师板演竖式。

517-348=169（千米）5 1 7— 3 4 8? ? 9学生说运算过程，注意引导学生正确说出十位和百位的运算过程，学生假如说不清，可引导提问：（1）从哪一位减起？够减吗？如何办？（2）个位7-8不够减，如何办？（从十位退1，用17-8=9）（3）十位上用几减4？够减吗？如何办？（十位上1退1还剩0，0-4不够减，从百位退1，用10-4=6）（4）百位上如何算？（百位上5退1还剩4，4-3=1）最后能够请学生质疑，由学生自己判刚才做的竖式，自己纠错，再和同学说说错在哪里。

三位数减三位数退位减法人教版新课标教案_教案教学设计

三位数减三位数退位减法人教版新课标教案三位数减三位数退位减法人教版新课标教案教学内容：课本22至24页的例1、2，练习六的第1题。

教学目标：1、引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。

2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。

3、对学生进行热爱祖国大好河山的教育。

重点、难点：减法的计算法则。

连续退位减法教学过程：一、复习口算。

（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。

（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。

请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。

师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案

三年级数学上册《三位数减三位数》教案•相关推荐人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。

2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。

3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。

体会验算方法的多样性。

二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。

三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。

四、教学具准备：课件五、教学过程（一）情境导入笔算下面各题。

267－189＝ 783－298＝（1）指名板演：说说你的计算过程。

（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。

导入：今天这节课我们继续来研究减法。

（板书：笔算减法）（二）探究新知1、借助知识迁移，进行试算。

（1）出示主题图（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。

并找出错误原因。

3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。

（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）（2）小组讨论，全班交流。

（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。

三位数减三位数的退位减人教版新课标教案

三位数减三位数的退位减人教版新课标教案一、教学目标1.理解三位数减三位数的退位减的概念。

2.掌握退位减的规则和运算方法。

3.运用退位减的方法解决实际问题。

二、教学准备1.教师：准备教案、教具、教材。

2.学生：教材、练习题。

三、教学过程1. 导入与目标提示教师可以通过提问的方式导入本节课的内容，例如：•你们学过两位数减两位数的退位减吗？•你们回忆一下退位减的规则是什么？然后，教师向学生提出本节课的目标，激发学生的学习兴趣。

2. 引入新知识教师通过板书的方式，向学生引入三位数减三位数的退位减的运算方法和规则。

•首先，写出一个三位数减一个三位数的算式，例如：238 - 156。

•然后，让学生观察这个算式，发现其中的特点和规律。

•最后，向学生解释这个算式的运算过程，引导学生理解退位减的概念和规则。

3. 拓展与应用教师可以设计一些练习题，让学生运用退位减的方法解决实际问题，提高学生的综合运算能力。

•练习题1：452 - 189 = ?•练习题2：607 - 368 = ?学生可以在纸上演算，然后写出答案。

4. 总结与归纳教师和学生一起总结归纳三位数减三位数的退位减的运算规则和方法。

5. 反馈与讨论教师可以让学生互相检查对方的答案，进行互动讨论，纠正错误并解答疑惑。

四、教学延伸为了加深学生对三位数减三位数的退位减的理解和掌握，教师可以布置一些课后作业，让学生进行巩固和拓展。

1.完成课本相关的习题。

2.设计几道自己的练习题，运用退位减的方法解决。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解三位数减三位数的退位减的概念和运算规则。

可以针对不同学生的水平，设计不同难度的练习题，提高学生的运算能力和思维能力。

同时，通过学生之间的讨论和互动，可以增强学生的合作意识和沟通能力。

然而，在教学时需要注意引导学生归纳总结，培养学生的自主学习能力。

三年级上册数学教案《三位数减三位数退位减法》

三年级上册数学教案《三位数减三位数退位减法》教材分析本节课主要探索三位数减三位数退位减法以及总结计算法则，连续退位的减法是本节课教学的难点，而“十位怎样算”是本节课教学的关键，教学时要让学生充分明白在理解算理的基础上掌握算法。

万以内减法的计算法则可结合学生笔算退位减法后进行适度概括。

学情分析二年级的时候学生已经掌握了100以内的两位数减两位数一步退位减法，明白了“相同数位对齐和哪一位不够减从前一位退1”的道理。

因此，在本例题中学生主要通过迁移类推学习新知识，并通过理解算理，逐步抽象概括出笔算减法计算法则。

教学目标1、理解三位数减三位数退位减法的算理，掌握笔算方法。

2、总结归纳笔算减法的计算法则。

教学重点掌握三位数减三位数退位减法的笔算方法。

教学难点理解连续退位笔算减法的算理，准确进行笔算。

教学方法讲授法、讨论法、练习法。

教学过程一、复习导入师：请同学们拿出题卡，完成上面的题目。

竖式计算：567-398 540-286 217-98学生独立完成，教师巡视，注意搜集问题。

投影展示学生的计算结果，全班交流，共同回顾减法的计算法则：相同数位对齐，从个位算起；哪一位不够减，向前一位借一。

二、探索新知1、被减数中间是0的连续退位减法。

课件出示教材第42页例1。

学生小组交流列式，尝试计算，教师巡视。

指名学生列式，教材板书：301-145=师：这个算式的被减数和之前减法中的被减数有什么不同吗？这就是今天我们要学习的被减数中间是0的减法。

看了大家的计算，谁来说一说你是怎么计算的呢？指名学生重点讲解算法，教师板书。

计算方法：个位上的1减5不够，要从十位借1，可是十位上是0，我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退给个位，那么个位上就成了11-5=6；而这时十位上就是10-1-4=5；百位上就是3-1-1=1。

师：遇到个位不够减，而且十位是0，十位没有什么可以借给个位的，所以十位要向前一位继续借，直到借到为止。

三年级上册数学教案-《三位数减三位数(退位)》人教版

万以内数的加减法（二）《三位数减三位数（退位）》教学设计学习目标1、学生在探索三位数减法的笔算过程中理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。

2、学生在经历对例题的分析、列式、计算等的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。

3、学生在学习过程中提升自主探究的能力和创新意识，并能体会学习数学的快乐。

4、学生观看风景图片，感受祖国美好河山，激发热爱祖国大好河山的爱国主义情怀。

学习重难点教学重点：会进行退位的三位数减法的计算。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

学习过程（一）复习旧知1、口算80－7 = 35—8= 42-5= 32-9=64-4= 43-6= 26-7= 65-9=2、笔算54-29= 76-37= 61-24=回顾计算法则（二）创设情境，揭示课题1、谈话：同学们，你们出去旅游过吗？我们的祖国有许多名胜古迹，可美啦。

你知道有哪些名胜古迹吗？你们想去玩吗？今天老师带你们到云南去转转！2、图片展示：昆明的石林、大理的三塔映月、丽江的玉龙雪山。

（三）自主探究，学习新知1、课件出示三地的交通图从昆明到丽江全程517千米，从昆明到大理全程348千米。

大理到丽江全程多少千米？517－348＝169(千米)5 1 7—3 4 81 6 9小结方法：重点竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”，哪一位上不够减就向前一位借一。

（三）巩固新知，深化理解（1）列竖式计算527—329 879—186 468—69（2）判断对错8 7 9—1 8 67 9 3（四）总结归纳在笔算万以内的减法时，你有什么需要提醒同学注意的？（五）作业1、完成p41做一做2、p44练习九第二题课后反思：本节课是在我师开展“课堂观察”的大背景下上的一堂课，从教案的书写格式到课堂教学都与以往的教学不同。

学习目标的制定必须依据课标要求、教材解读、学情分析来制定。

同时制定评价任务即教学中哪些环节的成功完成能达成你指定的学习目标。