新课改下的班主任工作
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结随着新课改的推进，班主任的角色有了新的变化。
班主任不再是单纯地负责管理班级秩序和学生纪律，而是更加注重学生全面发展。
下面，我对新课改下班主任的七大角色做一下总结。
一、教学指导者的角色作为班主任，需要对学生的学习情况进行全面、深入的了解，针对学生学习中存在的问题进行指导和帮助。
班主任可以制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况组织课外补习班，提供丰富的学习资源和辅导服务，帮助学生充分发挥自己的潜能，取得更好的成绩。
在新课改下，班主任要关注学生的身心健康，积极开展心理健康教育，及时发现学生的心理问题，为学生提供全面的心理辅导和支持，纾解学生的精神压力，促进学生的健康成长。
三、家校沟通协调者的角色班主任需要积极与学生家长沟通，了解学生家庭情况，及时反馈学生成绩和学习情况，与家长共同关注学生发展，建立密切的家校联系，为学生提供更多的指导和帮助，促进学生全面发展。
四、校园文化建设者的角色班主任是班级文化建设的组织者和领导者，需要通过各种活动和节日的策划，引导学生形成健康向上的班级文化，增强学生的班级凝聚力和自我管理能力。
五、综合服务者的角色作为班主任，我们要关心关爱学生的日常生活，为学生提供丰富的社会实践和文化体验活动，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
六、信息化技术支持者的角色在新课改下，班主任需要积极借助信息化技术，建设班级网站，开通微信群，及时传达学校和班级的各项信息，便于家校联系和学生成长。
七、团队合作者的角色作为班主任，我们需要与学校各部门和同事们密切合作，共同推进班级建设和学生发展，形成团队的合作优势，为学生提供更好的服务。
总之，新课改下班主任的角色更加多元化和综合化，我们需要不断学习和提升自己的素质，不断适应教育新时代的要求，为学生提供更好的帮助和服务。
新课改背景下班主任工作
新课改背景下班主任工作刍议摘要：班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。
在新课改的大背景之下，班主任应如何开展工作呢？结合自己多年的班主任工作经验加以阐述。
关键词：新课改班主任工作班级是学校教学工作的基本单位，是学校学生集体的基层组织。
班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。
因此，班主任工作是学校工作中极为重要的组成部分，也是教育教学管理和学校管理的重要环节。
如何做好班主任工作，形成良好的班集体？我认为可从以下几方面做起：一、提高自身素质，树立完善形象1．提高自身素质苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人。
教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。
”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师，无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。
所以对于班主任，更应该注意到从教之日，正是重新学习之时。
目前科学技术迅速发展，信息量剧增对教育工作者提出了更新的要求和挑战。
在日益开放的成长环境里，孩子接受的教育是多方面的，获取知识的途径也是多样的。
视野的开阔使学生对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求。
作为班主任必须具有“活到老，学到老”的心理准备，不断更新教育观念、追求新知识，不断充实和完善自己，才能跟上时代的步伐。
知学生之所知，想学生之所想，才能满足学生的要求，用自己的能力取信于学生，赢得学生的信赖，完成自己的神圣使命。
2．树立完美形象，榜样的力量是无穷的，教师的言行往往是学生最先效仿的榜样。
教师言行一致才能使学生心悦诚服，班主任的公正才能使学生信任，公正是孩子信任教师的基础。
然而，在个性以外，在个人的兴趣、爱好与激情以外，不存在什么抽象的公正。
教育的对象是一个有差异的群体，长期以来我国的教育侧重于“精英教育”，许多学生因现有的评价制度，被评价为“差生”。
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结作为新课改下的一名班主任，我们需要承担七大角色，来更好地完成我们的工作：教育者、管理者、引导者、服务者、交流者、团队协同者和推动者。
一、教育者我们是学生们的导师和指导者，需要关注学生的全面发展，不仅仅是学业成绩，还要注重孩子们的品德、道德教育和社会实践能力等方面的培养。
我们需要积极地引导学生去探究、去发现，形成一个崇尚学习、勇于探索的氛围。
二、管理者作为班级管理者，我们需要规范班级秩序，严格执行教学计划，定期组织开展班级例会，及时检查学生的作业情况，管理好学生信息，确保学生的正常学习和生活秩序。
三、引导者我们需要引导学生正确看待学习目标，让他们知道学习的目的是什么，真正明确学习的意义和价值，让他们形成学习能力和自主学习的意识。
同时，我们也要注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们成长为未来的创新人才。
四、服务者我们还需要成为学生的贴心服务者，了解学生的需要和特点，根据不同学生的不同情况，制定不同的帮助方案，为学生提供最好的服务和支持。
五、交流者我们需要积极与家长、其他老师、校方进行有效的沟通和互动，了解学生的情况和问题，并及时进行反馈。
同时，我们也要将学生的教学成果和优秀作品与其他人分享，为他们提供成功的展示机会。
六、团队协同者作为班主任，我们需要协调班级内部和周围的各个资源，与其他老师和家长积极合作，组织开展各种各样的活动，特别是班级活动和协作项目，以提高团队协作能力和团队精神。
七、推动者我们需要对新课改进行深入了解和掌握，及时推动课程改革和教学创新，挖掘教育资源并充分利用，促进学生的身心健康发展和全面成长。
总之，作为新课改下的班主任，我们需要时刻关注学生的全面发展，加强教育管理，注重引导和服务，加强与其他团队的交流与协作，积极推进教学改革，不断提高教育教学质量，使学生能够发自内心地学习和成长。
新课改下如何做好班主任工作
新课改下如何做好班主任工作做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。
而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、班主任自身要练好“内功”要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
(一)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
(二)加强师德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
(三)必须具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色
班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色随着教育模式的改革不断进行，班主任的工作职责也在不断扩展和深化。
在新课改背景下，班主任需要扮演多个角色来适应学生发展的需求和新的教育理念。
本文将论述新课改班主任的七大角色，以期为班主任工作经验的交流提供一些参考。
一、学生的引导者新课改班主任应该成为学生的引导者，帮助他们发现自己的兴趣和优势，并激发他们的学习动力。
班主任应该了解每个学生的个性特点和发展需求，通过个别辅导和集体活动来引导学生的成长和发展。
二、学习的指导者班主任应该成为学生学习的指导者，帮助学生制定学习计划、设定学习目标，并通过多种教学方法和评估手段来促进学生的学习效果。
班主任应该鼓励学生积极参与课内外的学习活动，并及时反馈学生的学习情况，帮助他们克服学习困难。
三、心理健康的促进者新课改班主任应该成为学生心理健康的促进者，关注学生的心理状态，并及时咨询专业的心理教师或心理咨询师提供必要的帮助。
班主任应该关注学生的情感需求，帮助他们解决情绪问题，并培养他们的情商和心理素养。
四、家校沟通的桥梁班主任应该成为家校沟通的桥梁，与学生的家长建立良好的沟通渠道，及时了解家庭情况和学生的个人发展需求。
班主任应该与家长密切合作，共同关注学生的学习和成长，并及时回应家长的关切和反馈。
五、安全管理的负责人班主任应该成为学生安全管理的负责人，关注学生的身心健康，并积极预防和应对学生的安全隐患。
班主任应该了解学校的安全管理制度和规定，并组织学生参加安全教育和应急演练，提高学生的安全意识和自我保护能力。
六、班级建设的组织者班主任应该成为班级建设的组织者，在班级中建立和谐的人际关系，培养良好的班风班纪。
班主任应该组织班会、班级活动和社团建设，促进学生之间的交流和合作，提高班级的凝聚力和向心力。
七、教师团队的协调者班主任应该成为教师团队的协调者，与各科任教师密切合作，共同制定教学计划和活动方案。
班主任应该了解学生的学习情况和特点，向各科任教师提供必要的反馈和建议，促进教师之间的交流和协作，提高教学效果。
浅议在新课改背景下如何做好班主任工作
２ 处理 好与 家 长 的关系 。父母 是孩 子 的第 一任 教师 ，家长 的 ． 言一行 都会对 孩子产 生重要 的影响 ，甚 至 比班 主任 的教育还要有 效。 因此，班主任 要取得 家长 的配 合和 支持 ，实现 家校联合 。班主 任 可 以利 用每学 期召开 的全体 学生家长会 、定期 家访或 短信 形式及 时 向家 长汇 报学 生的在校 情况 ，让 家 长起 到 良好 的督 促教育作 用。 ３ 处 理好 与 学生 的关 系 。班 主任 与 学生 是管 理者 与被 管 理者 ． 的关 系 ，故 而在 处理 问题 时 班主 任要 注 意方 式方 法 ，要在 学 生面 前 放 下师 道 尊严 的架 子 ，与 学生 站在 同一位 置上 ，对 待 学生 的错 误要 以引 导 为主 ，切 忌一 味 地批 评 ， 以免激 化师 生矛 盾 。另 外班 主 任 要勇 于面 对 自身 的错 误 ，敢 于 向学 生承 认错 误 ，这样 可 以增 强班 主任 的人 格魅 力 ，提 高 班主 任在 学 生心 目中的地 位 ，更 有利 于 班级 事务 的处 理 。 四、处 理班 级 问题要 有技 巧性 １ 因 材施 教 ，面 向全 体 。学 生 因认知 规 律 、家庭 教育 、 个性 ． 特 点 等 因素 的不 同 ，在学 习 方面 会存 在 一定 的差 异性 。随着 学习 的深 入会 出现 一 部分 后进 生 ，班 主任 在处 理 这些 后进 生 时 ，要根 据 因材 施 教 的原 则 ，不让 一 个 同学掉 队 。对 待后 进生 要尊 重 、理 解 、关 心 他们 ， 善于 发现 他 们身上 的 闪光 点 。尊 重 ，即对 后进 群 体 平等 对待 ，不讽 刺挖 苦 ，不 进行 体 罚 ；理解 ，即要 站在 学 生的 角度 上 分析 问题 ，解 决 问题 ；关心 ，即用 真 挚的 爱去 关注 学生 的 学 习与 生活 ；善于 发现 学 生 的闪光 点 ，我 们要 善 于在 后进 生身 上 寻 找长 处 与优 点 ，没有 机会 要 创造 机 会鼓 励表 扬他 们 ， 以促进 后 进 生 的转化 。对 待 中 等生 ，要 教育 他们 增 强进 取 心 ，向优 秀 生迈 进 。对 优秀 生要 强化 ，让他 们 向更 高层 次迈进 。
新课改下如何做好班主任
新课改下如何做好班主任多年的班主任工作中，我深刻地认识到：班主任工作既是一门科学，也是一门艺术；我觉得至少要从以下几个方面做好作好工作：一、班主任要不断学习，这是班主任工作取得成功的基础。
班主任首先是教师，教师要不断更新充实自己的学识。
博学多才对一位教师来说相当重要，没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”、传为人之“道”。
为师者只有让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的趋势，不断更新教学理念，改革教学内容和方法，做到与时代同步，才能挑好肩上这付教书育人的重担，更为进一步做好班主任工作奠定坚实的基础。
二、班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证。
要准确、全面地了解学生。
首要关键点是要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力。
班主任的主要工作方式是“说”。
“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。
班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术，针对具体学生的思想和心理特点说话，才能引起学生思考，打动学生心灵。
同时，在“说”的时候还必须善于控制和调节自己的情感，切忌发火，因为语言有时候会变成最危险地武器。
三、班主任要学会对学生的宽容。
（1）多表扬、少训斥，注意循循善诱。
教师应尽量发现学生身上的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，会激发出孩子更多的热情，使他们更乐于改正缺点。
相反，对其缺点应该及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
从心理学的角度分析，多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的，曾经有个学生李正红因父亲老实本分，母亲聋哑，孩子一度产生厌倦心理，整天无所事事，学习没有原动力，抱着过一天算一天的心理，十分令人头疼，怀着宽容的心，我多次找他谈话，并且带班长和另两名学生对对其家访，从内心启发他，感化他，同学们也在我的号召下帮助他，使他有了情感的触动，慢慢地对班级有了信任，对老师有了情感，对学习有了动力，通过这一年的努力，终于赶了上来，与同学们齐头并进。
新课程理念下的班主任工作
新课程理念下的班主任工作随着新课程的不断推动，班主任的工作也愈加多而杂和紧要。
在新课程理念下，班主任不仅是同学的学业导师，更应当成为同学综合素养进展的引导者和实践者。
在这篇文章中，我将会探讨新课程理念下班主任的工作任务、工作方法和工作评价，希望能够为广阔班主任供应一些借鉴和思考。
一、新课程理念下班主任的工作任务新课程强调“人本教育”，并提出“全面进展”的教育目标，这也引导了班主任的工作任务。
班主任需要关注同学的综合进展，而不仅仅是学习成绩。
实在来说，班主任需要承当以下任务：1.同学的情感管理：同学是人，不是学习机器。
班主任需要关注同学的情感状态，了解同学在学习和生活中碰到的问题和困难，帮忙他们理解和管理本身的情感，避开情感问题对学习和生活的干扰。
2.同学的学习引导：班主任是同学的学业导师，需要关注同学的学习进展，引导同学学习方法，帮忙同学解决学习难题，提升同学的学习效率和效果。
3.同学的综合素养培育：班主任需要关注同学的综合素养进展，引导同学积极参加课外活动，培育同学的综合本领，帮忙同学成长为具有健康人格和全面素养的人。
4.家校沟通合作：班主任需要与家长建立良好的沟通合作关系，适时反馈同学学习和行为情况，协调家校之间的冲突和问题，促进教育园地的良性进展。
二、新课程理念下班主任的工作方法要完成以上任务，班主任需要把握一些有效的工作方法，以下是一些建议：1.整合班级资源：班主任可以整合班级资源，建设特色班级，组织一些校内或校外的活动，加强班级凝集力，激发同学学习的喜好和热诚。
2.个性化引导：班主任可以接受个性化引导的方式，了解每个同学的差异化需求和特点，订立个性化的学习计划和策略，帮忙同学提高学习本领和成效，并激励他们独立思考和自主学习。
3.课外活动引导：班主任可以通过组织或参加某些课外活动，引导同学全面进展，促进同学的综合素养提升。
比如组织实践活动、社会实践、公益活动等，让同学在参加中学习，切实体验到生活的真谛。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法随着新课程改革的逐渐推进，高中教育也在不断地进行革新和变革。
在这样的背景下，高中班主任的德育工作也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的理念和方法下，更好地开展德育工作，培养学生良好的品德和人格，成为了每位高中班主任亟待解决的问题。
新课程改革是我国教育事业的重大改革之一，旨在构建以学生为中心的教育体系，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
新课程改革注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素质和创新能力，提倡个性化教育和多元化评价。
在这样的背景下，高中班主任的德育工作需要与新课程改革相结合，更好地适应时代的需要，实现教育的目标。
二、高中班主任德育工作的新理念1.以学生为中心新课程改革提倡以学生为中心的教育理念，高中班主任的德育工作也应该以学生为中心。
要关注学生的个性特点和成长需求，注重培养学生的自主学习和自我管理能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
2.多元化教育方式新课程改革提倡多元化教育方式，高中班主任的德育工作也应该多样化，采取不同的教育方式和方法，满足学生的多样化需求。
可以通过讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3.爱与关怀新课程改革提倡尊重个体差异，关爱每一个学生，高中班主任应该以爱与关怀为出发点，倾听学生的心声，关注学生的成长，关心学生的生活，帮助学生解决困难，建立良好的师生关系。
1.个性化辅导高中班主任可以通过个性化辅导的方式，帮助学生解决心理、学业、人际关系等方面的问题，制定个性化的学习计划，帮助学生提高学习成绩，增强自信心。
2.案例教育高中班主任可以通过真实的案例教育，引导学生思考，启发学生灵感，培养学生的判断力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3.班级活动班主任可以组织各种形式的班级活动，增强班级的凝聚力和团队合作精神，培养学生的社会责任感和团队意识。
4.家校合作班主任可以积极与家长合作，加强家校沟通，共同关心学生的成长，互相配合，共同为学生的发展努力。
新课程下的班主任工作总结7篇
新课程下的班主任工作总结7篇篇1一、班级管理理念在新课程改革的大背景下，我作为班主任，始终坚持以“以学生为本”的管理理念，注重培养学生的自主性和创新性。
我深信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、班级管理措施1. 制定班级规章制度：我根据班级的实际情况，与学生们共同制定了班级规章制度，明确了每个人的职责和义务，为班级的管理奠定了基础。
2. 建立班级档案：我建立了班级档案，详细记录了每个学生的成长历程和学习情况，为后续的教育工作提供了有力的支持。
3. 开展主题班会：我定期组织主题班会，引导学生们关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 加强家校联系：我注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的健康成长。
三、教学管理措施1. 制定教学计划：我根据新课程的要求，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划，确保了教学工作的有序进行。
2. 创新教学方法：我积极探索新的教学方法，如小组合作、项目学习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强课堂管理：我注重课堂纪律的管理，确保学生能够专心听课，积极参与课堂讨论。
4. 做好教学评价：我定期对学生进行学习评价，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助他们提高学习成绩。
四、工作成果与反思通过一系列的管理和教学方法的实施，我取得了以下成果：1. 班级凝聚力增强：我通过主题班会和集体活动，增强了班级的凝聚力，学生们更加热爱班级，关心同学。
2. 学生成绩提高：我通过创新教学方法和加强课堂管理，提高了学生的学习兴趣和成绩。
在期末考试中，我班学生的平均成绩有了显著的提高。
3. 社会责任感培养：我通过开展社会实践活动和主题班会，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。
学生们更加关注社会公益事业，积极参与志愿者活动。
然而，在工作中我也发现了一些问题需要改进：1. 部分学生自主学习能力有待提高：虽然大部分学生能够积极参与课堂讨论和自主学习，但仍有部分学生缺乏自主学习的意识和能力，需要进一步引导和培养。
班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色（2篇）
班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色一、设计师角色我们倡导多让学生自主管理。
每一届学生的特点不一样，班主任就要设计针对性很强的远期、中期、近期培养目标。
要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。
班主任是班级管理活动中的灵魂，班主任每接过一个新班级，总要根据该班的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，以期班级工作能够在科学理论的指导下顺利开展，取得预期中的管理效果。
如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班级工作计划和班规等等。
班主任想要有效发挥设计师角色的作用，就应该树立“以人为本”的新理念，关注学生的全面发展，这就要求班主任对全班同学进行深入调查，了解学生个性特征，全面掌握学生在德、智、体、美、劳等方面的客观情况。
在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发全班同学的工作热情和积极性。
二、咨询者角色青春年少是人最宝贵得黄金年代，是身心发育、励德睿智的关键时期。
生命规律决定了学生成长过程中，身体与心理的发育是不同步的，这便导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶。
心理健康，如同人的身体健康一样，对青少年学生的发展是至关重要的。
但是，它与身体健康相比，更容易被成人世界忽视。
一些成年人，包括班主任，往往简单化地把青少年学生的心理健康问题看成是人的“本性”、“品德”和“智力”方面的问题，而用南辕北辙的手段来对待；或者，嘴上喊重视学生的心理健康教育，而行动上却又往往摆花架子，走形式，结果于事无补。
另外，学生的心理困饶，还算不上是心理问题，只要策略科学，学生就会摆脱心理困饶的。
班主任不仅应该同所有教师一样成为学生的良师益友，而且要成为学生成长的引路人。
班主任要想成为学生成长的引路人，首先要做到关心学生的全面发展。
就学生的整体发展而言，班主任要关心学生的身体发展和心理发展。
就心理发展而言，班主任要关心学生的智力因素的发展和非智力因素的发展。
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。
同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。
二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。
首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。
其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。
最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。
1. 转变教育观念。
班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。
同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。
2. 创新教育方式。
班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。
3. 加强沟通与互动。
班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。
4. 注重实践体验。
班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。
此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。
因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。
同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。
紧贴新课改,做好班主任工作
紧贴新课改，做好班主任工作在新课改背景下，班主任的教育管理工作正面临新的挑战和机遇。
如何才能做好班主任工作？这急需班主任有更新的教育管理理念和更科学的教育方法。
面对班级教育管理工作中存在的各种实际问题，如果班主任工作不能与时俱进，教育效果往往不佳甚至适得其反。
新课改要求班主任成为学生学习的引导者，成为班级内学生关系的协调者和平衡者。
班主任的角色要从管理者变为引导者。
我们应该如何做到这些呢？根据班主任经历，下面我将着重探讨在新形势下如何做好班主任工作。
1.发自内心地热爱本职工作。
作为班主任，热爱本职工作是干好工作的前提条件。
只有热爱本职工作，才能产生做好这个工作的欲望；只要有做好这个工作的强烈欲望，自然会想方设法去学习、掌握必备知识；只有拥有了这种热情，才能做好这份工作。
2.真诚、坦率地面对学生，宽容学生的越界行为，爱护每一个学生。
班主任要真诚地对待每一个学生，要关心爱护他们，和他们成为朋友，要学会坐下来和他们交流。
爱学生，是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面一点一滴做起，用自己对学生真挚的爱去培育学生，使其健康成长。
3.对学生的学习多一点鼓励，少一点嘲讽。
对学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。
“鼓励教育”不仅有利于培养学生的学习动机和学习自觉性，有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神，有利于他们对学科知识的掌握和创造力的提高，还有利于培养学生诚实守信的品格和勇敢刚强的个性。
4.在班务工作上多一点民主、和谐，少一点专横，该放手时就放手。
新课程改革要求教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。
班主任不仅可以在班级制度的制订和班级活动中与学生商量，还可以在教学内容、教学方法甚至布置作业等方面与学生商量。
新课改下班主任工作的举措
浅析新课改下班主任工作的举措摘要：新课改下班主任工作尤为重要，班级管理的好坏已成为学生能否健康成长的重要因素，也是摆在每一个班主任尤其是青年班主任面前非常迫切的任务。
只有这样才能适应时代的要求，才能与时俱进，使学生健康成长，才能培训出新时代需要的标兵。
关键词：班主任；教育；民主；沟通；规范急剧变革的社会现实对学生产生了深刻的影响，也给班主任工作带来了一些新的问题。
面对新问题、新情况、新形势和新挑战，我们必须不断更新观念、拓宽思路，认真研究和深入探索新课改下班主任工作的特点和方法，努力做好班主任工作，这是摆在每一个班主任尤其是青年班主任面前的一项既重要又迫切的任务。
一、多措并举，加强对学生进行正面教育和引导要灌输正面思想，使学生掌握正确的思想方向和道德行为标准，分析行为是非。
学生的头脑中不可能自发地形成哲学的明辨观和人生观，需要从外面灌输。
学生是非不清，出现一些行为偏差，其根源是思想认识水平低造成的，只有加强灌输，思想问题才能解决。
实践已经证明并将继续证明，意识形态领域，马克思主义的思想阵地我们不去占领，非马克思主义的思想必然会占领，在复杂多变的新形势下，班主任必须不断提高对这项工作重要性的认识，坚定信心，把握重点，狠抓落实，提高自身素质，把新课改下的班主任工作做得更扎实，更细致，更具科学性和实效性。
二、广开言路，充分发扬班级管理的民主集思广益，充分发扬班级管理的民主，调动学生参与班级管理是做好班主任工作的基础。
发扬民主，班主任就应该把自己放在与学生平等的位置上，不摆架子，不耍威风。
通过说服教育，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质，如果我们以教育者自居，动不动就训斥指责学生，采取堵塞压服的方法，必然造成学生的逆反心理。
对学生中不正确的思想认识问题，要让其充分说出来，并给予引导和教育，使之得到纠正，决不能听到错误的意见、观点就加以堵塞、反驳、压制，也不能对错误的意见、观点姑息迁就，放任自流，对其错误的批评要有理有据，讲究方法，使之心服口服，改变方向。
新课改理念下如何做一名合格的初中班主任
新课改理念下如何做一名合格的初中班主任班级是学校组织教育教学工作的基本单位，对于担任班级管理工作重要角色的班主任来说，面对新形势，也应该站在一个新的角度来重新审视自己的工作。
新课改班主任班级是学校组织教育教学工作的基本单位，对于担任班级管理工作重要角色的班主任来说，面对新形势，也应该站在一个新的角度来重新审视自己的工作。
那么，如何做一名新课改理念下合格的初中班主任呢？笔者认为可以从以下几点着手：一、树立正确、全面和科学的班级管理思想班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。
作为班主任，在日常的班级管理中就要做到：其一是具备马克思主义管理思想和现代教育管理科学思想，即能用辩证唯物主义观点和现代教育管理科学所揭示的班级管理的理论知识武装自己的脑；其二是具有不断改革、不断创新的管理思想，即根据时代的需要，要有正确认识中小学生身心发展特点和班级管理规律，不断改革和创新班级管理模式的意识；其三是在班级教育管理科学理论的指导下，树立正确的教育管理观、全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观，从根本上促进学生的全面发展。
只有这样.我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。
二、注重自身素质的培养与提高（一）不断提高自己的学识水平，增强教学过程的艺术化作为一名合格的班主任，就得具备全面系统的专业知识、广博的学问修养和高超的教学艺术，对自己所教的学科要达到精通和专业化的程度，对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，还应把本学科最新发展成果不断吸收并融合到教学中去，以丰富教学内容。
因此，在实际工作中，要坚持不懈地钻研业务知识，积极参加学历提高和各种业务培训活动，不断加强自身的业务修养，积极参加各种教研活动，收看优秀教师的授课实况录像，学习他们灵活多样的教学方法和手段，不断改进自己的教学方法，用自己的教学艺术去启迪学生的思维。
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结二下班主任工作总结二下班主任在新课改下担负着七大角色，分别是学习指导者、课程设计者、教学监督者、班级管理者、学生导师、家长沟通者和信息传递者。
在过去的一个学期里，我积极履行这些角色，并且取得了一定的成果。
作为学习指导者，我注重引导学生形成合理、高效的学习方法。
我组织了多次班会，与学生一起探讨学习方法和技巧，帮助他们找到适合自己的学习模式。
我还和学生的科任老师密切合作，及时了解学生的学习情况，及时采取措施帮助他们解决学习上的问题。
作为课程设计者，我积极研究并贯彻落实新课程标准。
我参加了学校的教研活动，学习了新的教学理念和方法，并将其应用到我的教学中。
我根据学生的实际情况，进行了课程调整和设计，使课程更加贴近学生的需求。
作为教学监督者，我注重对教学质量的监控与提升。
我通过课堂观摩和教师交流，与教师共同探讨教学方法和教学策略，提出改进意见和建议。
我也注重对学生的学习情况的了解，及时与家长沟通，共同协商出解决问题的方法。
作为班级管理者，我注重培养学生的团队意识和协作精神。
我组织了班级活动，如班级运动会、班级课外活动等，增强了班级的凝聚力。
我还制定了班级规章制度，明确了班级的纪律要求，促进了班级的秩序和稳定。
作为学生导师，我注重关心和引导学生的身心健康。
我定期与学生进行心理辅导，帮助他们解决学习和生活中的困惑和烦恼。
我还与学生的家长保持密切联系，了解学生的家庭背景和情况，共同关注学生的成长。
作为家长沟通者，我注重与家长的沟通和协作。
我通过家长会、家长信等形式，向家长传递学校的相关政策和要求，了解家庭对学生教育的期望和意见。
我还主动与家长沟通，共同探讨解决学生问题的方法和策略。
作为信息传递者，我注重及时向学生和家长传递学校和班级的重要信息。
我通过班级微信群和班级公告栏等途径，向学生和家长发布重要通知和信息，确保信息的及时传递和顺畅沟通。
通过这个学期的工作，我深刻感受到了作为二下班主任的责任和使命。
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结
新课改下班主任的七大角色_二下班主任工作总结一、指导者角色：下班主任是学生的引路人，负责指导学生的学习、生活和成长。
在新课改下，下班主任的指导作用更加重要。
他们需要根据学生的个体差异和发展需求，制定并实施个性化的指导方案，帮助学生解决学习和生活中的问题，引导学生积极参与学校各项活动，培养学生的创造力和批判思维能力。
二、服务者角色：下班主任是学生和家长的联系人，负责了解学生的家庭背景和情况，及时向家长反馈学生的学习情况和学校活动信息。
在新课改下，下班主任需要更多地与家长沟通合作，建立互信关系，解答家长的疑惑和关注，并积极参与家校合作活动，共同为学生的全面发展服务。
三、协调者角色：下班主任是学生、教师和家长之间的协调者，负责沟通学生在学校和家庭之间的事务。
下班主任需要组织并协调班级工作，与班级教师密切合作，共同制定班级规章制度和学习计划，并及时沟通班级事务和学生问题，协助解决各类问题和冲突。
四、监督者角色：下班主任是学生行为的监督者，负责班级纪律的管理和学习秩序的维护。
在新课改下，下班主任需要监督学生的学习任务和进度，督促学生遵守学校的规章制度，建立良好的教育纪律和班级秩序。
下班主任还要监督学生的心理健康和行为表现，及时发现并处理不良行为和问题。
五、辅导员角色：下班主任是学生的心理辅导员，负责关心和照顾学生的心理健康。
他们要倾听学生的心声，了解学生的困扰和烦恼，提供咨询和指导，帮助学生解决心理问题。
在新课改下，下班主任还要引导学生积极应对学习和考试压力，促进学生健康成长。
六、评价者角色：下班主任是学生综合素质评价的主要参与者，负责对学生的学习、行为和发展进行评价。
他们要收集学生的各类成绩和数据，制定和实施评价方案，并向学生和家长进行评价和反馈。
在新课改下，下班主任要注重综合评价，关注学生的全面发展，鼓励学生的优点和潜力，并提供个性化的评价和指导。
七、桥梁角色：下班主任是学校和社会之间的桥梁。
他们要引导学生积极参与社会实践活动，增强社会责任感和社会交往能力。
新课改背景下班主任工作策略
新课改背景下班主任工作策略班主任每天忙于课堂内外，穿梭于教师与学生之间，大到学校、家庭、社会的沟通，小到自己的学生日常生活琐事。
班主任不仅仅为课堂做后勤组织，更密切关注到班级里几十个学生的学习、生活、行为习惯乃至每一学生的每一个细微的变化。
记得一个优秀班主任在做经验报告时说：“班主任在，学生能做好，是一名基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一名优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一名失败的班主任”。
可以想象，班主任对一个班级的影响有多大。
面对千头万绪的班主任工作，我们应该不断地更新自己的教育观念，提高自己的各种能力，以适应新课改背景下的班级管理工作，从而促使每一位学生全面、健康地成长。
一、不断地强化创新意识江泽民总书记说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。
”新课改强调培养学生创新精神和实践能力。
要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系，培养更多的创新型人才。
创新人才的培养对教育提出了许多方面创新的要求，而教育创新的实施者和操作者，落实在广大教师身上，这就提出了对教师素质的新要求。
人们常说有什么样的老师，就会培养出什么样的学生。
从这个意义上讲，要培养思维型、能力型、创造型的学生，就要有思维型、能力型、创造型的教师。
从我们国家、民族的发展来看，新世纪的教师应该具有改革精神，富有创新意识。
为此，作为新世纪教师，就应不断强化自身的创新意识。
班主任要强化创新意识，首先，掌握现代教育理论，特别是创造教育思想；其次，要学习和掌握创造个性的原理与方法，并有意识地引进或移植到自己的学习活动中。
二、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能接受的就是老师的一知半解。
在这个网络时代，在这个知识更新速度飞快，传播途径多样化的今天，教师不再是学生获得知识的唯一途径。
学生在学习的过程中不会因为你是老师就会信服你、尊重你，而是因为你确实有才华才信任你、尊重你。
新课改视角下班主任工作的创新探索
新课改视角下班主任工作的创新探索摘?要：班主任是学校内班级工作的管理者，是学生工作最直接的承担者，班主任工作在学生的个体成长过程中发挥着重要的作用。
新一轮基础课程改革为班主任工作带来了新的挑战，文章基于新课改背景下班主任角色的改变，分析和探讨了新时期班主任如何树立正确的工作观念、确定合理的工作方法，为进一步丰富和完善班主任工作体系奠定良好的基础。
关键词：新课改；班主任；工作；再认识作为学校教师队伍的重要组成部分，班级工作的组织者、班级建设的引导者、学生健康成长的引领者，班主任在整个学校的教育教学中具有极其重要的作用。
新世纪之初，新的基础教育改革在全国范围内深入推进，引发了教育教学领域的全新变革，这就要求从事基础教育的实践者们应该重新树立新的学生观、发展观、知识观，作为学校基本组织单位的管理者——班主任，势必要以全新的角色定位、全新的教育理念和管理模式来适应新课改的需要。
一、新课改下班主任角色的再认识“使每个学生都能得到充分的发展”是《基础教育课程改革纲要》的基本要求。
学生是具有独立意义的人的主体，因此班级管理要服务于学生的成长，充分发挥学生的主体作用。
班主任应一切以学生为中心，一切为了学生的发展着想，为学生营造民主、开放的班集体，让学生在积极向上的环境中健康成长。
其次班主任要关注学生的个体差异，要真切地了解学生、关怀学生，用真挚的情感去关爱学生，搭建起师生之间、生生之间互敬、互爱的情感桥梁。
学生是发展中的人，每个学生身上都蕴藏着不可预测的潜力，故而班主任要在尊重学生的基础上学会赏识学生，做学生的激励者和欣赏者，善于发现每位学生身上的闪光点，并及时予以表扬和鼓励，使学生在被肯定的成就感中树立自信心，激发学习的主动性、积极性。
二、树立“以生为本”的工作理念“以生为本”，即以学生的全面发展为根本。
新课改强调发挥学生的主体意识和责任感，真正地把学生的发展作为教育的出发点和归宿点。
对于成长中的青少年学生来说，一个尊重、宽松、自由、和谐的环境更有利于其身心的健康发展。
新课改下班主任工作论文
新课改下的班主任工作新课程改革是一场深层次、全方位的教育改革，它以“一切为了学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，力求全面推进和实施素质教育。
但是在新课改的实施过程中，人们好像关注更多的是在教学方面实施新课改理念，而轻视了新课改对班主任工作提出的新要求。
良好的班级管理又是学生身心全面发展的保证。
相反，班级管理工作处理不好，则会严重影响新课程改革的进程和效果。
一、新课改下班主任的地位与作用班主任一方面承担着教学任务，另一方面又是班级管理的直接组织者和实施者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行教书育人的重任。
但班主任工作要真正奏效、受到重视，就必须与科任教师的教书育人工作密切配合，形成合力。
学生不仅是班集体的一员，还是家庭的一员、社会的一分子，他们的成长与发展必然受到家庭与社会的影响。
因此，班主任又成为沟通学校与家庭、学校与社会的桥梁。
二、新课改下班主任的工作理念新课改给基础教育带来了新的气象，在广大教师的不断努力之下，学校的课堂教学发生了较大的变化。
随之而来的班主任工作理念也在更新。
1.树立“班主任工作是一种专门性的工作”的理念长期以来，班主任工作被看做是“人人能为”的，不具有专门学问的工作。
这种观念必须被彻底打破。
学生的完整发展，是在教育中获得的。
班主任以完整的人为自己的工作形象，没有关于完整的人的发展知识及相应技能，在这个工作岗位上就不能胜任。
班主任只有及时更新工作理念，及时学习班主任工作的系统知识，才能让自己与时俱进，才能为新时代的教育作出更大的贡献。
2.树立“平等、民主、法治”的理念当今社会是法治社会，人们的思想观念发生了显著的变化，尤其是青年学生，在他们的思想观念中，民主、法治、平等等观念更为强烈。
人人生来平等，教师与学生是完全平等的。
传统的“师道尊严，师尊生卑”师生观已经不能适应时代的发展。
教师要以平等的身份去管理班级，而不是家长制、一言堂。
民主是社会主义追求的目标之一。
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新课改下的班主任工作
新课改下的班主任工作
走过春的绿野，走过夏的热土，走过秋的丰蕴，走过冬的严寒，但难走的依然是自己.班级管理是学校管理的重要环节，同时也是对学生进行德育教育的直接途径。
学生良好行为习惯的养成，学习成绩的提高在很大程度上取决于一个班的班风班貌以及学风的形成，而这些形成在一定程度上又得益于班主任工作。
作为班主任是联系教师、学生、家长及学校的桥梁，因此，班主任工作在学校教育教学中就显得特别重要了。
那么，作为班主任，就必须了解学生、教师，做好老师与学生的桥梁。
根据这几年的班主任工作所得，我认为作为班主任，就必须从以下几个方面去做：
一、剖析自己。
作为班主任一般面对的是新面孔的学生，学生不熟悉班主任，这就需要班主任首先面对学生要坦诚地向学生剖析自己的性格、习惯、作风等，使学生在不了解自己的情况下，对自己有个粗略的认识，这也是让学生对班主任工作是否言行一致的检验，同时拉进了师生之间的距离，使学生在一定程度上感到班主任亲切。
二、了解学生。
充分了解学生是班主任工作的首要重要条件。
根据对学生的家庭、性格、学风、态度、情感等的了解，建立学生个案分析，记录学生成长过程。
对班级每一位学生根据上期情况，提出预期成绩，分析个性，找出解决办法，分发给各科任教师，使科任教师能有的放矢的去教育教学。
三、感召教师。
班级的奋进需要各科任教师的齐心协力。
班主任应对本班所有科任教师各方面有充分的了解，以温情、诚恳地指出科任老师存在的问题，以自己饱满的热情去感染教师，激发每位教师的最大潜力，发挥每位教师的最大优势。
对于师生之间的问题，要主动与科任老师沟通，协调各科任教师之间的关系。
要经常向科任教师询问班级情况。
并根据每位学生学业情况，把偏科生落实到各科任教师头上，这样，使每位科任老师都积极主动地去参与班级管理，一同出谋划策。
具体的班级管理可以从以下去做：
1、提出班级思路。
提出自己这一学期的班级工作思路，使学生对一学
期有一个整体目标。
根据这一目标制定出每一个学生自己的学习计划及预定学习目标。
2、精心设计编位。
在推行素质教育的今天，仍要重视学生的双基落实。
根据对学生情况的了解，实行优等生、中等生、学困生三个层次搭配，搭配的同时要充分考虑学生之间各科之间的弥补，性格差异的弥补，自觉意识之间的弥补，以利合作学习和探究。
3、塑造学生自信。
自信是成功的基石。
任何时候都要注意学生自信心的培养。
初中学生由于偏科等原因，对学习丧失信心。
针对于此，分别给学生随时鼓气，每取得一次进步，都要进行鼓励。
这也为其他学生树立了榜样，培养了全体同学的自信心和上进心。
初一时，我班学生王某英语成绩差，一般只考三四十分，我经常鼓励他努力克服困难，坚持英语学习，在一年级后提高到四五十分，在二年级时，我经常表扬他学习的刻苦性，并号召其他同学向他学习，二下提高到五六十分。
由于我经常鼓励他，并把他学习的精神在班上树为榜样，到三年级时他的英语已经到达了高分层次。
4、主动沟通。
学生对班主作相对于来说都有一定的畏惧，要建立与学生的平等关系，就必须主动下去与学生沟通。
新课改下的师生关系，曾有人说，教师应该是蹲下身子教学，虽然这有点夸大，但也体现了新课改后教师角色的转变。
一般学生分为三种层次，优等生、中等生、学困生。
而班主作最易忽视的恰恰就是后进生，因为此类学生相对成绩差，自觉意识弱，行为习惯养成较弱，自卑心理重，对老师及学生的一举一动极易敏感。
班主任对他们要个别交谈，指出他们的优点，提出他们能够达到的目标，表扬他们的每一个闪光点，使他们有话对你说，有话对你讲，关心集体，相信老师。
课余生活，班主任要积极融入学生生活中，使学生真正认识到老师关心他们，老师为他们操劳真苦，自己不努力对不住老师。
5、以身作责。
为人师表，以身作责是教师的一条基本职业规范。
身教胜于言传，教师自身形象的塑造，直接关系到学生良好品行的养成。
作为教师，凡是要求学生做到的，就必须自己首先做到。
平时生活中，自觉主动地把拖把、扫帚扶正，桌子摆齐，有意识地在学生面前捡起纸屑等都是对学生行为习惯的培养。
学生在教师潜移默化的影响下，自觉养成良好行为习惯。
刘某某是我班学生，
经常敞着衣服，穿着拖鞋，一次，我对刘说：刘某某，你看我穿着怎么样？他不也意思地低下了头。
从此以后，再也没有看见他敞衣和穿拖鞋。