数学课堂教学不足之处分析-2019年文档
小学数学教学中课堂提问存在的问题及策略分析
小学数学教学中课堂提问存在的问题及策略分析摘要：小学阶段的数学是十分基础的一门课，而在小学数学教学开展的过程中，课堂又是最主要的一个阵地，是提高学生成绩的关键所在。
而在课堂上的提问环节又是提高教学质量、增强师生互动的关键措施，所以需要老师给予充分重视。
因为数学这门课程的特殊性，老师在进行课堂提问的时候，一定要了解清楚学生的实际特点，符合他们的思维规律设置问题。
但是从当前的情况来看，在小学数学教学的课堂提问环节，依然存在诸多的问题，本文我们将对此加以分析，并提出可行的策略，以供参考。
关键词：小学教育数学课堂提问一、小学数学教学过程中开展课堂提问的不足之处1.问题设置的不够合理。
数学这门课对于小学阶段的学生来说，是有一定挑战的，首先就是它的枯燥性，能够让爱玩爱动的小学生潜下心来学习本身就有一定的难度。
因此，很多老师会通过在课堂上提问的方式来活跃课堂气氛，让学生集中精力，避免出现上课走神的情况。
但是从问题设置来看，却经常出现不合理的情况。
比如说难度不合适，太容易了，学生不感兴趣；太难了，学生又无法参与其中。
如此一来学生的参与程度就不高，取得的效果也就不能达到预期。
2.提问缺少规律。
在小学数学课上进行提问，是为了更好引导学生进入课堂知识学习的一种手段。
可以在一堂课开始的时候进行，这样可以检验学生对上堂课知识的掌握情况，帮助他们把旧的知识点进行回顾。
也可以在上课过程中进行，起到承上启下的作用。
不过，从现在的情况来看，很多老师在提问环节，往往缺少规律性，完全是毫无根据的想到哪问到哪，这样会让学生十分不适应，对于学生的思路来说太过于跳脱，所得到的效果自然就无法保障。
3.提问面向人群不够全面。
很多老师在上课的时候，想要通过提问的方式来了解学生对知识的掌握情况，但是又受课时的限制，不愿意花费太多的时间，所以就选择学习好的学生进行提问。
这样一来虽然节省了时间，但是优等生毕竟不能代表所有学生，班级学生对知识的掌握情况依然无法充分了解。
数学教学不足之处改进措施
数学教学不足之处改进措施一、分析数学教学不足之处1、数学教学没有融入综合性实践数学课程虽然有其理论内容，但是学习过程中不能仅仅局限于理论知识，要把课堂教学与实践融会贯通。
当学生形象化的理解数学概念，把理论概念与具体应用实例结合起来，利用实际案例方法增强学习的趣味性和实用性，使数学更加生动有趣，从而推动数学教学质量的提高。
2、数学教学缺乏创新性很多教师在课堂上讲授的数学课程过于枯燥乏味、单一形式，而缺乏创新性，使得学生无法得到全方位的数学素养，也使得数学学习的质量受到影响。
3、教学方法僵化随着时代的发展，数学教学中出现了一些僵化的教学方法，没能很好的适应学生的学习特点。
很多学生由于教学方法的僵化，无法得到充分的发展，数学教育的质量受到影响。
4、教学资源缺乏在数学课堂上，教师缺乏多样的教学资源，学生缺乏更多的实践活动，受到受到教材的局限性，无法得到充分的发展。
二、改进措施1、增加实践性教学针对数学教学没有融入实践的问题，可以开展以“实践驱动”的数学教学，加大实验教学、活动串联教学、小组讨论教学等可以让学生更加形象化的理解所学内容，把课堂教学与实践融会贯通，让学生能够充分的利用课堂的时间。
2、完善教学方法要强化教师对新教学方法的掌握，把讲授课堂和发现学习结合起来，利用准备好的素材指导学生进行发现学习，利用问答让学生增加自主性和互动性，而且要加强不同学段的学生所需要的不同的教学方法。
3、发挥现代科技教学的优势运用多媒体和图形计算机等科技手段，增强课堂的趣味性，让学生能够充分的利用课堂的时间，运用电子化教学设备，改善数学教育现状。
4、拓展教学资源尽可能多的收集不同的数学资源，增加学生的学习兴趣，建立完善的数学教学文献库，丰富教学内容，为学生提供有效的学习依据，有助于提高数学教学质量。
浅谈数学教学活动中遇到的困惑及解决策略-2019年文档
浅谈数学教学活动中遇到的困惑及解决策略新课改的实施已经有几个年头了，在这几年里，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化：教师由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者。
教学内容的选取更加密切联系社会实际和学生生活实际，学生的学习普遍采用自主、合作、探究的方式，师生之间关系和谐、民主、平等。
但同时也给教师带来了严峻的挑战。
作为一名一线的数学教师，在新课程教学理念逐渐的深入人心的氛围之中，困惑却越来越多了。
一数学教学活动中遇到的困惑1.关于“调动学生学习积极性”的困惑。
现在的学生学习主动性差，让老师牵着鼻子走，学生累，老师更累。
老师想方设法的来调动学生学习的兴趣，课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法，可是久而久之，学生的兴趣就没有刚开始那么浓了，有时候就是流于形式了。
如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受数学的美？2.关于“小组学习”的困惑。
小组合作的学习方式能充分体现教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。
从我教学实践中感悟到：小组合作的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的。
很多时候“合作”都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展，例如在教授《三角形内角和定理的证明》时，导入新课后，教师先提出问题：让学生猜猜三角形的内角和是多少度。
有部分学生说出是180°。
此时，立即要学生小组讨论研究，证明自己的猜想。
学生马上围在一起，你一言我一语，表面看起来很热闹，但都是拿着自己的三角形在说一些与此没有多大关系的话，因为对于老师的问题学生无从下手，当然让学生汇报时，只是用了量一量的方法，而拼一拼、折一折的方法无人问津。
小组合作学习确实增加了学生参与的机会。
但是常常是好学生机会更多，扮演着一种帮助的角色；困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多；小组活动中出现的一些放任自流的现象，……等等这些问题，不能不引起我们的思考。
初中数学教学存在的问题及解决对策
初中数学教学存在的问题及解决对策摘要：随着新课标的颁布，我国基础教育课程改革进入新的阶段，广大初中数学教师都在关心一个话题，那就是如何提高数学课堂教学效率。
在此为广大数学教师的教学提供一些有益的借鉴，希望帮助到广大同仁。
关键词：初中数学教学效率经验一、初中数学教学存在的问题首先，在受到传统教学理念的影响之下，目前我国很多地区的数学教学模式比较单一，而且很多教师过于重视学生的考试成绩，将教学的目标放在考试是否会丢分上，所以在实际教学工作当中，比较重视学生如何通过记忆背诵数学的基础知识，这种实际应对以及题海战术的方式，虽然能够让学生记牢相关的知识点，但是其数学知识的应用能力却无法得到提升。
其次，与其他类型学科的教师相比，数学教师与学生的关系比较紧张，有很多教师的教学过程，都始终把自己力，在管理者和监督者的地位上，甚至有部分数学教师给人，学生的第一印象就是十分严厉，所以从心理上学生会对数学老师产生惧怕心理，这种数学的学习成绩也会不断下降，甚至会失去学生数学学习的兴趣。
最后，从教学内容的角度进行分析，虽然目前新课标标当中已经将初中数学的教学目标进行明确，但是很多教师在展开教学工作时，并没有针对这些观念进行认真贯彻，使得教学的过程，仅仅将内容和知识禁锢在教材上，无法拓展学生的知识面。
二、初中数学教学存在问题的解决对策从我国目前的初中数学的教学现状可以看出教学理念和方式较之前相比发生了很大的变化，虽然有了很多进步，但还是存在一些落后的地方，这对教学效率的提升有一定阻碍。
要想改变这一现状，广大初中数学教师必须在新课标的指导下，改变旧有的教学模式，积极大胆的创新，为提高教学效率而努力。
我根据实践经验，认为可以从下面这几方面入手。
1.提高数学课堂教学效率的前提是优化课堂教学效率作为教学准备工作之一，教学设计对课堂教学具有定向作用。
课堂教学设计就是教师为达到教学目标而对课堂教学的过程与行为所进行的系统规划，如系统地分析教学内容、研究教学现象、解决教学问题以及评价教学结果。
教学反思(发现自己的教学方法不足与改进方案)
教学反思：发现自己的教学方法不足与改进方案在一次授课过程中，我发现我的教学方法存在一些不足之处。
因此，我进行了教学反思，分析了自己的不足之处，并提出了改进方案，希望提高我的教学能力，拓展专业视野，激发教学热情。
一、教学不足之处1. 教学方法单一：在授课过程中，我主要采用了讲述的方式，没有充分利用多种教学方法，如讨论、案例分析、小组合作等。
这使得学生感到枯燥无味，缺乏参与感和主动性。
2. 课程设计不够合理：我发现我在课程设计上存在一些问题。
首先，课堂时间分配不够合理，重点内容不够突出。
其次，没有充分考虑到学生的实际情况和需求，导致部分学生难以理解课程内容。
3. 沟通表达能力不足：在授课过程中，我发现自己的口头表达能力和沟通技巧有待提高。
有时会出现表达不清晰、语言繁琐、语速过快等问题，影响学生的理解效果。
二、改进方案1. 针对教学方法单一，我将尝试采用多种教学方法，如添加讨论环节、案例分析、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也会积极学习并引用新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，不断丰富我的课堂教学。
2. 对于课程设计不合理的问题，我将重新进行课程设计，合理分配课堂时间，突出重点内容。
我会更加关注学生的实际需求和学习情况，以便调整课程内容难度，确保所有学生都能理解和掌握所学知识。
3. 为了提高沟通表达能力，我将参加一些跨学科的交流会，与其他教师分享教学经验和技巧。
同时，我也会主动寻求反馈，倾听学生的意见和建议，不断改进自己的语言表达和沟通技巧。
三、教学反思对于自身成长和职业发展的意义通过这次教学反思，我深刻认识到教学方法的重要性和改进的必要性。
以下是我总结的教学反思对于自身成长和职业发展的意义：1. 提高教学能力：通过发现并改进教学方法的不足之处，我可以提高课堂教学效果，帮助学生更好地学习和掌握知识。
同时，我也可以不断丰富自己的教学经验，提高教学能力和水平。
2. 拓展专业视野：在进行教学反思的过程中，我需要不断学习和了解新的教育理念和教学方法。
教师课堂教学情况总结_教师教学情况总结
教师课堂教学情况总结_教师教学情况总结在过去的一学期中，我深刻地认识到了自己在课堂教学方面的不足之处，也意识到了需要进行改进的地方。
以下是我对自己的教学情况进行的总结和反思。
一、教学内容在过去的一学期中，我为学生们讲授了多个科目的内容，包括英语、数学、物理、化学等等。
在教学内容方面，我认为我的表现是比较不错的。
我根据教材和教学大纲进行了认真的备课和准备，尽量理解和掌握了每个章节的重点和难点。
我对学生的教学内容进行了讲解，并提供了许多例子和案例来帮助他们理解这些概念和知识点。
但是，在课堂教学中，我也发现了一些问题。
我在讲课的时候，有时候可能过于啰嗦和啰里八嗦，让学生感觉无聊和枯燥。
我也需要更加注重细节，比如在讲解一些公式或者算法的时候，我需要给学生提供更详细和明确的解释，让他们能够更好地理解和掌握。
总体来说，在教学内容方面，我需要更加注重教学的针对性和重点性。
二、教学效果在教学效果方面，我也认为我有一些不足之处。
在教学过程中，我时常会遇到学生提出问题或者反馈，但是我却没有能够及时而准确地反馈和回答。
这就会导致学生对于教学内容的理解不够全面和深入。
此外，在阅读和听力等方面，我也需要加强对于学生的指导和帮助，让他们能够更轻松地掌握技能和知识点。
三、教学方式在教学方式方面，我也需要进行改进。
在每个课堂中，我尽量采用了多种不同的教学方式，比如讲义、案例分析、学生互动等等。
但是，在实际的教学中，我还是存在一些问题，比如讲解方式过于死板和僵硬，缺乏趣味性和生动性。
我也需要更加注重培养学生主动性和自主学习能力，让他们能够更好地掌握和应用所学知识。
四、教学态度在教学态度方面，我认为我比较注重和尊重学生的个性和差异，尽可能满足他们的需求和期望。
但是，我也需要更加注重教学态度的亲和力和关怀度。
我需要更加关注学生的身心健康和成长，提供更多的情感支持和关注，让他们感受到教师的关怀和关爱。
总之，在过去的一个学期中，我进行了课堂教学的反思与总结。
一年级数学教学工作总结及不足之处(4篇)
一年级数学教学工作总结及不足之处本学期，任教的班级是一年级。
由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期，因此，课堂上除了进行数学知识、方法、技能的教学任务以外，还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。
通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培养，给教学工作带来了一定的困难。
下面就本学期的教育教学工作进行简单的小结：一、教学中的优点：1、不但备教材、备教法，而且还备学生。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结。
2、增强上课技能，采用幽默的课堂教学风格，提高教学教学质量。
根据学生的年龄特征，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，加强直观教学，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口、多动手、多动脑的能力。
3、认真批改作业，并认真地写上等级和鼓励性评语。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、积极进行教学反思，将教学常规中出现的问题积极地进行校本教研，通过同伴互助、问题交流会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。
二、教学中存在的问题：1、挖掘教材不够深，知识的渗透度不高，学生对知识掌握的不够牢固。
2、教学中设计的练习题和题的类型太少。
3、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。
4、对后进生的个别辅导不够。
5、对学生每节课所学知识点巩固得不够及时。
三、改进措施：1、班级发展不平衡，本班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将知识进行全面性地渗透，使学生对知识进行牢固地掌握。
数学教学存在的问题及改进措施(5篇)
数学教学存在的问题及改进措施（5篇）数学教学存在的问题及改进措施篇一兴趣是学习的最好的老师，所以改变小学学生对小学数学的学习态度，改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌，让学生懂得数学的价值和意义，使学生找到学习数学的乐趣和动力，这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果，取得理想的成绩。
所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体，响应新课改的要求，进行有特点的教学活动，改善学生们的教学环境和学习态度，使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。
一、小学数学教学的现状１、缺少师生之间的互动，忽视了学生的重要作用：在数学课堂教学中，始终以老师为主体。
老师带领学生进行数学教学活动，却没有给学生自主学习和独立思考的机会，老师利用黑板和粉笔进行教学，对课本进行了详细的介绍和讲解。
但是在这个过程中，学生只关注了黑板上的画面，并没有去认真的思考问题，更是没有对其进行独立的研究。
学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动下对问题进行回答。
虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕，但是却忽略了学习的渐进性特点，学生也没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。
２、学生缺乏一定的创新意识和创新能力：小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段，在此时缺乏一定的想象力，所以很难将抽象的数学图案和理论知识结合起来。
但是数学知识他本就有具体性，即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式，就会将知识具体化，形象化，这样有助于学生将数学概念形象化，容易将数学概念和数学现象结合起来，有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图案和数学公式，并且很清晰的找到彼此之间的联系，也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。
３、教学资料单调，学生缺乏探索的领域：小学教师进行教学活动的资料基本上都是来自于教材，教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解，即这样获取的数学知识的内容就会很少，根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深，学生走不进数学的天地，也就不能引起学生的兴趣。
课堂教学不足之处分析教学设计分析不足
课堂教学不足之处分析教学设计分析不足导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学设计分析不足”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!篇一：下面我来分析一下教学案的优缺点下面我来分析一下学案的优缺点：第一、教学案能把教师的教案，学生的预习、练习、笔记、评价等通过一种载体进行优化组合。
现在的学生，任务多，时间紧，如何安排他们的学习时间，是一大难题。
缺点：要知道，我们很多老师并没有经验，并不是我们教的就是考试会考的，所以有些时间还需要辅导书进行相关的补充。
第三、教学案能使教师从单兵作战和重复劳动中解放出来。
第四、教学案能在整个教学过程中凸显学生的主体地位、教师的主导作用。
这里的主体地位，还要放宽，要让学生自己去收集与本学案学关的内容，扩充学生的知识面，这样他们就能够学得更多。
就如学生在问我们问题时，我们首先会让学生去查阅资料，然后再来问。
缺点：我听过很多老师用学案上课，尤其是公开课，大多老师都给学生发学案，那么学生知道你要上的这一节课一定是学案上的内容，所以他们只是单一去掌握学案的内总的来说，凡事有利有弊，关键看老师如何去用，如何对你的学生有用，如何有利于你的教学和你的思维，当然最后还是对于你的学生来讲，你这样做是否有效。
只要有利于有效教学的方法，都可以用到我们的教学中来。
1．目标的制定。
要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。
目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。
2．目标的呈现。
[诊断补偿][学习导航]主要解决学什么、怎样学的问题。
②教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。
课堂教学组织形式：1．学生自学式。
2．师生共研式。
对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。
[知识总结]功能：①当堂形成知识网络，及时复习，力避遗忘。
数学教学反思不足之处和改进措施5篇
数学教学反思不足之处和改进措施5篇教学反思是教师对教育实践分析的一种文字报告，教学反思的写作是每位教师都应该学会的。
下面是无忧文档小编为您分享的数学教学反思不足之处和改进措施5篇，感谢您的参阅。
数学教学反思不足之处和改进措施1一、立足现实，活跃思维新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
二、体现学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。
学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。
数的美，形的美；比例的美，对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室……无处不在渗透一个字---美！三、生活是数学的最高境界对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。
让学生装扮教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。
数学教学反思不足之处和改进措施2从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进行反思总结，深感自己在教育教学上存在如此之多的失误与不足，学以致用，前车之鉴，以此警告自己。
一、对于教学设计的反思教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。
教师课堂教学反馈报告
教师课堂教学反馈报告尊敬的校领导、教务处：我是XX学校的一名教师，根据学校要求，我向您汇报我在上学期的课堂教学情况，并提出改进意见。
在上学期，我担任了高中数学课程的教学工作，通过反思自己的教学实践，我发现了一些优点和不足之处，希望可以得到您的指导和支持。
一、教学目标和内容在教学目标和内容方面，我注重将抽象的数学知识和实际问题相结合，通过情境引入和案例分析，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在教学内容的选择上，我遵循教材的要求，并结合学生的实际情况进行调整和适应。
二、教学方法和手段在教学方法和手段方面，我采用了多种灵活的教学方法，如示范演示法、问题导学法和小组合作学习等，以培养学生的独立思考和合作意识。
我也积极运用多媒体技术，如电子白板和教学软件，提升教学效果和吸引学生的注意力。
三、教学评价和反馈在教学评价和反馈方面，我充分关注学生的学习情况，及时进行课堂测验和作业批改，并对学生的表现给予及时的反馈和建议。
此外，我还鼓励学生进行自我评价和互评，以提高他们的学习积极性和自我管理能力。
四、教学效果和问题分析上学期的教学过程中，我发现了一些问题和不足之处。
首先，有部分学生对数学知识的掌握程度较低，因此在课堂教学中，我需要更多地关注这些学生，采用个别辅导和巩固训练的方式进行帮助。
其次，部分学生对略带抽象的数学概念和推理过程较为困难，我计划在教学中引入更多生活案例和具体问题，以提升他们的理解和应用能力。
五、改进措施和建议为了改进教学质量和帮助学生提高学习效果，我提出以下几点改进措施和建议：1. 加强个别辅导和巩固训练：针对掌握程度较低的学生，我将主动与他们进行交流，并加大个别辅导的力度，帮助他们弥补知识漏洞和提升学习能力。
2. 引入更多生活案例和实际问题：为了帮助学生更好地理解和应用数学知识，我将在教学中引入更多与生活相关的案例和实际问题，以增加学习的趣味性和实用性。
3. 提高教学效果的评价和反馈：我将进一步改进评价和反馈机制，注重对学生的学习情况进行及时和准确的评价，以便有针对性地调整教学策略和教学内容。
数学课堂教学存在的主要问题和不足
数学课堂教学存在的主要问题和不足一、数学课堂教学存在的主要问题近年来，数学课堂教学在我国中小学教育中的地位越发重要，然而，在实际教学过程中仍然存在一些问题和不足。
本文将分析数学课堂教学中的主要问题，并提出相应改进策略。
1. 老师主导、学生被动。
传统的数学课堂多以老师讲解为主，缺乏对学生思维能力和创造力的培养。
这种单向传授的教育模式会导致学生对知识的记忆性掌握，而缺乏实际运用和创新能力。
改进策略：引入互动式教学模式。
老师可以通过引导提问、讨论等方式，激发学生思考，促使他们更加积极参与到课堂中来。
此外，可以组织小组活动或项目探究，让学生在合作与交流中发现问题、解决问题。
2. 数量化评估偏重知识记忆。
当前我国严格执行着高考制度，成绩评价体系过于注重对知识点记忆程度的考查，导致教师倾向于灌输知识，学生只注重死记硬背、应试技巧。
改进策略：引导学生批判性思维。
数学教育应注重培养学生的分析、推理和解决问题的能力，在评估方式上要体现出这些方面的要求。
除了传统的笔试，可以通过开展数学建模、解决实际问题等方式进行评价。
3. 数学概念无法与实际联系紧密。
数学是一门抽象的科学，但在教学中仍然需要与实际紧密联系。
然而，很多数学教材中的例题和习题难以与学生生活经验相结合，容易让学生感到乏味和无趣。
改进策略：拓展数学应用场景。
教师可以设计与实际相关性强的练习题，让学生认识到数学在现实中的应用价值，并通过真实情境来理解和运用相关概念。
此外，鼓励学生参加数学竞赛等活动，增强他们对数学的兴趣。
二、数学课堂教育不足之处1. 对基本概念和基础知识缺乏深入剖析。
在数学课堂教学中，教师往往只讲解公式和定理的应用方法，而忽略了基本概念和基础知识的深入剖析。
这导致学生在解决较为复杂的数学问题时缺乏灵活运用的能力。
改进策略：加强基础知识讲解。
教师可以通过引导学生提问、分组探究等方式，激发他们对基本概念和基础知识进行反思和探索。
同时，在解题过程中，鼓励学生尝试使用不同方法和角度来解决问题。
一年级数学教学工作总结及不足之处参考模板(六篇)
一年级数学教学工作总结及不足之处参考模板不知不觉一个学期就要结束，总结一学期的工作得失感触很多。
和每个教师一样，我认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导后进生。
老老实实做人，踏踏实实做事。
尽自己最大的努力做好每一件事。
下面我总结一下自己在课堂教学中的点滴收获。
（一）在课堂教学中我做到了激发学生兴趣，让学生变苦学为乐学。
如何创设轻松愉快的教学环境，让学生自觉主动的去尝试，变苦学为了学呢？我主要采取了三个途径：意识从教学内容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，满足并激发学生的情感需求和求知欲望。
二是合理组织教学密度，教学难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一保持饱满的求知热情。
三是针对儿童心理特征，创造生动活泼的教学方法，设置引人入胜的教学情境。
（二）引导学生尝试，变学会为会学。
在课堂上老师做到老师少讲学生多说，老师少说学生多思，让学生通过自己动手动脑，自我尝试，发现新知，学习新知，运用新知。
（三）沟通知识联系，变知识为能力。
我在教学过程中，特别重视知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点、生长点，在新旧知识的生长点上引入新知，做到新课不新。
（四）因材施教培养优生。
一（3）班学生的学生两极分化太严重。
特别聪明的有吴俊骆。
罗慧林。
夏啸涵等，对于他们老师经常根据他们的特点备课，设计提问。
争取让他们学习上能吃饱。
（五）呕心沥血转化学困生。
一（3）、1一（4）的学困生较多，如吴豪轩。
林沃杰、莫泳霞、刘秋怡等。
他们的情况又各不相同。
有的是因为智力原因学习落后，有的是因为学前教育不够引起的学习落后。
有的是因为学习习惯差引起的；还有的是因为身体原因引起的。
因此，针对他们不同特点，老师因材施教，不同的学生采用不同的辅导方法。
（六）认真反思自己工作中的不足1、自身理论学习不够，需要向各位老师学习。
2、与家长的沟通工作做的不够扎实。
一年级数学教学工作总结及不足之处参考模板（二）现在就一学期来的数学教学工作总结如下：一、主要成绩和经验1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
小班数学教案活动反思不足之处
小班数学教案活动反思不足之处一、引言数学是一门重要的学科，对于学生的思维能力和创造力的培养具有重要的作用。
而教案则是教师在课堂教学过程中的重要参考依据，它有助于教师合理安排课堂活动，提高教学效果。
然而，在小班数学教案活动中，我们也不可避免地会存在一些不足之处。
本文将就小班数学教案活动中可能存在的不足之处进行探讨。
二、教学内容不够丰富在小班数学教案活动中，教师在编写教案时往往会过于注重知识点的讲解，而忽略了教学内容的丰富性。
数学是一门灵活多样的学科，通过丰富多样的教学内容可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
因此，教师在编写教案时应充分考虑学生的实际情况和兴趣，增加教学内容的丰富性，使学生能够在丰富多样的数学活动中学到更多的知识。
三、教学方法不够多样化小班数学教案活动中，教师往往会局限于一种教学方法，导致教学方式单一，缺乏足够的多样性。
这样容易导致学生的学习兴趣丧失，难以引起学生的积极参与。
因此，教师在编写教案时应采用多种教学方法，如游戏形式、小组合作等，让学生在不同的教学情境下进行学习，激发他们的学习热情，提高学习效果。
四、教学评价不够全面在小班数学教案活动中，教学评价往往只关注学生对知识的掌握情况，忽视了对学生思维能力和解决问题能力的评价。
数学是一门需要运用逻辑推理和分析能力的学科，在教学中应注重对学生思维过程和解题策略的评价。
因此，教师在编写教案时应合理安排评价环节，注重学生的思维训练和解题能力的培养，全面评价学生的学习情况。
五、教学过程缺乏互动性小班数学教案活动中，教师往往将教学过程定为“教师讲解-学生听讲”的模式，缺乏师生互动的教学方式。
这样容易导致学生的学习动力不足，对教学内容产生抵触情绪。
因此，教师在编写教案时应注重师生互动的教学方式，例如提问、讨论、小组活动等，让学生参与到教学过程中，积极思考和交流，提高教学效果。
六、缺乏实际应用的情境小班数学教案活动中，教学内容往往脱离实际生活情境，缺乏实际应用的体验。
课堂不足之处及改进措施
课堂不足之处及改进措施课堂是学生获取知识、培养能力和塑造品格的重要场所。
然而，在实际的课堂教学中，不可避免地会存在一些不足之处。
通过对这些问题的深入分析，并采取有效的改进措施，能够提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、课堂中存在的不足之处1、教学方法单一在部分课堂中，教师往往采用传统的讲授式教学方法，即教师在讲台上单方面地讲解知识，学生被动地接受。
这种方法容易导致学生缺乏积极性和主动性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
2、师生互动不足有些课堂上，师生之间的互动交流较少。
教师未能充分倾听学生的想法和观点，学生也没有足够的机会表达自己的疑惑和见解。
这使得教学过程变得机械和沉闷，不利于学生思维能力的培养。
3、忽视个体差异由于学生的学习能力、基础知识和兴趣爱好各不相同，但在一些课堂中，教师未能充分考虑到学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方式。
这导致部分学生跟不上教学进度，而另一些学生则觉得教学内容过于简单，无法满足他们的学习需求。
4、教学内容陈旧部分教师在教学过程中，未能及时更新教学内容，导致所教授的知识与现实生活和社会发展脱节。
学生在学习过程中感受不到知识的实用性和前沿性，降低了学习的动力。
5、评价方式不科学目前的课堂评价方式主要以考试成绩为主，过于注重结果而忽视了学习过程。
这种评价方式不能全面地反映学生的学习情况，也不利于培养学生的综合素质和创新能力。
6、课堂管理不当在一些课堂中，存在纪律松散、秩序混乱的情况。
教师未能有效地管理课堂纪律，导致学生注意力不集中，影响教学效果。
二、改进措施1、多样化教学方法教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、小组合作学习法等。
例如，在讲解数学中的应用题时，可以采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨解题思路，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2、加强师生互动教师要积极创造互动的机会，鼓励学生提问和发表观点。
可以通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加师生之间的交流和沟通。
小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析
小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析小学数学课堂教学是数学学习的起点，对孩子的数学学习兴趣、数学基础和数学思维能力的培养都起着至关重要的作用。
在小学数学课堂教学中存在着一些问题，例如学生学习兴趣不高、数学基础薄弱和数学思维能力较差等。
针对这些问题，我们需要认真分析原因，并提出有效的对策，以期改进小学数学课堂教学，促进学生的数学学习。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高小学生的数学学习兴趣普遍不高，很多学生觉得数学很难、很枯燥，没有好玩的地方，也没有实际运用的场景。
2. 数学基础薄弱一些学生在小学数学学习中没有打好基础，对加减乘除等基本运算的掌握不够扎实，导致后续学习困难。
3. 数学思维能力较差小学生的数学思维能力相对较弱，他们很难做到运用所学知识解决实际问题，缺乏数学思维的培养。
二、对策分析1. 提高教学趣味性在小学数学教学中，教师可以通过生动的教学内容、有趣的教学方法和贴近学生生活的实例，来激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参与到数学学习中。
2. 强化基础知识训练教师在教学中应该注重对学生数学基础知识的训练，例如加减乘除、分数、小数等基础知识的反复巩固，打下扎实的基础，为后续的学习打下坚实的基础。
3. 注重数学思维培养在教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力，通过启发式的教学方法、引导学生去发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学分析能力。
4. 营造良好的学习氛围教师需要营造良好的班级学习氛围，让学生感受到数学学习的快乐，鼓励学生积极参与到数学学习中，让他们愿意主动思考和探索问题。
5. 切实关注学生个体差异学生在数学学习中存在着不同的学习差异，教师需要关注学生的个体差异，通过差异化教学的方法，有针对性地帮助学生克服困难，提高数学学习质量。
6. 强化家庭教育的作用家庭教育在孩子的数学学习中起着极其重要的作用，家长应该积极参与孩子的数学学习，鼓励孩子学习数学、解决数学问题，帮助他们树立正确的数学学习观念。
谈谈我在数学课堂教学中的不足之处
谈谈我在数学课堂教学中的缺乏之处之五兆芳芳创作浪溪中学孙群保●一、教师不克不及够深入学生内在的数学思维勾当，没有高度重视学生的数学学法指导和自学能力培养，并因此而造成学生的数学学习行动主动，课堂上虽然有教师对数学知识与数学办法的单向信息的传递，却没有学生接受、理解、运用知识和办法的信息的反应.●二、在教学中，不克不及真正地掌控数学课堂教学的上述实质，不克不及深入数学思维，使数学教学勾当也因此脱离了数学的本源，其实不成避免地导致了多种形式的“低效现象”，比方：(1)数学思维的引导缺少公道的情境，课堂教学远离了学生的知识根本或生活经验，显得十分的“不自然”，学生数学思维的兴趣得不到有效激起，学生数学学习内部的积极性得不到有效调动；(2)课堂提问较为琐碎，缺少了应有的条理性，学生数学思维勾当的质量得不到应有的包管，特别是学生的数学问题意识未能得到有效激起；(3)结果教学与进程教学人为别离，数学思想办法得不到有效渗透，仍有“掐头去尾烧中段”的现象；(4)不克不及从知识的系统性、深刻性角度引导学生“理解”数学教学内容，而是人为地下降数学知识与数学思维教学的要求；(5)有时错误地理解了“动手操纵、协作交换和自主学习”数学教学方法的内在要求，并把这些教学方法与传统的“讲解、模仿操纵”教学方法完全对立起来.●三、数学教学不雅念落后，办法陈旧，空气沉闷.教师没有真正考虑学生数学学习目标的达成与落实，对于数学教辅资料的使用缺乏思考和阐发，数学作业安插缺乏分层，数学作业取材复杂现成，只是直接拿现成的数学习题集来安插，企图以复杂的数量堆集，来完成数学知识学习.把数学落后生培养的方法复杂化，试图通过强迫他们死记硬背题型、定理、公式甚至习题的结论来达到提高数学教学效率.●四、富于效率的数学课堂追求教学的整体效益，要求课前能科学公道地进行数学教学设计，要求通过公道的教学设计，恰当地引导学生主动思维、独立思维，强调学生数学勾当的高介入度和高成长度的统一，要求教师能在课堂教学进程中通过需要的“控制”与“平衡”战略，优化教学系统中各要素之间的关系，协调教学进程的各个环节.由于“设计不当”，教学情境不但远离了学生的知识根本或生活经验，甚至还产生一些科学性错误，并且由于在课堂教学进程中不克不及很好地进行“控制”与“平衡”，数学课堂教学通常“耗时吃力”、“结构不良”，并因此而导致数学课堂教学的效率低下.比方，就数学课堂讨论而言，有时情急之下甚至会帮忙学生说出最后的答案，而在一些小组讨论中，通常很难看到许多讨论热烈的小组，即便有，这些小组也仅是部分学生能充分地表达自己的意见和看法，中等生和差生很少有颁发意见和提出问题的机遇，更由于对小组讨论引导的能力缺乏，往往在小组讨论尚未结束甚至还未充分展开就进行人为干涉或中止.我的教学故事浪溪中学孙群保在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的成长自己就存在着差别，在教学中要理论联系实际，让学生去不雅察、去思考、去动手操纵，培养他们的数学学习兴趣，激起他们的数学学习热情，让他们感到到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣. 在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、协作的师生关系贯串教育教学的始终.“亲其师，信其道”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说.在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不合错误学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指暗示北，嘴里同时说出上北，向下指暗示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平暗示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平暗示向东嘴里同时说出右东……用手势立即就可以暗示出八个标的目的，学生们学的就既轻松又愉快.在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个标的目的来认识方位.在教位置与标的目的时，我也要求学生用手势来暗示任意标的目的，如东偏北30度600米处……这样一来课堂气氛十分活泼，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识，并自觉地运用感官总动员.这时，我都会实时进行鼓动勉励.一位学生说：“上了胡老师的数学课，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了.”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，已经爱上数学课了，心里很是欢快，为我的创新教学而欢快. 每一个故事的扮演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”.学生和我每天演绎着不合的故事，在故事中，我领悟到新课程带给我的启示：教师不克不及代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各类素材，尽可能让学生自己探索、发明数学结论，让学生体验学习和创造的进程，培养学生正确的数学不雅，激起学生学习数学的兴趣.我越来越喜欢有故事的课堂，也加倍热爱这个有故事的职业.我的数学教学小故事浪溪中学孙群保在课堂教学中教师要留给学生充分的进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学，学生才干够放飞思维，张杨特性，在教学中给学生自由的时间，其实不是听任自流，而是认真组织学生充分运用已学知识进行探索，学生才干拥有更大的创造性.教学中多留给学生时间和空间，让学生依照自己的思维去学习，哪怕有时有些测验考试可能是错误的，但也能通过学生之间的讨论和他们自己的思维方法相互质疑，相互弥补来完善自己的缺乏，使自己的知识得到完善和提高.对学生根本差，学习习惯欠好的特点，把知识缕出条理，强化训练知识点，同时老师帮忙学生制定了学习目标，并且制定了一套长期的教学计划，实时反应，来增强孩子的紧迫感和成就感.以孩子的优势学科来带动学生的弱势学科，从而训练学生的发散思维，做到同类学科的学习办法和思维上的迁移.针对性的给学生进行教导，现在学生加倍积极配合教导.把以前堆集的类似学生教学经验推广到学生身上，帮忙学生树立和保持长远目标，授课语言及办法针对学生特性出发去展开，经过一段时间的强化训练，使学生的成绩大大提高，家长和学生对老师的感谢之情溢于言表. 记得在教学比方讲初二几何“平行线等分线段定理”时,向同学们亮出1根1米长的竹竿问:“同学们,能在不必刻度的情况下,迅速将这根竹竿五等分吗?”这样一来,创设了探究问题的情境,激起了学生学习这节课的兴趣,活泼了学生的思维,很快进入最佳的学习状态,积极主动介入课堂学习之中,对问题进行实践性的探究勾当.这节课的学习效果很是明显,达到了预期的教学目标.又比方讲解“轴对称图形”时,出示松树、衣服、胡蝶、双喜等图形,让学生讨论这些图形具有的性质.学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的,这些图形的两侧正好能够重合……”.学生自己得出了“轴对称图形”这个概念.为了加深学生的理解,当学习了“轴对称图形”之后,可以让学生两两提问生活中的(比方数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等)“轴对称图形”.学生在自主探索的进程中,经历了不雅察、实验、归结、类比直觉、数据处理等思维进程.。
数学教师个人工作总结不足之处
尊敬的领导，亲爱的同事们：在这辞旧迎新的日子里，我谨以此篇个人工作总结，对自己在过去一年里作为一名数学教师的工作进行梳理和反思。
回顾这一年的教育教学工作，我深感自己在诸多方面还存在不足，下面我将逐一进行剖析，以期在新的一年里取得更大的进步。
一、教育教学理念有待更新随着教育改革的不断深入，新的教育理念层出不穷。
然而，在实际工作中，我发现自己仍然受到传统教育观念的束缚。
例如，在课堂教学中，我过于注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养；在评价学生时，我过于关注学生的分数，而忽略了学生的全面发展。
针对这一问题，我将在今后的教育教学工作中，努力学习和掌握新的教育理念，将其运用到实际教学中，以促进学生的全面发展。
二、课堂教学方法有待创新在课堂教学中，我发现自己的教学方法较为单一，往往采用“灌输式”教学，使学生处于被动学习的状态。
这种教学方法不仅不利于学生兴趣的培养，而且容易导致学生产生厌学情绪。
为了改变这种状况，我将在今后的课堂教学中，尝试采用更多样的教学方法，如启发式、探究式等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三、学科素养有待提高作为一名数学教师，我深知自己肩负着培养学生的数学素养的重任。
然而，在实际教学中，我发现自己在某些方面还存在不足。
例如，在数学知识的讲解上，我可能过于注重解题技巧的传授，而忽略了对学生数学思维的培养；在数学活动的组织上，我可能过于依赖教材，而忽视了学生个性化的发展。
针对这一问题，我将在今后的教育教学工作中，注重提升自己的学科素养，努力培养学生的数学思维和创新能力。
四、师生沟通不足在教育教学工作中，我发现自己与学生的沟通存在一定的问题。
例如，在课堂上传授知识时，我可能过于严肃，使学生产生敬畏之心；在课下与学生交流时，我可能过于严肃，使学生产生距离感。
为了改善这种状况，我将在今后的教育教学工作中，努力营造轻松、和谐的师生关系，多与学生沟通，了解他们的需求和困惑，从而更好地指导他们的学习。
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数学课堂教学不足之处分析
长期以来，受传统教学的影响，数学教学中存在着许多弊端，如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多，发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。
这些倾向限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。
作为教师，应该充分地正视这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。
新世纪的人才，不仅要在较全面的素质结构，更需要具备创新的活力，以承担知识创新的重任，适应知识经济社会的需要。
一、数学课堂教学不足之处
1、家长作风
民主、和谐的师生关系是实现教学目的的关键。
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。
浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。
因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞，情绪的体验、生命的交流。
这一点上面有时做的不够好，有时会有家长作风。
2、没有发挥学生的主体性
在讲每一章节时，教师往往会运用堡垒战术，步步为营，滴水不漏，让学生学习起来，层层设防；学生做练习，只会紧密结
合教材模式，这就给学生设置了很多框架，要实施创新教育，首先要打破被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，培养他们一题多解的思维模式。
3、忽略了学生的个别差异与兴趣
“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至还能达到废寝忘食的地步。
因此在数学教学中，要保护学生的好奇心和探索兴趣，培养学生的创新精神。
教师要善于捕捉新信息，把握学生兴趣所在。
兴趣是最好的老师，是产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大动力。
老师要激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的主观能动性。
在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。
学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
4、不重视学生提出的意见
常发“怪问”的学生不仅一般教师不喜欢，同学也易产生反感，认为是“出风头”。
如果不鼓励这种学生，创新活动便难以进行下去。
二、数学课堂教学改进措施和对策
1、转变教师的教学理念，摆正教师和学生的位置，挖掘学生的主体性作用。
培养学生的创新能力，就要更新教学观念，摆正教师、学生在课堂中的位置。
长期以来形成的数学课堂教学模式都是以传授知识为主的“满堂灌”，进行繁琐的课文分析，主要表现为教师讲，学生被动地听、记。
可素质教育要求学生在打好基础的同时，还要培养较强的自主性、主动性和创造性，课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动，教师要变口若悬河的讲授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，给学生提供自主探索的机会。
2、改革备课方法
以往撰写教案时往往把教学步骤、教师的提问及问题的答案作为主要内容，教学设计更多关注的是教学效果，创新性数学教学要求把备课教案改为从学生自学开始，注重学生法的指导和综合能力的培养，把课文交还给学生，让他们自己解决自己找出的疑点。
备课的重点就应放在学生学法的指导上，既发展学生个性，又培养学生的创新思维。
3、引导学生自主探讨，激发学生的求知欲
要让学生在课堂上找回自我，发展个性，就要充分调动其学习积极性，发现和肯定学生的哪怕是一丁点的优点和成绩。
在教学环形节上，要给学生充分的自学时间，让学生自己去理解，去感悟，逐步消除学生的服从感，低下感、自卑感。
对一些难度较大的问题，适时引导学生变换角度进行探索。
4、重视课堂教学过程中学生的心理调适，营造宽松和揩的
创新教学环境
希望获得成功是现代人的一种心理需求和内在本质，任何人做任何事主观上总是希望获得成功，成功了才更能激起进一步追求成功的努力。
这种情况在课堂教学中也非常明显。
所以，要激发学生的创新思维，就要为学生创设一种敢想敢说，敢有与别人不同看法的课堂环境。
因为在同龄人中敢于坚持与众不同，也需要力量，老师要使学生心理上得到一种支持，即使有时他们想的不全，或错了，也要支持，这样他们才能勇于探求，才能发挥出聪明才智。
5、质疑交流
怀疑，常常是创新的开始，虽然怀疑并不是每次都是对问题有创新性的见解，或将疑问进行创造性解决，但它仍不失为最有可能打开创造性之门的钥匙。
老师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
6、提倡“合作”
以小组合作、多边合作、全班合作等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。
让学生之间信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。
合作交流激发学生的创新潜能。