专家组鉴定意见
专家组结题鉴定意见
专家组结题鉴定意见经禄丰县教育科学规划领导小组办公室组织专家组于2016年8月4日进行现场结题，对此课题的研究鉴定如下：一、课题研究的目标定位准确。
开发学生利用学得的知识、方法去广泛地阅读课文以外的文章和书籍，使他们得法于课内，收益于课外。
改变传统的阅读方式满足学生的阅读需求。
探索研究并使学生掌握正确有效的阅读方法，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望。
通过课题的研究，丰富学生知识、开阔视野，活跃思维，发展智力，陶冶情操，提高学生素养。
二、课题研究的方法有效。
课题研究采用了问卷调查法、文献学习研究法、行动研究法、个案诊断研究法、总结归纳法等多种方法进行多角度研究，所选择的方法正确且灵活多样。
三、课题研究的操作流程科学。
采取了制定方案、细化分工、研究准备、实践研究、检测分析、阶段小结、调整计划、撰写报告的操作流程。
在预设中进行实践，在实践中进行反思，在反思中进行改进，在改进中进行总结。
四、课题研究的成果丰硕。
探究出了一些农村小学生课外阅读指导有效策略，初步构建了课外阅读的指导模式。
学生课外阅读的兴趣不断增强。
经过我们多方位的指导和培养，学生们课外阅读的兴趣越来越浓厚，积极性越来越高。
教师指导课外阅读理论素养得到了提高，撰写的多篇论文获奖，有13位教师的相关论文获奖。
开发出了一系列的农村小学学生阅读资源（教师课外阅读教案、课外阅读教学课件、课外阅读教学课堂实录、阅读情景图片及课外阅读竞赛视频）。
五、存在不足。
由于研究深度不够，研究的面较窄，以及对农村课外阅读指导的反思能力不足，所以对农村小学课外阅读指导的策略认识不够深入，有一定的片面性。
农村小学课外阅读的校本资源开发，还不够系统化、科学化、精细化；六、鉴定结论。
经专家组合议后进行表决，一致通过同意禄丰县妥安乡琅井小学对楚雄州教育科研“十二五”规划第三批课题《农村小学语文课外阅读指导策略与方法研究》的结题。
课题专家鉴定意见
课题专家鉴定意见专家组观摩了学生汇报活动，认真听取了课题主持人所作的《工作报告》和《研究报告》，在与课题组成员进行了质疑答辩后，提出如下鉴定意见：该课题选题继承了学校前期“人格教育”课题的研究成果，特别关注流动人口子女的研究权益，从塑造小学生健全人格为核心，遵循小学生心理发展规律和教育科学，开展良好研究惯的养成教育，共享发达地区优质教育资源，探索全面实施素质教育的发展途径。
该课题研究目标的设置、研究思路及方法的选择是正确的，主要以培养研究惯的心育策略为研究平台，以行动研究和案例研究为主要方法，在班集体教育实践中积极建设充盈文化气息的班级生态，开发充满智慧和生机的心理活动校本课程，有效地培养小学生良好的心理素质，研制做人、做事和研究等三大方面的十个具体的良好惯及管理考评指标，引导小学生自我管理和自主发展，激发创新思维和创造能力。
该课题组教师参与面很广，获得了很好的研究成果，在理论的基础上提炼出了一系列小学生惯养成的程序、规则、办法和技巧等心育策略，按照低、中、高三学段编制了校本化的《小学生良好惯养成自我办理手册》和《班集体发展手册》，将培养良好惯内化为小学生自身发展的需要和研究内驱力，充分调动学生自我教育的潜能。
课题组教师的教科研意识和有效教育能力得到一定的发展，基于本课题的研究发表了数十篇论文，且相关性较强。
专家组同等同本课题圆满结题，建议学校在后续研究中增强学校与家长和社区的资本整合和教育合作，增强心理学理论研究和家庭教育的办法专业指导，进一步提炼课题研究成果。
课题名称：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源促进有效教学的研究与实验”---子课题“多媒体课件促进有效教学的研究与实验”鉴定内容：该课题自20xx年6月15日开题至今历时三年，在北京、天津、广东、浙江、内蒙等地建立了多个试验基地，涵盖了中、小学多门学科。
从课题组提供的活动资料、研究工作报告、结题报告、成果清单及样本来看，该项目已圆满完成立项报告中提出的研究义务，达到了研究目标，实现了课题研究的理论与理论价值。
工程合同专家鉴定意见模板
工程合同专家鉴定意见模板尊敬的委托方：根据贵方提供的工程合同及相关资料，我们作为独立的专家团队，对该合同进行了详细的审查和分析。
在此，我们为您提供如下鉴定意见：一、合同的合法性与合规性1. 根据我国相关法律法规，工程合同应当符合《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》等法律法规的规定。
经过审查，我们认为该合同在签订过程中，双方主体资格合法，合同内容符合相关法律法规的要求，具备合法性。
2. 该合同的签订程序符合我国相关法规和政策要求，双方在合同签订前进行了充分的经济技术论证，确保了合同的合规性。
二、合同内容的完整性与合理性1. 该合同涵盖了工程项目的全部内容，包括工程范围、工程质量、工程进度、工程投资、合同价款、违约责任等方面，内容完整。
2. 合同中明确了双方的权利、义务和责任，条款设置合理，有利于维护双方的合法权益。
3. 合同中对于工程质量、安全、环保等方面进行了明确规定，有利于保障工程项目的顺利实施。
三、合同价款的合理性1. 合同价款根据工程项目的实际情况进行编制，包含了工程量清单、综合单价等要素，价款合理。
2. 合同中明确了价款调整的条件和方式，有利于应对工程项目实施过程中可能出现的变化。
四、合同的履行与监督1. 合同中明确了双方的履行责任和要求，有利于确保工程项目的顺利实施。
2. 合同中设置了监督和检查机制，有利于及时发现和解决工程项目实施过程中可能出现的问题。
五、合同的变更与解除1. 合同中明确了合同变更的条件和程序，有利于在工程项目实施过程中对合同内容进行调整。
2. 合同中明确了合同解除的条件和责任，有利于在工程项目实施过程中处理突发情况。
综上所述，我们认为该工程合同在合法性、完整性、合理性、价款合理性、履行监督以及变更解除等方面均不存在重大问题。
但为了确保工程项目的顺利实施，我们建议贵方在签订合同时，对合同内容进行充分了解和把握，确保双方权益的平衡，为工程项目的顺利实施创造有利条件。
专家鉴定意见
专家鉴定意见专家鉴定意见专家鉴定意见（一）我校负责的“以新闻为平台，提高农村七至九年级语言表达能力探索研究”课题，历经三年的研究与实验，取得了显着成果。
专家组提出如下鉴定意见：该课题的选题和立项具有很强的针对性。
该课题的研究对语文学科改革，特别是对新课程标准的有效实施有着指导意义。
听、说、读、写是语文学习的四种基本能力，受传统教学模式和应试教育，以及农村隔代教育和留守学生生活环境的影响，导致农村七至九年级学生预言表达能力较弱、缺少表达欲望、不善于表达的现状。
课题选取以新闻为平台的训练模式，结合日常教育教学进行研究，有效的解决了农村信息量不足的问题。
课题组经过实验研究已经探索出一条立足于课内，发展于课外，听说互动，重点训练学生语言表达能力的有效途径。
该课题有效地运用了新闻这个平台，在实验过程中不断探求各阶段语言表达训练的方法，不断优化设计，总结经验，使得语言表达训练真正融合到课堂教学中，渗透到丰富多彩的课外语文活动之中，浓厚了学校校本教研的氛围，促进了语文教师队伍的专业化成长，形成了一支具有研究能力的骨干教师队伍。
学生的语言表达能力也得到了明显提高，并在一些竞赛活动中取得优秀的成绩。
该课题研究过程中所形成的提高学生语言表的能力的策略有较强的科学性和可操作性，有很好的推广价值。
课题组的老师根据课程标准和地区的文化环境，精心设计出七～九年级语言表达训练序列、实施步骤，使得语言表达能力训练形成一个完整的体系，循序渐进促进发展，具有很好的可操作性。
总之，专家鉴定组对我校“以新闻为平台，提高农村七至九年级语言表达能力探索研究”课题研究给予充分肯定，研究目标明确，实验设计合理，实验过程规范，研究成果显着。
具有良好的针对性、实效性、操作性，具有较好的推广价值。
一致同意通过鉴定。
希望课题进一步总结、提炼成果，为广大教师所掌握、运用；继续深入研究，力求在语言表达训练整体建构、语言表达资源的开发和利用等方面有所突破。
德育课题专家鉴定意见
德育课题专家鉴定意见课题评审鉴定意见什么是“课题”，国家都可以申请哪些课题？专家对于课题的鉴定是依据什么标准呢？德育课题专家鉴定意见 1受教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于20xx年*月*日，对(学校)承担的(省市区)教育科学规划课题“研究”(编号：)成果进行了鉴定验收。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
第一，选题具有很强的实用价值。
本课题旨在解决阻碍自主管理能力发展的现实问题，通过牢牢把握班集体建设的途径来研究学生自主能力的培养，对于在教育改革的背景下创造新的德育模式来提高学生的自主能力具有重要的现实意义。
二、研究工作的组织管理扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合我校实际情况进行统筹规划、协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施、研究成果的总结推广等都尽可能做到了规范化、科学化。
第三，课题的研究方法是恰当的、科学的、可操作的。
本课题主要采用教育行动研究的方法，遵循边研究边指导教师实践的思路，着眼于解决教育实践中的具体问题，改善教育者的教育行为，提高教育者的教育智慧。
该研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、主题信息全面、详细、丰富。
在研究过程中，我们注意收集和整理各种资料，并以文字、照片、视频等多种形式记录下来。
真实地反映了研究的过程和轨迹，有利于研究者的进一步反思和推广，为类似研究提供了实践和经验。
五、该课题研究构建SOP学生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了“我与共成长”月主题教育活动、构建了相对完善的“之星”多元评价机制、提炼了“提高小学生自主能力的班集体建设”小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
注:本意见仅供参考。
在制定意见时，一定要根据具体题目，起草有针对性的鉴定意见。
合唱教学的专家组鉴定意见
合唱教学的专家组鉴定意见
选曲健康，积极向上，演绎歌曲情感充沛，富有感染力，符合活动要求。
合唱队员与指挥及伴奏配合默契。
合唱整体协合统一，音准节奏统一，音量力度统一，咬字吐字语言清晰统一，姿势整齐美观服装统一。
各声部所处低位与功能不同，所以在处理也会有所不同，恰到好处突出主旋律的主导低位，音准。
各声部线条清晰。
轻声、假声音准恰到好处。
很好听的声音，但是不用唱的过度用力，肌肉用太多声音会僵直所以音准会有些飘高，气息不稳。
后半段音节转换尽量别混音，柔和一点的处理，不要忽略高音情感强弱的处理。
气息太过平淡，强弱不突出。
要加强气息的同时要稳定。
主歌部分处理不错，听着很自然很动听，注意气息调整。
唱歌一定要收放自如，听起来就会更加的动听。
论证专家意见通用评语
论证专家意见通用评语
一、理论深度
该专家意见具备深厚的理论基础，能够从学术的高度出发，对所探讨的问题进行深入分析，为解决问题提供了坚实的理论支撑。
评语：理论深度强，对问题的理解深入透彻。
二、证据充分
该专家意见在论证过程中，充分运用了各类数据、事实和证据，使得观点具有说服力。
评语：证据翔实，论证有力，令人信服。
三、逻辑严密
专家意见的逻辑框架清晰，观点间的因果关系明确，符合逻辑规律。
评语：逻辑严密，条理分明，层次清晰。
四、创新性
该专家意见在解决问题的方法、视角或理论应用上具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路。
评语：创新性强，为解决问题提供了新的视角和方法。
五、实用性
专家意见不仅具有理论价值，还具备较强的实际应用价值，能够为解决实际问题提供指导。
评语：实用性强，对实际工作有指导意义。
六、公正性
该专家意见在分析问题时保持中立，无偏见，评价客观公正。
评语：公正无私，客观中立，令人信服。
七、可行性
专家意见所提出的方案或建议具有较强的可行性，在实际操作中能够得到有效的实施。
评语：方案可行，实施性强，具备实际操作价值。
八、说服力
专家意见的表达清晰明了，论据充分，具有较强的说服力。
评语：表达有力，论据充分，令人信服。
课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)
课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)第一篇:课题结题鉴定专家意见鉴定组查阅了课题研究有关资料，观摩了高中语文课堂文化研究课，听取了研究报告和工作报告，就有关问题进行了讨论。
鉴定组在充分酝酿讨论的基础上形成如下鉴定意见：一、选题具有重要的理论意义和前沿性实践价值。
新一轮课程改革的实质是重建学校文化，课堂文化是学校文化的重点和关键领域，课堂教学的本质在于结合知识传递、能力培养生成课堂文化。
课堂文化是课堂教学的最高境界。
而传统教学往往囿于知识灌输，应试训练等技术层面，把教学本应有的生命活动异化为机械的生硬控制，背离了课堂教学的本质，也违背了课程改革的初衷。
该选题从对课堂教学本质的探讨和对传统教学的深刻反思这两个方面提炼选题，具有很强的现实针对性和前沿性。
二、研究过程系统、扎实、规范课题组在检索大量文献资料和深入进行调查研究的基础上，设计了可行性、可操作性较强的研究方案，确定了切实可行的研究预期、目标、原则、思路和方法，组织了由校长和教学科研骨干参加的精干力量，以全校各科课堂教学为大样本，采用行动研究法、案例研究法、文献研究法、调查研究法等方法，深入进行了近四年的系统研究，特别是开展了不同模式的教学实验，积累了大量第一手资料，形成了质量较高的课题研究中期报告和结题报告。
三、在普通高中课堂文化构建的研究与实践方面取得了突破性进展在深入实践和探讨过程中提炼出了课堂诸要素中读、思、议、展、评等关键要素，以此作为构建课堂文化的关键点，对课堂文化的核心概念进行了新鲜的界定和探讨。
探索出了课堂教学中的“对话文化、探究文化、质疑文化、合作文化”并进一步拓展为班级制度文化、教室环境文化，使课堂由技术层面向文化层面提升，由无生命向有生命转变，最终营造充满生命活力的课堂，使课堂真正成为学生心灵成长的精神家园。
该研究除形成了较有深度的研究报告外，还由课题组负责人及其成员撰写了《打开箱谈教育》、《散记长清》等专著以及二十多篇论文，发表于中国教育报、当代教育科学等报刊。