中级阅读1 第1课《山谷的起点》教案
《山谷》优秀教案(第一课时)
《山谷》优秀教案(第一课时)教学目标- 通过阅读《山谷》这篇文章，让学生了解并理解山谷的自然景观和生态环境。
- 培养学生的观察能力和想象力，让他们能够用文字描绘山谷的美丽。
- 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备- 教师：教案、《山谷》文章、黑板、彩色粉笔、投影仪。
- 学生：课本、笔、作业本。
教学步骤1. 自我介绍（5分钟）- 教师介绍自己，并向学生介绍本节课的教学内容。
2. 导入新课（10分钟）- 教师出示一张有山谷图片的幻灯片，引导学生观察并描述图片中的山谷景观。
- 教师用简单的词语描述山谷的美丽，并鼓励学生分享自己对山谷的想象。
3. 阅读文章（15分钟）- 教师让学生集中注意力，带领他们一起读《山谷》这篇文章。
- 教师解释生词和理解有困难的句子，确保学生理解文章的大意。
4. 讨论与展示（15分钟）- 教师提问学生关于山谷的问题，引导学生展开讨论。
- 学生互相分享自己对山谷的想象和感受。
5. 写作练（20分钟）- 教师给学生布置写一篇关于山谷的短文的作业。
- 教师提供一些写作提示，例如：山谷的自然景观、山谷的动植物等。
6. 作业展示与点评（10分钟）- 学生交换作业，并展示自己的作品。
- 教师对学生的作品进行点评，鼓励他们继续努力并提出改进建议。
7. 总结与延伸（5分钟）- 教师总结本节课的教学内容，强调学生在写作中要注重描绘细节和运用形象化的语言。
- 教师提供一些延伸阅读的书籍或文章，鼓励学生继续探索山谷的奥秘。
教学评价- 学生的参与度和表现。
- 学生完成的写作作业。
- 学生在课堂讨论中的表达和观点。
以上是《山谷》优秀教案(第一课时)的简要内容，该教案旨在通过阅读和写作的练习，引导学生了解和思考山谷的美丽，并提高他们的阅读理解和写作能力。
山谷中的谜底 第一课时教学设计 修改稿
山谷中的谜底第一课时教学设计修改稿教学目标1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。
2、学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。
3、正确书写本课的生字。
学重难点重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。
难点：生字的书写教学准备图片、课件教学过程设计一、猜谜导入板书课题同学们，现在我请大家猜一个谜语。
“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。
这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。
“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。
板书课题：10 山谷中的谜底以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。
“山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）二、初读课文那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。
（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。
惟一：只有一个，独一无二。
摧毁：用强大的力量毁坏。
（2）一了解的词语女贞：树的名字。
（3）用钢笔描红、临写3、指名试读课文，要求读得正确。
4、理清文章层次。
（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？默读课文画出两个部分的起止。
（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）（2）说说各段的段落大意。
（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。
第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。
b 两位旅行者得到的启示。
讨论。
三、精读训练1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。
2、这条山谷有一个什么“谜”？（西坡：长满……东坡：只有雪松）从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。
《山谷中的谜底》教学教案
《山谷中的谜底》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《山谷中的谜底》的主要内容，把握文章的主题和结构。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解能力和思维能力。
学生通过讨论、汇报等形式，培养口头表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同的文化背景和价值观。
学生能够培养正确的道德观念和人文精神。
二、教学内容1. 课文《山谷中的谜底》的主要内容，包括故事情节、人物关系、矛盾冲突等。
2. 课文中的关键词语、句型和表达方式。
3. 课文所涉及的文化背景和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《山谷中的谜底》的主要内容的理解和掌握。
课文中的关键词语、句型和表达方式的运用。
2. 教学难点：课文所涉及的文化背景和价值观的理解和尊重。
学生通过课文学习，培养正确的道德观念和人文精神。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对课文的学习欲望。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《山谷中的谜底》，理解课文的主要内容，把握文章的主题和结构。
教师组织学生进行合作学习，让学生通过讨论、汇报等形式，交流对课文内容的理解和感悟。
3. 词语与句型学习：教师引导学生学习和掌握课文中的关键词语和句型，并进行适当的口语练习和写作练习。
4. 文化背景与价值观探讨：教师引导学生了解课文所涉及的文化背景和价值观，引发学生对不同文化背景和价值观的思考和尊重。
教师组织学生进行讨论和汇报，让学生表达自己对课文所涉及的文化背景和价值观的理解和看法。
5. 总结与反思：教师引导学生对课文学习进行总结和反思，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
教师对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的进步和努力。
五、教学评价1. 学生对课文《山谷中的谜底》的主要内容的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中的关键词语、句型和表达方式的运用能力。
《山谷中的谜底》语文公开课教案
《山谷中的谜底》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《山谷中的谜底》的主要内容，把握文章的主题和结构。
学生能够分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习和合作讨论，培养阅读、思考和表达能力。
学生通过分析课文中的线索和细节，提高推理和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏自然景色的美好，培养对自然环境的保护意识。
学生通过课文中的故事，培养对人生和世界的思考和感悟。
第二章：教学内容2.1 课文《山谷中的谜底》的主要内容：课文讲述了一个关于山谷中的谜底的故事，通过主人公的探索和发现，揭示了自然界的奥秘和人生的哲理。
2.2 课文中的修辞手法和表达方式：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，通过生动的描绘和情感丰富的语言，表达了作者对自然景色的感受和对人生的思考。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示山谷的图片或相关视频，引导学生关注自然景色，激发学生对课文的好奇心。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文的主要内容和情节。
教师引导学生关注课文中的线索和细节，帮助学生推理和解决问题。
3.3 合作讨论：学生分组进行合作讨论，分享对课文的理解和感悟，互相交流和启发。
教师引导学生思考课文中的哲理和意义，引导学生从不同角度进行思考和表达。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括阅读、思考和回答问题的情况。
4.2 阅读理解能力：通过回答问题和合作讨论，评估学生对课文内容的理解程度和推理能力。
4.3 思考和表达能力：评估学生在合作讨论中的思考和表达能力，包括观点的清晰度和逻辑性。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：学生根据课文中的故事和主题，进行写作练习，可以是一篇故事、一篇日记或一篇感悟。
5.2 自然观察：学生可以选择一个自然景点进行观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
第六章：教学资源6.1 课文《山谷中的谜底》文本提供给学生阅读的课文文本，确保文本的准确性和可读性。
八年级上册《三峡》语文教案
八年级上册《三峡》语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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发展汉语(第二版)中级阅读(I)第1课课件
山谷的起点
9. 缘 故 (yuán gù)
reason
之所以· · · · · · ，正是因为· · · · · · 的缘故。
原 因 (yuán yīn)
reason
之所以· · · · · · ，原因正是因为· · · · · · 。
The reason …is because…
文章一
山谷的起点
V.
往往
5.鼓 励 (gǔ lì) 鼓 励
+
某人
+
去
+
做某事
)
文章一
山谷的起点
6.果 然 (guǒ rán ) 不 然 (bù rán)
突 然 (tū rán) 忽 然 (hū rán) 7. 起 点 (qǐ diǎn )
really / as expected otherwise / or
suddenly suddenly
A. 他们班最后一名 B. 这就好像爬山一样 C. 山的最低点，正是山的起点 D. 现在十分烦恼 E. 我一定会很高兴
文章一
山谷的起点
一位烦恼的母亲找到我，说她正在为孩子的功课烦恼。 我说：“孩子的功课应该孩子自己烦恼才对呀！” 她说：“林先生，你不知道，我孩子考试考了第四十名，可是他们班上只有四十学生。” 我开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！” “为什么呢？” “因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他一定不会落到第四十一名呀！ ”我说。 妇人听了笑了。我继续说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在是在山的最低点，他只有 一条路，他就一定会走出来。” 过了不久，妇人打电话给我，向我表示感谢，他的孩子果然成绩不断往上升。 我想到，最容易被人忘记的是，山的最低点正是山的起点，许多走进山里的人之所以走不出来 ，真是因为他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。
发展汉语中级阅读1第二课 课件
2、再次阅读课文，思考下列问题。（5+5分钟）
（1）作者要带自己的父亲去旅行，去了吗？
（2）作者带了谁去哪里旅行？ （3）为什么我们应该带着父母去旅行？
三、梳理课文 第一段： 作者觉得带父母去旅行是孩子最快乐的事情。 旅行 lǚxíng： 专门 zhuānmén
第二段： 我想带父亲去旅行但是没有做到。
三、生词：
1、倒霉：遇事不利；遭遇不好的事情。 2、欺负：
3、文凭：
4、皱眉头：
2、再次阅读课文，思考下列问题（10）。
1、第一天大灰狼为什么打小白兔？ 2、第二天大灰狼为什么打小白兔？ 3、老虎是谁的朋友？对小白兔的态度怎么样？ 4、第三天发生了什么事？
四、说一说。
1、这篇文章是一个笑话吗？
说一说父母带你们出去旅行的经历。 3、你想带你的父母一起去旅行吗？谈
一谈。
一、文章背景 1、文章体裁：散文 2、百善孝为先，中国人重视孝道。
二、课文学习 1、阅读课文（10分钟）
（1）注意根据上下文理解下列词汇的
意义。
专门 zhuānmén、手术 shǒushù、遗憾 yí hàn、健康 jiànkāng、 格外 géwài、责任 zérèn （2）完成课后习题。
1、这篇文章告诉了我们一个什么道理？
2、我们应该怎么样对我们的父母？
五、知识回顾 文章一：《找工作的故事》 文章二：《带父母去旅行》
六、课后作业
1、完成日积月累 2、熟读文章一，文章二。
文章三
一、什么是童话：向儿童，幻想虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征 的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往生 动可爱
第三段： 作者带着母亲去昆明旅行。
《山谷中的谜底》教案
《山谷中的谜底》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《山谷中的谜底》。
（2）学习并掌握生字词及其意义。
（3）了解文章的背景知识和相关文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用思维导图等方法，帮助学生梳理文章结构和主要内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文《山谷中的谜底》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）讨论课文中的难点和重点，帮助学生理解文章内容。
2. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
（3）学生进行生字词填空、造句等练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）引发学生对山谷中的谜底的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，标注不懂的字词和句子。
（2）学生之间互相讨论，解决不懂的问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词和难点句子。
（2）教师引导学生分析文章结构和主题思想。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，分析课文中的谜底。
（2）各小组汇报讨论成果，分享各自的看法。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点知识点。
（2）学生进行课堂反馈，提出疑问和建议。
四、课后作业：1. 熟读课文《山谷中的谜底》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对山谷中的谜底的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生单元测试成绩：通过单元测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4. 学生综合表现：综合考虑学生在课堂表现、作业完成和测试成绩等方面的表现，给予全面评价。
《山谷中的谜底》第1课时教学设计
《山谷中的谜底》第1课时教学设计一、导入：加拿大的魁北克有一条南北走向的山谷，这条山谷真实很普通，当你身处在这样的山谷中时，你就会有新的发现，翻开书本细心读一读课文1—2小节。
交流：自己有没有新的发现?(有)谁情愿用你的朗诵来为大家引见你的严重发现?1、[出示]：山谷没有什么特别之处，独一能引人留意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只要雪松。
质疑：从他的朗诵中，你发现了这条山谷的特别之处了吗?[出示]：而东坡只要雪松小结：这个独一能引人留意的现象也就是第2小节中所说的〝奇特的景观〞，也就是课题中的哪个字?〝谜〞(板书加点)过渡：同窗们，你们看，原来〝只要〞两个字包括了这么多的微妙啊!让我们一同好好地把这句话再来读一读!小结：一条普通的山谷中却藏着这样一个谜，这大大地激起了我们的猎奇心，同时，也更想迫切地知道：为什么山谷的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只要雪松?让我们带着这样剧烈的猎奇心一同来读一读课题：山谷中的谜底(齐读课题)二、过渡：从同窗们的朗诵中，我们明白了明天的义务，就是将跟随两位游览者前往山谷中，一同去揭开谜底。
(板书：底加点)1、翻开书本，默读第三节，思索：为什么山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等树，而东坡只要雪松?用铅笔勾勒能协助你解开谜底的语句。
请一位同窗来揭开这个谜底：[出示]：谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，由于没有雪松这个身手，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上大批的积雪基本就压不时树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了上去。
质疑：也找到相反答案的同窗举手，简直一切的同窗都很容易地找到了答案嘛，真聪明!不过，你是从哪儿判定这就是谜底的呢?(谜底终于被揭开了)这是文章直接通知我们的，不过真正的谜底还藏在这句话中，想要找寻答案可以经过勾勒关键语句和提示性的言语来协助，当然更重要的是还要同窗们沉下心来读。
(默读谜底)2、这段话里所包括的谜底你发现了吗?(形成这一奇特景观的缘由你发现了吗?)课件：东坡雪大西坡雪小没有雪松这个身手从这些语句中，你体会到了什么?(雪很大，雪松很有身手)过渡：事先的环境怎样的呢?让我们一同去感受一下山谷中的大雪吧，看看这雪究竟大到什么水平?课文中有所描画吗?好好读一读第三小节的前三句话，把出如今你眼前的情形用自己的言语给我们描画一下。
人教版八年级下册音乐第一单元《山谷》优质教案
人教版八年级下册音乐第一单元《山谷》优质教案一、教学目标1. 理解《山谷》这首音乐作品所要表达的情感和意境。
2. 研究《山谷》的乐理知识，包括音高、节奏和音符的时值。
3. 练演奏《山谷》的旋律，发展音乐感知和演奏技巧。
二、教学重点1. 理解《山谷》的情感和意境。
2. 研究乐理知识，包括音高、节奏和音符的时值。
3. 练演奏《山谷》的旋律。
三、教学准备1. 音乐教室或音乐活动场地。
2. 电子琴或其他乐器。
3. 《山谷》音乐作品的音频或视频。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《山谷》音乐作品，并与学生一起欣赏。
2. 导入乐理知识（10分钟）教师向学生简要介绍音高、节奏和音符的概念，并通过一些简单的练帮助学生理解这些知识。
3. 研究音乐作品（15分钟）教师详细解读《山谷》音乐作品的情感和意境，引导学生通过欣赏和分析来理解作品。
同时，教师逐步教授作品的旋律，指导学生演奏。
4. 演奏练（20分钟）学生跟随教师的示范，分组进行演奏练。
教师可以根据学生的实际水平，调整难易程度。
5. 总结（5分钟）教师与学生一起总结研究的内容，鼓励学生分享自己的体会和感受。
五、教学延伸1. 学生可以尝试用其他乐器演奏《山谷》的旋律，拓展音乐表达的方式。
2. 学生可以尝试创作自己的音乐作品，表达自己的情感和意境。
六、教学评估1. 学生对《山谷》音乐作品的理解及表达情感的能力。
2. 学生对乐理知识的掌握情况。
3. 学生演奏《山谷》的技巧和准确性。
七、教学反思本节课通过欣赏音乐作品和学习乐理知识的方式，帮助学生理解和演奏《山谷》。
教师可以根据学生的反馈情况和实际需求，灵活调整教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
发展汉语中级阅读山谷的起点
中级阅读1第一课教案一、教学重点：一篇章内容理解二认识人生哲理小文章的写法,抓住重点关键句子;二、教学难点本课涉及文化知识点：人生的哲理,亲情等：1,山的最低点正是山的起点,失败是成功的开始;2,人生的伤痛就是活的珍珠,能适应,就能发出美丽的光；不能适应,就加快了死亡的脚步;3,母亲和儿子之间的亲情,永远是不变的;4,自行车文化的含义;阅读技能训练一、细读文章一山谷的起点理解文章内容,积累几个重点词语;二、通读文章二活珍珠掌握文章基本内容及作者观点三、通读文章三换了一个位置掌握文章基本内容及作者观点四、略读文章四自行车文化概括文章的主要内容;五、查读文章五实用阅读怎么去八达岭长城使用、查找信息;授课目标：阅读课的基本任务：强调理解能力,运用不同的阅读方式和技巧.课程要求：能够针对不同的阅读内容和要求,运用不同的阅读方式,知道阅读并不是一个字一个字地读,而是有选择性地看,并采取不同的阅读方式;有些文章需要逐字逐句地仔细阅读细读,有些文章需要从头到位快速阅读通读,有些文章只需要快速看懂大意略读,还有些文章只要查到需要的信息即可查读;考核方法：百分制,平时成绩20%、期中考试30％、期末考试50％三、导入新课文章一山谷的起点教学步骤：一. 组织教学提问导入：对学生逐个提问你爬过山吗山谷和山顶你更喜欢哪里当你站在山谷,而别人都站在山顶的时候,你会怎么样这篇课文的题目是山谷的起点,这是什么意思二. 通读课文1.给学生大约10分钟,读课文,之后,梳理文章结构：人生哲理性的文章,通常会在开头用故事带入,使用比喻的手法提出文章主题,最后一段通常都是阐述深刻道理;引导其注意抓文章结构,也就基本了解了文章的整体大概;2.文章结构：第一部分提出问题第二部分讲述问题第三部分阐述哲理3.回答练习一的问题二阅读课文,根据课文回答问题,用提问方式引出重点难点词语,解释词语意思：学生自主造句增强理解烦恼：fánnǎoWorry心情不高兴,不愉快;蹲：dūnsquat退步：fallbehind落后;鼓励：encourage激发；勉励;也指指振作精神;起点startingpoint开始的地点或时间;向……表示感谢/歉意/祝贺之所以……,是因为……三. 细读课文,理解重点句子作者为什么把孩子考试比喻成爬山作者给了母亲什么建议结合课文中的故事解释这句话：“山的最低点正是山的起点,许多走进山里的人之所以走不出来,正是因为他们停住双脚,蹲在山谷烦恼哭泣的缘故;”完成练习二四小结：这篇短文讲了一个人生的哲理——道理,即：山的最低点正是山的起点,失败是成功的开始;生活中这样的哲理很多很多;同学们可以思考;五学生课堂任务与活动：分组讨论,如何从山谷的起点开始从失败走向成功大约10分钟文章二活珍珠通读这篇文章是通读,时间适当缩短,以阅读后抓文章大意为主;一利用视频先看珍珠的生产过程;学生概述珍珠的生产过程;通过教师提问,引入课文;二阅读课文,限时5分钟这篇文章也属于人生哲理性的,请学生回答文章思路：先讲述故事,通过故事引出人生哲理;文章框架：第一部分：事情的发生、过程第二部分：根据这件事告诉了我们人生道理;三检查阅读理解情况教师提问,学生回答：这篇文章主要想告诉读者什么BA厦门夜市场B人生的伤痛就像活的珍珠C厦门的珍珠是怎样做出来的D别人不能帮助你四做练习并给出答案：解释“”引号的用法文章三换了一个位置通读约380字一限时阅读二请学生找到文章后面的练习答案三教师提问,学生回答：1,短文的主要内容是什么2,根据文章内容,课堂讨论“换了一个位置”的含义四做练习并给出答案：略文章四自行车文化略读约486字参考时间：6分钟一限时阅读;二请学生找到文章后面的答案;三教师提问,学生回答：通过抓主题句,引导学生把握文章大体内容如何查找关键句：关键句位置：文章开头,文章结尾,文章中间;四做练习并给出答案：略实用阅读怎么去八达岭长城查读约330字参考时间:6分钟如何查找关键信息去八达岭坐车注意什么做练习并给出答案：略四：复习小结5分钟一. 梳理课文：从以下方面：1所学文化知识人生哲理亲情等●山的最低点正是山的起点,失败是成功的开始●人生的伤痛就是活的珍珠,能适应,就能发出美丽的光；不能适应,就加快了死亡的脚步;●母亲和儿子之间的亲情,永远是不变的;●骑自行车没有污染,是绿色文化；骑车可以健身,是体育文化；骑车省钱,是经济文化；自行车比汽车历史悠久,更是传统文化;2应掌握的词汇：烦恼,蹲退步,鼓励起点珍珠,摊子小贩3文章结构哲理小品文结构：一件事说明一个道理;抓文章结构有助于理解文章内容和作者意思;4阅读技能训练体会细读,通读,略读,查读的不同,猜词语含义等;五、布置作业1,熟读课文,理解文章含义。
《山谷》优秀教案(第一课时)
《山谷》优秀教案(第一课时)
目标
- 通过阅读文本《山谷》，帮助学生了解并体会自然景观对人们的情感和思考的影响。
- 培养学生的阅读和理解能力。
- 激发学生的创造力和想象力。
教学步骤
导入
1. 创造一个有关山谷的氛围，可以通过播放自然山谷的音频，放映山谷的图片或视频等方式。
阅读
1. 给学生分发《山谷》的课文，并要求学生默读课文。
2. 学生将在默读后自行准备一份关于课文内容的简要概括和理解。
讨论
1. 分组讨论：学生将根据自己的概括和理解，与小组成员分享自己的观点和想法。
2. 整体讨论：请学生将自己的观点和想法分享给全班，并与他人进行进一步的讨论。
创作
1. 要求学生根据自己对《山谷》的理解和感受，创作一段短文或一幅画作，表达他们对山谷的感情或想法。
2. 学生在完成后可以进行相互分享和评价。
结束
1. 回顾：请学生思考并回答以下问题：
- 《山谷》这篇课文给你带来了哪些思考和感受？
- 你如何理解自然景观对人们的影响？
- 你通过创作表达了什么？
2. 鼓励学生分享他们的思考和感受，并给予正面评价和支持。
扩展活动
- 可以邀请一位有艺术背景的专业人士来为学生进行创作指导和评价。
- 组织学生进行户外活动，让他们亲身体验山谷的美景，并写下自己的感受和思考。
参考资料
- 《山谷》课文及相关资料
以上为《山谷》优秀教案的第一课时内容，旨在通过阅读和创作激发学生的思考和创造力，并增进对自然景观的理解和感受。
山谷词幼儿园教案模板
课时：1课时年级：大班教学目标：1. 知识目标：了解山谷的形成原因，认识山谷的特点。
2. 能力目标：通过观察、讨论，提高观察能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱之情，激发探索未知世界的兴趣。
教学重点：1. 了解山谷的形成原因。
2. 认识山谷的特点。
教学难点：1. 理解山谷的形成过程。
2. 能用自己的语言描述山谷的特点。
教学准备：1. 多媒体课件：《山谷的奥秘》2. 山谷图片、视频3. 白板、彩笔、纸张4. 相关科普书籍教学过程：一、导入1. 教师出示山谷图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特点？”2. 幼儿自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们要一起探索山谷的奥秘。
”二、认识山谷1. 教师播放多媒体课件，展示山谷的形成过程，引导幼儿了解山谷是如何形成的。
2. 教师提问：“山谷是如何形成的？请小朋友们用自己喜欢的方式记录下来。
”3. 幼儿分组讨论，用彩笔在白板上绘制山谷的形成过程，教师巡回指导。
三、观察与讨论1. 教师出示山谷图片，引导幼儿观察并提问：“山谷有哪些特点？”2. 幼儿自由发言，教师总结并板书：山谷的特点有：地形起伏、植被丰富、水源充足等。
3. 教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己观察到的山谷特点，并鼓励幼儿用语言描述。
四、实践操作1. 教师分发纸张，引导幼儿画出自己心中的山谷。
2. 幼儿自由创作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力。
五、总结与反思1. 教师组织幼儿进行课堂小结，回顾本节课所学内容。
2. 教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”3. 幼儿自由发言，教师总结并强调：“大自然中有很多奥秘等待我们去探索，我们要热爱大自然，保护好我们的家园。
”教学延伸：1. 教师布置课后作业，让幼儿收集关于山谷的资料，下节课进行分享。
2. 家长协助幼儿观察身边的山谷，引导幼儿关注自然环境，培养环保意识。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与度，评价幼儿的学习兴趣。
人教部编版七年级语文下册《山峰界》优秀教案
人教部编版七年级语文下册《山峰界》优秀教案第一节课课程目标- 理解并掌握课文《山峰界》中的主要情节和意义- 掌握文言文阅读技巧和方法- 提高学生的阅读理解和写作能力教学过程1. 导入环节：通过展示山峰的图片引发学生对山峰的认识与想象，激发学生研究的兴趣。
2. 阅读课文《山峰界》：让学生自主阅读课文，并思考以下问题：- 小山羊为何要攀登山峰？- 小山羊成功攀登山峰后有何感受？- 小山羊的经历给我们什么启示？3. 分析文言文的特点：引导学生讨论文言文的特点，如常用的文言词汇、句式结构等。
4. 解读生词和短语：对学生不熟悉的生词和短语进行解释和讲解，确保学生理解课文内容。
5. 阅读理解训练：组织学生进行阅读理解练，提高学生的阅读理解能力。
6. 作文训练：要求学生以《山峰界》为题材，写一篇关于攀登困难的经历或者成功的感受的短文。
教学评价- 监控学生的课堂参与度和阅读理解的准确性- 评估学生的作文水平和表达能力- 针对学生的不足之处提出个别辅导和指导第二节课课程目标- 深入理解《山峰界》中的寓意和哲理- 发展学生的批判性思维和创造性思维- 提高学生的口头表达能力教学过程1. 复课文内容：让学生回忆和复述课文《山峰界》的故事情节，并以小组讨论的方式比较不同组的复述内容。
2. 分析寓意和哲理：指导学生分析课文中寓意和哲理所在，引导他们思考人生的哲理和价值观。
3. 探究文学特点：通过讨论和探究，让学生了解《山峰界》的文学特点，如象征、寓言等。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，就课文中的主题或问题展开探究和思考，并组织小组代表分享讨论结果。
5. 口头表达训练：要求学生根据课文内容，进行口头表达，展示自己的观点和理解。
教学评价- 评估学生的复述准确性和讨论参与度- 评估学生对寓意和哲理的理解深度- 监控学生的口头表达能力和逻辑思维能力第三节课课程目标- 引导学生进行创作，拓展学生的想象力和创造力- 提升学生的写作能力和修辞能力- 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力教学过程1. 文学创作导引：通过介绍文学创作的基本技巧和要素，激发学生对文学创作的兴趣。
《山谷风声》导读课教案
《山谷风声》导读课教案目标本次导读课教学的目标是帮助学生更好地理解小说《山谷风声》的核心内容和主题，并培养学生的阅读与分析能力。
教学内容1. 小说背景介绍：简要介绍小说的作者、出版时间、背景等信息，让学生对小说有一个概要的了解。
2. 人物角色解析：分析小说中的主要人物角色，包括其性格特点、行为举止、心理活动等。
通过深入了解人物，学生能更好地理解小说中发生的事件和情节。
3. 故事梗概和主要情节：通过讲述故事梗概和解读主要情节，帮助学生对整个故事有一个整体的把握。
重点强调其中的和转折点，让学生能够更好地体会作者的写作技巧和情节铺设。
4. 主题与意义：深入分析小说的主题和意义，引导学生思考作者想要传达的思想和价值观。
通过讨论，让学生形成自己的观点，并能用文本中的例子和证据支持自己的观点。
教学方法1. 控制阅读节奏：在导读课中，适当控制阅读的节奏，引导学生有针对性地阅读和分析关键章节和段落。
可以使用课堂朗读、小组讨论等方式，帮助学生理解难点和重要内容。
2. 提问与引导：在课堂上通过提问的方式激发学生的思考和参与。
引导学生思考和分析小说中的问题和现象，帮助他们深入理解小说。
3. 分组讨论：在课堂中进行小组讨论，让学生分享并交流对小说的理解和观点。
通过互动讨论，能够促进学生们的思考和合作能力的培养。
教学评估1. 课堂表现：通过观察学生的课堂表现，包括积极参与讨论、提出问题、展示理解等方面，评估学生对导读课内容的掌握情况。
2. 小组讨论记录：记录并评估学生在小组讨论中的贡献和答案的准确性，评判他们对故事和主题的理解程度。
3. 书面作业：布置与导读课相关的书面作业，包括小说的读后感、主题分析等，用以评估学生对所学内容的整体理解和分析能力。
参考资料1. 《山谷风声》原著，作者：XXX2. 阅读指导和解析材料，包括相关评论、分析和研究文章。
注意：以上内容仅供参考，根据实际教学情况可适当调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
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山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始
人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死亡的脚步。
母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。
骑自行车没有污染，是绿色文化；车历史悠久，更是传统文化。
（五）学生课堂任务与活动：
分组讨论，如何从山谷的起点开始从失败走向成功？（大约10分钟）
文章二《活珍珠》通读
这篇文章是通读，时间适当缩短，以阅读后抓文章大意为主。
（一）利用视频先看珍珠的生产过程。
学生概述珍珠的生产过程。
通过教师提问，引入课文。
（二）阅读课文，限时5分钟
这篇文章也属于人生哲理性的，请学生回答文章思路：先讲述故事，通过故事引出人生哲理。
教学实施
授课目标：
阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧.
课程要求：
能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。
有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到需要的信息即可（查读）。
1．给学生大约10分钟，读课文，之后，梳理文章结构：
人生哲理性的文章，通常会在开头用故事带入，使用比喻的手法提出文章主题，最后一段通常都是阐述深刻道理。引导其注意抓文章结构，也就基本了解了文章的整体大概。
2.文章结构：
第一部分提出问题
第二部分讲述问题
第三部分阐述哲理
3.回答练习一的问题
（二）阅读课文，根据课文回答问题，用提问方式引出重点难点词语，解释词语意思：学生自主造句增强理解
第1课教案
教学任务
一、教学重点：
（一）篇章内容理解
（二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。
二、教学难点
本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等：
1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。
2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死亡的脚步。
3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。
4，自行车文化的含义。
阅读技能训练
一、细读文章一《山谷的起点》理解文章内容，积累几个重点词语。
二、通读文章二《活珍珠》掌握文章基本内容及作者观点
三、通读文章三《换了一个位置》掌握文章基本内容及作者观点
四、略读文章四《自行车文化》概括文章的主要内容。
五、查读文章五实用阅读《怎么去八达岭长城》使用、查找信息。
文章框架：
第一部分：事情的发生、过程
第二部分：根据这件事告诉了我们人生道理。
（三）检查阅读理解情况
教师提问，学生回答：
这篇文章主要想告诉读者什么？（B）
A厦门夜市场
B人生的伤痛就像活的珍珠
C厦门的珍珠是怎样做出来的
D别人不能帮助你
（四）做练习并给出答案：
解释“”（）引号的用法
文章三《换了一个位置》【通读约380字】
2应掌握的词汇
烦恼，蹲退步，鼓励起点珍珠，摊子小贩
3文章结构
哲理小品文结构：一件事说明一个道理。
抓文章结构有助于理解文章内容和作者意思。
4阅读技能训练
体会细读，通读，略读，查读的不同，猜词语含义等。
五、布置作业
1，熟读课文，理解文章含义
烦恼：(fán nǎo) Worry心情不高兴，不愉快。
蹲：(dūn ) squat
退步：(fall behind)落后。
鼓励：( encourage)激发；勉励。也指指振作精神。
起点( starting point)开始的地点或时间。
向……表示感谢/歉意/祝贺
之所以……，是因为……
（三）细读课文，理解重点句子
（一）限时阅读
（二）请学生找到文章后面的练习答案
（三）教师提问，学生回答：
1，短文的主要内容是什么？
2，根据文章内容，课堂讨论“换了一个位置”的含义
（四）做练习并给出答案：（略）
文章四《自行车文化》【略读约486字参考时间：6分钟】
（一）限时阅读。
（二）请学生找到文章后面的答案。
（三）教师提问，学生回答：
作者为什么把孩子考试比喻成爬山？
作者给了母亲什么建议？
结合课文中的故事解释这句话：
“山的最低点正是山的起点，许多走进山里的人之所以走不出来，正是因为他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。”
完成练习二
（四）小结：
这篇短文讲了一个人生的哲理——道理，即：山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。生活中这样的哲理很多很多。同学们可以思考。
考核方法：
百分制，平时成绩（20%）、期中考试（30％）、期末考试（50％）
三、导入新课
文章一《《山谷的起点》
教学步骤：
（一）组织教学提问导入：对学生逐个提问
你爬过山吗？山谷和山顶你更喜欢哪里？当你站在山谷，而别人都站在山顶的时候，你会怎么样？
这篇课文的题目是《山谷的起点》，这是什么意思？
（二）通读课文
通过抓主题句，引导学生把握文章大体内容
如何查找关键句：关键句位置：文章开头，文章结尾，文章中间。
（四）做练习并给出答案：（略）
实用阅读怎么去八达岭长城？【查读约330字参考时间:6分钟】
如何查找关键信息
去八达岭坐车注意什么？
做练习并给出答案：（略）
四：复习小结（5分钟）
（一）梳理课文：(从以下方面：)