卫星运行时间评课稿
卫星运行时间评课稿
聆听了崔老师执教的四年级数学课——《卫星的运行时间》
（三位数乘两位数）。感触颇深，真可谓是受益匪浅，值得我学习
和借鉴的地方很多，下面就谈一下自己的几点感受：
数学语言的特点是严密、准确、精练、逻辑性强。崔老师在课
堂上做到了没用的话不说，与本节课的知识内容无关的话不说，做
到了用最少的语言表达最丰富的内容。同时教学语言具有亲切感、
有激励性，能“抓住”学生，缩短师生的心理距离，使学生始终处
于一种积极主动的探究状态，是数学课堂大容量、快节奏、高效率
的最好诠释。
估算，是数学学习不可分割的一部分，是生活不可缺少的一种
技能，是学生逻辑思维的凝结与浓缩。崔老师在出示主题图提出数
学问题之后精心设计了估算的环节，问道：“你能先估计一下卫星
的运行时间吗？”在估算交流活动中不仅让孩子们体会到如何选择
合适的估算方法，同时也让孩子们体会到他们所学习的内容不是枯燥、刻板的，而是有趣的、富有生气的，这时候他们的思维是活跃。灵活地运用估算，对提高学生的分析、判断能力，构建学生良好的
认知结构都能起到积极的促进作用。
算理是计算的理论依据，而算法则是依据算理提炼出来的计算规律和方法，它是算理的具体体现，算理和算法是相辅相成的。课堂上崔老师特别注重学生对算理的表述，让学生知其然更知其所以然。没有算理的理解，就没有算法的真正掌握。
崔老师的课不管是新知探究环节还是巩固应用环节。教师都能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去思考，去发现，去探究，去交流。学生在合作交流中互相启发，互相补充，课堂形成了一个良好的互动空间。老师只在关键处点拨、重点处强调、难点处引导，把课堂还给了学生。
作为一名教师，任何一次研讨活动，都是学习的大好机会，这次活动使我受益匪浅，我将不断提高自己的教学水平，博采众长，努力缩短与优秀教师的差距。
雷锋精神之所以薪火相传，生生不息，具有强大的生命力，从根本上说，就在于雷锋精神产生于社会主义建设的火热实践中，今天，小编为您带来的是20xx小学生学雷锋演讲稿，仅供参考!20xx小学生学雷锋演讲稿【1】今天是3月5日，是一年一度的学...
安全重于泰山，是生活和工作的第一要务，日常生活中我们要努力学习，掌握消防安全知识，提高防预能力，力争生活中一次安全事故也不发生。以下是小编整理的关于学校冬季安全教育讲话稿范文。...
让我们以最真挚的情感，歌颂祖国!以下是小编为您推荐整理的为祖
国的青春而奋斗诗歌朗诵稿。甲：在世界的东方，一个古老的国度，美丽而宽广，乙：在世界的东方，一个伟大的民族，勤劳而坚强;丙：奔腾不息的黄河是她的血脉，丁：巍峨屹立的...
篇一：《葡萄沟》评课稿今天有幸听了陈婧老师执教的《葡萄沟》
一课，可以说学到了很多。《葡萄沟》是义务教育课程标准实验教
科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。从整堂课看结构严谨，思路清晰。...
每年10月31日是西方的万圣节，这是他们最喜欢的节日，也是充
满神秘的节日。下面小编整理了关于最新幼儿园万圣节活动新闻稿
范文。欢迎大家参考!最新幼儿园万圣节活动新闻稿(一)身着蝙蝠披风、幽灵面具、女巫权杖及超人服、神秘的古堡大厅....
同学们：古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。古人读书追
求的纯粹是一种物质上的享受，把读书当成一种追求金钱财富的唯
一途径。从现在的观点上来看，这种思想是一种过时的旧观念。... 新学期伊始，公文站小编为您搜集整理了以下新学期新气象演讲稿
范文，希望对你有所帮助!新学期新气象演讲稿范文(一)尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好:新学期伊始，走进我们的校园，朗朗成韵的
书声，充满着生气，充满着希望。...
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！除夕的焰火已阑珊，
元宵的花灯刚谢幕，背着金鼠年的一串串祝福，我们又迎来一个充
满期待、充满希望的新学期。律回春晖渐，万象始更新。...
《卫星运行时间》教学设计及反思
《卫星运行时间》教学设计 教学内容：北师大版四年级上册第三单元卫星运行时间。 一、教材简析 《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析. 《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 二、学情分析 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算（方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解了许多，情境能激起学生的兴趣。 三、教学目标 1、探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算技巧。 2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决问题。
3、引导学生自主学习数学养成良好的学习习惯 四、教学重、难点 探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并掌握竖式计算技巧。 五、教学设想 本节课我力求做到： 问题情境————让学生发现问题、提出问题，培养学生发现问题能力与提出问题能力 估算————培养学生估算意识与难力，同时为下面解决问 题策略多样化 算法多样化————引导学生从原有算法多样中的算理对竖 式计算进行研究 形成性练习————关注了全体学生 诊断题————把学习练习中的疑问再次让学生自己会诊，提高运算能力。
《卫星运行时间》教学设计及反思
“卫星运行时间”教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第30～32页。 教材分析： 从具体的问题情境中抽象出乘法算式是教材的主要思路。教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间，接着引导学生提出人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在类比推理中，让学生理解求人造地球卫星绕地球21圈的时间就是114×21。在列出算式后引导学生先估算，再尝试解答，最后全班交流。在此过程中培养学生结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围的能力。 学情分析： 在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，该学习的内容是在这一基础上的进一步扩展。学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解许多之后，同样能激起学生的兴趣。 学习目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法。 教学具准备：多媒体课件 教时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么大家 想一想，人造卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你 可以计算吗？（学生独立思考、计算，并展示结果。）
2、人造地球卫星绕地球21圈又需要多长时间呢？ 3、这就是我们今天要学习的内容。 板书：卫星运行时间 二、探究新知 请同学们列出算式。 师：哪个同学展示一下自己的算式（114×21） 老师板书。 （一）估一估。 1、试着估算一下。（同桌之间交流估算的结果） 2、汇报估算结果。 生1：我们的估算方法是把114看作100，这样我们算的结果就是2100。 生2：我们的估算方法是把114看作120，把21看作20，这样我们算的结果就是2400。 生3：我们综合了以上两种方法，是把114看作100，把21看作20，这样我们算的结果就是2000。 …… 3、师引导学生观察同学算得的得数，有什么发现？ 4、师小结：以上的同学算的结果都是对的，但是得数都不一样，这就是估算的缺点，不能准确计算出得数。 （二）探索算法。 教师：如果让你算出准确值，你能用哪些方法进行计算呢？ 让学生独立思考，探索，然后在同桌之间进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。 解决方法1： 114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间） 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2： 114×21
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三 篇 篇一 教学目的： ⑴能结合详细情境估计两、三位数乘法的积的范围。 ⑵探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 ⑶激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。 教学重点： 用竖式计算三位数乘两位数。 教学难点： 因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。 教学过程： 一、创设情境，导入课习题 同学们，今天教师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、还是ＧＰＳ定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。（板书：卫星运行时间）师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。 【设计用意】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问习题情境，激发了学生的兴趣。 二、合作探究，获取新知 师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告诉教师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。那么假如人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来答复）师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。 师：既然这个简略的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。（多媒体显示问习题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。 （预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。 师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。那么谁估算的答案最接近准确值呢？同学们去试着计算一下吧。（小组讨论）
北师大四年级数学上册卫星运行时间教学设计
北师大四年级数学上册卫星运行时间教学设计 教材分析： 《卫星运行时间》的教学内容是结合卫星运行时间的情境，要求 学生在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算 方法，引导学生学会用竖式计算两位数乘三位数的乘法。在三年级， 学生就已经学习了两位数乘两位数的竖式计算。本节课是对三年级知 识的拓展。教学中，我们要协助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，接着和学生一起探索两、三位数相乘的计 算方法。教材中出示了四种计算方法，目的在于让学生有尝试多种方 法计算的意识。教材的难点重点都安排在课后的“试一试”，通过练 习巩固，让学生掌握本节课的重难点。最后将本节课知识实行拓展延伸，用于解决生活实际，体现了数学来源于生活的理论。这节课也为 后面学习三位数除以两位数的计算奠定了一定的基础。 教学目标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能准确计算。 3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。 教学重点： 用竖式计算三位数乘两位数。 教学难点： 因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。 教学过程： 一、创设情境，导入课题
同学们，今天老师要教你们理解一种你们从没接触过的东西—— 人造地球卫星。知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、 还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些相关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。（板书：卫星运行时间） 师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。 【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问 题情境，激发了学生的兴趣。 二、合作探究，获取新知 师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那 么2圈呢？5圈呢？可不能够用最快的速度告诉老师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈 肯定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做 出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。 师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么 就来个难的吧。（多媒体显示问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？ 谁会列式？（114×21= ）你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。 （预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。
卫星运行时间
《卫星运行时间》教学设计 教学目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教材分析： 《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。 教学难点：掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：看图，这是我国发射的第一颗人造地球卫星，关于这颗卫星你知道什么相关的知识？ 师：1970年4月24日，中国成功地发射了第一颗人造地球卫星，卫星重173千克，绕地球一圈需时114分，是世界上第五个自主发射人造卫星的国家。 师：结合这段内容，你能看出哪些数学信息？ 师：人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你可以计算吗？这就是我们今天要学习的内容。板书：卫星运行时间
二、活动探究，获取新知。 1、旧知铺垫 （1）请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？ （2）学生用算式计算 （3）反馈计算结果 114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分） 说一说：“114×10“你是怎么算的？ 2、探索新知 （1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？ （2）列出算式表示： 114×21= （分） （3）估算结果 师：你们能估计出“114×21”积的大致范围吗？在小组内与同学交流你的估算方法。 生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。 生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。 （在具体的情境中鼓励学生用自己对数及其关系的理解对运算结果进行把握，培养学生运用估算解决问题和在计算前进估算的意识和能力。学生的不同估算方法也为下面解决问题提供了多种策略。） （4）具体计算：
四年级数学：《卫星运行时间》说课稿
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
《卫星运行时间》说课稿 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 今天我为大家说课的题目是《卫星运行时间》，首先我对本节课的教材来做一些分析。 一、说教材结构与内容简析 本节课内容是北师大版实验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。 卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经历解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 而教材中呈现的情境虽然离学生生活比较远，但是学生通过媒体、网络和书籍已经了解了许多相关的知识，通过情境教学能更好地激起学生的兴趣。 二、说教学目标 根据上述教材结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下
的教学目标： 1．探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算的技巧和算理。 2．在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。 3．引导学生自主学习数学，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 重点：探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。 难点：掌握竖式计算的技巧和算理。 四、说教法和学法 为了讲清重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我对本节课的理解。 教法： 《卫星运行时间》一课是学生学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法的基础上来进一步拓展的。在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，我采取自主探索、观察的教法来进行，同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。
四年级上册数学教案3.2卫星运行时间(2)北师大版
第2课时卫星运行时间(2) 【教学内容】 教材第31、32页内容。 【教学目标】 1．让学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练地进行计算。让学生掌握乘数中间或末尾有0的三位数乘法的计算方法。 2．通过多种形式的训练，让学生进一步明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率，养成良好的计算习惯，提高计算能力。 3．学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 【教学重点】 能熟练、正确地进行乘法竖式计算。 【教学难点】 乘数中间、末尾有0的乘法计算方法。 一、情景导入 1．笔算：13×128＝326×21＝ 说一说三位数乘两位数笔算怎样算。 2．今天我们继续来解决关于三位数乘两位数的一些比较特别的题目。
二、探究新知 1．乘数中间有0的乘法。 (1)学生独立尝试计算408×23，指名两生板演。 (2)集体交流算法：板演同学的算法对吗？你是怎么想的，先算什么，后算什么，为什么？乘到0的时候可以不要吗？为什么？那么该怎么书写呢？错误的方法还要说明错在哪儿，应该怎么改。 (3)小结：三位数中间有0时应该注意什么呢？中间有0的三位数和两位数相乘时，注意不需要进位的就写0占位，需要进位的可直接写上进位数。 2．乘数末尾有0的乘法及竖式计算的简便写法。 (1)出示题目54×312、210×47，这两道题怎样算？ (2)学生独立完成，然后小组交流，看看本组一共出现了几种不同的计算过程，那你们更喜欢哪一种呢？为什么？议一议哪种过程更方便。 (3)小结：竖式计算时，要看清楚数据的特点，选择简便写法，灵活计算。书写竖式时，把数位多的放在上面会更方便，如果乘数末尾有0，将0让出来更简便。 三、巩固练习 1．教材第32页“练一练”第4题。 判断对错，错在哪，怎么改？ 2．教材第32页“练一练”第5题。 强调计算过程中0是怎么计算的，需要注意些什么。
北师大四年级上册第三单元乘法卫星运行时间教案教学反思
课题: 卫星运行时间 （两. 三位数乘法） 教学目标 知识与能力 1. 能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2. 探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3. 能利用乘法解决一些问题。 过程与方法 学生能在交流估算方法的过程中通过教师引导确定三位数乘两位数积的范围，并通过与笔算结果的对比感受到估算的价值。 情感态度与价值观 体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。 教学重点 探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确笔算。 教学难点 能正确笔算三位数（中间有0和末尾有0）乘两位数的乘法。 教学方法 类比法 教具准备 直尺. 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一．创设情境，提示课题 用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。 （或用幻灯呈现课文主题图）。 呈现字幕"我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。 教师：人造地球卫星绕地球2圈.5 圈.10 圈……所需要的时间，你可以计算吗？ 1．揭示课题。 2．教师：这就是我们今天要学习的内容。 3．板书：卫星运行时间。 二．探索交流，获取新知 1．旧知铺垫 （1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球1圈.5 圈. 10圈需要多少时间？（2）学生用算式计算。 （3）反馈计算结果 （4）114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分） 说一说："114×10"你是怎么算的？ 2．探索新知 （1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？ （2）列出算式表示
学生在原有基础上，很容易列出算式： 114×21= （分） （3）估算结果。 ①要求，你能估一估这个算式的得数吗？ ②学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答： 学生1：比2000分多 学生2：比2500分少 （4）具体计算： 教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？ 让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。 解决方法1：114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间） 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2：114×21 = 114×7×3（用21看成"7×3"） = 798×3（利用旧知，多位数乘一位数） = 2394 解决方法3： 1 1 4 × 2 1 ---------- 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 ------------- 2 3 9 4 展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理3．试一试 课文第34页的"试一试"。 （1）让学生独立完成，教师巡视. 辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法。 （2）反馈运算结果。 ①54×312 列竖式时的注意点：写作：312×54 ②408×25 因数中间有0的计算方法。 ③47×210因数末尾有0的简便计算。 三．课堂活动 1．课文第32页"练一练"的第2题 2．"森林医生"先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果。 四．巩固练习 1．课内外作业。 课文第32页"练一练"的第1. 3. 4题 2．选用课时作业设计。 五．课堂总结
卫星运行时间说课稿
卫星运行时间说课稿 卫星运行时间说课稿 今天我讲课的内容是：北师大教材四年级上册第三单元乘法中的《卫星运行时间》即三位数乘两位数的计算教学。 一、说课标： 《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析. 二、说教材 《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 三、说学情 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过教师简单介绍，创设的情境能激起学生的兴趣，激发学生爱科学、爱祖国教育。
四、教学目标定位 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进行正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题 3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的.情感。 教学重点：探索三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。 教学难点：正确笔算 五、说教学过程 1、创设情境提出问题 提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这个信息，让学生提出问题，？并列出算式。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。 2、估算 让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。同时也为下面解决问题提供了多种策略。 3、自主探究114×21的计算方法 114×21如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问题。前
《卫星运行时间》教学设计与反思
《卫星运行时间》教学设计与反思 ---李振亚 教学内容： 北师大版数学四年上册第三单元第一课时（33－34页）。 教材分析 本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算，弄清算理。课后的试一试，意在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。然后，再把所学用于解决身边问题，从而拓展延伸提升。这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础。 学生分析 在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。 由于学生知识背景不同及个性差异，面对同一道题目，他们的方法也会是多种多样的。因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法， 另外，考虑到学生年龄和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生数位不对齐、忘记进位、结果忘记写“0”等不良习惯。这些现象从学生学习心理上分析，与他们的情绪、意志和兴趣有着密切的关系。因此，关注学生在计算过程中的情绪、意志、兴趣等非智力因素，也是提高计算教学效率的重要方面。教学目标： 1. 能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，能正确计算。 3.培养计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些简单实际问题的能力。 教学重点、难点： 探索两、三位数乘法的计算方法，并重点掌握竖式计算的方法。 难点：有效交流中深入理解竖式在情境中的算理。 教学具准备：小黑板学生准备练习本、尺子 教学过程 一、创设情境，提出问题。 （小黑板出示）：1970年4月24日，我国的第一颗人造地球卫星东方红一号发射成功。它绕地球一圈需要114分，绕地球21圈需要多少时间？ 师：怎样列式呢？（等待….）请把你的想法在练习本上表示出来。【这是
北师大版三上《卫星运行时间》教案
北师大版三上《卫星运行时间》教案 教学内容：小学数学第7册北师版教材 第33----34页《卫星运行时间》两三位数的乘法 教学目标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点：探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 教学过程： 一、导入 1、同学们一定听说过人造地球卫星巴，它可以为我们的生活带来许多帮助。比如我们每天收看的天气预报就是靠分析人造地球卫星从太空中拍摄的地球周围的云图以及大气情况的来的。 1970年4月24日，我国第一颗地球人造卫星——东方红一号从酒泉卫星发生中心升空，直到现在这颗人造地球卫星仍然在太空中翱翔，日夜不停地为我们人类服务。 2、这颗卫星绕地球1圈需要114分钟（板书：1圈114分钟），请你算一算它绕地球2圈需要多长时间呢？10圈呢？ 二、估算
1、板书：如果它“绕地球砖21圈需要多少时间？”呢？谁能列出算式？ 2、师板书：114×21= 请你估算一下它的结果大约是多少呢？如果你想到了就在四人小组内交流，要说清楚你估算的方法。 3、谁来说一说你的方法？ 三、计算 4、同学们刚才估算的道理说得很清楚，那么我们就来计算一下。 自己想办法，看谁能计算出114×21=的得数是多少！ 5、在四人小组内交流自己的方法，重点说清楚你是如何计算的。那位同学有困难可以听听别人的方法，如果你觉得好也可以作为自己的方法说一说。 6、谁愿意给大家说一说你的方法？只要学生讲得出理由，都加以肯定。 7、重点讨论竖式计算。请一位学生边讲解竖式的方法边演板，要求学生说一说每一步的算理。（第一的数是114×1算出来的结果，第二个数是114×20计算出来的。为什么这个数不是正对着114写呢？）请几位学生再来说一说 8、同桌互相说一说如何用竖式来计算114×21，注意说清楚每一步是如何算出来的。在找几个学生说一说。 9、你知道乘法竖式计算要注意什么吗？
卫星运行时间_教案教学设计
卫星运行时间 课题 卫星运行时间 数学第七册 教学目标 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位乘法的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点 竖式计算的方法。 教学难点 竖式计算的方法。 学情分析 在此之前，学生已经学过了一位数乘两、三位数和两位数乘两位数的乘法，前面的知识学生掌握得还是可以的，但在计算过程还有很多造成错误的原因。 教学过程 一、图片引入，创设情境。 1、课件演示我国第一颗人造地球卫星发射实况。 你看着祖国第一颗人造卫星升空，你有什么感想？ 2、揭示课题：谁知道这颗卫星绕地球一圈需要多长时间？绕2圈呢？21圈呢？
二、讲授新课，学习新知。 1、问题：卫星绕地球21圈需要多长时间？ 2、要求学生列出算式，并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同？ 3、估算： 请你估算一下，114×21大约是多少，并说说你是怎么估算的？ 学生可能的回答： 生1：把114看成110，21看成20，所以得2200； 生2：把114看成100，21还是21，所以得2100； 生3：把114看成120，21看成20，所以得2400； ………… 大家能用我们所学的方法进行估算，但是所得到的得数都不一样，这也是估算的缺点。那么到底是多少呢？谁有方法能准确地计算出结果呢？ 4、准确计算： （1）、小组讨论，有什么办法能够准确地计算出114×21 （2）、讨论后，小组间交流，再集体交流。 （3）用竖式计算。让学生尝试用竖式解决三位数乘两位数。教师巡视。 （4）教师选一本正确的竖式本放在投影仪下让学生进行讨论。 让学生说说自己做的整个过程，其他学生认真听。 教师小结：一般情况，把数位多的放在上面，先用21的个位1
《卫星运行时间》说课稿
《卫星运行时间》说课稿 今天我为大家说课的题目是《卫星运行时间》，首先我对本节课的教材来做一些分析。 一、说教材结构与内容简析 本节课内容是北师大版实验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。 卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经历解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 而教材中呈现的情境虽然离学生生活比较远，但是学生通过媒体、网络和书籍已经了解了许多相关的知识，通过情境教学能更好地激起学生的兴趣。 二、说教学目标 根据上述教材结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的教学目标： 1．探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算的技巧和算理。 2．在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。 3．引导学生自主学习数学，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 重点：探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。 难点：掌握竖式计算的技巧和算理。 四、说教法和学法 为了讲清重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我对本节课的理解。
教法： 《卫星运行时间》一课是学生学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法的基础上来进一步拓展的。在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，我采取自主探索、观察的教法来进行，同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。 学法：作为学生在目前阶段已有的知识机构，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。 五、说教学过程 最后，我来具体谈谈这节课的教学过程。 1.复习 提问：我们已经学习了哪些乘法运算？接着让学生帮忙解决两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法算式，从而使得已学的竖式计算方法得到复习和巩固，为新课的学习奠定了基础。 2.创设情境，提出问题 提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分与绕21圈”这两个信息，让学生非常明确地提出问题：21圈要多少时间？并列出算式：114×21。 这样的设计，减少了学生在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题、分析问题和提出问题能力。 3.估算 让学生先估算一下“卫星绕地球21圈大约需要多少时间？” 在具体的情境中，鼓励学生进行估算，用自己对数及数量关系的理解，培养数感并对计算结果进行把握，培养估算的意识和能力，同时也为下面解决问题提供了多种策略。 4.自主探究114×21的计算方法114×21如何解决这道乘法题的计算，是学生面临的新问题前面的估算环节就为学生采取不同的方法计算提供了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法。如学生提出:114×20＋114×1，114×3×7和竖式计算等。将学生反馈的计算方法进行充分的交流与反思。通过观察发现各种不同的计算方法中算理与竖式之间的关系，引导学生学习竖式计算，重点讲解竖式计算的算理。让学生在评价和倾听的过程中，发现、感悟，从而得到提升。 5.形成性练习
四年级数学教案(卫星运行时间)
四年级数学上册《卫星运行时间》教案 执教:杜兴义 教学内容:三位数乘两位数的乘法计算。 （课文第31页的内容，第32页的“试一试”，“练一练”等） 教学目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3、能利用乘法运算解决一些实际问题 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法 教学难点：因数中间有0的计算方法。 教学过程 一、创设情境，提示课题 教师呈现课文主题图 教师：“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？ 1、揭示课题。 2、教师：这就是我们今天要学习的内容。 3、板书：卫星运行时间
二、探索交流，获取新知 1、旧知铺垫 （1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？ （2）学生用算式计算 （3）反馈计算结果 （4）114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？ 2、探索新知 （1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？ （2）列出算式表示 学生在原有基础上，很容易列出算式： 114×21= （分） （3）估算结果 ①要求，你能估一估这个算式的得数吗？ ②学生可以把114看做100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答： 学生1：比2000分多 学生2：比2500分少 （4）具体计算： 教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？ 让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全
卫星运行时间说课稿(定)
《卫星运行时间》说课稿 灵武市第四小学戈荣 尊敬的各位评委老师：您们好！我今天说课的题目是《卫星运行时间》(即三位数两位乘两位数的乘法。)下面我从教材分析、教法和学法、教学流程、板书设计等方面进行阐述。 一、教材分析 《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第33—34页。本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数的竖式计算，这是在学生学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材创设了“人造地球卫星”的情境，提出数学问题并列式计算。重点是让学生讨论竖式计算的方法，理解竖式计算的算理。 基于以上对教材分析，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标为： 1、能结合具体的情境估计两位数乘三位数乘法的积的范围。 2、探索三位数乘两位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。 3、培养计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际问题能力。 为了落实本课的教学目标，我确定教学重点：掌握两位数乘三位数乘法的计算方法，能对计算结果进行估算。
教学难点：理解竖式的算理及与各种算法间的联系。 二、说教法和学法 教学有法，教无定法，贵在得法。本节课是将已有知识迁移到三位数乘两位数乘法的计算学习中。计算教学是比较单调的，本课的教学我以学生为主体，以自主探索为主线。按照自主探究-交流-归纳这样的思路，采取多媒体教学辅助手段，用观察、比较、演示等方法，运用知识迁移引导学生发现竖式计算的优越性，理解竖式计算的算理，掌握三位数乘两位数的计算方法，充分调动学生学习的积性和主动性。并且通过“争当航天小勇士、我是计算小能手、我是航天小博士”这样激励性的语言及小学生争强好胜的特点，培养学生良好的计算兴趣和计算习惯。 四、教学过程 为了落实教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我从以下四个环节进行。 第一环节：创设情境，提出问题(5分钟) 我首先课件出示卫星运行图，简单介绍卫星，从发现的信息“我国第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分”引出课题—卫星运行时间。让学生根据这个信息提出用乘法解决的数学问题，从而引出卫星绕21圈需要多少时间。 (问题是数学的心脏，让学生从情境中发现数学信息，并提出用乘法解决的问题，使学生的思维有的放矢，并且直接切入本节课要解决的问题，为下一步探究新知作准备。) 第二环节：自主探索，构建新知（分三个步骤进行）(20分钟)
《卫星运行时间》教学设计
四年级数学上册《卫星运行时间》 教 学 设 计 严田小学 王光福
《卫星运行时间》教学设计 一、教材分析 本课主要学习三位数乘两位数，这是在以往学习了两位数乘两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题并列式计算。在精确计算前，教材安排了估一估环节，组织学生估算并交流方法。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法。重点是竖式计算，了解列竖式计算乘法的算理。通过课后的试一试和练一练，解决问题中巩固拓展，这也为乘除法后续学习奠定了基础。 二、学情分析 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题，特别是算法中出现的表格法要让学生建立与其他方法的联系上会比较难。 三、教学目标 1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。
3.培养计算兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际问题能力。 四、教学重难点 1、教学重点 探索三位数乘两位数乘法的计算方法，并重点掌握竖式计算法。 2、教学难点 有效交流中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。 五、教法和学法 教法：因这个内容是学生掌握了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、观察比较的同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。 学法：从学生目前阶段已有的知识结构看，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。 六、教学准备 教具准备：课件、卡片、直尺 学具准备：练习本、直尺 七、教学过程 （一）创设情境，提出问题。 1、出示阅兵式方阵图，复习两位数乘两位数乘法，为新知学习做好热身铺垫。
卫星运行时间教学反思范文(精选3篇)
卫星运行时间教学反思范文（精选3篇） 卫星运行时间教学反思1 本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。在这个环节中，我结合神七的发射，问学生神舟七号是什么时候发射的？它绕地球旋转多少圈？又是什么时间回来的？（20xx年9月25日21时10分04秒发射，绕地球转45圈，于28日返回）。然后我告诉孩子经过计算神州绕七号绕地球一周大约需要96分，而我国第一颗人造地球卫星绕地球一圈大约使114分。这样导入不但使学生掌握了数学知识，同时对他们也是进行爱国主义教育。新课中，创设情境后，引导学生自己提出问题，放手让学生讨论、探究；放手让学生自己去发现问题、自己解答。让学生求第一颗人造地球卫星绕地球21圈，需要多长时间。学生很快列出了算式114×21=。因为上学期我们学习过两位数乘两位数，所以可以利用知识的迁移，让学生试着做。本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。并让学生说一说每一步计算的算理。适时的引导，循序渐进，进一步培养了学生的问题意识与求异、探究能力，使学生在已学知识的基础上不断探求新知，最终能够运用所学到的数学知识解决生活中的现实问题。 教学中敢于创造性地使用教材，选取学生熟悉的生活情境，调动了学习积极性，降低了难度。但是从学生的反馈来看，仍然有部分同学当用十位上的数相乘时，积的`末尾与个位对齐。造成计算错误，对个别同学课堂上还要多关注。卫星运行时间教学反思2 《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。 这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，但是通过课前了解我发现学生对卫星都非常感兴趣，所以备课时我找了一些关于人造地球卫星的图片和
卫星运行时间教学反思
卫星运行时间教学反思集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
教学犹如旅行 ---《卫星运行时间》教学反思 浚县卫溪街道办事处西街小学毛明霞此次讲课，使我深深地感受到教学工作如同一次旅行，相同的地方相同的风景，换个时间换个地点再去看的时候，会有不同的感觉，也会有不同的收获。 《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。这节课可以说是单纯的计算课。我总结计算课这一课型的学法是：1.让学生自主探索算法；2.介绍多种算法，体现算法多样化；3.整理优化算法，体现竖式算法的优越性；4.练习巩固竖式的算法。同时，我还总结出了计算课应该注意讲清算理，让学生在理解算理的基础上掌握算法。 但这节课上完，并不觉得满意。虽然每个步骤都涉及到了，但是在细节方面不够深入细致。 例如：在对估算的处理上，我只是一味地让学生去估算，说说自己的估算结果，并没有强调估算与精确计算的联系，使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。新的数学教学理念倡导在数学教学中应让学生更多地去体验数学、理解数学和应用数学，而估算教学则是实现上述目标非常重要的途径。首先，通过对数与量的估算可使学生亲身体验所学的数与量的大小与多少，以增强符号感和亲和感。其次，通过估算教学可以促进学生建立用数学的意识，提高用数学的能力。估算教学在整个小学数学教学过程中无论从小学数学教学的教育目标的有效落实角度来看，还是从学生掌握知识、增长本领等长远成长、发展的角度来看都具有非常重要的价值和意义，
卫星运行时间(一)教学设计
卫星运行时间（一）教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯；探索三位数乘两位数的计算方法，解决生活中的一些问题。 2、过程与方法：使学生经历解决实际问题的过程。 3、情感、态度与价值观：培养学生解决问题的能力。 二、教学重难点 重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。 难点：理解三位数乘两位数的算理。 三、课型、教学时数：新授课1课时 四、教学准备：PPT课件 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：(课件出示我国第一颗人造地球卫星发射图片)同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号。关于东方红一号，你们有哪些了解呢？跟大家交流一下。 学生交流对东方红一号的了解。 师：同学们听了这些关于东方红一号的介绍，你们有什么感想吗？ 师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题) 设计意图：通过交流对东方红一号人造地球卫星的了解，谈感受，自然而然地带领学生进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国情感。 （二）活动探究，获取新知 1．读信息，提出问题。 “我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分”。根据这条信息，你能提出哪些自己能解决的数学问题？ 学生可能提出卫星运行2圈、3圈……需要多少时间的问题，教师挑选一个问题，让学生独立解决，帮助学生回顾数量关系及算理。 师：如果要求东方红一号人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？ (114×21) 2．估算积的范围。
组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。 预设生1：把114看作100，100×21＝2100，所以114×21大约等于2100。 生2：把114看作110，把21看作20，110×20＝2200，所以114×21大约等于2200。生3：把114看作100，把21看作20，100×20＝2000，所以114×21大约等于2000。3．尝试计算。 学生独立探究，然后进行汇报。(师板书) 方法一拆分法。 114×20＝2280，114×1＝114，2280＋114＝2394。 (将21拆分成20和1，分别乘114后再相加) 方法二转化法。 114×21 ＝114×7×3 ＝798×3 ＝2394 (把21看成“7×3”，转换成学过的三位数乘一位数) 方法三表格法。 (利用表格将114和21分别分解，填写在行和列中，交叉相乘，最后将所得的结果相加) 方法四竖式计算。 1 1 4 × 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 (根据两位数乘两位数的笔算方法进行类推) 4．算法优化，理解算理。 (1)组织学生讨论各种算法的优缺点，肯定竖式计算的简便。