全国教育科学规划课题成果专家组集体鉴定意见表
中国教育学会科研规划重点课题成果鉴定表
中国教育学会十一科研规划重点课题成果鉴定表
成果名称
《小学语文阅读教学“四步质疑”教学法》
成果
形式
论文、案例、
结题报告
鉴定专
家姓名
年
龄
学位
职称
研究专长
所在单位
通讯地址
联系电话
鉴定意见
内容提示：请用文字写出：1、该成果创新程度、突出特色和主要建树。2、该成果的学术价值、理论价值或应用价值。3、该成果有何欠缺和不足，修改、提高的具体意见和建议。4、该成果哪些观点可能或已经引起争鸣。
该课题实验符合新课改的目标要求，课题以“疑”为核心，以“思”为主线，以“读”为手段，以“释”为目的。充分体现了以学生为主体，以质疑问难为主线，以探究释疑为主旨的课堂教学思路。
此课题实验设计视角独特，激发了学生浓厚的学习兴趣，为学生开辟了一条“自主、合作、探究”学习的新型阅读之路。真正使学生在教学中成为主体，达到学生愿学、乐学，教师“活”教，学生“乐”学的目的，具有较高的学术价值、理论价值和推广运用价值。
同意通过鉴定。建议课题组在今后的阅读教学研究中，务必从以下四点上下工夫。一是立足课堂教学，引导学生在课堂教学中悟真情；二是以“疑”贯穿阅读教学始终，培养学生发现问题，解决问题的品质；三是激励学生读好书，读整本书，指导学生多写读书笔记；四是师生同品共赏，经常与学生共同体味阅读的甘苦。
中国教育学会十一科研规划重点课题成果鉴定表
此课题抓住了重、难点，实施顺利，效果明显。同意通过鉴定，建议课题组继续深入探讨，使阅读方法转化为学生的日常阅读行为，使此模式在变中求新，变中完善。
中国教育学会十一科研规划重点课题成果鉴定表
教育科学规划课题结题评审意见表(专家个人)
教育科学规划课题结题评审意见表（专家个人）教育科学规划课题结题评审意见表（专家个人）课题信息课题名称课题负责人课题负责人所在单位课题批准号课题类别成果主件形式（划√）研究报告/公开出版的专著/公开发表的论文/调研（咨询）报告/公开出版的教材/课程资源/软件/数据库/其他成果主件名称1.2.3.4.5.评审专家信息姓名职务、职称单位研究专长电子邮箱电话评审意见（评审意见要点：研究的意义和价值；研究工作开展与管理情况；研究任务完成情况；预期目标是否达到；是否同意结题；研究的主要特点、特色或贡献是什么；研究的不足；建议）评审专家签字：年月日评定等级（划“√”）□优□良□合格□不合格是否通过结题（划“√”）□通过□不通过填表说明：1.本表供通信结题评审用。
专家个人评审意见不少于600字。
2.出现下列情况之一者，不能通过结题：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；研究工作尚未完成；研究目标没有实现；评定等级为不合格者。
3.请厘清课题成果，并在“成果主件形式”栏用笔选择划勾，在“成果主件名称”栏填写相应成果名称。
工作报告等不属于课题成果的，请不要填写。
专著、论文、教材等应有课题来源明确标识，无明确标识的不能算课题成果主件。
4.请将此表签字和盖章后转化为pdf格式，上传到“市教育科学规划项目管理系统”。
请自行保存有签字和盖章的纸质原件，备提交结题存档材料时使用。
市教育科学规划领导小组办公室制结题评审意见格式参考（本页勿需提交）：某年某月某日受市教育科学规划领导小组办公室委托，对某单位承担的“研究”进行通信结题评审。
在认真审读课题研究报告、工作报告，查阅课题研究有关资料的基础上，形成如下意见：一、该项研究目标清晰，方法适当，工作扎实，管理规范，资料翔实，成效明显/显著，完成了预期研究任务，同意结题。
二、该项研究的主要特点1.在XXX理论指导下，结合XXX实际或需要，以XXX为突破口，研究/探索了XXX（问题），解决了什么问题，提出了什么观点，促进了XXX发展，对于XXX，具有XXX的意义/价值。
全国教育科学规课题成果鉴定
全国教育科学规划课题成果鉴定意见表（专家个人）
注：
1、鉴定意见不少于800字。
2、出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
有严重政治问题；有剽窃或作假行为；综合等级为“不合格”者。
3、根据不同的学科分类，将鉴定意见同时发至下列邮箱：
高等教育、教育经济与管理----
基础教育、教育基本理论与教育史---
教育心理、民族教育、体育卫生美育----
教育发展战略、教育信息技术----
成人教育、职业技术教育、国防军事教育---- 德育、比较教育----
全国教育科学规划领导小组办公室
2007年12月制。
全国教育科学规划课题成果专家组集体鉴定意见表
5、应用性强。该成果对解决重大的德育工作决策起了重要作用，提供了理论和实践依据。注重将理论形态的德育体系向实践形态的德育体系转化，其理论研究成果和实验成果对指导学校德育工作都有重要的价值，并有广泛的应用和开发前景。
专家一致同意课题通过鉴定，同意结题。
专家建议课题组在本课题研究的基础上，继续深化研究，进一步加强对研究成果的科学理论概括，进一步加强对学生德性的培养研究。
鉴定组组长签字：班华
鉴定组成员签字：朱全俊安云凤陈瑛魏英敏
2006年7月28日
能否通过鉴定通过∨不通过
注：
1、鉴定意见不少于800字。
2、出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
魏英敏
教授
伦理学
北京大学
朱小蔓
研究员
德育
中央教育科学研究所
陈瑛
教授
伦理学
中国人民大学
陶西平
副会长
教育学
中国教育学会
王殿卿
教授
德育
北京青年政治学院
蓝宏生
副主任
德育
北京市教委
朱全俊
研究员
德育
北京市教科院
鉴定意见
2006年7月28日，全国教育科学规划办公室在中央教科所组织专家对国家哲学社会科学“十五”规划（教育学科）国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的成果进行了鉴定。
1．整体性特点明确。运用系统科学理论原则，将学校德育作为一个系统进行整体性研究，“十五”期间深化了校本德育和分学段的研究，并将研究与实验紧密结合，从幼儿园到大学的不同学段，从德育目标、内容、途径、方法、管理、评价等六个素，
课题成果鉴定书 课题成果鉴定意见
成果鉴定书是成果鉴定会形成的一个科学性、权威性、结论性的文件,至关重要。
为大家整理的相关的课题成果鉴定书课题成果鉴定意见供大家参考选择。
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受****教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于2017年*月*日，对******(学校)***同志承担的****(省市区)教育科学“十一五”规划课题“*****的研究”(编号********)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见注所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了“我与**共成长”月主题教育活动、构建了相对完善的“**之星”多元评价机制、提炼了“提高小学生自主能力的班集体建设”小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书
NOESP全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期年月日声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）年月日填表说明一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请•评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。
除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。
申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。
五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。
六、请将本《成果鉴定申请•审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱qgb@ 联系人：丁杰联系（010）62003304一、基本情况二、工作报告（不超过2000字）三、成果公开报告会情况（不超过2000字）四、阶段成果五、建议回避鉴定的专家名单六、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）七、课题资助经费总决算八、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见九、全国教育科学规划领导小组办公室意见十、全国教育科学规划领导小组办公室验收、审批意见全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）全国教育科学规划课题成果鉴定等级评定表请在相应的空格内打“√”；创新性与应用价值根据研究内容二选一；综合等级只能选择一项，优秀90分以上，良好75-90分，合格60-75分，不合格60分以下。
课题评审鉴定意见
课题评审鉴定意见课题评审鉴定意见受教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于20xx年xx月xx 日，对(学校)承担的(省市区)教育科学规划课题“研究”(编号：)成果进行了鉴定验收。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。
三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建SOP学生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了“我与共成长”月主题教育活动、构建了相对完善的“之星”多元评价机制、提炼了“提高小学生自主能力的班集体建设”小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的`专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
注：此意见仅供参考。
制定意见时必须根据具体课题草拟有针对性的鉴定意见。
专家组认为，该课题研究完成了预定的研究目标，在市同类研究中居于领先水平。
教育科学规划课题结题评审意见表(专家组集体)
评审组组长（签字）：
评审组成员（签字）：
年 月 日
评定等级（划“√”）
□优□良□合格□不合格
是否通过结题（划“√”）
□通过□不通过
填表说明：
1.本表供会议结题评审用。出现下列情况之一者，不能通过结题：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；研究工作未完成；研究目标没有实现；评定等级为不合格者。
2.请将此表签字和盖章后转化为pdf格式，上传到“重庆市教育科学规划项目管理系统”。请自行保存有签字和盖章的纸质原件，备提交结题存档材料时使用。
教育科学规划课题
结题评审意见表（专家组集体）
课题信息
课题名称
课题负责人
课题负责人所在单位
课题批准号
课题类别
成果主件形式（划“√”）
研究报告/公开出版的专著/公开发表的论文/调研（咨询）报告/公开出版的教材/课程资源/软件/其他
成果主件名称
1.
2.
3.
4.
5.
鉴定组专家名单姓 名职务（）研究专长所在单位
全国教育科学规划课题评审意见表
全国教育科学规划课题评审意见表
说明：1.本表由评审专家填写，申请人不得填写。
项目登记号不填。
2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供
参考；如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的圈选B。
“备注”栏可简要填写需要说明的其他事项或不填写。
本表须评审专家本人签字或盖章有效。
全国教育科学规划课题论证活页
说明：1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。
2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关代表性研究成果限报5项，只填成果名
称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。
申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
申请人的前期成果不列入参考文献。
3.本表须用A3纸双面印制中缝装订，一般为8个A4版面，《通讯评审意见表》作为第一页。
正文请
用合适字号行距排版，各级标题可用黑体字。
可加页。
课题评审意见专家意见模板
课题评审意见专家意见模板课题名称：XXX研究课题组：XXX团队评审日期：XXXX年XX月XX日一、评审背景本次评审旨在评估XXX团队的XXX研究课题的可行性、创新性、研究方法、研究计划以及研究价值，以确保该课题的研究方向正确、研究内容全面、研究方法科学、研究计划合理，为推进该课题的进一步研究提供有力支持。
二、评审意见1. 课题组的研究背景和意义阐述清晰，研究目标明确，具有很强的针对性。
研究内容全面，涵盖了XXX领域的多个方面，具有很高的完整性。
2. 课题组的研究方法科学，采用了多种方法，包括XXX、XXX和XXX等，为研究的深入提供了有力支持。
同时，研究方法具有很强的可行性，能够确保研究的顺利进行。
3. 课题组的成员结构合理，具有丰富的学术背景和实践经验，能够为研究提供有力的支持和保障。
此外，课题组的组织管理有序，为研究的顺利进行提供了有力的保障。
4. 课题组的研究计划详细，时间安排合理，能够确保研究的顺利进行。
同时，研究进度和质量控制措施得当，为研究的成果提供了有力的保证。
5. 该课题的研究价值很高，对于XXX领域的发展具有很强的推动作用，有望为该领域的研究提供新的思路和方法。
三、评审建议1. 进一步优化研究方法，针对XXX领域的特点，采用更加科学的研究方法，以提高研究的准确性和可靠性。
2. 加强数据收集和分析，确保数据的完整性和准确性，为研究的深入提供有力支持。
3. 进一步拓展研究范围，针对XXX领域的不同方面进行深入研究，以提高研究的全面性和系统性。
4. 加强与相关领域的合作和交流，共同推进该领域的发展，提高研究的水平和影响力。
总体来说，XXX团队的XXX研究课题具有很高的研究价值和潜力，值得进一步推进和研究。
我们建议课题组在未来的研究中，继续保持严谨的科学态度和务实的研究精神，不断优化研究方法和提高研究质量，为该领域的发展做出更大的贡献。
同时，我们也希望相关单位和部门能够给予该课题更多的支持和关注，共同推动该领域的发展。
教育课题鉴定意见表
附件2：
教育科学规划课题成果鉴定
意见表
课题名称
课题承担人成果形式
课题级别学科分类
姓名职务（称）研究专长所在单位
鉴定组专家名单
鉴定意见
（提示：×年×月×日，受××教育科学研究所，由×名专家组成的专家鉴定组，对××单位××主持的××课题进行了鉴定，在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见：第一，研究的意义和价值；第二，研究工作和贡献；第三，不足与建议；第四，是否通过鉴定，同意结题）。
鉴定组组长签字：
鉴定组成员签字：
年月日能否通过鉴定通过□不通过□
注：
1.鉴定意见不少于300字。
2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；等级评定出现D 。
3.鉴定意见表除鉴定组长签字、鉴定组成员签字、能否通过鉴定栏不需要填写外，其余项目均需填写完整，。
教育科学规划课题结题鉴定评价表
课题名称：主持人：
评价
指标
评价因素
分
值
评估
等级
得分
研究报告陈述
1.课题研究研究方式及研究成果完整清晰
15
研究成果展示
3.课题研究的实践成果丰硕，期望的教育问题得以解决，教育教学质量提升及学生的发展得以呈现
10
4.课题研究过程推动教师的专业发展，推进学科建设和学校的发展，具有推广价值
10
总评
定性评价意见：
专家签字：
总分
10
专家组、
课题组
答辩互动
5.课题组成员准备充分，积极、主动地参与答辩、互动
10
6.答辩互动过程突出对课题研究全程的审视及反思，重视研究目标的有效达成
10
7.答辩互动过程有实效，体现民主、开放、合作等原则
10
8.课题组成员及时反思课题研究过程，调整研究思路，勇于质疑、敢于创新
10
现场
效果
9.现场气氛热烈，课题主持人态度积极，思维活跃
课题结题专家组鉴定意见
课题结题专家组鉴定意见课题结题专家组鉴定意见【引言】1. 课题背景介绍2. 目的和意义【主体部分】3. 课题研究内容及方法3.1 主要研究内容3.2 研究方法4. 课题研究成果的价值4.1 学术价值4.2 实践价值5. 课题研究的创新点和优势5.1 创新点5.2 优势6. 课题存在的问题和待解决的挑战6.1 问题分析6.2 挑战解决思路7. 课题结论与展望7.1 课题研究结论7.2 展望未来研究方向【结论】8. 鉴定结论【正文】引言：在课题结题专家组的鉴定过程中，我们对所研究的课题进行了全面评估。
本文旨在呈现对该课题的深度评价，并提供具有专业价值的观点和理解。
课题背景介绍部分将概括该课题的重要背景信息，并明确研究的目的和意义。
主体部分：3. 课题研究内容及方法3.1 主要研究内容3.2 研究方法课题研究内容的描述将对该课题进行全面的分析，包括主要研究内容和相关方面的细节。
我们将介绍用于研究的具体方法，并说明其适用性和有效性。
4. 课题研究成果的价值4.1 学术价值4.2 实践价值本部分将详细介绍课题研究成果的学术和实践价值，并说明从中可能获得的新知识和应用前景。
通过这样的分析，我们可以展示该课题对学术界和实践领域的重要意义。
5. 课题研究的创新点和优势5.1 创新点5.2 优势我们将对该课题的创新点和优势进行详细描述，以便更好地理解该课题所具有的独特之处。
这些创新点和优势将使该课题在相关领域中引起广泛关注，并具备长期的研究价值。
6. 课题存在的问题和待解决的挑战6.1 问题分析6.2 挑战解决思路本部分将对该课题目前存在的问题进行详细分析，并提出相应的解决思路。
同时也会讨论其中的挑战和可能面临的困难，为未来研究指明方向和应对措施。
7. 课题结论与展望7.1 课题研究结论7.2 展望未来研究方向在这一部分，我们将总结该课题的研究结论，并对未来的研究方向进行展望。
这有助于进一步深入该领域的研究，并为相关人员提供相关的指导意见和思路。
全国教育科学规划课题成果鉴定评价参照指标试行
全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试
行）
全国教育科学规划课题成果鉴定意见表（专家个人）
注：
1、鉴定意见不少于800字。
2、出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
①存在政治问题；②研究内容偏离主题；结构散乱、分析不深入，停留在浅表认识；③没有完成研究任务；④研究基本结论错误；⑤引文不规范、错漏现象严重、有抄袭剽窃等学术不端行为。
3、请将鉴定意见同时发至下列邮箱：
qgb@丁杰（010）62003304
全国教育科学规划领导小组办公室
2011年8月制
全国教育科学规划课题成果鉴定
注：
1.鉴定意见不少于800字。
2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
①存在政治问题；②研究内容偏离主题；结构散乱、分析不深入，停留在浅表认识；③没有完成研究任务；④研究基本结论错误；⑤引文不规范、错漏现象严重、有抄袭剽窃等学术不端行为。
3.请将鉴定意见同时发至下列邮箱：
qgb@丁杰（010）62003304
全国教育科学规划领导小组办公室
2011年8月制。
课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受****教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于2021年*月*日，对******(学校)***同志承担的****(省市区)教育科学“十一五”规划课题“*****的研究”(编号********)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见注所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了“我与**共成长”月主题教育、构建了相对完善的“**之星”多元评价机制、提炼了“提高小学生自主能力的班集体建设”小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
科研成果评估意见表(专家组集体)
科研成果评估意见表(专家组集体)
1. 背景介绍
该科研成果评估意见表是由专家组集体撰写，旨在对科研成果进行全面评估和意见反馈。
评估的结果将为决策者提供参考，以便确定该科研成果的质量和可行性。
2. 评估要点
以下是专家组集体对该科研成果进行评估时关注的要点：
2.1 科研成果的创新性
对于该科研成果的创新性，专家组集体认为……（填写评估意见）
2.2 科研成果的科学性
对于该科研成果的科学性，专家组集体认为……（填写评估意见）
2.3 科研成果的实用性
对于该科研成果的实用性，专家组集体认为……（填写评估意见）
2.4 科研成果的可行性
对于该科研成果的可行性，专家组集体认为……（填写评估意见）
3. 综合评价
综合以上评估要点，专家组集体对该科研成果的评价如下：
1. 科研成果的优点：（填写优点）
2. 科研成果的不足之处：（填写不足之处）
3. 需要进一步研究的方向：（填写进一步研究的方向）
4. 结论与建议
综合评估结果，专家组集体对该科研成果提出以下结论和建议：
1. 结论：（填写结论）
2. 建议：（填写建议）
5. 其他意见
如果专家组集体对该科研成果还有其他意见和建议，请在此填写：
（填写其他意见和建议）
以上为专家组集体对该科研成果的评估意见表。
希望本意见表对决策者的决策提供有用参考。
课题成果鉴定意见表(专家组集体)
（专家组集体）
课题名称
《农村小学数学教师乐教学生乐学的堂实践与研究》
课题承担人
吴明国
成果形式
研究报告
课题级别
规划课题重大攻关课题
学科分类
数学
鉴定组
专家名单
姓名
职务（称）
研究专长
所在单位
田保军
一级教师
学科理论
妹冢镇联校
吴银宝
一级教师
学科理论
妹冢镇联校
梁秀义
高级教师
教学实践
二、主要成果
三、不足与建议
四、专家组一致认为，该课题研究成果显著，达到预期目标，通过鉴定，同意结题。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：
一、课题选题具有较强的实践价值。该课题《农村小学数学教师乐教学生乐学的课堂实践与研究》，对农村小学数学教师乐教学生乐学的课堂实践具有重要的现实意义。
妹冢镇联校
鉴定意见
（提示：年月日，受莘县教育科学规划领导小组办公室委托，由名专家组成的专家鉴定组，对莘县妹冢镇西沙河完全小学单位吴明国主持的莘县教育科学规划课题《农村小学数学教师乐教学生乐学的课堂实践与研究》进行了鉴定，在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见：
一、研究的意义和价值
四、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建农村小学数学教师乐教学生乐学的课堂实践体系、形成了农村小学数学课堂新模式、建立了农村小学数学教师乐教学生乐学的评价体系、开发农村小学数学教师乐教学生乐学的课堂实践新模式、构建学生乐学、提炼了教师乐教学，有力地促进了学生数学课堂发展等综合素质的发展，推动农村小学数学课堂的长效发展，形成了鲜明的办学特色。
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进行具体研究，并深化到学校、年级。从理论成果的研究报告、导论、导引到实验成果的《德育》丛书、《成长册》丛书、《当代家长》丛书等等，体现了该成果有较强的完整性、综合性、系统性。
魏英敏
教授
伦理学
北京大学
朱小蔓
研究员
德育
中央教育科学研究所
陈瑛
教授
伦理学
中国人民大学
陶西平
副会长
教育学
中国教育学会
王殿卿
教授
德育
北京青年政治学院
蓝宏生
副主任
德育
北京市教委
朱全俊
研究员德育ຫໍສະໝຸດ 北京市教科院鉴定意见
2006年7月28日，全国教育科学规划办公室在中央教科所组织专家对国家哲学社会科学“十五”规划（教育学科）国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的成果进行了鉴定。
全国教育科学规划课题成果专家组集体鉴定意见表
课题名称
整体构建学校德育体系深化研究与推广实验
成果名称
《整体构建学校德育体系导论》、研究报告等
课题承担人
詹万生
成果形式
专著、研究报告、论文等
课题类别
国家重点
学科分类
德育
鉴定组专家名单
姓名
职务（称）
研究专长
所在单位
班华
教授
德育
南京师范大学
安云凤
教授
德育
首都师范大学
2．有创新价值。既是德育基础性建设研究，又是具有长远意义的发展性研究，提出并论述了一系列有积极意义的理论观点和新的理念，诸如：德育五要素论、双主体论、新三中心论、四环节论、四原则论等等，以及提出“和谐的德育应成为德育理论与实践继续发展的一种基本理念”的观点；德育文化建设的观点；“着力解决学生信不信、行不行”的观点等。课题在对研究方法的运用和操作要点上有不少创新之处。
3、科学性较强。坚持从实际出发，从问题出发，贴近时代，贴近生活，将研究的重心放在学校进行精细化研究是本课题的一个特点，遵循具体化、个性化、特色化、可操作的原则，并不断扩大实验区和实验校。研究和实验的基础丰富、扎实，研究问题真实，结论可靠、可信，符合学生成长规律、德育工作规律，坚持分层递进，螺旋上升。
有严重政治问题；有剽窃或作假行为；等级评定出现D。
3、根据不同的学科分类，将鉴定意见同时发至下列邮箱：
专家组在认真审读课题成果，听取课题组成果报告和陈述的基础上，经过认真讨论，专家组形成如下鉴定意见：
《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》是一项在学校德育中具有重要价值和创新意义的系统研究。课题研究历时近五年，涉及28个省、市、自治区，数万名教师参与，取得了显著的成果。课题研究成果具有重要的理论意义与实践意义，为推动新时期学校德育的改革与创新，为培养适应现代化事业发展所需要的人才，做出了积极的探索和贡献。课题以“九五”研究为基础，在深化研究与推广实验上取得了重要进展，在一定程度上发展了德育理论，是一项学术性、实践性都比较强，具有时代性，取得实效的研究成果。课题研究的主要特点是：
专家一致同意课题通过鉴定，同意结题。
专家建议课题组在本课题研究的基础上，继续深化研究，进一步加强对研究成果的科学理论概括，进一步加强对学生德性的培养研究。
鉴定组组长签字：班华
鉴定组成员签字：朱全俊安云凤陈瑛魏英敏
2006年7月28日
能否通过鉴定通过∨不通过
注：
1、鉴定意见不少于800字。
2、出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
4、规范性强。研究体系完整、全面，逻辑严谨，概念清晰，论证合理、有力。坚持理论研究、政策研究、实践研究三者紧密结合，研究的组织、管理规范，专家、行政管理人员、教师三结合，建立健全了研究网络（总课题组实验区、实验校），指导具体、管理严密、研究和实验扎实、有序。
5、应用性强。该成果对解决重大的德育工作决策起了重要作用，提供了理论和实践依据。注重将理论形态的德育体系向实践形态的德育体系转化，其理论研究成果和实验成果对指导学校德育工作都有重要的价值，并有广泛的应用和开发前景。