《石榴》教案

16 石榴
（第二课时）
一、复习导入：
1．同学们，今天我们继续学习第16课——石榴。

2.课文中的词语你们读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。

（指名一行读）石榴枣庄咧开抽出
仿佛甚至肚皮扒开
喜讯甜津津急切活泼
张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜
3.课文中的短语你能读好吗？（出示短语）（齐读）
郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
活泼的小喇叭熟透了的石榴
笑得裂开了嘴玛瑙般的子儿
二、品读感悟：
过渡：今天，就让我们再次走进石榴园去看看吧。

提示任务：请同学们自由读一读课文的2~4自然段，说说你读到了什么？
（从大家刚才的朗朗书声中，老师感受到了什么叫“求知若渴”）
交流：现在，谁愿意说说你读到的内容。

（生答，板书：春叶
夏花
秋果）
过渡：你最喜欢石榴的什么呢？理由是什么？
（一）学习第二自然段。

预设一：
生：我最喜欢石榴花。

师：为什么呢？（美）
1．
提示任务:石榴花美在哪儿呢？默读第二小节，找一找。

自主阅读。

展示交流。

“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

”
恩，这一句写的是石榴花的颜色，真是万绿丛中一点红，再读读这句话，找出表示颜色的词。

（绿、火红）
绿叶衬托着红花，让石榴花更娇艳了。

出示图片，看，美吗？一齐来读读这一句。

2.
过渡：让我们在走近一点去看！（出示图）你瞧，它长得特别像什么？
“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

”
①这是一个什么句？把比作？
②“正鼓着劲儿在吹呢”是怎样吹？谁来给我们做做动作？（就是卖力地吹）
（这么多的石榴花，这么多的小喇叭在吹，给人热闹和喜庆的感觉。

）
③这么形象的比喻，让石榴花似乎就开在我们眼前，谁来读好这句话？（指名读）3．
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了火红的石榴花。

（出示一朵花）开这么多够吗？（出示图片）再开一点，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出来的？
出示：“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

”
你们可真细心。

这一句，说明石榴花开得很——多，谁来给大家读一下，看能不能带大家去欣赏美丽的石榴花。

（指名读）（评议：你们感觉怎样？石榴花多不多？多）（齐读：把你的感受读出来。

）
4.
分角色读第2段
同学们读得可真好，从你们有声有色的朗读中，老师仿佛看到了一朵朵火红的石榴花。

现在我们来分角色读第2段，男生读春天的石榴树，女生读夏天的石榴树。

（出示第2 段）
过渡：石榴花这里一朵，那里一朵，一朵比一朵娇艳；这里一簇，那里一簇，一簇比一簇繁盛。

这样的画面，让老师想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。

课文的第三小节中也有一个词描写了这样的情景，你能找到吗？（热闹）
从热闹这个词，我们似乎看到了石榴花——争奇斗艳、竞相开放。

（二）学习第三自然段
美丽的花儿孕育了累累的果实。

石榴树上结出了一个个的小石榴。

1.出示：第2句和第3句：
“石榴一天天长大，一天天成熟。

它的外表皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

”
（1）谁来读读这两句?(指名读)
老师发现你读“一天天”，读得很慢，能告诉老师原因吗？
石榴不是一天长大的，而是慢慢长大的。

你可真会读书。

提示任务：小石榴在成长过程中除了会逐渐长大，还会有其他的变化？默读第三
自然段，画出描写石榴的成熟过程的句子？
2．展示交流：
（1）出示句子：“它的外皮先是……一半儿红，一半儿黄。

”
A （先是逐渐最后）大家看，这几个词能否交换位置呢？为什么？
石榴就是按那样的顺序生长的，如果换掉就不符合它的生长规律了。

B 分析的真好，石榴在长大，颜色也在变化。

由青到黄到红，说明石榴在一天天成熟。

C 能用上这3个关键词把石榴成熟的颜色变化过程说清楚吗？
（出示填空）
石榴的颜色在一天天变化，意味着石榴在一天天地——成熟。

（板书）
作者观察得多仔细，用词多准确呀！以后我们写同类型的文章也要学会观察和用词，现在，谁能用“先是……逐渐……最后……”说一句话呢？（指名答）（学以致用）
（2）学以至用，好。

除了这些，还会有那些变化呢？你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的，哪只是熟透了的？（出示石榴，一只绿黄色的外皮，一只熟透了的石榴。

）第二只。

你们怎么知道的？（出示图片）
是从课文中获得知识的，真棒！你们不仅掌握了知识，而且还现学现用。

学习就应该这样。

（3）（出示语句）让我们再来品读熟透了的石榴的片段。

“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜悦。

”
是“喜讯”。

你真是个细心的孩子。

喜讯：“讯”就是消息。

“喜讯”是什么样的消息？
出示田字格“讯”。

（如何记忆？怎样写？）（范写，书空）（生描、仿、临）言旁瘦瘦要偏左，横折斜钩别跌倒，
最后再把十字写，一横一竖在中线。

（4）谁来当一回石榴娃娃，向人们报告成熟的喜讯？读的时候还可以加上动作。

(指名读2人)
老师发现同学们在读书时，脸上都笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文第3段好不好？（齐读）
（三）学习第四自然段
过渡：看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？（摘一个，尝一下）
1．自由朗读第四段。

2．（出示石榴）看，这就是熟透了第石榴。

（剥开石榴外皮）大家仔细观察一下，石榴子儿是什么样的？
（1）首先，看看它的颜色。

（板书：颜色）书生用了一个词，叫“红白相间”。

（2）再来观察一下石榴子儿是什么样子的。

（板书：样子）（紧紧地靠在一起，一粒一粒地挤在一起）这就叫“紧偎”。

（3）子儿像什么？（玛瑙是一种珍贵的玉石，可以做成各种各样的装饰品。

）（出示对比图）
你们看，石榴子儿和玛瑙的颜色很像，都是那么透亮，所以作者用了打比方的修辞手法，把石榴子儿比作玛瑙。

（出示句子：只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

）作者用恰当的比喻，写出了石榴子儿的外形，这里除了打比方，还有一种修辞手法。

（拟人）还把石榴子儿当作人来写，多么生动形象啊！（齐读句子）（4）它的味道怎么样呀？赶快尝一尝。

（板书：味道）再看看书上是怎么说的，和你尝的味道一样吗？
3.好吃吗？还想不想吃？那就请你再去读读第4段，去文中品位品味吧，看看作
作者并没有猴急地立刻就吃，而是先看样子、颜色，最后再放入口中品尝。

这样，从“样子、颜色、味道”这几个方面把石榴写得更加诱人。

现在，我们也学者作者的方法来说说最近常吃的橘子。

4.仿写。

（1）（出示实物橘子）你认为应该从哪些方面来写橘子呢？（样子，颜色，味道）
老师觉得橘子的香味也挺特别的，我们也可以来写一写。

（2）橘子的样子像什么？
（3）剥开外皮，你闻到什么？看到什么？橘子瓤又像什么呢？
（4）取几瓣放入口中，味道怎么样？
（5）出示填空。

同桌间互相说说。

（指名说）
你摘下一个橘子，剥开外皮，一股清香（扑鼻而来），只见（月牙般的）橘子瓤（紧紧抱在一起），像（）。

取一瓤放入口中，轻轻一咬，一股（酸酸甜甜）的汁水溢满舌间，顿时感到（清爽无比），让人回味无穷。

三、检测完善
这节课，我们欣赏了石榴竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，还品尝了酸甜可口的石榴子儿，今天的枣庄之行就结束了，同学们一定收获颇多吧！
接下来又是我们品尝丰收的果实的时候了，请同学们打开《补充习题》。

教学板书：
16、石榴
春叶
夏花
样子
秋果颜色
味道。