给名师们一双合脚的“鞋子”

习。洋 思中学课 堂教 学的精髓是“ 先
学后教 ， 当堂训 练” 。结合实情 ， 学校 提 出了“ 教必有效 ， 学必紧张” 的课 堂 教学要求。“ 教必有效 ”要求教 师备 ， 课、 讲课 、 训练都 要围绕 “ 有效 ” 做文 章， 要求每位教师在课堂教学 中借鉴 先进的课堂教学模 式 ，尊重 主体 ， 面
（ 作者 单位 ： 感 市 孝 南 区 实验 中学 ） 孝
～
学校迫于社会的舆论压 力， 仍把学
生成 绩作为考核教 师的第一要素 ，
名 师 当 然 所 带 的 学 生 成 绩 要 高 出
师转化 的计 划 、时间表 与具体 措 施， 多给他们 以参加高 层次大赛 的 机 会 ，多参加 一些 重大课 题 的研 究。 为他们的学术著作 的出版提供 必要 的帮助 ， 乃至 帮助他们 投身大
理 者就 要善 于帮 助和 引领他 们把
这 种 理 想 变 为现 实 。制 订 名 师 向 大
ຫໍສະໝຸດ Baidu
质量分析 ， 强调一个 “ 字 。每次 月 实”
考之后都要进 行质 量分析 ， 分析取得 的成绩 ， 总结成功 的经验 ， 找存在 查 的 问题 ， 行领导 问责 、 实 领导 包班包 科 ，提 出改进 建议 并跟 踪督 导到位。 学法问题 找学 生座 谈、找家长座 谈、 找科任教 师交流 。全体 师生群 策群 力， 凝心 聚智 ， 不放过每一道难题 ， 不 放弃任何一名学生 。一
和优厚待遇 ， 适时提供机会 和环 境 促其不断成长 、 家、 名 ， 成 成 其实 更 是体现 了对他们爱的程度 。每一位
名 师 都 有 着 人 生 发 展 的 理 想 。 管 而
少， 使他 们能有充足的精力和时 间
来进 行 业 务 研 究 和技 艺传 授 。 “ 子 ” 能 太 紧 。 当前 ， 多 鞋 不 众
突 出 “ 个 ” 点 ， 抓 课 堂 质 量 三 重 狠
鞋 子的 “ 底 ”设 计科 学 、 鞋 ， 耐磨 舒
适才能帮助 名师们走得更远。毋庸
置 疑 ， 师 需 要 成 长 ， 其 成 长 的 名 但
提升。学校在课 堂教学中突出了“ 三 个” 重点。 一是突出复习备考 ， 强调一 个“ 字 。根据班级学 生实际情 况 ， 稳” 把学生分 成四人一组 ，优 差搭配 ， 一 帮一 、 一带一 ， 分利 用校 本资料 的 充 有效练 习 ， 确保 知识点 过关 ， 同进 共 步 。二是突 出考前 辅导 ，强调一 个 “ 字。通过心理疏导 ， 大学生的 激” 放 优点 ， 激发 学生 学 习热情 ， 让每位 学 生充满信心进入最佳状 态。 三是突出
向全 体 ， 堂 训 练 大 面积 、 效 度 、 课 高 快
节奏。 教学 内容“ 堂堂清 ” 今 日事 今 ， 日毕 ，努力追求教学方法最优化 、 教 常见报载 ， 学校领导 因放松 了 对名师的管理而致其退化 ， 也有人 认为耀眼的光环使名 师负担过重 ，
十分 不 利 于 名 师 的 发展 。能否 给 名
更新教学观念 ， 加强对高效课堂 的认识。传统的通过补课 、 加重学生
课 业 负 担 来 提 高 教 学 质 量 已 不 适 应
时代 要 求。学校加 强教 师的理论 学
习 、 新 教 师 的观 念 ， 力 向 课 堂 要 更 努 质量。
给名师们一双合脚的“ 鞋子＂
◎／ 孟祥 杰
确 立教 学 目标 ， 启发 引导 学生学
精 力是有 限的 ，对于 名师而言 ， 如
果 身负过 重的教 学 负担与 课题研
动力除 了自律外 ， 更需要管 理者给 予其外部的支持与激励。爱护名师
不 只 意 味 着 在 物 质 条 件 上 的 支 持
究任务 ， 会在无形 中消磨掉其精 力
与锐 气 ，无益于 其研 究能 力的提 高 ， 是应根据 其 身体特 点 、 而 学科 特点 ， 予其比一般教师工作量要 给
师门下等 ， 让他们从 “ 小有名气 ” 向
真正的大师、 大家转化。●
（ 者 单 位 ： 山东 潍 坊 市 滨 海 作 中心 小 学 １ （ 任 编 辑 李 长 明 ） 责
２ １１ ０ ０ ４总 第 ５ ９期 ６ ５１
格 ，无 疑给 名 师增 加 了心理 负
担。 学校应避免教学成绩成为名师 成长 中的“ 紧箍咒” 。对名 师的教学 成 绩不必 过分 地要 求达到 一流 水 平或某个具体数字 ， 否则容 易使 他 们 在成绩 考核 上瞻 前顾 后 ，为了 “ 异成绩”和奖惩而不敢充分 展 优 现 出自己的才华和教学长处。名师
法 ， 力实现 “ 堂清 、 人 清 ” 目 努 堂 人 的
标。
师一双合脚的 “ 鞋子 ”是 让名师发 ，
挥作 用 的 重 要 前提 。
“ 鞋子 ” 要结实耐用。 给名师注
入 成 长 的 动 力 其 实 就 类 似 于 一 双
“ 鞋子 ” 不能太重。管好用好名 师并不是 一味地给 名师压担子 ， 而 是这个担子一定要合适。一个人的
从 自身已有的能力 出发 ， 其教学成 绩一般 来说也不会很差 ， 因此学校 应 该为名师出台优惠政策 ， 为名 师 充 分发 挥 才能搭 建一个 宽松 的环
境。
学手段现 代化 、 教学效果最大化 。“ 学
必 紧张” ，要求学生在 紧张有 序的氛 围中通过 自我努 力和同伴 互助完成 当堂的学习任务 ， 采取 “ 兵教兵” 的方