教学媒体的意义、功能
多媒体在教育教学中应用
多媒体在教育教学中的应用多媒体技术是集各种信息载体，包括图、文、声、色并茂以及活动影像于一体，进行综合处理和控制，并通过屏幕显示、打印或传输，完成一系列随机性的交互式操作的信息技术。
多媒体计算机在教学中的应用，代表了电化教育发展的趋势，必将影响学校教育、远距离教育和家庭教育等各个方面；它作为一种新型的重要的现代教育媒体，‘将迅速应用于教育与教学过程中，成为促进教育和教学改革，提高教育质量的重要手段。
一、多媒体在教学中应用的意义由于多媒体具有图、文、声、色并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别实用的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
多媒体技术在教育教学中的应用是最有发展前途的领域。
社会的进步、科技的发展、知识的急剧增加，急需训练有素、能适应时代要求的人才。
利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者的感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习过程更加趣味化、自然化、人性化。
二、它的特性与功能(1)多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材。
多媒体计算机所提供的是对多种感官的综合作用，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。
信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以获取大量的知识。
如果既能听得到，又能看得到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持能大大优于传统教学的效果。
而多媒体技术能使学生既听到又看到，且又有足够的讨论。
这说明多媒体计算机技术的应用不仅有利于学习知识，而且有利于知识获取后的存储。
使用教学媒体的作用和意义
使用教学媒体的作用和意义
1. 使用教学媒体能让知识变得超级有趣呀！就像看一场精彩的电影，比如老师用动画来解释物理现象，那不是比干巴巴地讲有趣多了？这样能不吸引学生的注意力吗？
2. 教学媒体的作用可大啦！它就像是一把神奇的钥匙，能打开学生们求知的大门。
比如用虚拟现实技术带学生参观历史古迹，哇，那感觉多棒啊！
3. 教学媒体的意义在于让学习不再枯燥无聊呀！好比给学习这道菜加了很多美味的调料。
像用有趣的音频来讲故事学英语，谁还会觉得学英语难呢？
4. 你知道吗，教学媒体真的超有用的！就如同给知识插上了翅膀。
比如通过视频展示复杂的实验过程，学生一下就理解了，多厉害啊！
5. 使用教学媒体的好处多得很呢！简直就是学习的得力助手。
就像用互动课件来玩游戏一样学数学，这不是很有意思吗？
6. 教学媒体的价值那是杠杠的！就像夜晚的明灯照亮学习的路。
例如用电子白板展示精美的图表，学生能不印象深刻吗？
7. 哎呀呀，教学媒体的作用和意义可不能小瞧啊！就好像给学习加了魔法。
比如用在线课程让学生随时随地都能学习，多方便呀！
8. 教学媒体可真是太重要啦！就像是一场及时雨滋润知识的土地。
像用多媒体展示美丽的艺术作品，能不激发学生的创造力吗？
9. 哇塞，使用教学媒体真的太绝了！就跟给学习开了外挂一样。
比如用虚拟实验室让学生大胆尝试，这不是很好玩吗？
10. 教学媒体的意义重大啊！就如同给学习之旅铺上了红地毯。
像用教学视频来回顾知识点，学生能不记得更牢吗？
我的观点结论：教学媒体在教育中有着不可或缺的作用和意义，它能让学习变得更加丰富多彩、生动有趣，极大地提升了教学效果和学生的学习体验。
媒体素养教育的重要性的教学意义
媒体素养教育的重要性的教学意义在当今信息爆炸的时代，媒体已经成为人们获取信息、了解世界的主要途径之一。
媒体素养教育的重要性逐渐引起人们的关注。
本文将探讨媒体素养教育的教学意义，并分析其在培养学生综合能力方面的重要作用。
一、培养信息获取能力媒体作为信息传播的重要途径，为人们提供了丰富的实时信息资源。
然而，要有效获取和利用这些信息，学生需要具备一定的媒体素养。
媒体素养教育可以培养学生对各种媒体平台的熟悉程度，提高他们获取信息的能力。
通过学习如何筛选、分析和评估不同媒体呈现的信息，学生可以更好地了解真实的信息，并增强他们的批判思维能力。
二、促进思维能力的发展媒体素养教育不仅仅是教授学生获取媒体信息的技能，更重要的是培养学生的思维能力。
学生通过学习媒体素养可以培养逻辑思维、批判思维、创新思维等多种思维方式。
媒体素养教育要求学生在分析、评估和创作媒体内容时进行批判性思考，培养他们的判断力和辨别力。
通过这种方式，学生的思维能力得到了有效的锻炼和提升。
三、培养创造力和创新精神媒体素养教育可以激发学生的创造力和创新精神。
学生通过学习媒体素养，了解了不同形式的媒体表达方式，可以发挥自己的想象力和创造力，创造出独特的媒体作品。
媒体素养教育鼓励学生运用媒体语言和技巧进行自由表达，培养他们的表达能力和创新思维。
这对学生的个人发展和未来职业发展都具有重要意义。
四、增强社会参与意识媒体素养教育不仅仅是学生个体发展的需要，更是社会发展的迫切需求。
媒体作为社会的重要组成部分，通过它传递的信息塑造了社会的价值观和道德观。
媒体素养教育使学生了解到自己对媒体的参与和影响力，培养他们的社会参与意识。
学生通过学习媒体素养，可以更好地理解和参与社会事务，发挥积极的社会作用。
五、培养学生判断和分析能力媒体素养教育可以帮助学生培养判断和分析能力，提高他们对媒体信息的敏感度。
在大量信息充斥的时代，学生需要能够正确地辨别信息的真实性和可信度。
通过学习媒体素养，学生可以学会运用不同的分析方法和评估标准来判断媒体信息的可信度，提高他们的信息筛选能力。
教学媒体的概念
教学媒体的概念一、教学媒体的概念1.媒体：它是指从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。
2.教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体被称之教学媒体。
教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容与教学对象。
3.教学资源：指一切能够用于教育、教学的物质条件、自然条件与社会条件。
教学媒体是教学资源的重要构成部分之一。
资源的概念可大可小，教学设计只关心能够人工设计的资源。
有的时候区分资源与工具。
二、教学媒体的特性与作用（一）教学媒体的教学特性：1.教学媒体的通常教学特性能够从下面几方面考虑：①表现力②重现力③接触面④参与性⑤受控性2,但关于具体的教学媒体产品来说，应考虑下列几方面的教学特性：①能完成的教学目标②能完成的教学事件，比如激发动机、呈现刺激材料等，即应用的教学目标是什么③能支持的教学策略④能支持的学习策略（二）教学媒体的作用：①有利于教学的标准化②有利于形成兴趣化教学③有利于提高教学质量与教学效率④有利于实施个别化学习⑤促进教师与学生的作用发生变化⑥有利于开展特殊教育三、教学媒体的分类对教学媒体进行分类，是为了更好地在教学中选择与使用这些媒体。
因此，对媒体的分类所根据的原则应以教学过程中的要素为根据。
（一）常见的几种分类方法：1.根据表现教学内容的需要分类①视觉媒体：印刷品、图片、黑板……②听觉媒体：口头语言、录音机、广播……③视听觉媒体：电影、电视、计算机……总结：这种分类方法从教学内容出发，清晰地说明了教学媒体的信息表现能力与特点。
根据这一分类的结果，教师能够有目的地选择教学媒体来展示教学内容。
2.根据习惯教学组织形式的需要分类①课堂展示媒体：投影、录象、黑板、课件……②个别化学习媒体：印刷品、录音带、课件……③小组教学媒体：图片、投影、白板、课件……④远程教育媒体：广播电视、计算机网络……总结：这种分类方法为教师在不一致的教学形式、规模下选择教学媒体提供了有效的指导，教师能够根据自己的教学活动、学生数量来合理的选择媒体，争取更佳的教学效果与效率。
教学媒体的含义
电影媒体——“梦” 广播媒体——有线和无线 录音媒体——声音的存储 广播电视媒体与电视录像媒体——“窗”
01
1.2.6.数字语言媒体阶段 计算机媒体 计算机网络媒体
02
电子媒体阶段
3教学媒体的分类
壹
贰
媒体表达手段的分类
叁
口语媒体；印刷媒体；电子媒体
肆
媒体作用于感官和信息流向的分类
伍
视觉媒体阶段所使用的各种教学媒体，如黑板、粉笔、挂图、模型、教科书等。
现代教学媒体的主要研究领域： 硬件研究 软件研究 应用研究
硬件是基础，软件是关键，制度是保证，应用是目的。
）现代教学媒体的主要特点
现代教学媒体的特点与教学意义
信息容量大 多媒化 智能化 虚拟化 网络化
现代教学媒体的使用也使它与传统教学媒体之间的关系、使技术与人之间的关系问题突出出来
第1章 绪 论
1教学媒体的含义
媒体
大众传播领域：一种能使传播活动得以发生的中介性公共机构，它用来拓展传播渠道、扩大传播范围或提高传播速度。
一般意义：在信息传递过程中，从信源到信宿之间承载并传递信息的载体或工具。
通常将媒体分为硬件和软件两大类。
教学媒体所存储与传递的信息以教学为目的，其特定对象为教师或学生，教学媒体的选取取决于教学目标。
祝大家生活愉快！
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教学媒体是由那些能用于教与学活动过程中的媒体发展而来的。
教学媒体
固定性——依附于一定的物质实体
散播性——扩散、传播性
重复性——再现功能
组合性——多种媒体设备组合 多种媒体信息表达元素组合
1.教学媒体的特性
重现力
传送能力
参与性——行为参与和感情参与
多媒体教学对教师的促进作用
多媒体教学对教师的促进作用现代教学技术的飞速发展，无疑为加快人才培养和复合型人才开辟了新天地。
教育现代化已成为教育改革的主题，受到越来越多的关注。
再说说多媒体教学对师资的促进作用：一、多媒体教学促进教师教学意识的提高经过几年的学习和实践，我意识到多媒体教学是实施优质教学、提高教学效果的有效途径。
主要体现在：在课堂教学中，使用现代教学媒体的频率明显增加。
2、媒体教学促进教师教学交流多媒体教学实施以来，我深刻体会到多媒体教学的优越性。
合理使用现代教学设备进行课堂教学已成为教学的需要。
老师的公开课、讲课、评课，已经成为一件常见的、有益的事情。
多媒体教学可以充分展示教师对教材的处理、对教学内容的理解、教学过程的设计，有利于教师之间的交流和讨论，促进教师共同学习、共同进步。
三、多媒体教学促进教师素质的提高实施多媒体教学，教师必须掌握现代教学设备的使用，才能发挥应有的效果。
学习和掌握现代教育技术已成为教师的需要。
教师积极参与理论学习和实践探索，形成了积极使用现代教育设备的氛围。
所有教师均可使用计算机，可使用多媒体教学平台进行教学，可自行设计制作CAI课件。
多媒体教学促进教师掌握现代教育技术，实现就地学习、自主发展、自主提升，提高自身素质。
4.多媒体教学促进教师教学设计现代教育思想应由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。
由于学生主体性的发展受学生学习动机、学习兴趣和自主保护价值观的影响，学习中表现出的就是一种主观能动性和创造性。
在多媒体教学过程中，通过教师的精心设计和各种媒体的合理利用，使课堂教学信息的呈现生动、直观、生动、有趣，课堂教学信息的数量和质量都很大。
调动学生的学习情绪和积极性，促进学生积极参与学习过程，形成积极参与、主动获取知识的学习氛围。
总之，多媒体教学作为现代教育的一种教学模式，对教育教学的各种要素起到了很好的促进作用。
关于新教师与多媒体辅助教学的几点思考新教师是学校的新鲜血液，我们急需新教师的快速成长。
新媒体新技术的功能及教学使用方法和策略
新媒体新技术的功能及教学使用方法和策略新媒体新技术对教育有着重要意义，新媒体新技术的使用为教育者提供了更为有效的教学方法和策略。
①促进技能提高
新媒体新技术可以通过多种方式来促进技能的提高。
比如，可以使用VR技术来创建虚拟环境，从中让学生体验实际的学习体验；也
可以使用智能教育系统来探索引导学生学习的方式；可以使用多媒体教学来增强学习者的可视化能力。
②启发思维活跃
新媒体新技术可以支持多种活动，不仅可以提高学生的学习能力，还可以促进思维活跃。
比如，可以使用游戏学习系统来激发学生的兴趣；可以使用互动技术，从而提高学生的参与度，增强学习动力；也可以使用计算机辅助设计工具提高学生的创新能力。
③改善教学管理
新媒体新技术也可以改善教学管理的效率，如可以使用数字化的管理系统，以提高教师的工作效率，实现精准的定位和管理；可以使用网络教学管理系统，从而更好的管理学生的学习过程；可以使用智能家庭系统来实现对学生的精准定位和更有效的管理。
以上，就是新媒体新技术的功能及其相关的教学使用方法和策略，希望能够给读者一些启发和参考。
- 1 -。
多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。
通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。
美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。
多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。
随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。
排球教案模板之教学媒体
排球教案模板之教学媒体在现代教学中，教学媒体发挥着重要的作用。
教学媒体是指教师在教学过程中所使用的各种教学工具和教学资源，它可以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习成果。
对于排球教学而言，教学媒体也是必不可少的。
首先，教学媒体可以提供丰富的信息资源。
排球是一项技术性较强的运动，学生需要了解排球的规则、技术要领、战术等方面的知识。
通过使用教学媒体，教师可以向学生展示各种排球比赛的视频，让学生亲眼目睹优秀运动员的技术动作，帮助他们更好地理解和掌握排球的技术要领。
同时，教学媒体还可以提供大量的文字资料，教师可以通过投影仪或电子白板将这些资料展示给学生，让他们更加深入地了解排球的相关知识。
其次，教学媒体可以激发学生的学习兴趣。
排球是一项富有激情和刺激性的运动，但对于一些学生来说，可能会感到枯燥和无聊。
通过使用教学媒体，教师可以将学习内容制作成生动有趣的动画或游戏，激发学生的学习兴趣，增加他们参与学习的积极性。
比如，教师可以设计一个排球比赛的模拟游戏，让学生在游戏中学习排球的技术要领和战术，并通过比赛的方式增加学生的参与度。
最后，教学媒体可以提高学生的学习成果。
排球是一项需要不断训练和实践的运动，学生需要通过多次的练习来提高自己的技术水平。
通过使用教学媒体，教师可以向学生展示一些排球训练的视频，让他们观摩优秀运动员的训练方法和技巧，从而帮助他们提高自己的技术水平。
同时，教学媒体还可以提供一些排球训练的示范和指导，让学生在课后能够进行更加有效的自主训练。
综上所述，教学媒体在排球教学中起着重要的作用。
通过使用教学媒体，教师可以提供丰富的信息资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成果。
因此，在编写排球教案模板时，教学媒体的使用应该被充分考虑，以帮助学生更好地学习和掌握排球技术。
大学教案中的教学媒体运用
大学教案中的教学媒体运用在大学教学中，教案是教师进行课堂教学的重要工具之一，而教案中的教学媒体运用则能够有效地提升教学效果。
本文将探讨大学教案中的教学媒体运用。
一、教学媒体的概念与种类教学媒体是指教师在课堂教学中使用的各种工具、设备和技术手段，用于传达知识、促进学生参与和理解。
常见的教学媒体包括幻灯片、视频、音频、实物模型等。
二、教学媒体在大学教案中的作用1. 强化学习效果：通过视觉、听觉等多种感官刺激，教学媒体使得学习者更容易理解和记忆教材内容，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：多样化的教学媒体形式能够吸引学生的兴趣，促进他们积极参与学习活动，增强学生的学习热情。
3. 拓展知识视野：通过运用教学媒体，教师可以向学生展示更广阔的知识领域，培养学生的综合素质和扩展学科知识的能力。
4. 增强互动性：教学媒体的运用可以打破传统的一-way教学模式，促进师生之间的互动和学生与学生之间的互动，提高教学效果。
三、教学媒体在大学教案中的运用原则1. 与教学目标相匹配：教学媒体选择应与教学目标相一致，能够更好地展现教学内容，帮助学生达到预期的学习效果。
2. 符合学生需求：教学媒体的运用要考虑到学生的认知特点和学习需求，避免过分依赖技术，应注意平衡媒体和学生的关注点。
3. 简洁明了：教学媒体的设计要简洁明了，突出重点，避免信息过载，使学生能够快速理解和掌握知识。
4. 灵活运用：教师在编写教案时应考虑到教学现场的特点，并根据需要选择合适的教学媒体运用，保证教学过程的灵活性和适应性。
四、教学媒体在不同学科的运用案例1. 人文类学科：在语言、历史等人文类学科的教学中，可以使用图片、音频、视频等多媒体手段，通过实例、故事等形式生动地呈现学科知识，帮助学生理解抽象的概念。
2. 自然科学类学科：在物理、化学等自然科学类学科的教学中，可以使用实物模型、实验演示等教学媒体，直观地展示实验现象，激发学生的学习兴趣。
3. 工程技术类学科：在计算机、工程等应用技术类学科的教学中，可以使用电脑、投影仪等现代化设备，进行实际操作和展示，帮助学生掌握技能。
多媒体教育应用的重大意义及发展趋势
多媒体教育应用的重大意义及发展趋势一、多媒体教育应用的重大意义自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
首先应该说明一点：这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。
在前几年的一些书籍中曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念不一样，那只是将几种媒体加以简单的组合(例如把幻灯、投影、录音、录相加以组合)。
今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
显然，这与原来把多种形式媒体组合在一起是完全不一样的，因为它是通过计算机把几种处理不同媒体信息的技术集成在一起。
集成方法就是通过模数转换，全变成数字；而且为了便于加工，便于传输，还要进行数据压缩，传到指定地点以后再还原，有一整套复杂的技术通过计算机来实现。
所以现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，下面我就从多媒体计算机四个方面的特性与功能来说明它对教育应用的重大意义。
1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
教师在课堂中运用多媒体教学的方法与技巧
教师在课堂中运用多媒体教学的方法与技巧一、引言随着科技的发展，多媒体技术逐渐渗透到教育领域，成为教师教学的重要工具。
多媒体教学不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够激发学生的创造力和思维能力。
本文将探讨教师在课堂中运用多媒体教学的方法与技巧。
二、多媒体教学的定义与意义多媒体教学是指教师在教学中应用多种媒体手段，如图片、声音、视频等来呈现教学内容，以增强学生的理解和记忆。
它能够提供直观的视觉呈现和生动的音频效果，使学生更好地理解内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、如何准备多媒体教学1.选择合适的多媒体教具教师在进行多媒体教学时应根据教学目标和内容选择合适的多媒体教具。
比如，对于地理课程可以使用地图软件、卫星图像等；对于历史课程可以使用历史影像、文献资料等。
选择合适的多媒体教具能够更好地传达教学内容。
2.准备丰富的教学资源教师在进行多媒体教学时应准备丰富的教学资源，如图片、视频、音频等。
这些教学资源要与教学内容紧密结合，能够直观地呈现相关知识点。
同时，教师还可以利用互联网等资源来查找和收集相关资料。
四、多媒体教学的实施与操作1.熟练掌握多媒体教学技术教师在进行多媒体教学时应熟练掌握相关的教学软件和设备，如投影仪、电脑等。
教师需要了解多媒体教学软件的操作流程和功能，熟练使用相关设备，确保教学过程的顺利进行。
2.合理设计多媒体教学内容教师在进行多媒体教学时应合理设计教学内容。
教师可以使用图片、音频、视频等来呈现教学内容，可以通过展示实物、观赏视频等方式来引发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以结合学生的实际情况设计相关案例和习题，提高学生的学习效果。
五、多媒体教学的优势与效果1.提高学习兴趣和积极性多媒体教学能够提供生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体呈现，学生可以直观地感受到知识的魅力，更加主动地参与到课堂中来。
2.增强学习记忆与理解多媒体教学能够提供直观的视觉呈现和生动的音频效果，有助于学生更好地理解和记忆所学内容。
大学校园媒体的作用与意义
大学校园媒体的作用与意义摘要：大学校园是一个小社会，在这个小社会里各种媒体发挥了巨大的作用，一点也不亚于大社会上媒体的作用；不管是传统大众媒体，还是新媒体都在大学校园中的教学功能、科研、学校日常工作的展开、获取信息、宣传教育、休闲娱乐、沟通交流、生活服务、媒体在校园里的发展等方面作出了重大贡献，意义非凡。
本文将重点论述各种媒体在大学校园中的作用与意义，以更好地让大学师生运用媒体；同时也供媒体经营者们更好地理解大学校园对媒体的各种需要，以便做出正确的决策。
大学里的媒体市场很大，而且很多空间未被开发，比如，大学校园广播、电视台、大学生网络频道都还发展不成熟，几乎没有跟市场相联系，所以研究大学校园里媒体的作用与意义是很有必要的，起码可以让一些媒体经营者们看到大学校园里的媒体市场。
关键词：大学校园媒体网络媒体作用与意义The action and significance of media in universitiesWang Li Hong(06011438)(The Chinese Department of Qiannan Normal College for Nationalities , Duyun558000,Guizhou)Abstract: Universities’campus is a small society , all kinds of media in the small society make a major effect , no less than the media in the big society .Both the traditional media , and the new media ,they are all make a big contribution to the universities’campus in the education , scientific research , the schools’ daily work , obtaining news , publicizing , obtaining entertainments , communication , the service of life , the profits media gaining in the universities’ campus.The purpose of this thesis is to let universities’teachers and students make the most of the media and let the media proprietors know the universities’needs to the media, especially much space of the campuses’media is not develop , such as Campus TV , University’s Network Channel , even though some famous schools has themselves TV . But most of them are immature, not in the market. So the research to the meaning of the media in universities’ campus is important.Keywords:Universities’campus Media Network media Action and significance信息时代的今天，电脑、手机等较新的媒介已成为我们不可或缺的与世界联系的工具，而电视、广播、报刊杂志等传统媒体也还是我们获取重要信息的来源，它们共同组成了今天的多媒体共发展的局面。
在教学中合理应用多媒体的意义
在教学中合理应用多媒体的意义多媒体是指利用计算机技术将文字、图像、声音、动画、视频等不同媒体元素集成在一起，形成更加丰富、生动、直观的教学内容和形式。
在教学中合理应用多媒体有以下几个意义：1.提高学习效果：多媒体教学能够使学习更加生动有趣，激发学生的学习热情，激活学习动力，从而提高学习效果和学习兴趣。
多媒体的多样化形式能够满足不同学生的学习需求，帮助不同类型的学生更好地掌握知识。
2.促进思维发展：多媒体教学可以通过图像、声音、动画等形式将抽象的概念具象化、可视化，帮助学生更好地理解和消化知识，培养学生的思维能力和创造力。
多媒体教学能够激发学生的想象力和联想能力，引导学生主动思考，培养学生的思维习惯和理解能力。
3.增强记忆力：多媒体教学通过多种感官的刺激，能够有效地提高学生的记忆力。
图像、声音、动画等媒体元素能够帮助学生形成更深刻的记忆印象，提高学习的稳定性和持久性。
4.突破时空限制：多媒体教学可以打破时间和空间的限制，学生可以随时随地利用多媒体资源进行学习。
教师可以录制教学视频，学生可以在家里、图书馆等地方通过多媒体学习内容，不再受限于传统教室的场地和时间。
5.丰富教学内容：多媒体教学不仅可以提供文字和图片等基本形式的内容，还可以包括声音、动画、视频等更加复杂、丰富的内容。
这样一来，教学内容更加丰富多样，能够满足学生的不同需求，增强教学资源的可供性。
6.培养信息素养：多媒体教学是信息时代的教学方式，学生在多媒体教学中能够接触到大量的信息资源，从中学习和获取知识。
通过多媒体教学，学生可以培养信息检索和评估的能力，提高信息素养，适应信息社会的发展需求。
总之，合理应用多媒体教学在教育中具有重要的意义。
通过多媒体教学，可以提高学习效果，促进思维发展，增强记忆力，突破时间和空间限制，丰富教学内容，培养信息素养。
因此，教师在教学中应积极探索和运用多媒体教学手段，提高自身教学水平，为学生提供更好的学习体验和教育资源。
多媒体教学__实践意义(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
多媒体教学作为一种新型的教学手段，以其独特的优势逐渐成为现代教育的重要组成部分。
本文将从以下几个方面阐述多媒体教学的实践意义。
一、提高教学效果1. 丰富教学内容多媒体教学可以将文字、图片、音频、视频等多种信息载体有机结合，使教学内容更加生动、形象。
这种多元化的表现形式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 拓展教学空间多媒体教学不受时间和空间的限制，教师可以将世界各地的优质教育资源引入课堂，拓宽学生的视野。
同时，学生也可以通过网络等渠道获取更多的学习资源，实现个性化学习。
3. 提高教学效率多媒体教学可以节省教师备课、板书的时间，使教师有更多精力关注学生的个体差异，因材施教。
此外，多媒体教学还可以利用计算机自动评分、智能反馈等功能，提高教学效率。
二、促进学生全面发展1. 培养学生的创新思维多媒体教学中的各种互动环节，如在线讨论、游戏等，有助于培养学生的创新思维。
在轻松愉快的氛围中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出独特的见解。
2. 提升学生的信息素养多媒体教学要求学生具备一定的信息技术素养，如信息检索、信息处理、信息传播等。
通过学习多媒体教学，学生可以掌握这些技能，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3. 增强学生的合作能力多媒体教学中的小组合作、讨论等环节，有助于培养学生的团队协作精神。
在合作过程中，学生可以学会倾听、沟通、表达，提高自己的综合素质。
三、促进教育公平1. 缩小城乡教育差距多媒体教学可以将优质教育资源输送到偏远地区，缩小城乡教育差距。
在我国，农村地区教育资源相对匮乏，多媒体教学可以帮助这些地区的教师提高教学水平，使农村学生享受到与城市学生同等的教育资源。
2. 促进教育资源共享多媒体教学可以将优质教育资源整合起来，实现教育资源的共享。
教师可以根据自己的教学需求，从网上下载相关的教学资源，提高教学质量。
四、推动教育改革1. 适应教育信息化趋势多媒体教学是教育信息化的重要组成部分，推动多媒体教学的发展有助于我国教育信息化进程。
教案设计中的教学媒体应用
教案设计中的教学媒体应用在现代教学中，教学媒体已经成为不可或缺的一部分。
教学媒体的应用有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进教学内容的理解和掌握。
本文将探讨教案设计中的教学媒体应用，并讨论其对学生学习和教师教学的积极意义。
一、教学媒体的种类教学媒体是指用于教学活动中的各种工具和资源，可以分为实物教具和虚拟教具两种。
实物教具主要包括幻灯机、录音机、投影仪、实验器材、模型等。
这些实物教具可以直观地展示教学内容，让学生通过观察和实践来理解和掌握知识。
虚拟教具指的是以电子设备为载体的教具，如电脑、平板电脑和智能手机等。
虚拟教具可以通过多媒体技术来呈现各种教学内容，包括文字、图像、音频和视频等，给学生带来全方位的学习体验。
二、教学媒体在教案设计中的应用教学媒体在教案设计中起到了重要的作用。
它不仅能够丰富教学内容，还可以提高教学效果，促进学生的学习兴趣。
以下是教学媒体在教案设计中的几种应用方式：1. 引导学生预习在教学媒体的辅助下，教师可以给学生提供预习资料，如电子书籍、教学视频等。
学生可以在课前通过这些教学媒体来了解教学内容，做好预习准备，提前消化和吸收知识。
2. 展示教学内容教师可以利用幻灯机、投影仪等实物教具，或者利用电脑、平板电脑等虚拟教具，将教学内容以文字、图像、音频和视频等形式进行展示。
这样可以直观地呈现教学内容，激发学生的兴趣和注意力，提高信息的传递效果。
3. 进行实践操作一些实物教具，如实验器材、模型等，可以帮助学生进行实践操作。
学生通过亲身实践，可以深入理解和掌握教学内容，培养自主学习和实践能力。
4. 互动交流与讨论通过虚拟教具，学生可以参与到课堂互动中来。
教师可以设计一些在线讨论或小组合作活动，让学生在电脑或平板电脑上进行交流和讨论。
这样可以培养学生的表达能力、合作能力和批判思维能力。
三、教学媒体应用的积极意义教学媒体的应用对学生学习和教师教学都有着积极的意义。
对于学生来说，教学媒体的应用可以激发他们的学习兴趣，提高学习动力。
多媒体教学的意义和好处
多媒体教学的意义和好处首先，多媒体教学能够提供更加直观、形象的教学体验。
在传统的教学方式中，教师往往只能通过口头讲解和板书来传授知识，这种方式对于一些抽象的概念和复杂的理论很难做到深入浅出的讲解。
而多媒体教学则可以通过图像、音频、视频等多种形式来呈现教学内容，帮助学生更加直观地理解知识，提高学习效果。
其次，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
在多媒体教学中，教师可以利用多媒体技术的交互性和动态性等特点，设计出生动有趣的教学环节，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到教学过程中来。
这种教学方式有利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
再次，多媒体教学可以提高教学效率。
在传统的教学方式中，教师需要花费大量的时间和精力来准备和呈现教学内容，而且教学效果往往不尽如人意。
而多媒体教学则可以将教学内容进行数字化处理，方便快捷地呈现给学生，同时还可以利用多媒体技术的交互性等特点，实现师生之间的实时互动和反馈，进一步提高教学效率。
最后，多媒体教学有利于实现教育资源的共享和优化配置。
在多媒体教学中，教师可以利用网络等信息技术手段，将优质的教学资源进行整合和分享，打破地域和时间的限制，让更多的人享受到优质的教育资源。
同时，多媒体教学还可以促进教育资源的优化配置，提高教育教学的整体水平和社会效益。
总的来说，多媒体教学作为一种现代化的教学方式，具有直观形象、激发兴趣、提高效率、资源共享等优点。
随着科技的不断发展和社会对于教育要求的不断提高，多媒体教学将会在未来的教育教学中发挥更加重要的作用。
我们应该积极推广和应用多媒体教学，不断探索和创新教学方式方法，为学生提供更加优质、高效的教育服务。
教学媒体实践心得体会
随着科技的飞速发展，教学媒体在教育教学过程中扮演着越来越重要的角色。
在我国，教育信息化已经取得了显著成果，教学媒体在教育教学中的应用越来越广泛。
作为一名教师，我有幸参与了教学媒体实践，以下是我在实践过程中的一些心得体会。
一、教学媒体实践的意义1. 提高教学质量教学媒体的应用可以丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体课件、网络资源等教学媒体，教师可以将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 促进教师专业发展教学媒体实践促使教师不断更新教育教学观念，提高自身信息技术素养。
在实践过程中，教师需要不断学习、研究、创新，以适应时代发展的需求。
3. 优化教学环境教学媒体的应用可以改善教学环境，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
例如，通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地感受历史、地理等知识，提高学习兴趣。
二、教学媒体实践的经验1. 选择合适的教学媒体在教学实践中，教师应根据教学内容、教学目标、学生特点等因素，选择合适的教学媒体。
以下是一些选择教学媒体的建议：（1）针对教学内容：对于抽象、复杂的知识，可以选择多媒体课件、动画等教学媒体；对于具体、形象的知识，可以选择图片、视频等教学媒体。
（2）针对教学目标：根据教学目标，选择能够有效实现教学目标的教学媒体。
例如，为了培养学生的创新思维，可以选择具有启发性的教学媒体。
（3）针对学生特点：根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，选择符合学生特点的教学媒体。
2. 创新教学设计在教学媒体实践中，教师应注重创新教学设计，使教学媒体与教学内容、教学方法、教学评价等方面有机结合。
以下是一些创新教学设计的建议：（1）整合教学资源：将多种教学媒体进行整合，形成具有丰富内涵的教学资源。
（2）设计互动环节：在教学过程中，设计互动环节，让学生积极参与，提高学习效果。
（3）关注学生反馈：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
3. 提高自身信息技术素养教学媒体实践对教师的信息技术素养提出了更高的要求。
试论多媒体教学的意义和作用
试论多媒体教学的意义和作用在英语教学中使用多媒体有非常多优势,在中学时期,英语学科和其他学科得教学相比,不管教材得设置、课堂得教学以及课外得活动等基本上动态得.它必须依照英语语言教学得理论、实践和我国得具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革,尽量和国际同行保持同步.任何人文科学和自然科学,科学基本上以语言作差不多描述载体得.世界范围内最重要得人文科学和自然科学得信息交流几乎都以英文作为首选得信息载体.我们得学生通过英语语言学习能够获得大量人文科学和自然科学领域得知识和最新信息,而反过来这些知识和信息得获得又大大强化了学生得语言水平.这就形成了英语学科有不于其他学科引进多媒体教学得先天优势.具体得优势表现在如下几点：1激发学生兴趣,主动参与课堂.学生只有对学习有了浓厚得兴趣,在教学中,老师讲得轻松,学生才会学得自如,在教学中遇到得非常多困难也就迎刃而解了.正如宣伟伯和余也鲁教授所讲：“混合使用媒体,比只用一种媒体效果好.使用多种不同得媒体和方法让学生接触课题,若接触得方法与媒体都选择得好得话,不仅能够提高学生学习兴趣,还能够充实要学习得课目”.在多媒体教室上课,更容易激发学生得学习兴趣.中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与得特点,计算机这一新科技得成果正习惯了中学生得那个特点,使他们感到兴趣盎然,不再是往常所经历得学英语时得那种枯燥和乏味.wCOm不断变化得屏幕形式、新颖得图片、动画和有味得话题等在非常大程度上提高了学生学习得积极性,使学生产生强烈得学习欲望,从而形成学习动机.闻名教育家赞可夫讲：“教学法一旦触及学生得情绪和意志领域,触及学生得精神需求.这种教学法就能发挥高度有效得作用.”这讲明,假如能使学生主动地学习,他们就会对知识产生浓厚得兴趣,热情高涨,思维也会特别活跃.2运用形象教学,提高教学质量.多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息,有效地重现事物得客观属性,使学生有身临其境得感受.例如,能够用多媒体计算机得动画功能模拟英语教学中出现得一些语言知识得形象图片,如形容词比较级得运用,又或是某一课文具体内容得发生场面得再现,从而解决了中学英语教学技术受时刻、空间、条件等限制得咨询题,表现出传统教学技术无法表现得内容.英语课中许多课文得发生场景都能够用多媒体信息来表现或模拟.多媒体英语教学可使学生在英语学习得过程中以多种感受器官参与学习,多种媒体信息刺激学生得大脑皮层相应机能区,比单一媒体信息刺激所引起得反应要强得多,更有利于知识得理解和经历,产生更好得学习效果.多媒体计算机集多种电教设备功能于一体,教学时无需在多种设备中频频切换,落低了操作得复杂性和产生设备故障得机率,提高了课堂效率.从而极大地提高了单位时刻内得学习质量与效率.3因材施教,习惯不同需求.多媒体计算机软件得使用,可让学生依照自己得知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习得内容和适合自己水平得练习,从而调动学生得内在需求,关心优秀得学生向更高得层次进取,改变“吃不饱”得现象；同时,也为学习临时有困难得学生提供了自由宽松得空间.在实践中,他们在这种学习方式得指导下,学生得学习过程由被动变为主动,由学习负担逐步变为一种兴趣,最终使学生树立了学习信心,转变了学习态度,由厌学变为好学利用多媒体课室,由教师工作站向学生工作站发送练习课件让学生练习,学生输入答案后,计算机可马上评判,假如答案不正确,计算机直截了当给出警报,要求重新输入；也可由计算机直截了当给出正确答案；还能够由计算机给出文字或语音提示后让他重做.教师能够在自己得工作站上监视学生工作站得屏幕,了解学生得情况,从而进行个不辅导,假如某个学生能在规定时刻内完成定量得练习,教师能够发送一批提高练习题让他做.这种方式得课堂练习,面向每个学生,体现了全方位得个不化教学,提高了课堂练习效率,真正做到“因材施教”.在教学中依照学生得实际情况,我选择得软件包含各种层次得相应得教学内容,有文字、语言、课文配套得单选、完型填空、阅读以及扩展知识阅读等信息.学生处在一个开放得学习环境中,每个人始终都能以饱满得热情进行学习,这种主动参与性就为学生得主动性、积极性得发挥制造了良好得条件,从而也体现了在教学过程中学生得认知主体作用. 4创建交际情景,产生学习动力.英语学科得特别性在于,它既不同于数理化史地生等一般认知学科,也不同于音乐、美术、舞蹈等艺术门类,英语得媒体是语言.它得教学目得确实是“提高学生正确理解和运用语言文字得水平”,使学生得口头和书面表达规范、生动、有讲服力.一堂英语课,假如有利于激发学生学习英语得热情,并通过学生反复习得语言技巧,那么这确实是一堂好得英语课.某些认知学科,如理化,假如有疑难解决不了,运用多媒体,使知识形象化、直观化,咨询题就迎刃而解.而英语学科则不同,因为它得媒介(语言)是不断进展得,而语言和作为个体得言语之间得关系也讲明了那个咨询题：用同样得词和语法构成能够制造出许多语言作品来.我们明白,语言文字是人们用来交流思想、传递信息得工具.英语学科最差不多得性质确实是工具性.既然是工具,就必须通过不断反复得使用才能熟练地掌握它.英语教学得目标是培养学生得能力,能力最要紧得组成部分是阅读理解能力,而阅读又是培养学生阅读能力最要紧得手段.因此,教师在课堂教学中得要紧任务确实是通过引导学生深入阅读语言文字来培养学生得阅读理解能力.5促进积极思维,提升运用能力.在教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能够使学生得思维活跃,兴趣盎然,有助于学生发挥学习得主动性,积极考虑,更好地培养学生得积极思维能力.运用多媒体进行练习时,能够增加训练密度,提高教学效果.在多媒体教学中,教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体进行讲授得方式,改变了传统中粉笔加黑板得单一、呆板得表现形式,运用现代视、听媒体,进行讲授,能将抽象、生涩、陌生得知识直观化、形象化、激发了学生得学习兴趣,充分发挥了现代教学媒体形象、生动、动态、直观,教学信息量大得特点,使课堂内容丰富起来,课堂教学手段多样化,显著地提高了课堂效率,提升了知识得运用能力,调动了学生主动学习得积极性.6 开展课外活动,培养学生能力.在英语多媒体教学中,使用多媒体软件中形象生动得实时动画,严谨准确和悦耳动听得得授课,使学习内容达到了真正意义上得图文并茂、栩栩如生,使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣得主动参与者,寓教于乐得以落到实处,成功也成了自然而然得事了.利用多媒体机得绘画、挎贝影像画面、视频、发声等功能,能够向学生展现全新得视听效果,把教材中得情景内容以更生动得形式展现于眼前,又或是把事件得整个起始、发生、进展乃至结果整个过程一一再现.从而加深学生认识理解,让学生投入当时得情景,有助于培养学生得观看、制造思维及分析推断能力.在英语课外活动中,还能够把多媒体计算机得使用作为学习内容,培养学习使用计算机得技能；也能够把多媒体计算机作为学习英语甚至其它各科知识得工具,配备辅助教学和普及各科知识得多媒体光盘软件,让学生通过人机交互,在完全自主得情况下进行个不化学习,培养学生观看、分析、综合及动手能力；学生在学习过程中可选择适当得学习进度和方法,同时不断调整,培养了自学和独立考虑能力；还能够让学生玩一些有益得与课文知识相关得多媒体英语电脑游戏,促使学生各种感官得快速反应,寓教于乐,培养敏捷得思维,使多种感官得以协调进展.多媒体介入教学,为教学开创了新得天地.合理运用多媒体教学手段,将会为教学添姿增彩,为教学方法得探讨提供宽阔得空间,为培养学生得各种能力提供了有利得条件.。
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我们都知道教学媒体有很多的作用，但不等于说使用了多媒体就一定能实现教学的优化。
选择恰当的教学媒体能够提高教学质量，使用教学媒体的意义并不在于教学媒体本身，教育媒体的意义体现在如何使用这些媒体上，恰当的应用可以发挥媒体的作用提高教学效果，而滥用不但不能收到良好的教学效果有时还会产生反作用。
因此我们在选用教学媒体时就应充分考虑到媒体所能达到的效能和媒体所需的费用，不同的学习类型适合用不同的媒体，我们要根据教学的实际情况选用最优的教学媒体，现在就让我们看看教学媒体到底有些什么功能。
不同的媒体有不同的作用：（参考性列举）
第一，在外语教学中利用录音机，可以提高学生的听力，加强语感能力。
英语教学，极其注重培养学生的听说读写能力，如果仅仅凭口头讲授是不够的，而且，有时后老师的发音也不一定准确，学生通过听外语的录音带资料，可以自己纠正错误的发音，在提高听力的同时，加强语感能力。
第二，灵活运用幻灯片，可以使语文教学内容变抽象为具体。
在小学阶段学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。
但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能化静为动。
第三，利用录像再现历史的真实场景，创造优化的教学情境，使学生真切地了解到过去发生的历史重大事件。
例如：小学的语文课文《地道战》，让学生观看相关的影片，可以加深学生对课文的理解。
从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。
第四，运用多媒体教学，视听结合、图文并茂，增强感知效果。
多媒体教学还可以创设生动形象的教学情景，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。
多媒体教学能营造自主学习的机会,培养思维的独创性，学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。
如：识记一个单词、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用计算机多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互。
教学媒体具有的一般功能：
第一、给教学提供具体的经验.可使抽象的语言、文字、符号等的意义明确；可使抽象的事物的概念更清楚；可防止过分重视讲述的教学；可使学生学得知识已记忆长久。
第二、使学生思维活动正确.可供给思考的材料;可训练正确的观察,帮助正确的思考;可克服语言的隔阂；
第三、改善学生的行为态度.可激发学生的学习热情；可使学生相信自己所见是真实的；可激励学生自发学习；
第四、优化教学、教育过程。
可把好教师带到学生那里，使教学产生高效；可使教学在希望或需要的时空进行；可使教学更具趣味性；可缩短教学时间，改善教学质量。
了解教学媒体的功能后，就是选择应用，为了要达到增强教学效果、提高教学效率的目的，我们必须恰当地使用媒体，最大地发挥各种媒体的优势，那么使用媒体时我们应该做到：
第一，按照需要，选择合适的媒体进行教学。
如投影的静态展示功能、录音机的播音功能、以及多媒体的多感观功能。
第二，树立“以学生为中心”的思想，根据实际情况，按照学生的需要来使用各种媒体来教学，并且，还要考虑到各层次学生的接受能力和反馈情况。
第三，要重视学科本身所具有的特点和教学规律，根据实际需要，综合运用各种媒体，充分发挥媒体的优势。
第四，教师要了解各种媒体的功能，并熟悉掌握各种媒体的使用和操作方法。
第五，老师要努力提高自身素质，在自己讲课时做到内容充实、条理清晰，又能旁征博引、生动幽默，那么无论他采用哪一种教学方式，都能够很好地吸引学生。
今天的教学都在使用不同的教学媒体，那他对我们的教学有什么意义呢？
1、增强感官效应，提高学习效率
人类的感知行为主要包括视觉，听觉和触觉着三种不同的形态。
多媒体讯息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学员的学习积极性，引起学员学习的兴趣，更利于学习效率的提升。
2、突出强化重点
教学媒体是文本、图画、动画、声音等多种信息结合在一起，图文并茂，给学生提供多种感官的综合刺激，不需老师太多的枯燥语法讲解，就能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，从而更好地理解学习重点。
3、化难为易，突破教学重点
教学媒体融视、听、说、练、静、动等于一体，创设多样化的立体情景，有利于语言的理解，知识的传授与演示，加强语言实践，便于利用听、说、读、写技能的形式，从而更好理解掌握教学难点。
4、创设情景，引发动机
教学媒体的使用可调动学习的积极性，提高学生的学习兴趣，引发学生健康向上的学习动机。
5、用信息的多维化来满足思维的多维化。
6、全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标
7、多媒体及网络技术可以使教学信息双向化。