一年级教案-小学语文第一册《雨点儿》第一课时
雨点儿(第一课时)-教学教案-小学一年级语文教案
雨点儿(第一课时)－教学教案-小学一年级语文教案
学习目标：
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、
4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：
一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？
2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
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《雨点》第一课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
《雨点》第一课时（教案）教学目标1.了解形容词的基本含义及其在句子中的作用。
2.掌握认读本课文中的常见字词及常见句型。
3.培养学生观察、发现、思考、表达和创新的能力，增强学生对自然界环境的感知。
4.通过教学活动，让学生更加热爱生命，珍惜自然，培养对雨水的爱好和保护意识。
教学重点1.形容词的基本含义及其在句子中的作用。
2.本课文中的常见字词及常见句型。
教学难点如何通过本文中的雨点引导学生去思考雨水的作用及其对环境的影响。
教学过程课前准备1.教师准备一些与“雨”相关的玩具和图片，以及“雨”相关的诗歌、故事、动画片等音视频资料。
2.教师根据本课文的内容，准备相应的教学PPT或其他教学辅助工具。
导入活动1.教师可以播放一些与“雨”相关的诗歌或动画片，引导学生了解雨水的概念。
2.教师可以与学生一起观察一些与“雨”相关的图片或玩具，并引导学生发表自己的感觉和看法。
3.教师可以引导学生一起谈论雨水对我们生活的重要性以及雨水的作用。
学习活动1.教师向学生介绍本课文的标题和作者，并引导学生就题目和封面图片进行推测，预测课文的内容和主要意思。
2.教师播放本课文的视频，引导学生观看并认真听讲。
3.教师关注学生对课文内容的理解，通过提问、解释、举例等方式帮助学生掌握本课文中的常见字词及常见句型。
4.通过小组合作、角色扮演等活动，让学生通过对课文的理解和表达来巩固所学知识。
5.通过关注课文中的形容词以及各种语言表达方式，帮助学生掌握形容词的基本含义及其在句子中的作用。
6.通过引导学生认真观察雨滴及雨后环境的变化，帮助学生思考雨水的作用及其对我们周围的环境和生命的重要性。
总结活动1.教师与学生一起总结课堂学习内容。
2.教师与学生一起回顾本课文中所学习的知识和重难点。
3.教师总结全课教学要点，再次强调雨水在我们生活中的重要性和保护意识。
作业布置1.教师可以布置一些与课文相关的阅读或写作作业，以巩固所学知识。
2.教师可以要求学生自行观察雨水对环境的影响，撰写一篇关于“雨水的作用及其对环境的影响”的小论文。
最新人教统编版小学一年级语文上册《雨点儿》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《雨点儿》第1课时优质课教案教材解析课文《雨点儿》是一篇科普童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
学情分析雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。
教学目标【知识与技能】1．认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，认识3个偏旁，会写1个笔画。
2．理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。
3．有感情地朗读课文，初步了解大小雨点儿的作用。
【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
【情感、态度与价值观】感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重难点重点运用多种方法学习生字。
难点通过朗读课文，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程一、激情导入，揭示课题1．猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。
(雨) 2．大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？3．今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的喜爱)二、初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(学生自由答)师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
1．同桌互读。
要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。
2．检查评价。
现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。
《雨点儿》第一课时教学设计
《雨点儿》第一课时教学设计学习内容：人教版一年级上册语文第五单元第二课《雨点儿》第一课时一、设置学习目标的依据1、基于课程标准《语文课程标准》中指出：第一学段学习独立识字，能够借助汉语拼音认读汉字。
学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
2、基于教材本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的重点。
3、基于学情同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，在课中我采用做动作理解飘落这个词，戴头饰读对话，提高他们学习的兴趣和积极性。
对于本课学生前面已经学习了两个单元的识字，两个单元的课文，所以不管是对本课的识字学习，还是课文朗读学生并不陌生，但对话练习是这节课的一个难点。
二、学习目标：1、通过各种形式地读，读准11个生字的音，认识这11个生字.2、通过各种形式地读，正确、流利地朗读课文第1---4自然段。
3 、通过师范写，生描红，练写，会按笔顺在田字格内正确书写“方，半”这两个生字。
三、教学评价任务：1 、通过开火车读，指名读的形式，认识11个生字.2、通过指名读，师生合作读，同桌对读，戴头饰分角色读，能正确，流利地朗读课文课文第1---4自然段。
3 、通过师范写，生描红，练写，会写按笔顺在田字格内正确书写“方，半”这两个生字。
四、教学环节：一、谜语导入，读准课题1、给学生出示谜面：千条线万条线，落进水里看不见。
2、板书课题：雨点儿。
指导读儿化音。
二、初读课文，识记生字1、听课文录音。
听了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事吗？2、学生自由读课文，出示读书提示。
3、生字宝宝们来了，自己读读看，把音读准。
（1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。
谁会读下面的雨点儿，2生读。
【一年级上册语文教案】《课文 雨点儿》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文雨点儿》第一课时（人教部编版）教学目标1.能熟练朗读课文《雨点儿》。
2.培养学生观察天气变化及注重天气变化的习惯。
3.呈现文字意境，提高学生的想象力。
教学重点1.雨的形态、特性。
2.呈现文中意境，提高学生的想象力。
教学难点1.文章中词汇理解，如“滴滴答答”、“穿水衣”、“洒花伞”等。
2.文章背景意境理解，如“花儿都低了头”等。
教学准备教师：教案、光盘音频学生：课文、课本教学具体进程一、导入——自然交往教师与学生进行简单问答：•教师：今天下了一场雨，你们有没有感受到呢？雨的声音怎么样？•学生：有！滴滴答答的。
•教师：你们喜欢下雨天吗？你们有什么喜欢的雨天活动吗？二、热身——课文导入•教师：现在，让我们一起来听一段有关雨的文章，看看它写了什么内容。
教师播放课文《雨点儿》的录音，让学生边听边跟读。
三、阅读——全文阅读1.教师与学生一起朗读全文。
2.教师讲解课文中不懂的生字词汇，如“滴滴答答”、“穿水衣”、“洒花伞”等，并让学生认读。
3.教师分组，让学生小组内评估彼此练习情况。
4.请学生朗读一次独立阅读的课文。
四、思考——课文理解和朗读训练1.教师提问文章中的笔画、心情、情绪、气氛等，让学生展开讨论。
2.教师以点读的方式，逐句让学生朗读，并提醒学生朗读的时候注意语音语调。
3.让学生模仿教师朗读，并指出自身朗读中存在的问题。
五、回味——语文素养提升1.分组讨论文中充满意趣的词句，例如“外面下雨啦，雨点儿打着窗户的玻璃”，然后让每组分享自己的总结。
2.提醒学生从生活中去寻找美好的事物，加强自身的语文素养。
3.教师与学生互相评估朗读效果，提高学生自我反思意识和句子语调品味。
六、作业布置——自我析思让学生回顾课文，概括文章大意，并试着朗读。
总结通过本次语文教学，学生能熟悉、掌握文中的词句及形象描绘，学生的阅读理解能力、想象力都有所提升，同时培养了他们注重天气变化的习惯，为今后的学习打下良好基础。
部编版一年级语文上册《雨点儿》第一课时教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》第一课时教案一、教学目标学生能够初步了解雨水对大自然的重要性，了解雨滴的形态和下落过程等基础知识。
通过图片展示、动画视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解课文内容及雨滴的特点。
通过课文的学习，引导学生学会感恩大自然的馈赠，懂得珍惜和保护环境。
1. 知识与技能识字教学：本课要求学生掌握一定数量的生字新词，包括“雨”、“点”、“儿”、“问”、“落”、“方”理解其基本含义和用法。
在教学过程中，应通过各种形式的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会生字新词，并能在实际语境中正确运用。
词语积累：课文中出现的一些常见词语和短语如“雨滴”、“空中飘摇”、“云层之中”、“汇聚大地”是本课教学的重点之一。
通过学习这些词语，要求学生初步了解其含义，并在日常生活中能够运用这些词语进行简单的描述和表达。
课文理解：学生需要掌握课文的基本内容，了解雨点的形成、作用和特点。
通过朗读课文，理解雨点儿在空中飘摇、最终落入大地的过程，感受雨水对自然万物的滋润和生命的孕育。
阅读技能：在教学过程中，着重培养学生的朗读能力，让学生能够在朗读中感受到语言的韵律美。
通过阅读课文，提高学生的理解能力、归纳总结能力和想象力。
通过小组合作和讨论的形式，引导学生深入探究课文内容，培养其主动学习和合作学习能力。
2. 过程与方法通过播放雨声录音或展示相关图片，帮助学生形成对雨点的直观感受，以此导入新课。
利用课文插图，指导学生观察雨点的形态和特点，帮助学生建立初步印象。
让学生自行朗读课文，注意纠正发音不准确的地方，并鼓励学生大胆表达自己对课文的理解。
引导学生通过提问和回答的方式，理解课文中的重点词汇和句子，例如：“雨点儿轻轻地落下来”，“大地变得滋润了”等。
将学生分成小组，让他们分别扮演不同的角色（如小雨点儿、大地等），通过情景剧的形式朗读课文。
在朗读过程中，教师及时给予指导和评价，帮助学生更好地理解和感受课文的情感和意境。
《雨点儿》第一课时教学设计
《雨点儿》第一课时教学设计 1本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
1、认识11个生字，在识字过程中积累识字方法。
2、会正确书写“半”、“方”两个字。
3、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
一、揭示课题1、云妈妈有许多孩子，它们特殊爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！ (课件播放下雨的声音)它们是谁呀？2、预设A：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它── “雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设 B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字── “雨点儿。
”我们一起来叫一叫(儿化音指导：为什么要加之“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
)(跟读，指名读，正音。
)3、雨点儿特殊想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能斗胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧(齐读。
课件出示课题、声音)我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字1、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
(在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
)2、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
3、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？4、学习生字：⑴ 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧! (学生到课文中找出生字自己读一读。
)⑵ 我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？(课件) (指名读──正音──齐读)⑶ 老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？(去拼音认读，开火车读)真是一群能干的小朋友! (随机交流识字方法，并开双轨火车组词)⑷ 为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？(转盘游戏)⑸ 看小朋友玩得这么开心，不少的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
一年级上册语文教案《课文 雨点儿》第一课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《雨点儿》第一课时教学内容•掌握课文内容，了解雨点的作用；•运用联想，感受课文情感色彩；•学会正确运用标点符号；•能够完成课文的朗读，表述和书写。
教学目标•语言能力：掌握课文的词汇、语法和句型，提高语言运用能力；•阅读能力：理解课文内容，加深对自然的认识和感悟；•交际能力：通过表述、朗读、默写等方式，培养学生的交际能力。
教学重点•掌握课文内容，加深对自然的认识和理解；•合理运用标点符号，使文章更具可读性。
教学难点•通过与生活的实际联系，让学生理解雨对生命的重要性；•运用联想，感受课文情感色彩。
教学过程1.导入（约5分钟）•向学生介绍本课的主题——《雨点儿》；•利用图片或文物等资料，让学生了解雨在生活中的重要作用；•学生根据老师的提示，说出雨对自然、人类等方面的作用，引导学生的思考和联想。
2.讲授（约15分钟）1.教师朗读全文，引导学生听读。
2.教师就课文进行讲解，重点讲解生字词，词语运用、以及标点符号的使用。
3.教师解释下述句子的意思：“雨点，你为什么还总是那么沉默呢？”引导学生思考，让他们联想到雨的象征性含义。
4.教师指导学生掌握正确的朗读技巧，让学生在情感的带领下，真正理解课文。
3.练习（约30分钟）1.教师要求学生背诵课文，注意语音语调的准确与感情表达的真实。
2.分组练习课文的模仿朗读，让学生感受课文情感色彩。
3.让学生自己寻找并圈出课文中的重点词汇、词语和标点符号。
4.扩展（约10分钟）1.让学生谈论自己对雨的认识、想法和感受，如“雨对我们的生命有什么意义”，“你最喜欢的雨是哪种”，等。
2.利用多媒体资料，让学生了解世界各地不同的气候、雨量以及因此带来的影响。
5.作业布置1.让学生跟读、默读课文三遍，并默写出课文中的常用标点符号及其应用，着重练习句号、问号和感叹号的使用。
2.以“雨的含义In the Rain”为题，写一篇短文，表述对雨的感受。
教学反思通过本次教学，我发现许多学生对于标点符号的使用还有一些问题，需要重点培养。
一年级语文上册教案《8.雨点儿(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.雨点儿（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
1.能够听懂并模仿《雨点儿》这首儿歌。
2.能够正确朗读儿歌的歌词。
3.能够理解儿歌中描述雨点的句子。
二、教学重点
1.学习并唱响《雨点儿》这首儿歌。
2.理解句子“天空中，一只乌云飞过，它掉下了一个雨点，嘀嗒，砸在
地上。
”
三、教学难点
1.听懂并正确朗读儿歌。
2.理解描述雨点的句子。
四、教学准备
1.PPT课件
2.《雨点儿》儿歌音频
3.小黑板和粉笔
五、教学过程
1. 热身
•通过引导学生唱一首熟悉的儿歌或跳一支简单的歌曲热身。
2. 学习《雨点儿》
a. 听儿歌
•播放《雨点儿》儿歌音频，让学生先听一遍。
b. 跟着儿歌唱
•请学生跟着音频唱儿歌，教师示范唱一遍。
3. 句子理解
a. 教师讲解
•教师解释句子“天空中，一只乌云飞过，它掉下了一个雨点，嘀嗒，砸在地上。
”的意思。
b. 学生朗读
•让学生跟着教师朗读这句描述雨点的句子。
4. 完成练习
•让学生分组，互相表演《雨点儿》儿歌，展示他们的学习成果。
六、课堂总结
•回顾本堂课学习内容，强调学生要多听、多读儿歌，加强语感培养。
七、作业布置
•练习唱响《雨点儿》，并找出一首自己喜欢的儿歌，下节课分享。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在课下加强练习，提高语文听说能力。
一年级上册《雨点儿》第一课时教案
一年级上册《雨点儿》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
b. 理解课文大意，体会雨点儿给大地带来的变化。
c. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：a. 通过图片、动作、情景等方法，帮助学生理解课文内容。
b. 运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、关注环境的情感。
b. 学会感恩，珍惜大自然的赐予。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会生字词，并能正确书写。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作道具等。
五、教学过程1. 导入新课a. 创设情境，如播放雨声、展示雨滴图片等。
b. 引导学生关注大自然，引出本课课题《雨点儿》。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
c. 分析课文结构，引导学生理解雨点儿的寓意。
3. 朗读感悟a. 学生分组朗读，注意语气、情感的把握。
b. 教师引导学生体会雨点儿给大地带来的变化。
4. 拓展训练a. 学生运用生字词造句。
b. 学生表演课文情景，如雨点儿落下的样子。
5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，总结雨点儿的特点。
b. 强调关注大自然，珍惜资源的重要性。
6. 作业布置a. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
b. 课后实践：观察大自然，记录雨点儿的变化。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读表现。
2. 作业评估：检查学生家庭作业的完成情况，关注生字词掌握情况和课后实践的记录。
七、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生反馈和教学目标的达成情况。
一年级上册《雨点儿》第一课时教案
一年级上册《雨点儿》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“雨点儿”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、表演等方法，理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化；（2）学会用“雨点儿”进行想象说话。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“雨点儿”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化；2. 学会用“雨点儿”进行想象说话。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放雨声，引导学生感受雨天的氛围；（2）引导学生说出自己对雨天的印象；（3）板书课题《雨点儿》，提问：“你们知道雨点儿是什么吗？”2. 学习课文（1）自读课文，让学生边读边想象雨点儿的样子；（2）教师范读，学生跟读；（3）分组读，男女赛读；（4）分角色朗读课文；（5）默读课文，思考雨点儿给大地带来了哪些变化。
3. 学习生字（1）出示生字卡片，让学生认读；（2）组内交流，说说生字的结构特点；（3）教师讲解生字，重点讲解“点、儿”的写法；（4）练习书写生字，教师巡视指导。
4. 理解课文（1）引导学生说出雨点儿给大地带来的变化；（2）讨论：如果没有雨点儿，世界会怎样？5. 想象说话（1）引导学生发挥想象，说一说雨点儿还可能带来哪些变化；（2）学生互相交流，分享自己的想法；（3）教师选取优秀发言，进行表扬和鼓励。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字；（2）用“雨点儿”造句，写在日记本上。
8. 教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好铺垫。
六、拓展延伸1. 学生用自己的话描述一下雨点儿的样子；2. 讨论一下，如果没有雨点儿，世界会怎样？3. 想象一下，雨点儿还可能带来哪些变化？七、课堂小结本节课我们学习了课文《雨点儿》，知道了雨点儿给大地带来的变化，理解了雨水对生态环境的重要性。
一年级-上册语文教案《课文 雨点儿》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文雨点儿》第一课时（人教部编版）教学目标1.了解课文的内容和主旨；2.理解生活中的美好感受，并将其体现在文字中；3.回顾课文中出现的词汇，提升词汇认知和写作能力。
教学重点1.理解课文中的人物、情境、感受；2.掌握相关词汇，提高语文写作能力。
教学难点1.如何将生活中的美好和感受表达出来；2.如何发挥孩子的想象力，丰富词汇。
教学准备1.课文材料：《课文雨点儿》；2.教学辅助工具：黑板、彩笔、课件、教学图片等。
教学过程1. 教师引入教师可以先在黑板上写下“下雨天的美好感受”这个话题，并让学生思考一下：下雨天有哪些美好的感受？如洗涤心灵、让人放松等。
让学生在思考的同时，发挥想象力。
并引出今天的课程内容：《课文雨点儿》。
2. 正文教学1.首先，让学生先读一遍《课文雨点儿》，让他们感受雨点的滋润、爽快和美丽。
2.掌握课文中的关键词汇，包括“雨点儿”、“水滴”、“草丛”、“树叶”、“小鱼儿”等等。
让学生自读，并试着理解。
3.分别讲解课文中每个段落的意义和信息。
例如：–第一段：作者在雨天探寻感受到草丛上和树叶间的雨点儿，感受着雨水滴落到脸上的清爽；–第二段：作者看到小鱼儿在雨天活跃舞动，自己也感到活力四射；–第三段：回头看到妈妈微笑、透过雨露闪闪的树叶望着她，表现出作者愉悦的情感。
4.教师使用相关课件和图片让学生更好地理解、把握整体感受。
3. 课后小作文1.与学生一起回顾课文关键词汇；2.邀请学生发挥想象力，写一篇经过编辑后的关于下雨天的美好感受的文章，可以借鉴课文相关段落和表达方式；3.教师可以提供一些词汇、短语或句子，并提醒学生关注修辞手法，让他们的写作更加精彩生动。
课堂反馈1.请几名学生上来分享自己的小作文，让其他学生发表一下自己的观点；2.教师可以结合学生的表现，给予肯定和指导。
教学延伸1.教师可让学生们根据节令和天气变化各自创作一篇文章，并以此为契机扩展到更多的话题，并多使用不同的修辞方式提高写作能力；2.应用科技技术，如摄影、录音、视频等方式，更生动地展现出下雨天的美好感受。
一年级教案小学语文第一册《雨点儿》第一课时
一年级教案小学语文第一册《雨点儿》第一课时一年级教案小学语文第一册《雨点儿》第一课时小学语文第一册《雨点儿》第一课时教学目标：１、认识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学过程：一、激趣导入：让学生猜谜语。
(千条线，万条线，落到水里看不见) (二)揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。
提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，**)(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3.认读“方”。
要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。
4. 师生合作，朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(四)读文感悟“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）“雨后这些地方都怎么样了？”咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。
讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
新部编版小学一年级语文上册《雨点儿》第一课时优质课教案
新部编版小学一年级语文上册《雨点儿》第一课时优质课教案教学目标1．认识12个生字，会写5个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点1．认识12个生字，会写5个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学准备1．多媒体课件，生字词卡片。
（教师）2．了解雨水对花、草的作用。
（学生）教学过程一、激趣揭题（一）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1．生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
）2．同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。
）3．这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。
）（三）揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（出示课文题目）大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。
（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。
（范读、指读、全班读。
）指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）二、感知全文（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！（二）提出自学要求。
1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．组长领着学习这一课的生字宝宝。
（三）检查自学情况。
1．认读生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。
）2．运用学过的方法记忆生字。
在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。
3．齐读词语。
4．反复游戏，巩固认字。
（1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。
部编版一年级(上)雨点儿第一第一课时优质教案
《雨点儿》教学设计教学目标知识与能力：1、用自己喜欢的方法自主认识“数”“彩”“落”“答”等11个生字，感受自主学习的乐趣。
2、能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在多种朗读形式下体会“雨点”的可爱，了解“雨点”到什么地方以及给那地方带来的变化。
懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
过程与方法：在多种朗读形式下体会“雨点”的可爱。
在朗读中感悟语言。
情感态度与价值观：懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重难点练习朗读是教学的重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系是本节课教学的难点。
教学准备：生字卡片，相关课件。
教学过程一.课前两分钟展示1.师：师手拿小雨点，孩子们我们和小雨点儿打个招呼吧？2.嘘！闭上眼睛，仔细听，这是什么声音？（课件播放下雨画面）伸出我们的小手，雨落在我们的手上脸上，我们感受到了什么？3.睁开小眼睛，你听到了什么？感受到了什么？二. 创设情境，导入新课1、雨点会唱歌，还会讲故事呢？他带来了一个非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！（看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。
）2.这节课，我们学习第8课雨点儿。
（板书课题）3.指导儿化音：雨点可爱极了，所以我们加上“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读完点后舌头向上卷一下就行了。
教师范读，学生跟读：点儿。
三、初读课文，认识生字1、请小朋友们打开课本88页《雨点儿》，认真地读一读课文，字音读准，语句读通顺，不加字不漏字，难读的字多读几遍。
2.学生自读课文。
3.拿出自己的笔标出自然段。
4.对照大屏检查自然段标的是否正确。
5. 学习新字。
（1）出示带拼音的生字请小老师领读。
(2) 交流识字方法：要想牢牢地记住他们，我们要想出一些好的办法呢？a.指名说说我们学过的识字方法有哪些？b.同桌交流识字方法。
c.全班交流识字方法。
熟字加偏旁：青-清门-问口-回熟字换偏旁：菜-彩熟字换部件穿-空，生活中识字：清清的河水彩笔天空，引导学生进行象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。
一年级上册语文教学设计《课文 雨点儿》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文雨点儿》第一课时（人教部编版）教学目标1.了解《雨点儿》这篇课文的基本情节和主题2.认识雨，感受雨的神奇和美丽，培养学生的观察能力3.学习和掌握一些有关雨和雨天的语汇和表达方式4.培养学生的口头表达和听说能力，激发学生的语言表达兴趣教学内容1.导入–通过播放视频《下雨了》让学生感受雨的气氛，引导学生进入学习状态2.学习《雨点儿》–介绍课文基本情节，并配合图片展示–逐句分析文章，帮助学生理解，强化学生的语感–利用问答方式帮助学生掌握文章中出现的一些新词汇和表达方式3.语文积累–给学生辅导如何用简洁生动的语言描述雨的表现和感受，推荐一些短语或句型，并配以实际例句，让学生掌握这些表达方式4.口语训练–分组进行朗读，并比较读音和语调差异，找到问题并进行纠正–让学生进行自由讨论，鼓励学生用自己的语言描述下雨天的有趣和美好之处教学方式1.教学方法：讲授法、示范法、问答法、小组讨论法2.教学形式：多媒体课堂、分组讨论教学重点和难点1.重点：引导学生理解文章内容和揭示文章主旨，贯穿语文积累和口语练习2.难点：如何培养学生感知雨的能力，如何帮助学生运用恰当的语言方式表达雨的意象和感受教学评估方法1.课上评价：针对学生听读理解的反应，进行课堂细节记录；2.课下评价：布置作业，在家完成接龙课文相关内容，对学生掌握程度进行检踩。
教学用具1.教学投影仪、电视、录像机2.讲词、黑板、彩笔、画册3.学生文具和练习册教学案例分析小李是一年级的新生，他在学校的语文课上接触到了一篇有关雨的课文《雨点儿》。
本节课授课老师采用了多样化的教学方式，在学生较好的听读理解以及口语表达方面有了明显的提高。
教师通过引导学生观察雨天的气氛，带领学生在课堂中模拟“雨天场景”，将学生的生活经验与课文内容相结合，有效激发了学生的兴趣和注意力。
教师在学生文化背景和视觉感知方面的引导成效显著。
在学习课文过程中，教师帮助学生入活入课，通过让学生用自己的语言描述“雨”的表现和感受，提高了学生的语言表达能力，同时营造了愉快的学习氛围。
一年级上册《雨点儿》第一课时教案
一年级上册《雨点儿》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字“雨、点”，会写“雨、点”两个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、游戏等方式，引导学生认识生字，理解词语。
（2）运用多种阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境的情感。
二、教学重点1. 生字“雨、点”的认识和书写。
2. 课文的理解和朗读。
三、教学难点1. 生字“雨、点”的写法。
2. 理解课文中的环境描写，体会作者的情感。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示生字和词语。
2. 课文原文，用于学生朗读和阅读。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示生字“雨、点”。
（2）引导学生观察生字，说出它们的笔画和结构。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字学习（1）引导学生跟读生字“雨、点”，注意发音。
（2）用动作、图片等方式，帮助学生理解生字的意思。
4. 朗读指导（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）引导学生注意语气、节奏，体会课文中的情感。
5. 课堂练习（1）让学生书写生字“雨、点”，注意书写规范。
（2）用课文中的词语造句，巩固所学。
6. 总结拓展（1）引导学生谈谈对课文的理解和感受。
（2）布置课后作业：熟读课文，回家向家长介绍课文内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否适合学生，是否达到了教学目标。
教师也应考虑如何在的教学中调整教学策略，以提高教学效果。
七、课后作业1. 熟读课文，家长签字确认。
2. 书写生字“雨、点”，注意书写规范。
3. 观察身边的雨，记录下自己的感受，下节课与同学分享。
八、教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、学习效果和课堂参与度三个方面进行。
人教版一年级语文教案小学语文第一册《雨点儿》第一课时
一年级教课设计小学语文第一册《雨点儿》第一课时小学语文第一册《雨点儿》第一课时教课目的：１、认识 12 个生字，学写“方、半”两个字；正确流畅地朗诵课文；２、认识课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教课要点、难点：认字和练习朗诵是教课的要点，要经过朗诵让学生知道雨水与植物生长的关系。
教课假想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践”。
本课采纳个性化教课，以学生原有的知识经验为基础睁开教课，经过创建情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充足尊敬学生独到的感觉、体验和理解，让学生自己对课文内容的意会取代教师的解说剖析，让学生自己的独立思虑中代一致答案，让学生自己的感性体验取代齐整划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教课过程：一、激趣导入：让学生猜谜语。
(千条线，万条线，落到水里看不见)(二 )揭露课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。
发问：天上为何会下雨?你们见过什么雨 ?(毛毛小雨，毛毛雨，大雨，雷阵雨，**)(三 )初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通畅，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，大略知道课文讲的是一件什么事。
(三 )识字读文1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。
(1)逐个出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2.认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁 ?问什么 ?把相关句子划出来。
(2)沟通，指导朗诵问句“你要到哪里去?”(3)读课文找一找，毛毛雨点儿是如何回答的。
出示新词“回答”，指导学生读正确。
(4)辨析：“你呢 ?”这句话是否是毛毛雨点儿在回答大雨点儿。
部编版一年级语文上册课文8《雨点儿-第1课时》教案
部编版一年级语文上册课文8《雨点儿-第1课时》教案
一、教学目标
1.能听懂、说出《雨点儿》这首课文。
2.能正确朗读课文，掌握语速、语调。
3.能听懂、说出文中出现的生字词。
4.能认读句子中的常见标点符号。
5.能正确书写生字词。
6.培养学生观察和感受自然景物的能力。
二、教学重难点
重点
1.课文背诵和朗读。
2.生字词听写和认读。
难点
1.生字词书写。
2.学生理解课文中的情感和意义。
三、教学过程
1.课堂导入
–利用音乐或声音效果，模拟下雨的声音，引入课文《雨点儿》主题。
2.学习准备
–让学生观察窗外的雨，引导学生谈论和描述雨天的情景，激发对自然的感受。
3.朗读课文
–教师预读全文，然后逐段让学生跟读，重点指出语音语调。
4.生字词学习
–分段出现生字词，教师帮助学生听写、认读。
5.课文理解
–引导学生分析课文情感和意义，与学生共同探讨雨天与情感的联系。
6.书写练习
–让学生在练习本上书写生字词，注意字形和笔顺。
7.课堂小结
–回顾课文重点和难点，鼓励学生表现出色者为课文朗读表彰。
四、教学延伸
1.可以让学生绘制《雨点儿》中描述的景物，培养学生的观察和绘画能
力。
2.引导学生采用语音记忆法加深对生字词的记忆。
3.利用音频或视频资料，展示不同类型的雨天，让学生感受不同情境下
的雨。
通过此教案的实施，学生将更深入地理解《雨点儿》这首课文，培养对自然的热爱和敏感度，同时提升语文能力和表达能力。
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇《雨点儿》教案篇一教学目标：１、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；２、正确、流利地朗读课文。
３、理解“数不清、飘落、半空”等词语。
４、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。
教学重难点：教学重点是识字和朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、创设情境，揭示课题小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（图片云彩）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。
那云妈妈的孩子是谁呢？我请小朋友来叫一叫它。
（指名叫）雨点儿，它是我们今天的新朋友，给我们带来了礼物，要送给能干的孩子。
二、初读课文，认识生字１、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。
请你打开课本，自己来完成。
完成的小朋友请你坐端正了，哦，很能干，雨点儿乐于和你交朋友。
（奖励雨点）２、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。
你认识了谁？（指名读──同桌读）３、都挺不错的。
我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字）４、看看小朋友的反应怎样？三、理解课文，感悟课文１、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？２、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）说说你读懂了什么？（理解词语：数不清）除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？还从其它地方读懂什么了吗？（理解词语：飘落、云彩）３、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）４、我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。
（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？（板书：小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草）（雨点儿爱和认真听的小朋友做伙伴）５、这主要是大雨点儿和小雨点儿在说话。
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一年级教案:小学语文第一册《雨点儿》第
一课时
教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想：语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学过程：
一、激趣导入：
让学生猜谜语。
(千条线，万条线，落到水里看不见)
(二)揭示课题（小黑板出示）
指导学生把课题读正确。
提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，**)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。
(三)识字读文
1.认读理解数不清云彩飘落。
(1)逐一出示生字数清，看拼音读准字音。
(2)出示词语数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。
(4)认读云彩飘落。
(5)在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。
2.认读理解问回答。
(1)出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
(2)交流，指导朗读问句你要到哪里去?
(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。
出示新词回答，指导学生读正确。
(4)辨析：你呢? 这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。
（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。
）理解回答。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3.认读方。
要求学生，仔细读课文中带有方的句子，让学生明确在地方这个词中，方
字读轻声。
4. 师生合作，朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(四)读文感悟
小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！（欣赏图片）
雨后这些地方都怎么样了？
咱们闭上眼睛想想：一场大雨哗啦啦啦，哗啦啦啦过后，小草怎么样了？
其他的植物怎么样了你能说说吗？
3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。
讨
论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(六)指导书写半，进行书写练习（机动）。