聚焦“互联网+”创新教学模式

聚焦“互联网+”创新教学模式
随着社会的发展，人类进入了信息社会，面临着一场信息革命，传统产业行业即将面临信息革命的冲击实行转型什级，一些行业和企业即将为适应信息化的形势实施整改并组，教学要紧跟社会发展，服务社会发展。

2016年李克强总理在政府报告中提出了“互联网+”的战略思维，计算机专业技术人才是推动互联网+发展的人才支撑，作为高校计算机专业教师，要紧紧围绕互联网+的战略思维导向，面向人才市场需求，立足当前实际，转变教学思维、改进教学模式，提高学生的人才市场竞争能力，是当前一项复杂而艰巨的任务，我从计算机专业教学的角度出发，就抓紧人才培养，把教育融入“互联网+”的模式，谈谈一些教学看法。

一、转变教学理念，形成人才培养的科学导向。

教学模式由传统的教师教、学生学单一教学模式向多元的教学向多元的教学模式向转变，实施同专业不同方向、同专业不同层次、同专业不同类别，因人施教、因势施孝、因需施教，注重共性教育的同时兼顾个性教育，针对同一专业的不同学生的内在潜能确定学生的重点发展方向，一些学生适合理论研究、一些学生适合教育教学、一些学生适合从事其它工作，依据学生的个性特点、内在潜能和兴趣爱好确定个性发展发方向，采取鼓励引导、辅助激化等办法，激发
学生的内在潜能、培养学生的兴趣爱好，把学生向一专多能的方向引导。

紧紧围绕国家人才战略需求和人才供需矛盾情况，围绕国家产业转型升级，人才更新换代，实现计算机专业领域人才向多行业、多专业、多方向、多层次、多渠道转移。

以计算机基础知识和计算机实际应用能力为起点，紧紧围绕“互联网+”的战略思维，领会国家政策导向、凸现显专业技术优势、寻求多方合作机遇、实现创新共享发展。

坚持把教学与就业紧密结合起来。

立足专业实际，培养急需性人才，转移过剩性人才、消化饱和性人才、挖掘潜能性人才。

“互联网+”理念的提出，决定了未来行业和企业的发展方向。

互联网将成为各行各业的载体和工具，计算机专业技术人才是推动互联网转化为各行各业成为载体和工具的人才支撑。

针对人才市场需求，指导大学生就业方向。

把教育形式以学历教育为主转移到以能力教育为主上来。

紧密结合“互联网+”的思维，适应经济发展新常态对人才的需求，和大众创业、万众创新的人才就业和创业的形势，积极探索工“互联网+教学”，实现教学领域适应信息革命的发展，推动教学转型发展。

二、打牢专业基础，形成人才发展的基本支撑。

把好教学中的教与学两个环节，在重教与重学上同时一功夫，教师在课前备好课，课堂讲好课，在课堂上要把知识点讲全、讲清、讲透、讲深。

要做好课前预告、课中辅导、
课后检验。

学生要抓好预习、学习、复习、实习各个环节。

课前要预习下节课所要学的内容，只有进行了预习，才会在教学的过程中，把握重点、掌握难点。

在课堂上要认真学习，提高课堂时间的学习效率。

通过采取利用到课率计平时分等办法，提高学生的到课率，从教学纪律入手，提高教学质量。

学习是中一些知识点的一个连贯的过程，一节课缺课可能会造成以后要学的内容无法掌握。

通过采取课前学生预习、教师备课；课中学生听讲、教师授课；课后学生复习、教师检验的循环互动。

形成学习的温故知新。

不断强化教学效果。

紧紧围绕计算机专业更新快速快的特点，督促学生把专业基础知识学扎实，扎实过硬的专业基础知识是学生向更高层次、更深领域、更多方向发展的前提和基础，只有把学生的基础打扎实，才能为学生长远后续发展提供支撑。

注重专业之间的融会贯通、融合整合，发挥外因主导和内因主动作用，培养学生的学生兴趣、激发学生的内在动力。

采取知识竞赛、有奖答题、阶段考试等办法倒逼学生的学习动力。

采取激发兴趣与强压倒逼的形势助推学习效果。

在教学过程中，合理设置课程内容、时间安排、时序排列。

做到设置内容精准、结合合理、时序科学。

采取以老带新、以先带后等多种方式实现新老结合、先后结合，形成新老互补、先后互补。

同系同专业的学生形成以老带新、以先带后的互学互补互进的教学模式。

三、注重实践实习，形成人才培养的学用结合。

在教学中注重学用结合，学以致用，采取吸引和鼓励学生参加科研创新团队、节假日勤工俭学、到实验基地学习、到相关企业打工学习等办法提升学生的实践应用能力。

把学生的实践应用能力与教师的实践应用能力等同起来。

从教师的实践应用能力和学生的实践应用能力两个方面同步入手。

教师要采取引进来与走出相结合的办法，加强对教师的学习和带培。

不断开阔教师的视野，提高教师的能力素质。

从而提高教学环节中教的层次和水平。

采取实践实习等办法培养学生的实践应用能力，把学生的知识转化能力，积极利用学校实验室、创新团队、产学研相结合的一批学校合做基地等平台，逐步把学生的思维从课党引向课外，把思维从书本引向实践。

从人才培养的整体入手，形成靠氛围营造、靠兴趣激发、靠先进带动、靠制度约束的人才实践实习机制，通过实践实习一方面培养和提升学生的专业基础知识和实践应用能力，一方面培养和提升学生的综合素质和能力，如团队意识、思想水平、道德观念、工作作风、对外交往和沟通交流等综合素质和能力，把人才培养从应对考试向完成社会实践转变。

尤其是要抓好一些高分低能性人才的培养和转变，一部分学生在平时考试中成绩非常优秀，但在社会实践中实际应用能力却很差，造成一些高分低能性人才很难就业，很难适应当前人才就业形势，也造成了即使就业以后在新的工
作岗位上发挥的不好，甚至很难适应，作为教师，师者传道授业解惑，不能把眼光只放在考分上，不能把眼光只放在课堂上，要把眼光放在课堂外，要把眼光放在学生的综合能力上，把理论教学和实践应用融为一体，把学术教育与品质教育结合起来，把学生培养成成绩优秀、品质优良、能力优胜的人才。

让人才具有足够的市场竞争力，让人才具有长远后续发展的潜力，把学生培养成科研院所、企事业单位、社会团队能用、好用、爱用的人才
四、紧跟行业发展，形成人才培养的与时俱进。

计算机技术的发展日新月异，其发展速度之快另人难以置信（写一些计算机发展历程，说明计算机技术发展速度之快），作为计算机专业教师，只有自己不断坚持学习，掌握计算机发展的先进技术和成果，始终保持自己的知识水平与知识结构与行业的发展保持同步，用先进的理论和技术教育学生，才能实现培养出来的学生符合时代发展的要求，实现与时俱进。

才能缩短学生从毕业到就业的知识转型过程。

要注重高新技术在教学领域的应用，建成计算机专业信息教学数据库，建成网上模拟实验室，采取线上教育与线下教育相结合，课堂教育与远程教育相结合等多种模式，实现信息教学、数据教学。

五、突出创新创业，形成人才就业的多元方向。

面对世界一体化，信息全球化的形势，企业、行业之
间的竞争，不仅仅停留在本行业本国。

在一体化和信息化条件下，产业行业要发展都必须面临转型、升级、优化、改革等工作，人才是行业企业发展的基本支撑，科学技术是第一生产力，2016年李克强问题提出的大众业、万众创新的战略思维，作为老师要以大众创业万众创业思想为指导，做好教学领域的创新创业，紧盯国际国内形势、紧密结合行内行外技术，与时俱进创新教学模式，整合教学资源、改进教学手段、提升教学质量。

提升学校在国内外的竞争能力，提高学生在国内外的竞争能力。

未来的发展趋势，人才的竞争能力将会更加加剧。

只有我们坚持以国家的方针政策为导向，坚持面向社会、面向市场、面向改革创新教学模式、改进教学能力才能适应当前教育行业的发展形势。

在创新创业中，紧紧围绕国家教育行业创新创业战略布局，立足当前实际，培养学生创新创业能力，以学好基础知识为基本，靠科技创新为支撑，以创新创业为目标，提升大学生的创新创业能力，以创新带动创业，以创业带动就业，帮助大学生转变就业观念，培养创新意识、提升就业能力、服务创业就业。

随着信息革命的不断深入，学校教师只有紧紧围绕“大众创新、万众创业”和“互联网+”的思维模式，结合教育工作实际，不断转变教学理念、创新教学模式、优化教学结合、设置教学内容才能培养更多符合时代需求、符合岗位需
求、符合发展需求的人才。