六年级语文上册积累·运用五《巴甫洛夫很忙》
部编版语文六年级上册第八单元知识点、考点归纳
部编版语文六年级上册第八单元知识点、考点归纳一、易读错的字闰土（ｒùｎ）祭祀（jìｓì）供品（ɡòｎɡ）一匹猹（ｃｈá）竹匾（ｂｉǎｎ）秕谷（ｂǐ）鹁鸪（ｂóɡū）毡帽（zhān）獾猪（ｈｕāｎ）束缚（fù）皱蹙（ｃù）骤然（ｚｈòｕ）胯下（kuà）厨房（chú）熏黑（xūn）乌桕（jiù）伽蓝（ｑｉé）蓑笠（suō）澄碧（chéng）参差（ｃēｎｃī）胭脂（yān）泼剌（là）凝视（níng）瞬间（shùn）虹霓（ｎí）投掷（zhì）追悼（dào）吊唁（ｙàｎ）囫囵（hú lún）爆竹（bào）皱纹（zhòu）嘴唇（chún）镊子（niè）咳嗽（ké sou）二、易写错的字胯下拜年厨房毡帽害羞撒种束缚刺猬伶俐逃窜搁置澄碧萍藻荡漾火焰瞬间凝视骤然投掷陡峭三、多音字号 háo（号叫）嚼 jué（咀嚼）撒 sā（撒娇）削xiāo（削皮）hào（口号） jiáo（嚼烂） sǎ（撒种） xuē（剥削）四、形近字胯—跨缚—傅猬—谓综—踪澄—橙焰—馅陡—徒五、近义词郑重—庄重允许—同意熟识—熟悉无端—无故盼望—期盼惊异—诧异逝世—去世爱戴—拥戴慈祥—和蔼羞愧—惭愧追悼—悼念昏暗—昏沉黑洞洞—黑漆漆恍然大悟—茅塞顿开六、反义词熟识—生疏允许—反对伶俐—笨拙爱戴—憎恶有趣—枯燥缩小—扩大详细—简略参差—整齐清清楚楚—模模糊糊七、重点词语一望无际无穷无尽失声痛哭各色各样来来往往骤然一惊囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟哈哈大笑北风怒号匆匆忙忙饱经风霜难以忍受清清楚楚模模糊糊八、词语搭配【形容词】（金黄）的圆月（碧绿）的西瓜（紫色）的圆脸（明晃晃）的银项圈（五色）的贝壳（稀奇）的事（四角）的天空（好看）的鸟毛（昏沉）的夜（澄碧）的小河（闪烁）的日光（瘦削）的一丈红（霓虹色）的碎影（昏暗）的灯光（数不清）的挽联（动人）的情节（大大小小）得花圈（来来往往）的人（艳丽）的色彩（慈祥）的表情（饱经风霜）的脸（难以忍受）的痛苦（灰白）的嘴唇（低微）的声音（微弱）的光（好心）的先生（深深）的寒意（枯瘦）的手【副词】（囫囵吞枣地）地看（张冠李戴）地乱说一气（感激）地说（深深）地叹气（不断）地咳嗽九、关联词因为闰土是闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
《巴莆洛夫很忙》教案分析与应用
《巴莆洛夫很忙》教案分析与应用随着全球经济的发展和社会变革的加剧，现代人们的生活节奏逐渐加快，生活压力与工作压力不断升高。
与此同时，学生们的学习压力也越来越大，学科门类、知识点、考试科目极为繁杂，为了应对这种情况，学校各个层面都在探索、寻求一种更为科学、高效、便捷的教学方式。
近年来，不少地区尝试将具有探究性、自主性、合作性的“巴莆洛夫很忙”式活动（即Project Based Learning，简称PBL）引入学校教学。
本文将从教案分析和应用两个层面，探讨PBL教学模式的优势和难点，并就如何实施PBL课程进行分析和探讨。
一、PBL教学模式的优势1.培养学生创造性思维PBL教学模式中，学生是主导者，他们通过开展各种有趣的项目，自主探究、解决问题，培养自己的创新思维，通过严谨的逻辑与实践，提高自己的综合素质和能力。
2.培养学生团队协作能力PBL教学模式不仅注重个人能力的提高，还强调团队协作和合作精神。
在PBL课程中，学生通常以小组作业的形式合作完成各种任务，他们需要共同讨论、合作实践、相互协助，培养自己的团队协作能力。
3.提高学生的学习兴趣与动机PBL教学模式抛弃传统的、单纯的知识点灌输式教学，使学生像科学家一样进行探究，学习兴趣自然大大提高。
在PBL课程中，学生将知识点串连起来，形成完整的知识体系，从而提高学习动机和学习效果。
二、PBL教学模式的难点1.团队协作意愿与能力不足在PBL教学中，团队合作是一项非常关键的因素，但是学生的合作能力和意愿都存在缺陷。
一些学生可能更喜欢独立工作，而不是与他人合作完成任务；另一些学生则往往会出现拖延症的情况，导致团队进展缓慢。
2.项目设计难度与进度控制PBL项目设计中，难度过高或过低都会影响学生动力和完成情况。
进度控制也是一项非常复杂的任务，需要老师在多方面做出调整和掌控。
三、如何实施PBL课程1.准备必要的硬件和软件条件在教学过程中，必须拥有完成PBL项目需要的硬件、软件、资料等条件，为学生提供良好的学习环境和工具支持。
读《巴甫洛夫很忙》有感400字作文
读《巴甫洛夫很忙》有感400字
今天，我读了姚传雷写的《巴甫洛夫很忙》这篇文章，我读后，被巴甫洛夫在生与死的较量中濒临高潮时所表现出的勤奋、超然、镇静、无私、无畏深深折服，它给我留下了很深的印象。
《巴甫洛夫很忙》写的是巴甫洛夫在生命的最后一刻，不断地向坐在身边的助手讲述生命衰变的感觉，它要为一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料……在巴甫洛夫眼里，死不是生命的终结，而是生命的升华！
与巴甫洛夫相比，在我们周围，有多少生命力旺盛的人，从早到晚同样很忙，但他们只不过是为了票子、车子、房子等等，视庸俗为时尚，视利己为高尚。
这样的生命，就像是被白蚁蛀空的大堤，让历史的长河再增加一些意外。
被誉为“炸药之父”的诺贝尔，他不仅把自己的毕生精力全部都贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用于奖掖后人。
他在晚年时说：“我已尽了全力为人类和平进步作出了最后的努力，我死也无憾了。
”你看，他在生命最后一刻也都还在为人们着想着。
人的一生应该追求高尚的东西，这才是完美的人生！。
《巴甫洛夫很忙》教学设计
课文讲解
总结词：深入浅
详细描述：对课文进行逐段讲解，引导学生理解巴甫洛夫的实验过程和科学精神，同时结合实际例子，帮助学生更好地理解 课文内容。
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨巴甫洛夫实验的意义和价值，以及科学精神在现实生活中的 应用，鼓励学生发表自己的见解和看法。
总结与作业
01
总结词：巩固提高
02
详细描述：对课文进行总结，强 调巴甫洛夫的科学精神和实验的 重要性，布置相关作业，要求学 生深入思考和巩固所学知识。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 巴甫洛夫及其理论的认知程度
，以便更好地引导教学。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，帮助学
能力培养
观察学生在课堂上的表现，评估其 思维能力、表达能力等是否得到提 升。
教学方法改进
01
02
03
调整教学策略
根据教学效果评估，调整 教学策略，如增加互动环 节、引入多媒体教学资源 等。
优化教学设计
针对学生需求和特点，优 化教学设计，使教学内容 更符合学生实际。
尝试新的教学方法
探索适合学生的教学方法 ，如小组合作、角色扮演 等，以提高教学效果。
自我评价
引导学生对自己的学习过程进行反思 和评价，培养他们的自我监控和自我 调整能力。
教师评价
教师根据学生的表现和成果进行评价 ，提供具体的指导和建议。
反馈机制
即时反馈
定期反馈
在课堂教学过程中，对学生的回答和表现 给予即时反馈，指出优点和不足，引导学 生进行自我调整。
六年级语文诗词歌赋默写试题
六年级语文诗词歌赋默写试题1.古诗词积累（8分）①、《题西林壁》中蕴含哲理的句子是:“”②、古代与季节有关的诗词多悲秋喜春。
然而也有例外，例如在刘禹锡的《秋词》中，秋高气爽、鹤冲云天的景象是那样的富有诗情画意：“，。
”而于谦《石灰吟》抒发诗人高洁品质：“ ，。
”③《观书有感》中表现作者哲理性思考的句子是：“，。
”【解析】略2.积累与运用（20分）(1)我们在语文书上知道了许多英雄人物，有的雷锋；的老班长；的甘罗。
（3分）(2)老舍是国著名的。
代表作品有、。
2分(3)古诗是我们民族文化的瑰宝，我们从小就在古诗中受到启迪。
家长们常用“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”教导我们要努力学习；面临分别，我们用“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”来互相勉励；当独自在外时，又会用“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”来表达我们的思乡之情。
（6分）(4)从桃花、菊花、桂花、梅花、荷花、梨花六种花中选择一种合适的花填进下面的诗句中：（4分）①忽如一夜春风来，千树万树开。
②人间四月芳菲尽，山寺始盛开。
③接天莲叶无穷碧，映日别样红。
④待到重阳日，还来就。
采用这种方法是因为。
（3分）(5)用一句歇后语来赞美我们现在的生活。
（2分）【解析】略3.下列诗句中有咏莲的，也有咏菊的，其中咏莲的诗句是（）（4分）①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
③待到重阳日，还来就菊花。
④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
⑤秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
A．①③⑤B．②③④C．③④⑤D．①②④【解析】略4.根据课文内容填空。
（14.5分：4+4+1+2+3.5）（1）有有，有有，有有，有有，既须，又长，这就是养花的乐趣。
本段选自先生的作品，他获得“”的称号。
（2）范成大是我国古代著名的田园诗人，他抓住儿童特点把劳动当作游戏的诗句是“，。
”《送元二使》抒发作者对朋友的依依惜别的诗句是：，。
（3）《城市的标识》一文中，国槐是________的标识，椰树是的标识。
六年级语文上册积累·运用五《巴甫洛夫很忙》_六年级语文教案_模板
六年级语文上册积累·运用五《巴甫洛夫很忙》_六年级语文教案_模板人教版语文十一册《积累运用五》阅读练习阅读目的：1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力；2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质；过程：1、简介巴甫洛夫：俄国著名生理学家，曾经获得诺贝尔生理学医学奖。
2、读题：巴甫洛夫很忙。
通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。
“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。
”通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解（忙碌、没有精神,冷漠、拒绝），适当评价（听出什么来了？）请学生谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内容。
（这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关心和探望）请生齐读。
3、请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。
随即指导学生的初读。
4、预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题---提出的问题应当是确实难以一下子解决，根据文章内容提出。
5、根据你的阅读需要，你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会？引导学生浏览全文，勾画自己感兴趣的句子。
交流找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，教师做适当评价梳理。
6、请学生针对勾画的句子进行研究体会，作上简要批注。
如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再次深入感受、体会、研究。
7、引导学生交流自己研究体会的结果。
随即指导学生读出自己的感受。
（1）……不是诗篇，胜似诗篇……全文的中心句，给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。
可引导学生根据这个句子统领对全文的学习：为什么说，巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡”是诗篇，我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。
也可将这个句子作为.总结句子，深入体会之后作为反复有感情地吟讼。
随即请学生给板书补充：诗篇。
（2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引导学生谈自己的体会，指导朗读。
部编版小学语文六年级上册第八单元检测试题及答案(共4套)
部编版小学六年级语文上册第八单元检测试题1时间：90分钟满分：100分班级 ________ 姓名________ 学号________ 分数________ 卷首语：小朋友，本单元我们一起“走近鲁迅”，了解了少年时期的闰土 ,聆听了好的故事 ,更重要的是我们通过《我的伯父鲁迅先生》《有的人》两篇课文，了解了鲁迅先生的精神品质，并受到了感染、熏陶和教育。
相信你一定收获满满！第一部分：积累运用(41分)一、卷面整洁。
（3分）二、根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容。
（18分）1．读拼音，写词语：（8分）zhèng zhòng chúfáng líng lìshùn jiānzhān mào píng zǎo níng shìshòu xuē2．横眉冷对千夫指，。
，怜子如何不丈夫。
（1分）3.鲁迅，原名，浙江绍兴人，伟大的文学家、家和家，中国现代文学的奠基人。
主要作品有小说集、，散文诗集，散文集，以及大量杂文。
我知道的鲁迅的一句名言是。
（4分）4．《少年闰土》选自鲁迅的自传体小说《》，闰土给“我”讲了看瓜刺猹、.、、这四件事。
（2分）5．《好的故事》一文中，“好的故事”美丽、、，但却与“”矛盾，表现了作者的怅惘、失落以及。
（2分）6.“其实地上本没有路，，。
”鲁迅先生以此来启发人们积.极进取，勇于开拓。
（1分）三、下面各小题均有A、B、C、D四个备选答案，请按题目要求选择一个正确的答案，将序号填在“( )”里。
（22分))1．“闰土知道许多新鲜事”的“新鲜”，与（）中意思相同。
A这些水果还很新鲜。
B.月季花的叶子油亮亮的，绿得那么新鲜C. 秋天的空气特别新鲜D.你好象不大会摆弄那个新鲜玩艺儿。
2．圈出下列词语中错误读音，在题后的括号里写上正确读音。
A．闰土lùn 装弶qióng 熏黑（xùn）明晃晃huǎng ( )B．一匹猹zhá秕谷 pǐ参差（cēn cī）伽蓝（jiā） ( )C．供品ɡōｎɡ獾猪 guān 泼剌（cì）皱蹙（cù）（）D．神佛 fú正zhèng月投掷（zhèng）骤（zhòu）然 ( )3．下列加点字读音相同的一项是( )A.仿佛．佛．像B.供．品口供．C.差别．．． D.参加参差．．差不多4.下列词语书写全部正确的一项是（）A.家景郑重供品祭器B.凌乱投郑陡峭急燥C.橱房毡帽项圈刺胃D.浮动搁置橙碧火焰5．下列关联词语使用有误的一项是（）。
用心教学《巴莆洛夫很忙》教案
教学是教师的一项重要职责，如何用心教学，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识，是每个教师需要考虑的问题。
本文将以《巴莆洛夫很忙》为例，探讨如何用心教学。
一、教材分析《巴莆洛夫很忙》是一本适合小学生阅读的图书，讲述了一只小蜘蛛巴莆洛夫在忙碌的生活中积极向上，勇敢追求梦想的故事。
这个故事充满了幽默感和启示性，是一个很好的素材。
二、教学目标1. 观察、分析图画，理解故事情节。
2. 理解主人公追求梦想的动机和意义。
3. 学会用简单的句子表达情感和心情。
4. 树立信心，鼓励勇气和积极向上的心态。
三、教学方法1. 故事朗读：教师先读故事，让学生先感受故事氛围，了解故事情节。
2. 观察图画：学生观察讲解图画，理解情节，并通过问题回答巩固理解。
3. 分组讨论：学生分组阅读故事，在小组内展开讨论，分享故事中自己喜欢的部分以及为什么喜欢。
4. 问答互动：在教学过程中，教师通过问答方式与学生互动，引导他们进一步理解故事中的意义。
5. 制作小书：学生按照故事写下自己最喜欢的那一部分，将其制成小书，以便日后反复阅读。
四、教学步骤1. 故事朗读教师朗读故事，讲解主要图画和情节。
学生跟读故事，并留意主人公巴莆洛夫的行动和情感变化。
2. 观察图画学生观察故事中的图画，并回答问题。
如：你看到了哪些生物？他们帮过巴莆洛夫什么忙？为什么巴莆洛夫要做这么多事情？3. 分组讨论将学生分成小组，每组阅读一段故事，在小组内展开讨论，分享故事中自己喜欢的部分以及为什么喜欢。
4. 问答互动教师与学生互动，引导学生进一步理解故事的内涵，如：为什么巴莆洛夫要追求梦想？追求梦想有什么意义？5. 制作小书教师鼓励学生写下自己最喜欢的那一部分，将其制成小书，可以观察图画，也可以重新阅读故事，深入理解故事意义。
五、教学评价通过上述教学步骤，教师需要对学生进行评价。
主要从以下几个方面进行：1. 观察学生对教学内容的掌握程度。
2. 对学生的口语表达和表演技能进行评价。
读《巴莆洛夫很忙》教案
读《巴莆洛夫很忙》教案
这篇课文讲的是：在著名的生理家巴莆洛夫病重的时候，人们想来看他，而他却不近人情的在门上写着：“巴莆洛夫很忙......”其实巴莆洛夫正近死亡。
而拒人们的看望，自己把自己关在房间里自己关注自己的身体状况，而且还把自己的身体状况口授给他的助手听，还把生命衰变的感觉，留做科学研究的感性的材料！
读了这一篇文章，我被巴甫洛夫敬业和无私的精神所震撼。
巴甫洛夫为了人类的生理学事业，为人类攻克一些绝症，留下了生命衰变过程的感性材料。
这种置生死于度外的敬业精神是无价的。
想想一些人，人们托给他的重大的事，有时他就不负责，结果事情没有做好，使别人受到了损失。
巴甫洛夫为了人类而忙的无私奉献的精神让我感动，至此，我明白了他为什么要在门上贴“巴甫洛夫很忙……”，是因为他要为国家乃至人类来忙，留下资料。
巴甫洛夫十分珍惜时间，他用他生命最后的时间来为科学做贡献，这种精神是十分可贵的。
从此，我建议同学们要学会巴莆洛夫那勤奋，豁达，超然，镇静，无私无畏和珍惜时间的精神。
1
————来源网络整理，仅供供参考
————来源网络整理，仅供供参考 2。
《巴甫洛夫很忙》读后感500字
《巴甫洛夫很忙》读后感500字
《巴甫洛夫很忙》读后感500字
今天，我读了《巴甫洛夫很忙》一文，被巴甫洛夫的为科学而献身的精神感动了。
“巴甫洛夫很忙”这句话是巴甫洛夫自己临死前对别人说的。
他不是忙别的，而是在他生命的最后一刻，为自己钟爱的科学事业，连弥留之际的一分一秒都不舍浪费掉，还在继续做着医学研究——把死亡的感受口述给他的助手，为医学领域提供了宝贵的第一手材料。
他将生命的消亡升华成永远不死的重生，至今仍活在人类的心中。
再看看我们身边的人，是不是大多会像课文开头写的那样：恳请医生不惜一切代价用上最好的药，忙着写遗嘱，忙着见亲人，忙着交代房子、票子、位子？巴甫洛夫不走寻常路，打破世俗的束缚，成就了他伟大的灵魂。
我要学习巴甫洛夫的献身精神，长达以后，热爱工作，忠于事业，钻研拼搏，立志用自己的智慧和汗水让更多人受益。
温馨寄语：（五年级）十一年前我经历了生死考验，在我的病情转危为安时，我和儿子曾讨论过关于死后遗体的去留问题——那时我们不再害怕、不再忌讳死亡这个词。
觉得生命既脆弱又坚韧，如果一刹那没了或坚强的`苟且活着都没有什么大用途。
正好看到湖南卫视那一期和北京协和大学联手做的节目，其中协大同学谈到他们对待解剖用的遗体的态度，让我很受感动。
同时触动了我那根神经，“既然身体不好，不能为事业为社会为他人做更多有益的事，何不成为“遗体大师” 身后有点用呢？”我兴奋的把这个想法告诉了儿子，那年他四年级，似懂非懂的。
但是我一直坚持自己的想法。
六年级语文上册积累·运用五《巴甫洛夫很忙》教学设计-教学教案
阅读目的：1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力；2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质；过程：1、简介巴甫洛夫：俄国著名生理学家，曾经获得诺贝尔生理学医学奖。
2、读题：巴甫洛夫很忙。
通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。
“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。
”通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解（忙碌、没有精神,冷漠、拒绝），适当评价（听出什么来了？）请学生谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内容。
（这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关心和探望）请生齐读。
3、请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。
随即指导学生的初读。
4、预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题---提出的问题应当是确实难以一下子解决，根据文章内容提出。
5、根据你的阅读需要，你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会？引导学生浏览全文，勾画自己感兴趣的句子。
交流找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，教师做适当评价梳理。
6、请学生针对勾画的句子进行研究体会，作上简要批注。
如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再次深入感受、体会、研究。
7、引导学生交流自己研究体会的结果。
随即指导学生读出自己的感受。
（1）……不是诗篇，胜似诗篇……全文的中心句，给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。
可引导学生根据这个句子统领对全文的学习：为什么说，巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡”是诗篇，我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。
也可将这个句子作为总结句子，深入体会之后作为反复有感情地吟讼。
随即请学生给板书补充：诗篇。
（2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引导学生谈自己的体会，指导朗读。
（3）3自然段与四自然段的对比，巴甫洛夫与一般垂死者的对比。
读《忙”与读《忙”——读《巴甫洛夫很忙》有感_六年级作文
读《忙”与读《忙”——读《巴甫洛夫很忙》
有感
“忙”与“忙”——读《巴甫洛夫很忙》有感“巴甫洛夫很忙，巴甫洛夫正在死亡”，临死亡的巴甫洛夫依然沉浸在繁忙之中，使我们好生好奇：他究竟在忙什么呢？忙，他在忙，他在忙着。
密切注视着越来越糟糕的身体状况，忙着不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉没，忙着要为一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。
生死较量前，巴甫洛夫依旧忙着科学事业的发展。
他在忙中透着一种勤奋、豁达、超然、镇静、无私和无畏。
生活中的我们，又何尝不在忙着呢？早晨，背着书包匆匆来到学校。
刚入座，便开始一天的匆忙了。
面对喧哗的教室，我不禁也要忙着畅言几句，和同学聊聊天、谈谈心、谈天说地、畅所欲言。
匆匆完了，满肚子的言语，又忙开了做题的旅程。
翻开课外题，正准备下笔时，“收本，交作业本，练习册！”收本的消息已经传成一片，我又碌碌拿出作业，传递给前面的同学。
继续写练习题。
“哎，任超群昨天的作业是不是……”我手中的笔又中断了。
“你写的怎么样？”“收集到资料了吗？”……不由自主中，又与同学们谈了起来，手中握着笔，也时时没有落下……早自习的20分钟，就这样虚度而过。
“叮铃——”下课的铃声伴了起来。
我飞蹦出教室，望着宽阔的操场。
忙的玩起来，忙
第1页共1页。
六年级上册第八单元语文园地词句段运用
六年级上册第八单元语文园地词句段运用
六年级上册第八单元语文园地“词句段运用”主要包括以下内容：
1. 体会冒号的用法：冒号用于提示性话语之后，表示提起下文。
例如：“哥哥姐姐们：你们要认真读书啊！”
2. 体会引号的用法：引号标明行文中直接引用的话语；标明需要着重论述的对象或有特殊含义的词语；表示否定或讽刺的话语。
例如：“你说你公道，他比你更公道。
”
3. 体会破折号的用法：破折号标明行文中解释说明的语句；标明意思递进或转折的语句；强调需要引起注意的语句。
例如：“这就是那位大名鼎鼎的作家——巴尔扎克。
”
4. 体会省略号的用法：省略号标明行文中重复、类似的话语；标明列举未尽的内容；标明说话时断断续续的话语。
例如：“我们……我们太高兴了。
”
5. 体会书名号的用法：书名号标明书籍、篇章、报刊、剧作等文化类作品。
例如：《三国演义》是一本好书。
6. 学会把直接叙述变成间接叙述：将直接叙述的话语转换为间接叙述的话语，需要注意改变人称，调整语序，并保持句意不变。
例如：“小明说：‘我要去图书馆看书。
’”可以转换为：“小明说他要去图书馆看书。
”
7. 学会把间接叙述变成直接叙述：将间接叙述的话语转换为直接叙述的话语，同样需要注意改变人称，调整语序，并保持句意不变。
例如：“王老师对小
华说，他的作业完成得很认真。
”可以转换为：“王老师说小华作业完成得很认真。
”
以上内容仅供参考，具体教学可以结合实际情况进行调整。
初一写人作文《读巴朴洛夫很忙有感》400字(共7页PPT)
初一写人作文《读巴朴洛夫很忙 有感》
人们 ”来访的
在门口猜测他会做
什么：有人说可能是在分遗产；有人 说可能是在料理后世；也有人说可能
医生 是在求
用最好的药，把他救
实际 活，猜测真是各种各样。但
巴朴洛夫是在他的床上，向助
手口述生命衰变的感觉。他
至死也在为他一生挚爱的医学
事业付出。
关键词：来访,人们,门口,猜测,
初一写人作文《读巴朴洛夫很忙 有感》
看完这篇文章，我觉得惭愧。
时间 巴朴洛夫的一生，大部分
都
投入到了科学事业，任何空
闲时间都毫不浪费。而我平常一
有时间节看电视，看电影，玩
游戏，上网，从没有向他一样。
巴朴洛夫永远是我最敬重的人。
关键词：看完,篇文章,觉得,惭
愧,巴朴,洛夫,一生,大部分,时间, 投入,科学事业,任何,空闲,时间,毫 不,浪费,平常,时间,看电视,电影, 玩游戏,上网,没有,一样,巴朴,洛夫, 永远,敬重。
什么,有人,可能,遗产,有人,可能, 料理,后世,有人,可能,在求,医生, 最好,救活,猜测,真是,各种各样,实 际,巴朴,洛夫,床上,助手,口述,生 命,衰变,感觉,至死,一生,挚爱,医 学,事业,付出。
初一写人作文《读巴朴洛夫很忙 有感》
现在的一些人和巴朴洛夫对比简 直就是天壤之别啊！他们工作只为了
初一写人作文《读巴朴洛夫很忙 有感》
让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是 将它们的美丽葬，而没有一个人是一心为 着国家，为着人民，这就是自
私，是被人民踩在脚下的人，而巴朴 洛夫是让人民敬仰的人。
关键词：现在,一些,巴朴,洛夫,
对比,简直,就是,天壤之别,他们,工 作,为了,车子,票子,位子,房子,利 己,高尚,金钱,必须,没有,一个,一 心,国家,人民,就是,自私,人民,脚 下,巴朴,洛夫,人民,敬仰。
很忙作文600字9篇
很忙作文600字9篇在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的很忙作文600字9篇，希望能够帮助到大家。
很忙作文600字篇1春天是一个万物复苏的季节，百花盛开，百鸟争鸣，油菜花正是开的烂漫的时节，时不时有蝴蝶、蜜蜂从里面窜出来；天上也多了风筝的影子，河边也多了玩耍的人。
春天有时让人迫不及待的出去走走，有时也会让人感觉很懒散。
而我却没这么好的心情出去走走或在家休息，今年是猴年，我们口中的“猴年马月”也来了——初二升初三这个关键时期来临了，家长和老师的催促和提醒让我不得不打起精神来，要开始奋斗了呢！刚开学时，妈妈就开始唠叨了：“哎呀这就开学了，你说你这英语怎么办，这么差。
哎呀！语文也不怎么样，你看中考语文分数这么高。
数学也不行，我跟你说理科可是很重要的。
生物地理又要结业考了，你看你……”“这才开学了，你急什么？”我急忙打断她，不然恐怕这一说指不定要把多少年前的事拿出来说。
“你还不急了，是你读书还是我读书，你看你一天，就知道玩，作业做完了你不知道复习呀！让你去学书法回来你又不练，你说你是不是浪费……”“好好好，我这就去。
”我急忙跑进房间。
后来，我整天被我妈唠叨着，导致我也感受到了紧张的气氛。
我也开始在外面寻找补习班、买了一些习题来做，把周末的时间都利用上，明显感觉到了周末过得快了，也明显感觉到时间不够用了。
还记得以前看那些哥哥姐姐背着书包，飞快的跑着，好像生怕浪费一分钟，当时觉得很奇怪。
如今，我也成为他们中的一员。
这个春天，我没能看金黄的油菜花，没能去放风筝，也没能去河边走走。
但照我妈的话说，以后的你一定会感谢现在努力的自己，所以，这个春天我很忙碌。
很忙作文600字篇2有人说小学生是最忙的人群之一。
对，作为五年级学生的我就很忙：忙着做作业，忙着打篮球，忙着写书法，忙着弹钢琴……虽然很忙，但我忙得不亦乐乎。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文上册积累· 运用五《巴甫洛夫很忙》 人教版语文十一册《积累运用五》阅读练习 阅读目的 1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力； 2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质； 过程 1、 简介巴甫洛夫俄国著名生理学家， 曾经获得诺贝尔生理学医学奖。
2、读题巴甫洛夫很忙。
通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然 段找出来。
巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。
通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请 生读通过读这个句子读出自己的理解忙碌、没有精神,冷漠、拒绝，适当评 价听出什么来了？请学生谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内 容。
这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关心和探望请 生齐读。
3、请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。
随即指导学生的初读。
4、预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价 值的问题---提出的问题应当是确实难以一下子解决，根据文章内容提出。
5、 根据你的阅读需要， 你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会？ 引导学生浏览全文，勾画自己感兴趣的句子。
交流找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，教师做 适当评价梳理。
6、请学生针对勾画的句子进行研究体会，作上简要批注。
如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再 次深入感受、体会、研究。
7、引导学生交流自己研究体会的结果。
随即指导学生读出自己的感受。
1……不是诗篇，胜似诗篇…… 全文的中心句，给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。
可引导学生根据这个句子统领对全文的学习为什么说，巴甫洛夫的巴 甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡是诗篇， 我们将在同学们深入的研究体会 当中找到答案。
也可将这个句子作为总结句子，深入体会之后作为反复有感情地吟讼。
随即请学生给板书补充诗篇。
2 四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引 导学生谈自己的体会，指导朗读。
33 自然段与四自然段的对比，巴甫洛夫与一般垂死者的对比。
四自然段与 6 自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的对比，引导学生体会
巴甫洛夫的高尚，读出对一般垂死者的理解，猜测的语气，对视庸俗为潮 流，视利己为高尚者的鄙视嘲笑，巴甫洛夫行为的惊叹。
4 视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不 到的不幸与灾难。
谈谈自己对这句话的理解，可以联系了解的社会实际。
自然引出学生的交流视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带 来的是诸多意想不到的不幸与灾难，像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河 带来的是什么？你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依 然默默奉献，给历史的长河带来幸运，带来稳固的生命？…… 8、讨论交流读了这篇短文，你想说些什么？ 9、教师总结。
请学生根据对全文的理解，特别是对诗篇和升华的理解为教师的板书 补充词语六年级语文上册积累· 运用五《巴甫洛夫很忙》教学设计由范文先 生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
。