新人教版七年级下册生物第六章《人体生命活动的调节》导学案
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元优秀教学案例人教版生物七年级下册
1.情景创设：本案例通过引入生活实例和利用多媒体展示，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，让学生在实际情境中感受和理解生命活动调节的重要性。这种情景创设在教学中的运用，不仅有助于吸引学生的注意力，还能够促进学生对知识的主动探究。
2.问题导向：教师在教学过程中精心设计了一系列问题，引导学生关注生命活动调节的关键问题，激发学生的思考。问题导向的运用，使得学生在解决问题的过程中，能够深入思考和理解知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
1.利用多媒体展示一些与人体生命活动调节相关的实例，如运动员比赛时如何调整呼吸、学生考试时如何应对紧张情绪等，让学生置身于实际情境中，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，设计一些趣味性的导入问题，如“为什么我们在寒冷的环境中会发抖？”“为什么吃饭后会感到困倦？”等，引发学生的好奇心，激发学生探究的欲望。
5.教学策略的综合运用：本案例中，教师综合运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使得教学过程既符合学科和课本的要求，又符合学生的实际需求，有效地提高了教学效果。这种综合运用教学策略的做法，展现了教师的教育智慧和专业素养，为学生的学习提供了有力的支持。
2.设计一些具有挑战性的问题，如“为什么说神经系统和激素调节是维持人体内环境稳定的重要机制？”“在实际生活中，我们如何运用神经系统和激素调节来保持身体健康？”等，引导学生深入思考。
3.通过提问、讨论等方式，让学生主动发现问题、分析问题，培养学生的独立思考能力。
（三）小组合作
1.设计一些小组讨论活动，如让学生探讨神经系统和激素调节在生活中的应用，引导学生相互交流、分享观点。
2.利用实验操作，让学生分组进行实验，培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
新人教版七年级下册生物导学案【全册】
新人教版七年级下册生物导学案【全册】第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展导学1【研究目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【研究重、难点】：1.搞清人类与类人猿的关系。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【研究过程】：一、自主研究1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3分析思考人类进化的原因？二、交流展示.任务一:当真浏览课本P2至P3考虑：四种现代类人猿分别是：、、、。
它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
2、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？3、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？4、现代类人猿与人类的干系接近他们的共同祖先是。
任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考5、生活在300万年前“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？6、生活在175万年前的“东非人”用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、知识小结现代类人猿和人类的共同祖先是：⑴人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
⑵人类的进化过程：树上生活--森林古猿---下地生活---直立行走（直立行走是进化发展的基础）⑶在人类发展和进化中的重大事件：直立行走----制造和使用工具----大脑进一步发财---语言的产生【学以致用】：生活链接：现代的类人猿是否有一天会进化为人类？【技能训练】：认真阅读教材p6的“区分事实和观点”并完成相关习题。
七年级生物下册第六章 人体生命活动的调节教案
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们来玩一个游戏：将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。
师：人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？师：为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
二、学习新知1、指导学生阅读P87的资料，设问：你产生了哪些疑问？就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。
（1）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？教师总结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。
2、提供神经系统的图片，组织学生读图对那神经系统的组成及各部分的功能。
神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。
脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。
脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。
大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。
具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。
大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。
这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。
3、神经元脑和脊髓是由什么组成的呢？什么叫神经元？神经元在结构上与人体其它细胞相比有哪些相同的结构和特殊的结构？神经元与一般的细胞相比，相同的结构是都有细胞核、细胞质和细胞膜；不同的是它有呈树枝状的突起。
这些突起有什么特点？神经元细胞的突起有的很长，有的较短因此，神元是人体最长的细胞，就是因为它的突起很长。
什么叫神经纤维？什么叫神经末梢？什么叫神经？神经纤维就是由神经元的长的突起，外包一层鞘构成的。
(导学案)七年级生物(人教版)下册：第2课时 耳和听觉的形成
第六章
人体生命活动的调节
金牌导学案 第2课时 耳和听觉的形成
第一节 人体对外界环境的感知 第2课时 耳和听觉的形成
1
学习目标 ……………
2
课前学案 ……………
3
课堂导案 ……………
4
随堂检测 ……………
5
课后练案 ……………
第2课时 耳和听觉的形成
学习目标
【课标要求】
【重难点】
1.说出耳的结构与功能。 2．了解嗅觉、味觉、触觉、 耳的结构与功能。 温度觉。
课后练案
6.（2019·内江）如图1为眼球结构示意图，图2为人
耳的结构示意图。下列相关叙述错误的是（ C ）
A.图1中，外界物体反射来的光线最终在④上形成物像 B.图2中，能够感受振动刺激产生神经冲动的细胞在d 内 C.青少年用眼不当形成近视后可通过配戴凸透镜加以 矫正 D.飞机降落时咀嚼食物可使a两侧气压保持平衡，防止 胀痛
前庭： 内有位觉感受器，与身 内耳 半规管 ： 体的平衡有关
耳蜗:_内__有__听__觉___感__受__器__，__收___振__动__刺_
_激__而__产__生__神__经__冲__动______
第2课时 耳和听觉的形成
课前学案
知识点 2.耳是接受声音刺激的听觉器官 外界的声波经过 外耳道 传到中耳，引起_鼓__膜__ 耳的结构 听觉的形成 的振动，振动通过 听小骨 传到内耳，刺激了 耳蜗 内的听觉细胞，这些细胞将声音转化为神 （教材P84）经冲动，通过听觉神经 传到 大脑的听觉中枢 ，
（C）
A.外耳道、虹膜 B.鼓膜、瞳孔 C.耳蜗、视网膜 D.咽鼓管、脉络膜
第2课时 耳和听觉的形成
课后练案
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
人体生命活动的调节
本单元的通过一系列的学习活动和方式：观察、实验探究、分析资料、小组合作，让学生亲自动脑、动手去设计、探究、观察、调查、体验，在活动中获取知识，得出结论，使学生在体验中学得真知，力促其在生活中应用新知。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构及主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施
2、描述神经系统的组成；
3、概述人体神经调节的基本方式；理解反射的概念；举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；举例说明。
新疆克拉玛依市第十三中学七年级生物下册《第五章 人体内废物的排出》《第六章 人体生命活动的调节》
( )5.下列现象是属于人所特有的是
A.缩手反应B.眨眼反射C.膝跳反射D.谈虎色变
( )6.下列现象中属于简单反射的是
A.鹦鹉学舌B.金鸡报晓C.谈虎色变D.惊弓之鸟
( )7.脊髓的主要功能是A.感觉反射B.感觉和传导C.反射和运动D.反射和传导
学科
生物
课题
时间
备课组
初一生物
预习
目标
3.描述反射是人体神经调节的基本方式；理解反射的概念；
4.描述反射弧的结构；举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
预习
方法
自主、合作、展示、交流
预习提纲：反射：
1．神经系统的基本方式是。
反射是指：。
反射弧
2．反射是通过一定的神经结构——来完成的。反射弧包括和、、、和组成。
13.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如人们听到铃声就会走进教室。
14.人体通过各种或的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。
15.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。
( )4.大脑和小脑是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。
( )5.神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。
五、识图题
右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
1.神经元结构包括①；②。
2.在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
3.神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
4.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的。
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元说课稿人教版生物七年级下册
实践性教学：通过实验、模拟等活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：人体模型、神经传导实验装置、胰岛素作用模型等，用于直观展示人体的结构和生命活动调节过程。
4.最后，结合生活实例，如体温调节、血糖调节等，讲解人体常见生命活动的调节过程。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一生命活动调节实例，让学生分组讨论神经系统和内分泌系统在其中发挥的作用，以及两者之间的联系。
2.实践活动：设计简单的实验，如模拟胰岛素作用实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对知识点的理解。
过程与方法目标：培养学生运用观察、比较、分析等方法，探索人体生命活动调节的规律，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生物学现象的好奇心，培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，使学生认识到人体生命活动的调节对于健康的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
本章的主要知识点包括：1.稳态的概念及其意义；2.神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能；3.神经调节和体液调节的特点及关系；4.人体常见生命活动的调节实例，如体温、血糖、水盐平衡等。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能理解稳态的概念，掌握神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能，了解神经调节和体液调节的特点及关系，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。
人教版生物七年级下册第四单元 第六章 第一节 人体对外界环境的感知 导学案(含答案)
第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知学习目标1．描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
[重点]2．概述视觉和听觉的形成过程。
[重点]3．说出近视的成因及预防的方法，导致耳聋的各种因素及预防的措施。
4．关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
眼球的基本结构和功能阅读教材内容，完成下列填空。
1．眼球的基本结构和功能。
眼球⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧眼球壁⎩⎪⎨⎪⎧外层⎩⎨⎧ ：透过光线巩膜：保护眼球中层⎩⎨⎧ ：调节进入眼球的光亮 ：调节晶状体的曲度 ：遮光形成暗室内层— ： 晶状体：有 的作用玻璃体：位于晶状体后的透明胶状物2．【生活链接】(1)我们平时所说的“白眼球”部分，是________，“黑眼珠”实际上是________，它决定着眼睛的颜色。
(2)根据以下材料，请你填一填。
照相机的成像原理是物理学中的透镜成像原理。
拍照时镜头起调节物距的作用，光圈起控制光线的作用，胶片有感光作用。
眼球中的晶状体相当于照相机中的________，而视网膜则相当于________，瞳孔相当于________。
视觉的形成过程阅读教材内容，完成下列填空。
1．视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过________、________、________和________，并经过晶状体等的折射，最终落在________上，形成一个________。
视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过________传给________，人就产生了__________。
2．猫能通过____________使自己在明处和暗处都能看清物体。
人的瞳孔也是这样。
在不同强度的光线下，人的瞳孔会发生变化：光强时，瞳孔________；光弱时，瞳孔________。
3．【思维拓展】(1)眼球的基本结构中，具有折射光线作用的结构有________________________________。
(2)瞳孔的大小调节是由______________控制的。
2017年七年级生物下册第六章导学案(人教版)(2)全面版
17. 右图是膝跳反射的示意图，请根据图完成下列各题。 （1）该反射叩击的部位如图中A所指， 则A表示的结构是___感__受__器___，该反射 的效应器是［__E____］_大__腿__上__的__肌__肉__。 （2）图中C所指之处受损，发生抑制，叩击A处，该反射 ____不__会____(“会”或“不会”)发生。 （3）图中D表示的结构是__传__出__神__经__， E所表示结构是___效__应__器___。如果D受损，该反射___不__会___ (“会”或“不会”)发生，原因是___反__射__弧__不__完__整______。 如果E受损，该反射___不__会_____(“会”或“不会”)发生， 受测者____能______(能否)感受到疼痛。
同步训练
3. 下列哪种反射仅仅由脊髓里的神经中枢控制完成? （A）
A. 手不小心碰到火立即缩回 B. 下课铃一响就冲出教室 C. 看到酸梅分泌唾液 D. 听人说到酸梅分泌唾液
6. 下列现象中属于非条件反射的是
（ B）
A. 马戏团的猴子表演投篮
B. 人吃酸梅分泌唾液
C. 儿童பைடு நூலகம்到穿白大褂的医生吓得哭
（C）
A． 该反射属于条件反射
B． 完成该反射的结构基础是反射弧
C． 近视眼看清红绿灯要戴凸透镜
D． 该反射活动需在大脑皮层参与下完成
15. （2016茂名)人体对外界或内部的各种刺激发生有规
律的反应，称为反射。下列哪些反射行为需要长期生活经
验的积累才能形成？
（ C）
①膝跳反射 ②触景生情 ③婴儿吮奶 ④谈虎色变
⑤缩手反射
A. ①②
B. ③④
C. ②④
D. ③⑤
随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解反射方面的优点和不足。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力发展，为学生提供反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张图片，如膝跳反射实验场景，引导学生关注反射现象。
2.提问：“你们曾经观察到过哪些反射现象？它们是如何发生的？”激发学生的思考。
3.总结反射的概念，导入新课：“今天我们将学习神经调节的基本方式——反射。”
（二）讲授新知
1.介绍反射的定义、类型及特点，结合实例进行讲解，让学生直观理解反射现象。
2.详细讲解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
在实际教学中，我发现许多学生在学习神经调节时，对反射的理解较为模糊，难以把握反射与神经调节之间的关系。针对这一问题，我设计了以下优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握反射这一重要概念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解反射的概念，掌握反射的类型及特点。
2.了解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
2.要求学生在作业中运用所学的知识，提出自己的观点，培养学生的应用能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体展示和生活情境的创设，使学生能够直观地感受到反射现象，增强了学生对反射的理解和感知。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且使抽象的知识具体化，更容易被学生接受。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解反射方面的优点和不足。此外，教师还组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。这种教学方式有助于学生形成自我反思和团队合作的良好学习习惯。
新人教版七年级生物下册《第六章 人体生命活动的调节 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》教案_12
《科学家的故事：王应睐的故事》教学设计
教学内容：七年级下册教材101页《科学家的故事》
教学目标：了解科学家的故事，树立远大的抱负。
教学流程：
一、人物简介
王应睐(1907.11.23-2001.5.5)，福建金门人，生物化学家，中国近代生物化学科研事业的主要奠基人。
1929年(中华民国十八年)毕业于南京金陵大学化学系，1941年(中华民国三十年)获英国剑桥大学哲学博士学位，1953年加入九三学社，1955年选聘为中国科学院院士。
二、科学研究
王应睐主要研究酶化学与营养代谢，对维生素、血红蛋白、琥珀酸脱氢酶进行了深入的研究，发现酶朊与FAD是以共价键结合，并受底物与磷酸盐等物激活，这项工作是该酶研究的重要突破。
成功地组织了在世界上首次完成具有生物活力的人工合成牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸两项重大基础性工作。
三、人物评价
应睐先生为人谦和敦厚，有种儒家的学者风范;他心怀祖国生化事业，建国初期，国内各产业百废待兴，科技事业更是一派凋敝景象，
在王应睐先生的努力下，先后引进了邹承鲁、曹天钦、钮经义等杰出人才。
(戚正武院士评)
四、人才培养
在培养人才上，王应睐倡导的一个成功的做法是举办高级生化训练班。
五、社会任职
六、畅谈理想。
人教版七年级生物下册第六单元《人体生命活动的调节》教学设计
4.作业设计：
（1）布置具有实践性的作业，如让学生观察家人的生活习惯，分析其对人体生命活动的影响。
（2）设计思考性的问题，如“为什么运动员在比赛前要进行热身运动？”引导学生深入思考生物学知识。
5.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对人体结构和功能有强烈的好奇心，对人体生命活动的调节充满兴趣。在此基础上，学生对神经系统、内分泌系统等概念已有一定的了解，但对其具体作用和相互关系尚不明确。此外，学生对激素、反射等生物学概念的理解尚处于表面层次，需要通过具体实例和实践活动进行深入探究。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们运用所学知识解释生活中的生物学现象。同时，针对学生在思维、情感等方面的特点，教师应采用生动形象的教学语言，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立生物学知识与实际生活的联系。
2.激素的作用及其分泌调节：介绍几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的作用，以及激素分泌的调节机制。
3.反射弧的结构与功能：讲解反射弧的组成部分，以及它在人体生命活动调节中的重要作用。
4.实例分析：通过分析具体实例，如体温调节、血糖调节等，使学生深入理解生命活动的调节过程。
（三）学生小组讨论
3.引导学生运用所学的生物知识，对生活中的实际问题进行探究，培养学生的创新意识和实践能力。
4.通过小组合作学习，培养学生团结协作、共同探究的精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生学习生物的兴趣。
初中生物_《人体生命活动的调节》教学设计学情分析教材分析课后反思
人体生命活动的调节教学设计教学过程：提出自学目标“说出眼球的基本结构和各部分的功能”及相关要求，指导学生自主复习，然后教师展示眼球的模型，引导学生集体回忆眼球的各部分结构和功能。
为了使复习课生动有趣，让学生复习之后自己上讲台指出眼睛模型的各部分，并且让学生自己组装眼球。
师：现在请一位同学上讲台引导学生学习眼球的结构。
生：认真听讲学生观察眼球，说出视觉形成过程。
教师指导学生复习视觉的形成过程。
师：我们已经复习了眼睛的各部分结构和功能，现在请自己写出视觉的形成路线。
指导学生用结构名称和箭头表述视觉的形成的过程，密切关注学生的认知变化。
根据学生展示说明的情况，借助教材插图和课件分步骤演示视觉的形成过程，帮助学生理解记忆，完善在视觉的形成过程中光线都经过了那些结构。
师：同学们，近视眼形成的因素是什么？教师展示多媒体课件，完善学生的记忆，学生会很清楚的说出是因为晶状体的曲度过大或眼球的前后径过长。
师：怎样矫正近视？生：佩戴凹透镜师：同学们自己复习耳朵的结构和功能学生小组复习，找几位同学描述外耳、中耳、内耳的结构，并且出示多媒体课件，其他学生观看评价师：现在老师这里有一个耳朵模型，那位同学来给大家讲解一下各个结构的名称学生展示某型，其他同学观察评价师：现在已经知道了耳朵各个结构的功能和名称了，那位同学起来说一下听觉的形成过程。
给学生几分钟的准备时间师：现在多媒体出示这一节的练习题，看我们的复习成果怎么样，还有那些没有掌握的知识。
学生做练习，老师指导评价引导学生复习第二节，神经系统的组成师：请同学们以小组为单位复习神经系统的组成。
各包括哪些器官？大脑、小脑、脑干、脊髓的功能是什么？然后我们小组竞赛，看哪个组回答速度最快，就是优胜小组。
通过小组竞赛形式，可以极大地调动学生的学习积极性。
复习过程枯燥无味，学生很容易厌烦，采用多种形式的教学可以提高学生的学习兴趣。
教师提问，学生抢答，其他同学评价以多媒体知识网络的形式帮学生总结知识体系，使学生的记忆加强化，引导学生在大脑中形成知识网络。
(导学案)七年级生物(人教版)下册：第三节 神经调节的基本方式
第三节 神经调节的基本方式
课后练案
（3）逃生是神经调节和激素调节共同调节的结果， 若某人在逃生时出现心跳加快，呼吸急促等反应，但 无法实现逃生行为，请分析发生的病因 _人__在__遇__到__紧__急__情__况__时__，__神__经__系__统__会__促__使__肾__上__腺__分__泌___ _较__多__的__肾__上__腺__素__等__，__这__些__激__素__能__够__促__使__心__跳__加__快__，___ _血__压__升__高__，__肌__肉__收__缩__有__力__，__以__应__对__紧__张__情__况_____。
第三节 神经调节的基本方式
课后练案
9.（2018·宣城）“良言一句三冬暖，恶语伤人六月 寒”这说的是不同语言刺激给人带来不同的反应，从 条件反射的角度分析，下列选项与此最相符的是
（ B）
A.闻到花香，顿觉心旷神怡 B.看了一部电影，心潮澎湃 C.看见青梅，津液顿生 D.红灯停，绿灯行
第三节 神经调节的基本方式
的是（ D ）
A.画饼充饥 B.谈虎色变 C.闻鸡起舞 D.入口生津 8.（2019·张家界）小华在街上看到久违的好朋友， 兴奋地立即挥手打招呼。下列与上述过程相关的神经
系统调节的叙述正确的是（ D ）
A.立即挥手是属于简单反射 B.此过程的感受器在手部肌肉 C.兴奋的感觉是由传入神经产生 D.挥手的命令是由传出神经传递
A.脑，简单反射
B.脊髓，复杂反射
C.反射弧，简单反射 D.反射弧，复杂反射
6.（2018·枣庄）“膝跳反射”和“听到铃声走进教
窒”两个反射弧的神经中枢分别位于（ C ）
A.大脑皮层 脑干
B.小脑 大脑皮层
新人教版七年级生物下册《第六章 人体生命活动的调节 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》教案_17
科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素一、教材分析1965年，中国科学院上海生物化学研究所在所长王应睐的组织下，与北京大学和中国科学院上海有机化学研究所的科学家通力合作，在经历了多次失败后，终于在世界上第一次用人工方法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。
人工牛胰岛素的合成，标志着人类在认识生命、探索生命的征途上迈出了重要的一步。
本部分内容放在人教版七年级下册第六章人体生命活动的调节第四节激素调节的课后，该节内容与生物重要概念糖尿病和胰岛素的关系非常密切,与生活和医学接轨，看似高大上个，实质很接生活地气，尤其是科学家们在探索和研究过程中的坚持意志以及创新思维，也是我们初中的少年亟需提倡的，本节内容的意义也正在于此。
二、学情分析同学们日常生活中知道糖尿病，课堂上也已经初步了解了糖尿病，但对糖尿病的发病原因和胰岛素的作用机制还不是很清楚，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，引导学生分析去理解糖尿病的发病原因、危害和胰岛素的作用原理，以及认同胰岛素的重要性。
因而本节课的设计具有以下特点：一，让同学们尝试应用信息技术辅助学习；二，利用精选剪辑的视频了解科学家的研究过程、背景和意义；三，启发同学们的科学思维和探究欲望，注重小组合作。
三、教学目标1、知识目标：（1）知道糖尿病的特征和病因，理解胰岛素和糖尿病的关系。
（2）了解胰岛素的结构和合成过程，熟悉我国率先人工合成结晶牛胰岛素的背景、过程和意义。
2、能力目标：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察、比较能力。
（2）通过资料分析，培养学生能够迅速获取资料与信息、分析、归纳能力。
3、情感目标：认识到糖尿病的危害；养成健康的生活方式和卫生习惯；养成严谨科学地研究的学习态度。
四、教学重难点教学重点：了解糖尿病有关知识和胰岛素的结构和合成过程，熟悉我国率先人工合成结晶牛胰岛素的背景、过程和意义。
教学难点：设计实验探究人工合成的胰岛素的生物活性。
七年级生物下册 第六章 人体生命活动的调解 第四节 激素调节学案(无答案) 新人教版
山东省宁阳县第二十五中学七年级生物下册第六章人体生命活动的调解第四节激素调节学案（无答案）新人教版预习目标：1.说出人体内分泌腺的种类、所分泌的激素以及作用；2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点难点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
激素的概念和作用、激素调节。
一、快乐预习: 学生根据预习学案，小组合作完成预习。
任务一：认识人体主要的内分泌腺阅读教材P105第二段及P106图Ⅳ-551、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？小组内讨论交流完成下表：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺外分泌腺2、识记P106图Ⅳ-55人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
3、拓展提高：胰腺属于内分泌腺吗，为什么？。
任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P107-108第1～3段内容1、思考：侏儒症、巨人症是作用造成的？总结：生长激素的作用是什么？2、分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、胰岛素的作用是糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？。
4、阅读教材P110《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。
你有信心为国家作出这样的贡献吗？5、拓展提高：（1）激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素甲状腺激素胰岛素性激素（2）有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？二、合作探究：激素调节与神经调节的关系1、让讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况。
2、结合教材P108最后一段讨论分析原因：特别事件→大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张→面红耳赤三、拓展提高：有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元教学设计人教版生物七年级下册
课堂练习环节，我将设计以下习题：
1.选择题：测试学生对神经系统、内分泌系统基本概念的理解。
2.填空题：考查学生对激素作用特点及其在生理调节中作用的掌握。
3.应用题：让学生运用所学知识分析实际问题，如饮食不当导致的生理反应等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的主要内容，如神经系统、内分泌系统的调节作用，激素的作用特点等。同时，强调学生在生活中运用生物学知识的重要性，培养他们珍爱生命、关爱健康的意识。
紧接着，我会利用多媒体展示人体生理活动的图片，如运动、进食、睡眠等，引导学生思考这些活动背后的调节原理。通过这种情境创设，学生将自然而然地进入新课的学习状态，对接下来要学习的神经系统、内分泌系统等内容充满期待。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.神经系统：介绍神经系统的基本组成，如神经元、神经纤维、神经中枢等，并通过动画演示神经冲动的传递过程，让学生直观地了解神经调节的原理。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.设计生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的生物学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的好奇心和求知欲，激发学生学习生物学的兴趣。
2.培养学生珍爱生命、关爱健康的意识，使学生在生活中养成良好的生活习惯。
2.内分泌系统：讲解人体主要内分泌腺体及其分泌的激素，通过图解展示激素的作用特点及其在生理调节中的作用。
3.生理平衡调节：以体温、血糖、水盐平衡为例，阐述人体生理平衡调节的过程，以及神经系统、内分泌系统在此过程中的协同作用。
4.生活实例：结合生活中的实例，如饮食、运动、疾病等，讲解生物学知识在生活中的应用，使学生更好地理解所学内容。
4.6人体生命活动的调节教学实录-2023-2024学年人教版生物七年级下册
4.6 人体生命活动的调节教学实录-2023-2024学年人教版生物七年级下册一、课程背景与目标定位本节课《人体生命活动的调节》是2023-2024学年人教版生物七年级下册的重要内容。
课程背景旨在让学生了解人体生命活动是如何通过各种调节机制来维持稳态的，从而认识到人体作为一个整体的功能和调控机制。
本节课的教学目标定位为：1. 让学生掌握人体生命活动中主要的调节方式，包括神经调节和激素调节；2. 使学生了解这些调节机制在维持人体内环境稳态中的作用；3. 培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力；4. 激发学生对生命科学的兴趣，提高学生的生物学素养。
二、教学目标1. 让学生掌握人体生命活动中神经调节和激素调节的基本概念、作用机制和相互关系。
2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及实验操作技能。
3. 引导学生运用所学知识解释生活中的生理现象，提高学生的生物学素养和健康意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容主要包括：- 神经调节和激素调节的基本概念及其作用。
- 人体内环境稳态的重要性及其调节机制。
- 神经系统和内分泌系统的组成及功能。
具体细节如下：- 神经调节方面，重点讲解神经元的基本结构、神经冲动传导的过程以及神经反射的基本方式。
- 激素调节方面，重点介绍激素的种类、作用特点以及激素分泌的调节过程。
- 结合实例，如血糖浓度的调节、体温的维持等，讲解内环境稳态的调节机制。
2. 教学难点本节课的难点内容主要包括：- 神经冲动传导的原理。
- 激素调节的复杂性及其相互作用。
- 内环境稳态调节的动态平衡。
具体细节如下：- 神经冲动传导的原理：难点在于理解神经元之间如何通过化学信号（神经递质）进行信息传递，以及神经冲动在神经元之间是如何传递的。
- 激素调节的复杂性：难点在于掌握不同激素的作用机制、分泌调节以及激素之间的相互作用，例如甲状腺激素和肾上腺激素的协同作用。
- 内环境稳态调节的动态平衡：难点在于理解人体如何通过多种机制（如反馈调节）来维持内环境的稳定，例如血糖水平的调节涉及胰岛素和胰高血糖素等多种激素的相互作用。
七年级生物人体生命活动的调节(预习学案)全国通用
人体生命活动的调节（预习学案）一．内分泌系统与激素1．腺体的分类⑴外分泌腺：分泌物通过排出的腺体。
如、、肝脏等。
⑵内分泌腺：分泌物直接进入腺体内的，随输送到全身各处的腺体。
如、、胸腺等。
2．激素：产生的对身体有特殊作用的。
二．激素的调节作用三．神经调节的结构基础1．神经系统⑴组成：由、和组成，其中和组成中枢神经系统，和组成周围神经系统。
⑵基本单位：①作用：受刺激产生生物电变化，并以的形式进行信息传递。
②组成：和突起，其中突起又分为和两种。
2．脊髓⑴位置：脊柱内。
⑵组成：和，其中位于中央，呈蝶形。
⑶功能: 和。
3．脑：位于内，包括、和。
⑴大脑组成：由左、右两个半球组成，表层是，表层以内是。
⑵小脑①位置：背侧，后下方。
②功能：，。
⑶脑干①位置：下方，是连接、和的桥梁。
②功能：有调节人体的中枢。
四．神经调节的基本方式1．反射⑴概念：人体通过对刺激所发生的反应。
⑵结构基础：，由、传入神经、、、组成。
2．反射的类型⑴非条件反射①概念：生来就有的。
②参与结构：⑵条件反射①概念：在生活过程中逐渐形成的。
②参与结构：③意义：使机体更好地适应环境的变化。
⑶人类神经调节的特征：能对的刺激建立条件反射，是人类高级神经活动最突出的特征。
五．人体对周围世界的感知1．视觉⑴眼球的结构①眼球壁：从外向内分为三层：外膜（包括和）、中膜（包括、和）、内膜（即）②内容物：、和。
⑵视觉的形成：外界物体反射来的光线，依次经过、房水、结晶体、、，经的折射，在视网膜上形成，视网膜上的接受刺激，将物象信息转变成，通过传到，形成视觉。
⑶近视的矫正：配戴（凸透镜/凹透镜）。
2．听觉⑴耳的结构①外耳：包括和。
②中耳：包括和听小骨。
③内耳：包括半规管、和与听觉有关的神经。
⑵听觉的形成：外界的声波经传到鼓膜，引起鼓膜振动，振动通过传到内耳，刺激内的听觉感受器，产生，并传递到大脑皮层的，形成听觉。
六．神经系统的卫生保健1．科学用脑⑴合理安排⑵勤于，善于⑶劳逸结合，交替。
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
人体生命活动的调节适用年七年级级所需时课内共有6课时，每周3课时间主题单元学习概述本章内容是在学习了人体基本生命活动的基础上，来学习有关人体生命活动的调节问题，与人类生活有着密切的关系。
人体各个系统相互联系、相互协调，以完成各项生命活动。
只有明确了生命活动的调节机制，才能认识到生命活动调节的重要意义，养成良好的神经系统卫生保健习惯，从而合理的使用和开发大脑，提高学习效率，进而更好的适应环境，健康快乐的生活。
人体生命活动的调节包括两个专题：专题一是通过内分泌系统实现的激素调节，激素调节部分与青少年青春期的发育密切相关，贴近学生生活。
从学生已有的生活经验出发，便于引导学生按照先感性后理性的思路学习。
专题二是通过神经系统实现的神经调节。
人体生命活动的调节主要是通过神经调节来完成的，神经调节的基本方式是反射，人体通过眼、耳等感觉器官获取信息，并通过神经系统的调节做出反应。
本章学习的重点是理解神经系统对人体生命活动的调节，难点是理解人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
本章学生主要通过小组学习、讨论、资料分析、组间竞赛等活动完成知识的理解消化，并在探究、分析、概括的过程中将知识梳理内化，对“人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节”形成感性认识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、概述人体神经系统的组成；2、概述人体神经调节的基本方式；3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息；4、举例说明人体的激素参与生命活动调节。
过程与方法：1、探究某种动物条件反射的过程；2、调查班级学生的近视率并分析其原因；3、收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感态度与价值观：1、关注有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；2、逐步养成良好的生活与卫生习惯。
对应课标人吸收营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。
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七年级生物科导学案课题：人体生命活动的调节课型预习、展示【学习目标】：1、熟悉人体对外界环境的感知，了解视觉和听觉的结构和功能。
2、掌握神经系统的组成，神经元的特点和主要作用（重点）。
3、神经调节的基本方式，掌握反射和反射弧以及人类特有的反射方式（重点）。
4、了解激素调节，掌握内分泌腺激素调节的作用以及缺乏的症状（重点）。
【学习时间】：四课时【学习过程】：第一节人体对外界环境的感知一、自主学习（必背））快速阅读课本P78——P86，完成下列填空：1、人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的（感受外界刺激的器官）获取的。
带有附属结构的感受器称之为，如眼是器官，耳是器官，鼻是器官，皮肤上还有器官。
2、眼球的结构中：光线的通道是；无色，透明，可以透过光线的是；透明，有弹性，能折射光线的是；透明胶状物质，支撑眼球壁也能折射光线的是；含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激的是。
3、视觉的形成：光线依次经过：、、和，经过晶状体等的折射，落在上形成的一个物像，感光细胞获得这些图像信息，通过将这些信息传给的特定区域，并进行处理有关信息。
4、如果眼球的过长，或者过大且不易恢复原来的大小，远处物体反射来的光线经过等折射所形成的物像，就会落到的前方，看到的是模糊不清的物像，因而看不清的物体。
这就是近视。
近视眼可以通过配戴加以矫正。
远视眼恰好相反，可以配戴加以矫正。
5、听觉形成的过程是：外界的经过外耳道传到，的振动通过传到内耳，刺激了内对敏感的感觉细胞，就将声音信息通过传给的一定区域，人就产生了听觉。
6、人体除了眼和耳外，还有对多种十分敏感的（器官）、表面和两侧多种对十分敏感的（器官），此外，具有感受外界、、、、等刺激的功能。
二、合作探究（分组展示：文字简答，拓展讲解）任务1、完成下表，并讲解外界物体在视网膜上成像的示意图：外界光线：→→→→→→任务2、说说我们的瞳孔是怎样变化的？明亮环境中：黑暗环境中：任务3、简要说说我们该如何保护自己的视力，预防近视？任务4、什么是噪声？举例说说哪些是噪声有何危害。
任务5、说一说我们怎么样来保护耳和听觉？任务6、说说盲人是如何阅读“盲文”的？“哑语”是为了什么人而“说”的？三、反馈练习（每题2分，总计得分分）1、眼球内有感光细胞的结构是（）A.角膜B.巩膜C.脉络膜D.视网膜2、近视眼的病因是（）A、眼球前后径过长，晶状体曲度过大B、眼球前后径过长，晶状体曲度过小C、眼球前后径过短，晶状体曲度过大D、眼球前后径过短，晶状体曲度过小3、下列情况下，会使人的听力完全丧失的是（）Ａ、前庭受损B、半规管受损 C、听小骨受损D、听神经或听觉中枢受损4、下列感受器中不能称之为感觉器官的是（）A、眼B、鼻C、耳D、感觉神经末梢5、矫正近视眼的视力应戴（）A、凸透镜B、平面镜C、凹透镜D、凹面镜6、在飞机起飞和降落时，应将口微微张开，其目的是（）A、减缓紧张情绪B、使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受到损伤C、避免呕吐D、进行深呼吸四、课堂小结第二节神经系统的组成一、自主学习（必背））快速阅读课本P87——P90，完成下列填空：1、神经系统是由、和它们发出的组成的。
脑包括、和三部分。
2、大脑包括左右两个大脑半球，表面是 ,约有140亿个细胞，大脑具有、、等多种生命活动的功能区——。
其中是调节人体生理活动的最高级中枢。
3、是使运动协调、准确，维持身体平衡。
能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系统通路。
4、和是神经系统的中枢部分，组成神经系统，能对外界刺激产生有规律的反应；和是神经系统的周围部分，组成神经系统。
5、又叫神经细胞，是构成神经系统和的基本单位，包括和两部分。
主要作用是产生兴奋和传导兴奋，兴奋是以神经冲动的形式传导的。
二、合作探究（分组展示）任务1：识图作答：下图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
1、神经元结构包括①；②。
2、在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
3、神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
4、神经元的主要功能是产生和传导。
任务2：同人体的其他细胞相比，神经元的形态结构有什么特点？这些特点有什么意义？任务3：请你用生物知识解释以下现象的原因。
1、一位妇女脑颅内长了肿瘤，结果这位妇女造成了失明。
这是因为：2、科学家对一头狗脑部进行了某一项手术，愈合后发现该狗走路摇摇晃晃，站立不稳。
估计是：3、某人车祸后，某些神经系统受到了严重的损伤，有心跳、有呼吸，但不能自主活动，没有意识，被称为植物人。
这是因为：三、反馈练习（课堂计分：每题2分，总计得分分）1、调节人体生理活动的最高级中枢位于( )A.小脑B.大脑C.脊髓D.神经2、协调人体运动、维持身体平衡的是 ( )A.小脑B.大脑C.脊髓D.脑干3、杂技团演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓4、构成神经系统的基本单位是( )A.脑B.脊髓C.神经组织D.神经元5、脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )A.脑神经B.脊神经C.脊髓D.脑干四、课堂小结（略）第三节神经调节的基本方式一、自主学习（必背））快速阅读课本P45——P48，完成下列填空：1、人体通过，对或的各种所发生的的反应，就叫做。
这是的基本方式，通过一定的神经结构──来完成的。
2、反射弧的结构模式包括五部分：和和和和和。
缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人就有的反射，也叫先天性反射。
人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如人们听到铃声就会走进教室。
3、人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。
人体通过各种或的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。
二、合作探究（分组展示）任务1：．右图是膝跳反射图解，据图完成下列各题。
1、该反射叩击的部位如图中A所指，则A表示的结构是，该反射的效应器是［］。
2、图中C所指之处被受损，发生抑制，叩击A处，该反射(是否)发生。
3、图中B表示的结构是，C所表示结构是。
如果D受损，该反射(是否)发生，原因是。
如果D受损，该反射(是否) 发生，受测者(能否)感受到疼痛。
任务2：想一想，膝跳反射时，受大脑控制吗？为什么？这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？任务3：小朋友在学校中学习算术和小狗在马戏团内学算术是一样的吗？为什么？请例举生活中还有哪些复杂的反射？任务4：探究：测定反应速度探究的问题是：做出假设：探究计划：1、接尺子，2、打手背。
得出结论：三、反馈练习（课堂计分：每题2分，总计得分分）1、下列现象中属于简单反射的是( )A.鹦鹉学舌B.金鸡报晓C.谈虎色变D.惊弓之鸟2、下列反射属于复杂反射的是( )A.排尿反射B.眨眼反射C.膝跳反射D.听到铃声进教室3、下列现象是属于人所特有的是( )A.缩手反应B.眨眼反射C.膝跳反射D.谈虎色变4、反射的结构基础( )A脑 B.反射弧 C.神经组织 D.神经元5、新生儿的排尿反射属于反射，排尿中枢位于内。
6、胸部脊髓完全横断的病人出现尿失禁的原因是由于脊髓与的联系被切断，致使低级中枢失去了高级中枢的控制。
7、脊髓腰骶段损伤的病人膀胱有尿不能排出的原因是被损坏，结构不完整，反射活动不能进行。
8、草履虫游向肉汤的现象不属于反射，是因为草履虫体内没有通过系统对外界的刺激作出反应。
四、课堂小结思考：一个人的手触到火的时候，是先缩手还是先感觉痛？神经中枢有哪些？第四节激素调节ABC DE一、自主学习（必背））快速阅读课本P45——P48，完成下列填空：1、人体内有一类腺体是内分泌腺，没有管，它们分泌的，直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处。
2.人体内的含量，作用。
对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。
5.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
二、合作探究（分组展示）任务1：科学家做了这样一个实验：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育成蛙。
科学家在饲养缸内的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙了。
在饲养正常的蝌蚪中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙了，但蛙只有苍蝇一般大小。
这个实验的变量是什么？由此可见，甲状腺激素有什么作用？任务2：科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？任务3这次生物考试中，我进步了。
当李老师表扬我的时候，心跳加快，呼吸急促，血压升高，感觉脸颊都微微发红。
为什么会这样呢？三、反馈练习（课堂计分：每题2分，总计得分分）1、下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )A.性腺B.唾液腺C.胰腺D.垂体2、某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )A.侏儒症B.呆小症C.佝偻病D.肢端肥大症3、分泌生长激素的器官是( )A.肾上腺B.甲状腺C.垂体D.性腺4、在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是(A.发育停止B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓D.食欲旺盛，身体消瘦5、将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症6、将下列腺体和其所属类别连接起来A.垂体B.胰岛C.汗腺 a.内分泌腺D.唾液腺E.性腺F.肠腺 b.外分泌腺G.肝脏H.泪腺四、课堂小结胰岛既是外分泌腺，又是内分泌腺。
人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。