《幼儿园课程》教学大纲
幼儿园课程及教育活动设计课程教学大纲
《幼儿园课程与教育活动设计》课程教学大纲一、课程名称《幼儿园课程与教育活动设计》二、学分与总学时数8学分，128学时三、适用专业学前教育专业四、教学目的通过教学，使学生认识课程的价值，掌握学前教育课程设计的基本知识。
有效地为0——6岁幼儿设计和实施教育教学活动，并评估教学效果，进而树立正确的教学观、儿童观、课程观。
五、教学要求本学科需要在学前卫生学、学前心理学、学前教育学及钢琴、舞蹈、声乐课教学的基础之上进行，除了使用常用的教学方法之外，还要采用参观、案例教学、现场教学等方法，并利用大量时间对学生进行教育教学技能训练。
七、理论教学内容第一章幼儿园课程概述（2学时）内容提要：课程的基本含义和范畴，幼儿园课程的价值，幼儿园课程的基本要素，20世纪80年代以后人们对课程本质的认识。
教学重点、难点：幼儿园课程的价值，幼儿园课程的基本要素§1. 1什么是幼儿课程学时)1、课程的含义2、课程简史3、幼儿课程的含义及范畴§1. 2幼儿需要从课程中学到什么（课程的价值）学时)1、知识2、技能3、情感、态度§1. 3平衡课程学时)1、意义2、平衡的幼儿课程3、教学内容的选择4、教学方法的选择使用§1. 4平衡课程与综合课程学时)1、综合课程2、综合课程的价值3、平衡课程与综合课程的关系第二章教学计划（2学时）内容提要：幼儿园教学计划的基本知识、幼儿园教学内容的选择与编排及基本的教学原则，学前教育活动的设计程序和方法。
教学重点、难点：学前教育活动的设计程序和方法§教学计划概述学时)1、教学计划2、教学大纲（纲要）3、学时计划§教学大纲（纲要）学时)1、教学内容的确定2、教学内容的编排3、幼儿园教学的几点原则§学前教育活动的设计(1学时)1、教学目标/学习目标2、教学方法3、教学步骤4、教材及教具的选择5、教学的评估第三章教育环境的创设（2学时）内容提要：环境及幼儿园环境的含义，创设幼儿园教育环境的基本原则，幼儿园教育环境创设的主要内容及基本技能。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
《幼儿园课程与教学理论》教学大纲
《幼儿园课程与教学理论》教学大纲一、教学目的1.理解幼儿园课程与教学的内涵、特点，编制的原理与原则；2.学习和掌握幼儿园课程资源的选择与利用；3.了解幼儿园各领域教育教学的内涵，掌握教育教学活动的设计与实施；4.了解当代西方著名的早期教育课程模式及在实践中的运用。
二、教学内容的结构及学时分配54学时（其中理论讲授39学时；实践15学时）第一章：课程与教学基本概述（6学时）实训:走进幼儿园……………………………………………………………1学时第一节：课程与幼儿园课程的概念………………………………………1学时第二节：课程与教学的关系………………………………………………1学时第三节：幼儿园课程教学与小学的区别与衔接…………………………1学时实训：幼小衔接大家谈……………………………………………………1学时实训：实施幼儿园大班教师和家长幼小衔接认识的调查并分析………1学时第二章：课程发展的基础（3学时）第一节：课程发展的模式…………………………………………………1学时第二节：幼儿园课程的理论基础…………………………………………2学时第三章：幼儿园课程的编制（5学时）第一节：幼儿园课程目标的制定…………………………………………1学时第二节：幼儿园课程内容的确定…………………………………………1学时第三节：幼儿园课程的实施………………………………………………1学时第四节：幼儿园课程的评价………………………………………………1学时实训：幼儿园班级环境创设或区角活动实施观察，并作出评价………1学时第四章：幼儿园课程资源的开发与利用（6学时）第一节：幼儿园课程资源的内涵与分类…………………………………1学时第二节：幼儿园园内课程资源开发与利用………………………………1学时实训：收集挖掘身边随手可得的资源制作亲子玩具……………………1学时第三节：幼儿园园外课程资源的开发与利用……………………………1学时实训：以某所幼儿园为中心进行方圆一公里范围的搜寻，收集与挖掘资源,整理设计成课程资源……………………………………2学时第五章：幼儿园课程中的各领域教育（16学时）第一节：幼儿园各教育领域学习中的关键经验…………………………1学时第二节：幼儿园健康领域教育……………………………………………2学时实训：进行健康领域教学活动实践………………………………………1学时第三节：幼儿园语言领域教育……………………………………………2学时实训：进行语言领域教学活动实践………………………………………1学时第四节：幼儿园社会领域教育……………………………………………2学时实训：进行社会领域教学活动实践………………………………………1学时第五节：幼儿园科学领域教育……………………………………………2学时实训：进行科学领域教学活动实践………………………………………1学时第六节：幼儿园艺术领域教育……………………………………………2学时实训：进行艺术领域教学活动实践………………………………………1学时第六章：幼儿园教育教学活动的设计与指导（13学时）第一节：教学理论与幼儿园教学活动设计………………………………2学时第二节：幼儿园一日生活的设计与指导…………………………………2学时第三节：幼儿园教学活动的设计与指导…………………………………2学时实训：幼儿园教学活动设计文本的比较分析……………………………1学时第四节：幼儿园游戏活动的设计与指导…………………………………2学时实训：幼儿园游戏活动的实地观察与讨论………………………………1学时第五节：幼儿园教育教学活动的诊断与评价……………………………2学时实训：组织幼儿园教育教学活动，并进行评议…………………………1学时第七章：当代西方早期教育课程及其发展趋向（5学时）第一节：当代西方著名早期教育课程模式和教育方案…………………3学时第二节：西方早期教育课程的发展趋向…………………………………2学时三、教学方法课程采用讲解与讨论、设计与操作、实践与运用相结合的方法，将理论讲授与实际锻炼相结合等方法与手段，以提高学生的学习兴趣和获得实施能力为主要目的。
《幼儿园课程》教学大纲
《幼儿园课程》教学大纲●本课程教学的目的1、知识方面：本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科；其主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法、当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；通过教学，让学生理解课程的基本常识，获得有关幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。
2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备分析、评价、乃至研制和开发儿童教育课程的能力；具备将教育理念转化为教育实践的能力。
3、思想方面：培养学生对儿童教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的儿童观、儿童教育观、幼儿园课程观。
●学习方法指导1、强化学生对儿童教育事业的热爱。
2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。
3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。
●本课程的重、难点本课程的重点是：1、让学生理解幼儿园课程的基本概念及原理；明确幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制；2、让学生掌握幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法；3、让学生了解当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势。
本课程的难点是：让学生养成具一定教育素养的课程观；形成参与课程设计，并将教育理念转化为教育实践的习惯。
●本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排（含讲授和实践）第一章幼儿园课程概述（4课时，讲授）【知识点提示】课程概述；幼儿园课程概述【重、难点提示】幼儿园课程概述第一节课程概述一、课程的定义二、课程理论第二节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的特点二、幼儿园课程的要素第二章幼儿园课程的基础（4课时，讲授，作业）【知识点提示】幼儿园课程的心理学基础；幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础【重、难点提示】幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础第一节幼儿园课程的心理学基础一、心理学流派与幼儿园课程二、心理学对幼儿园课程的影响第二节幼儿园课程的哲学基础一、经济与幼儿园课程二、政治与幼儿园课程三、文化与幼儿园课程第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动（4课时，讲授）【知识点提示】游戏与幼儿园课程中的游戏活动；教学与幼儿园课程中的教学活动；幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合【重、难点提示】幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合第一节游戏与幼儿园课程中的游戏活动一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究二、游戏在学前教育实践中的地位三、在学前教育实践中对游戏的界定第二节教学与幼儿园课程中的教学活动一、在学前教育实践中对教学的界定二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究第三节幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合一、游戏与教学的关系二、游戏与教学的结合三、实现游戏与教学的最优化结合第四节幼儿园课程中游戏与教学的优化结合一、幼儿园教育活动的选择和组合二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合第四章幼儿园教育活动的设计（6课时，讲授，演练）【知识点提示】幼儿园教育活动的设计原理；不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计【重、难点提示】不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计第一节幼儿园教育活动的设计原理一、幼儿园教育活动目标的设置二、幼儿园教育活动内容的选择和组织第二节不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计一、由不同结构化程度的教育活动组成的连续体二、各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例第五章幼儿园课程中的各教育领域（4课时，讲授，作业）【知识点提示】健康教育与幼儿园课程；语言教育与幼儿园课程；数学教育与幼儿园课程；科学教育与幼儿园课程；美术教育与幼儿园课程；音乐教育与幼儿园课程；社会领域的教育与幼儿园课程【重、难点提示】语言教育与幼儿园课程；数学教育与幼儿园课程；科学教育与幼儿园课程；社会领域的教育与幼儿园课程第一节健康教育与幼儿园课程一、儿童健康和健康教育的有关理论二、幼儿园课程中的健康教育第二节语言教育与幼儿园课程一、幼儿语言和语言教育的有关理论二、幼儿园课程中的语言教育第三节数学教育与幼儿园课程一、幼儿数学和数学教育的有关理论二、幼儿园课程中的数学教育第四节科学教育与幼儿园课程一、幼儿科学和科学教育的有关理论二、幼儿园课程中的科学教育第五节美术教育与幼儿园课程一、儿童美术和美术教育的有关理论二、幼儿园课程中的美术教育活动第六节音乐教育与幼儿园课程一、儿童音乐和音乐教育的有关理论二、幼儿园课程中的音乐教育第七节社会领域的教育与幼儿园课程一、儿童社会学习和社会领域教育的有关理论二、幼儿园课程中的社会教育第六章幼儿园课程的编制（6课时，讲授，作业）【知识点提示】幼儿园课程编制模式；幼儿园课程标准；幼儿园课程内容；幼儿园课程的实施；幼儿园课程的评价【重、难点提示】幼儿园课程编制模式；幼儿园课程的实施；幼儿园课程的评价第一节幼儿园课程编制模式一、目标模式二、过程模式三、实践模式四、批判模式第二节幼儿园课程目标一、教育目的和课程目标——从一般到具体二、幼儿园课程目标的取向及其表述三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补四、幼儿园课程编制中目标的设置第三节幼儿园课程内容一、幼儿园课程内容的取向二、幼儿园课程内容选择的原理三、幼儿园课程组织的原则与方式四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织第四节幼儿园课程的实施一、课程实施的取向二、影响幼儿园课程实施的因素三、对幼儿园课程实施取向的权衡第五节幼儿园课程的评价一、幼儿园课程评价的要素二、幼儿园课程评价的取向三、幼儿园课程评价的类型四、幼儿园课程评价的模式五、幼儿园课程评价的过程第七章西方当代早期教育课程及其发展趋势（4课时，讲授）【知识点提示】当代西方著名早期教育课程模式和教育方案；西方早期儿童教育课程的发展趋向【重、难点提示】当代西方著名早期教育课程模式和教育方案第一节当代西方著名早期教育课程模式和教育方案一、早期教育课程模式和教育方案二、当代西方著名早期教育课程模式和教育方案第二节西方早期儿童教育课程的发展趋向一、未来对早期儿童教育课程的挑战二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋势第八章我国幼儿园课程的历史沿革和改革（4课时，讲授）【知识点提示】我国幼儿园课程改革的历史；当代我国著名的幼儿园课程和教育方案；当今我国幼儿园课程改革的主要动向【重、难点提示】当代我国著名的幼儿园课程和教育方案第一节我国幼儿园课程改革的历史一、20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革二、20世纪50年代的幼儿园课程改革三、20世纪80年代以来的幼儿园课程改革第二节当代我国著名的幼儿园课程和教育方案一、陈鹤琴的“五指活动课程“二、张雪门的“行为课程“第三节当今我国幼儿园改革的主要动向一、当今我国幼儿园课程改革中存在的问题二、我国幼儿园课程改革的发展趋势。
幼儿园课程理论与实践课程教学大纲
《幼儿园课程理论与实践》课程教学大纲一、课程编号：二、适用专业：学前教育专业三、学时：34学时四、学分：2学分五、课程简介:本课程专为师范类学前教育专业开设的必修课程，属于理论实践课。
本课程以幼儿园课程为主要研究对象，具体分析幼儿园课程的定义、特点、要素、编制、历史变革等理论，介绍我国当前课程实践方面的新成果、新现象、新问题。
通过本课程的学习培养学生从专业的角度辩证分析当前课程编制、实施的等方面的优势和存在的问题，为未来参与幼儿课程的编制及园本课程改革实践的奠定基础。
六、课程的教学目标1.知识目标：了解幼儿园课程的理论基础、西方当代早起教育课程及其发展趋向、我国幼儿园课程的历史变革；熟悉幼儿园课程的本质，掌握幼儿园课程的编制理论和方法、幼儿园教育活动的设计与实施的知识2.技能目标：（1）能运用所学理论对幼儿园课程的编制方案进行评价，能自己制定幼儿园课程方案。
（2）能进行领域活动课程教育活动的设计与实施。
（3）能进行综合型课程教学活动的设计与实施。
（4）辩证的分析各种课程优缺点。
（5）掌握课程评价的方法和技能。
3.素质目标：（1）培养学生辩证的看待问题，分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生课程研究和实践的能力。
七、教学要求、内容、教学方法和实践教学项目（一）幼儿园课程的本质教学目标要求1.了解不同维度课程定义及其优缺点。
2.理解幼儿园课程的定义和特点、隐性课程的定义、特点和对幼儿的影响。
3.掌握幼儿园隐性课程的开发利用和各种课程理论在幼儿园的课程中的应用。
教学内容1.课程的定义2.幼儿园课程的定义和特点3.幼儿园课程的类型4.隐性课程的定义、要素和作用及隐性课程开发教学方法：理论讲解法、讨论法、案例分析法（二）幼儿园课程的编制教学目标要求1.了解幼儿园课程编制的环节（目标的制定、内容的选择和组织、课程的实施和评价）。
2.理解幼儿园课程编的目标模式、过程模式的基本特征、区别及其对幼儿园课程编制的影响。
幼儿园课程教学大纲
幼儿园课程教学大纲《幼儿园课程》教学大纲课程代码：9xj05一、课程的性质和任务（一）课程的性质《幼儿园课程》就是一门理论与课堂教学的“中介性”课程。
它的主要内容就是了解幼儿园课程的基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，深入探讨幼儿园各自学领域在课程中的地位与机制，阐明幼儿园课程的基本建设、幼儿园教育活动的设计与实行的通常规律等。
并使学生介绍幼儿园课程的基本常识，赢得一个关于幼儿园课程的整体概念，培养具备一定教育素养的课程观，并提升将教育理念转变为具体内容的教育课堂教学的能力。
（二）课程的任务并使学生认知课程的基本常识，赢得关于幼儿园课程的整体概念，介绍当代存有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势，培养具备一定教育素养的课程观，尝试参予课程设计，提升将教育理念转变为教育课堂教学的能力。
二、课程教学目标㈠科学知识目标1.通过课程定义的分析，说明课程涉及的诸多问题，帮助学生找到理解课程的概念框架，用相对清晰的概念框架澄清课程的复杂含义。
通过讲述课程改革的大致方向，揭示幼儿园课程的特殊性。
2.重新认识课程的价值，掌控幼儿园课程设计的基本知识。
3.协助学生初步掌控幼儿园教育活动设计和实行的规律和方法。
4.提升学生对幼儿园课程和教育活动的理论重新认识。
㈡能力目标1.有效地为3――6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果。
2.在认知课程基本概念的基础上，重点掌控幼儿园课程设计的基本原理、具备幼儿园教育活动设计的基本能力。
3.使学生形成和掌握从事幼儿教育工作必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿园教育活动和科研活动打下良好的基础。
㈢思想教育目标1.具有热爱科学、实事求是的学风和创新精神。
2.具备较强的职业道德观念。
践行恰当的教学观、儿童观、课程观。
3.初步具有实事求是思维和逻辑思维能力。
三、教学内容和要求科学知识部分第一章幼儿园课程概述第一节幼儿园课程概念一、课程概念二、幼儿园课程内涵第二节幼儿园课程类型一、以课程非政府形态为分类标准的课程类型二、其他分类标准下的课程类型三、幼儿园课程类型第二章幼儿园课程开发模式与设计取向第一节幼儿园课程开发模式一、目标模式二、过程模式三、幼儿园课程研发：两种模式之间动态切合第二节幼儿园课程设计价值观念一、学科中心价值观念二、学习者中心价值观念三、问题中心价值观念第三章幼儿园课程目标第一节幼儿园课程目标的内涵与依据一、幼儿园课程目标的内涵二、幼儿园课程目标的基本价值观念三、制订幼儿园课程目标的基本依据四、幼儿园课程目标的价值性甄选第二节幼儿园课程目标的体系与层次结构一、幼儿园课程目标的两种体系二、幼儿园课程目标的结构与层次三、幼儿园课程目标的定义第四章幼儿园课程内容的选择与组织第一节幼儿园课程内容的概念及意义一、幼儿园课程内容的概念二、明确幼儿园课程概念的意义第二节幼儿园课程内容的范围及类型一、幼儿园课程内容的范围二、幼儿园课程内容的类型第三节幼儿园课程内容的选择一、选择的原则二、幼儿园课程内容挑选中难发生的问题第四节幼儿园课程内容的非政府一、幼儿园课程内容非政府的含义二、幼儿园课程内容的非政府方式三、相同非政府方式下的幼儿园课程类型第五章幼儿园课程实施第一节课程实施的含义与取向一、课程实施的含义二、课程实施的取向第二节幼儿园课程实行的途径一、幼儿园教育活动的类型二、西方社会幼儿园课程实行的途径三、各种实施途径并存的我国幼儿园课程实施趋势第三节影响幼儿园课程实施的主要因素一、课程计划因素二、一线教师因素第六章幼儿园课程评价第一节幼儿园课程评价概述一、幼儿园课程评价的含义二、幼儿园课程评价的目的和作用三、幼儿园课程评价的类型与特点第二节幼儿园课程评价的基本要素一、幼儿园课程评价的主体二、幼儿园课程评价的客体三、幼儿园课程评价的标准与指标四、幼儿园课程评价的方法第三节幼儿园课程评价的原则及过程一、幼儿园课程评价的基本原则二、幼儿园课程评价的过程第四节幼儿园课程评价的主要模式一、目标评价模式二、cipp评价模式三、外观评价模式四、目的游离评价模式五、差距评价模式第三章1：《幼儿园教育指导纲要（实施）》第四部分教育评价第三章2：幼儿园课程整体评价标准（价值标准）第三章3：幼儿园课程整体评价标准第三章4：“幼儿发展评估”指标系统示意图第三章5：课程独特性评价框架第七章幼儿园教育活动设计第一节学科活动设计一、学科活动的内涵二、学科活动的设计三、对学科活动的评价第二节单元主题活动设计一、单元主题活动的内涵二、单元主题活动的设计三、对单元主题活动的评价第三节方案教学设计一、方案教学的内涵二、方案教学的设计三、对方案教学的评价第四节区域活动设计一、区域活动的内涵二、区域活动的设计三、对区域活动的评价第八章经典幼儿园课程理论与方案第一节五指活动课程及方案一、五指活动课程的基本理论观点二、幼儿园五指活动课程第二节幼稚园行为课程及其方案一、幼稚园行为课程的理论来源二、幼稚园行为课程的基本观点三、幼稚园行为课程方案第三节蒙台梭利课程理论及其方案一、蒙台梭利课程的理论基础二、蒙台梭利教育方案三、对蒙台梭利教育方案的评价第四节海伊斯科普（high/scope）课程一、课程目标二、课程内容三、课程非政府四、课程的实行五、教师的角色六、家长工作第五节意大利瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案一、瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础及基本观点二、瑞吉欧幼儿教育体系的课程第九章园本课程第一节园本课程的内涵一、园本课程的内涵与历史发展二、园本课程的特点与功能第二节园本课程开发一、园本课程开发的界定二、园本课程开发的实践三、园本课程开发的反思四、教学时数分配表1：教学时数分配建议课时章节内容理论课时第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章幼儿园课程概述幼儿园课程开发模式与设计取向幼儿园课程目标幼儿园课程内容的选择与组织婴儿教育幼儿园课程实施幼儿园课程评价幼儿园教育活动设计2学时2学时4学时4学时4学时6学时6学时实训课时第八章第九章经典幼儿园课程理论与方案园本课程总计五、大纲表明与教学建议4学时2学时34学时㈠大纲的使用说明1.本大纲适应环境于学前教育专业。
《幼儿园课程》教学大纲
《幼儿园课程》教学大纲课程名称：幼儿园课程课程编号：课程类别：专业基础课学时/学分：51学时开设学期：第4学期开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育说明一、课程性质与说明1.课程性质专业基础课∕必修课2.课程说明《幼儿园课程论》是学前教育专业学生的专业基础课，是一门理论与实践结合比较紧密的课程。
作为专门研究幼儿园教育理念和实践之间的转换过程的一门学科，它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，幼儿园课程开发模式与设计取向，幼儿园课程的目标、内容的选择与组织、实施、评价、当代有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势以及园本课程的开发和利用等内容。
通过课堂讲授、幼儿园见习、课堂讨论等多种手段，使学生比较系统地掌握基本概念、基本原理，比较全面地了解课程的基本要素，并为学习其他专业课程奠定扎实的理论基础。
二、教学目标1.对幼儿园课程的基本概念、基本理论能够准确地表述、辨别或再认。
2.深刻领会幼儿园课程的基本要素，相关理论、原理、原则的基本内涵，能够达到举例说明，归纳核心内容，正确阐释。
3.能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。
4.了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势5.尝试参与课程设计，将教育理念转化为教育实践的能力6.了解园本课程的内涵和基本开发流程三、学时分配表四、教学教法建议1.充分考虑师范学院学生学习的特点，根据各章教材内容特点，做好教学资源优化设计，使讲授、自学、讨论、实践等各种形式相互结合，获得良好的学习效果。
2.加强学法辅导，帮助学生运用好多种媒体教育资源，指导并鼓励学生充分利用多媒体手段学习，呈现生动形象的信息，增加学生的感性认识。
3.本课程兼具理论性和实践性，因此，在教学过程中，要引导学生参与设计、开发幼儿园课程，用适当的课程价值取向完成相应的活动设计任务。
4.鼓励学生将设计的教育活动方案运用于教育实践，并开展教育反思，帮助改进本人的教育、教学工作。
幼儿园课程教学大纲
幼儿园课程教学大纲幼儿园课程教学大纲是对幼儿园教学内容、目标和方法的详细规划和安排。
它是教师教学的指南，也是家长了解幼儿学习情况的重要依据。
一份全面且细致的幼儿园课程教学大纲必须包括以下几个要素：一、教学目标教学目标是指通过教学活动和指导，帮助幼儿全面发展，包括智力、语言、体育、艺术、品德等方面。
幼儿园课程教学大纲应明确每个学期的教学目标，并根据幼儿的发展水平和特点来确定具体的目标。
例如，对于幼儿的认知发展目标可以包括培养观察力、记忆力、判断力等。
二、教学内容教学内容是幼儿园课程教学大纲中非常重要的一部分，它包括了各个领域的知识和技能。
根据幼儿的年龄和发展水平，教学内容应该明确、有层次地进行安排。
例如，在语言领域的教学内容可以包括平面图形认知、拼音学习、诗歌朗读等。
三、教学方法幼儿园教学大纲中，教学方法是指教师在教学过程中应采用的有效教学手段和策略。
教学大纲中应明确教学方法的选择和使用，以确保幼儿能够充分参与教学活动，并获得最有效的学习体验。
例如，在数学领域，教师可以采用游戏、故事、实物展示等方法来帮助幼儿理解数学概念。
四、教学评价幼儿园课程教学大纲中应明确教学评价的形式和方法。
教学评价是对幼儿学习成果和教学效果的考核和评估，可以通过观察记录、考试测验、作品展示等多种形式来进行。
教学大纲中应明确各个学期中的评价要点和评分标准，以便教师能够客观地评价幼儿的学习情况。
五、教学活动幼儿园课程教学大纲中还应包括各个学期的教学活动安排。
教学活动是教学的具体实施过程，包括课堂讲授、小组合作、实践操作等。
教学活动应与教学内容和教学目标相适应，以激发幼儿的学习兴趣和积极参与，促进他们的全面发展。
综上所述，一份全面的幼儿园课程教学大纲应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学活动等几个要素。
这样的教学大纲可以为幼儿园的教学工作提供方向和依据，确保幼儿得到全面而有效的教育。
《幼儿园班级管理》课程教学大纲.doc
幼儿园班级管理一、引言1.1 课程背景幼儿园阶段是儿童成长发育的关键时期，班级管理对幼儿园教育质量及儿童全面发展起着至关重要的作用。
对幼儿园班级管理的课程教学大纲必须得到充分重视和规范化。
1.2 课程目的本课程旨在培养幼儿园教师班级管理能力，使其具备科学的管理理论和实践技能，促进班级管理水平的提高，为儿童提供更优质的成长环境。
二、课程内容2.1 班级管理概述2.1.1 班级管理的定义和意义2.1.2 班级管理的基本原则2.1.3 班级管理的基本任务2.2 班级管理原理2.2.1 班级管理与教学的关系2.2.2 儿童行为管理原理2.2.3 班级管理的社会心理学基础2.3 幼儿园班级管理实践2.3.1 教师角色定位2.3.2 与幼儿的互动与沟通2.3.3 班级规章制度的制定与执行2.3.4 班级卫生与安全管理2.4 班级管理策略2.4.1 特殊情况处理策略2.4.2 班级冲突解决与预防2.4.3 家园共育的实践策略三、教学方法及手段3.1 理论学习课堂讲授、案例分析、讨论交流3.2 实践操作观摩实习、实际案例演练3.3 学习评估考试、作业、实际操作考核四、教学要求4.1 知识水平全面掌握班级管理理论与实践知识4.2 能力素质具备分析问题、解决问题的能力，具有一定的组织管理和协调能力4.3 专业道德具备良好的师德师风，尊重学生，关爱学生，保障学生权益五、教材及参考资料《幼儿园班级管理与实践指南》、《幼儿园班级管理法规政策》、《幼儿园班级管理案例分析》六、考核标准参加课程学习的学员需完成考核，考核内容包括理论知识测试、实践操作考核、课程论文撰写等。
七、课程总结7.1 教学成果通过本课程的学习，学员将全面了解班级管理的理论与实践，提高管理水平和能力。
7.2 存在问题在教学过程中，可能会面临一些挑战和问题，例如学员学习积极性不高，实践操作难度较大等。
七、教学改进针对存在的问题，我们将加强教学手段的多样化，调动学员的学习积极性，增加实践操作的机会，帮助学员更好地掌握班级管理的理论与实践。
《幼儿园课程》教学大纲.doc
第一章幼儿园课程概述【知识点提示】课程概述；幼儿园课程概述【重、难点提示】幼儿园课程概述第一节课程概述一、课程的定义二、课程理论第二节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的特点二、幼儿园课程的要素第二章幼儿园课程的基础【知识点提示】幼儿园课程的心理学基础；幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础【重、难点提示】幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础第一节幼儿园课程的心理学基础一、心理学流派与幼儿园课程二、心理学对幼儿园课程的影响第二节幼儿园课程的哲学基础一、经济与幼儿园课程二、政治与幼儿园课程三、文化与幼儿园课程第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动【知识点提示】游戏与幼儿园课程中的游戏活动；教学与幼儿园课程中的教学活动；幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合【重、难点提示】幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合第一节游戏与幼儿园课程中的游戏活动一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究二、游戏在学前教育实践中的地位三、在学前教育实践中对游戏的界定第二节教学与幼儿园课程中的教学活动一、在学前教育实践中对教学的界定二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究第三节幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合一、游戏与教学的关系二、游戏与教学的结合三、实现游戏与教学的最优化结合第四节幼儿园课程中游戏与教学的优化结合一、幼儿园教育活动的选择和组合二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合第四章幼儿园课程的编制第一节幼儿园课程编制模式一、目标模式二、过程模式三、实践模式四、批判模式第二节幼儿园课程目标一、教育目的和课程目标从一般到具体二、幼儿园课程目标的取向及其表述三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补四、幼儿园课程编制中目标的设置第三节幼儿园课程内容一、幼儿园课程内容的取向二、幼儿园课程内容选择的原理三、幼儿园课程组织的原则与方式四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织第四节幼儿园课程的实施一、课程实施的取向二、影响幼儿园课程实施的因素三、对幼儿园课程实施取向的权衡第五节幼儿园课程的评价一、幼儿园课程评价的要素二、幼儿园课程评价的取向三、幼儿园课程评价的类型四、幼儿园课程评价的模式五、幼儿园课程评价的过程第五章西方当代早期教育课程及其发展趋势第一节当代西方著名早期教育课程模式和教育方案一、早期教育课程模式和教育方案二、当代西方著名早期教育课程模式和教育方案第二节西方早期儿童教育课程的发展趋向一、未来对早期儿童教育课程的挑战二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋势第六章我国幼儿园课程的历史沿革和改革【知识点提示】我国幼儿园课程改革的历史；当代我国著名的幼儿园课程和教育方案；当今我国幼儿园课程改革的主要动向【重、难点提示】当代我国著名的幼儿园课程和教育方案第一节当代我国著名的幼儿园课程和教育方案一、陈鹤琴的“五指活动课程“二、张雪门的“行为课程“第二节当今我国幼儿园改革的主要动向一、当今我国幼儿园课程改革中存在的问题二、我国幼儿园课程改革的发展趋势。
幼儿园课程教学大纲
幼儿园课程教学大纲介绍：幼儿园课程教学大纲是幼儿园教育的核心文件，是对幼儿园教育目标、内容和方法的系统规划。
本文将对幼儿园课程教学大纲进行探讨，包括其意义、内容构成以及实施策略等。
意义：幼儿园课程教学大纲的制定对幼儿园教育具有重要意义。
首先，它明确了幼儿园教育的目标和定位，为幼儿园的教育实践提供了明确的指导。
其次，它规定了幼儿园教育的内容和方法，为教师的教学提供了参考和依据，提高了教育的质量。
最后，它对幼儿园教育进行了整体设计，保证了幼儿园教育的连续性和稳定性。
内容构成：幼儿园课程教学大纲主要包括以下几个方面的内容。
首先是幼儿园教育的目标，即对儿童综合素质的培养目标。
这包括语言表达、思维能力、社交才能、审美能力等方面。
其次是幼儿园教育的内容，即教育的主题和教学活动。
这包括幼儿园的主题活动、艺术教育、体育教育等方面。
再次是幼儿园教育的方法，即教学手段和方式。
这包括游戏教学、实践教学、故事教学等方面。
最后是评价方式，即对幼儿园教育成效的评价标准和方法。
实施策略：幼儿园课程教学大纲的实施需要合理的策略和方法。
首先，要注重生活化教学，将教学内容与幼儿的实际生活经验相结合，让幼儿能够在日常生活中体验和应用所学知识。
其次，要注重个别化教学，根据幼儿的差异性和个别需求，为每个幼儿设置不同的学习目标和课程内容。
再次，要注重游戏教学，通过游戏的方式培养幼儿的兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
最后，要注重与家长合作，与家长共同制定儿童的学习计划和目标，加强幼儿园和家庭的教育互动。
总结：幼儿园课程教学大纲是幼儿园教育的重要文件，对幼儿园的教育工作起着重要的指导作用。
通过对幼儿园课程教学大纲的制定和实施，可以确保幼儿园教育的质量和效果，促进幼儿的全面发展。
因此，教育部门和幼儿园应加强对幼儿园课程教学大纲的研究和完善，为幼儿的成长提供良好的教育环境和条件。
幼儿园课程教学大纲
一、课程名称：幼儿园课程教学大纲二、课程性质：专业必修课三、课程目标：1. 培养学生具备扎实的幼儿园课程理论基础，熟悉幼儿园课程的发展历程、课程类型、课程目标等基本概念。
2. 培养学生掌握幼儿园课程设计、实施、评价等方面的技能，提高学生的课程实践能力。
3. 培养学生具备良好的教育素养，关注幼儿身心发展，关注幼儿园课程改革与发展。
4. 培养学生具备创新意识和团队协作精神，能够独立开展幼儿园课程研究。
四、课程内容：1. 幼儿园课程概述（1）幼儿园课程的发展历程（2）幼儿园课程的类型与特点（3）幼儿园课程的目标与任务2. 幼儿园课程设计（1）幼儿园课程设计的基本原则（2）幼儿园课程设计的方法与步骤（3）幼儿园课程内容的选择与组织3. 幼儿园课程实施（1）幼儿园课程实施的过程与策略（2）幼儿园课程实施中的师生互动（3）幼儿园课程实施的评价与反馈4. 幼儿园课程评价（1）幼儿园课程评价的意义与目的（2）幼儿园课程评价的方法与工具（3）幼儿园课程评价的实施与结果分析5. 幼儿园课程改革与发展（1）幼儿园课程改革的理论基础与实践探索（2）幼儿园课程改革的发展趋势与挑战（3）幼儿园课程改革中的教师角色与素养6. 幼儿园课程实践案例分析（1）幼儿园课程实践案例的选择与分析（2）幼儿园课程实践案例的启示与借鉴五、教学安排：1. 理论教学：32学时（1）课程概述：4学时（2）幼儿园课程设计：8学时（3）幼儿园课程实施：8学时（4）幼儿园课程评价：8学时（5）幼儿园课程改革与发展：4学时2. 实践教学：32学时（1）幼儿园课程设计实践：16学时（2）幼儿园课程实施实践：16学时六、考核方式：1. 平时成绩（50%）：包括课堂参与、作业完成、小组讨论等。
2. 期末考试（50%）：包括笔试和口试，笔试主要考察学生对课程知识的掌握程度，口试主要考察学生的课程实践能力。
七、教学资源：1. 教材：《幼儿园课程教学大纲》2. 参考书籍：《幼儿园课程论》、《幼儿园课程设计与实施》、《幼儿园课程评价》等。
幼儿园园本课程教学大纲方案
幼儿园园本课程教学大纲方案一、教学大纲概述本课程教学大纲是针对幼儿园学前教育阶段，在儿童认知特点和学习规律的基础上，结合国家和地方的教育相关政策制定的幼儿园课程大纲。
本方案旨在帮助幼儿园教师全面把握幼儿认知发展规律，科学规划课程内容，合理安排教学时间，做好教学过程和教育案例的记录，提高幼儿学习质量。
二、课程目标本课程教学大纲旨在促进幼儿身心、智力、情感等方面的全面发展，培养幼儿的兴趣和好奇心，激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿综合素质。
具体目标如下：1.全面提高幼儿智力，培养幼儿的认知能力、语言表达能力、动手能力等。
2.培养幼儿的正面心理品质，建立健康的心理素质。
3.拓宽幼儿的视野，提高幼儿的文化素养。
4.培养幼儿的社交能力，增强幼儿的自信心和自主性。
三、课程内容1.语言表达与沟通培养幼儿语言表达能力，加强口头表达和书面表达训练，增强幼儿沟通能力。
2.认知领域以幼儿认知特点为基础，让幼儿通过游戏及互动体验探索人、物、事物间的联系和规律，提高幼儿认知能力。
3.艺术与创造通过绘画、音乐、手工、舞蹈等多个艺术形式的活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
4.身体方面引导幼儿养成良好的卫生习惯，积极投入体育活动，增强幼儿体能，加强幼儿协调能力。
5.品德与生活实践培养幼儿正确的价值观和道德观，增强幼儿的爱心和责任心，加强幼儿的生活实践能力。
四、教学方法1.多样化的教育方式通过互动游戏、音乐舞蹈、手工绘画等多种教育方式，让幼儿更好地接受课程的内容，降低课堂的压力和焦虑感，提高课堂的亲和力和趣味性。
2.直观化教学针对幼儿认知特点，将偏抽象的知识通过幼儿喜爱的故事、图画、实物等直观的形象进行展现，让幼儿更好地理解和掌握课程内容。
3.游戏化教学通过互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围下学习，提高幼儿的学习兴趣和主动性。
4.体验式教学通过身临其境的体验式教学，让幼儿在参与学习的过程中，亲身感受课程内容，加深对知识的理解和记忆。
《幼儿园课程论》教学大纲
《幼儿园课程论》教学大纲课程名称：幼儿园课程论适用专业：学前教育本科开课学期：第三学期课程学时：40学时课程简介：本课程主要讲授幼儿园课程理论基础、幼儿园课程中的游戏、幼儿园课程的各学习领域、幼儿园课程的编制、设计和实施、当代西方幼儿教育课程及其发展趋势以及中国幼儿园课程的历史沿革和改革评价。
课程教学目标：让学员熟悉幼儿教育课程基本体系，掌握幼儿课程设计的基础理论，具有正确的幼儿园课程设计理念、方法和技术，培养既有理论素养又有实践能力的幼儿教育高级人才，适应幼儿教育改革和发展的需要。
教学内容、要求及学时安排：第一章教学要求： 1.了解课程概念；2．理解课程理论研究的趋势；3．掌握幼儿园课程的基本特征和要素。
教学内容：第一节课程概述第二节幼儿园课程的基本特征和要素第三节幼儿园课程理论研究的趋势第二章教学要求：1.了解幼儿园课程是在一定的基础理论和学科基础上得以建构的观点；2.理解主要相关学科与幼儿园课程的基本关系；3.掌握主要心理学理论、哲学理论、社会学理论对幼儿园课程的影响。
教学内容：第一节幼儿园课程的学科关联第二节心理学理论与幼儿园课程第三节哲学理论与幼儿园课程第四节社会学理论与幼儿园课程第三章教学要求：1.了解心理学和文化学视野中的儿童游戏；幼儿园课程中的游戏（8学时）幼儿园课程的基础（4学时）幼儿园课程概述（2学时）2.理解理解游戏的地位和概念界定；3.掌握游戏和教学的关系；4.运用在具体教学内容中善于把握游戏和教学的优化结合。
教学内容：第一节游戏概述第二节主要的游戏理论第三节游戏的实践第四章教学要求：1.了解各学习领域的教育与幼儿发展的基本关系；2.理解各学习领域教育的基本理论观点。
教学内容：第一节各学习领域与幼儿发展的发展第二节健康教育第三节语言教育第四节数学教育第五节科学教育第六节美术教育第七节音乐教育第八节儿童社会学习第五章教学要求：1.了解总体上了解幼儿园课程编制的基本理论观点以及相关问题；2. 理解幼儿园课程内容组织的基本原则；3.掌握幼儿园课程评价模式。
《幼儿园课程》教学大纲
《幼儿园课程》教学大纲一、课程说明(一)课程名称及总参考学时课程编码： 11042277总参考学时： 36 学时(二)课程性质《幼儿园课程》是学前教育专业的专业必修课，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基木方法。
它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作为一种特殊课程形态的个性与共性，要从理论上阐述幼儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当避循的基本原那末或者标准，同时又具有具体性与应用性，是一门操作性很强的课程，要具体分析各种幼儿园教育教学活动的价值、设计与组织原那末，指出教师应采取的合理的指导策略与方法，并总结教师在实施过程中应特殊注意的问题等。
可见，它既是幼儿开展规律和学前教育原理的具体化，又是学前各领域教育的统整和综合，是一门从理论到实践的“中介性”课程。
(三)教学目标1. 使学生明确《幼儿园课程》在专业学习中的地位和作用；2. 使学生理解《幼儿园课程》基本概念、基本理论和主要观点，熟悉幼儿园课程的特点及结构，掌握幼儿园课程设计与实施的方法；3. 使学生能够运用《幼儿园课程》的基本理论去分析和解决各种幼儿园教育中的实际问题；(四) 教学任务使学生理解课程的基本常识，获得关于幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和开展趋势，养成具有一定教育素质的课程观，尝试参预课程设计，提高将教育理念转化为教育实践的能力。
通过学习，使学生理解课程的基本理论，理解幼儿园课程的特点及结构，了解幼儿园课程模式的种类及特点，掌握幼儿园课程设计与实施的方法。
1. 传授幼儿园课程的基本概念及基本理论知识；2. 揭示幼儿园课程设计、开辟与实施的原那末；3. 介绍幼儿园课程的经典幼儿园课程理论与方案；4. 培养学生进行教育活动设计、组织、评价的基本技能。
(五)教学方法建议幼儿园课程是一门理论与实践密切结合的学科，通过本门课的学习旨在使学生掌握有关幼儿园课程理论的前提下，塑造学生良好的课程理论素质，同时，也能使学生掌握幼儿园课程活动设计的操作技术与设计方法。
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《幼儿园课程》教学大纲
一、大纲说明
课程总课学时：96学时（面授32学时，自学64学时）
适用专业类型及层次：学前教育专业（本科函授）
预修课程要求：学前教育学、学前儿童心理学总学分：6学分
课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位：
《幼儿园课程》是为学前教育专业函授专科的一门专业必修课程，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和方法。
《幼儿园课程》是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化，又是各领域教育的统整、综合，是一门从理论到实践的“中介性”课程。
其目的和任务是通过课程教学，使学员掌握课程方面的基础知识，认识幼儿园课程的性质和特点，比较系统地了解编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法，培养和提高设计、组织、完善幼儿园教育教学活动的能力，成长为能适应新世纪幼儿教育改革和发展需要的较高水平的幼教工作者。
课程教学的基本要求：
在教学中，结合课程的目的和学员的实际情况，一方面要做到精讲，另一方面又要做到两个联系。
一是不断拓展学员的视野，借鉴国内外先进的课程理念；二是要联系幼儿园课程与教学的实际，联系实际工作，使之既对幼儿园的教育教学有着指导的作用，又对课程内容有着更为深刻的理解和把握。
二、大纲正文
第一章幼儿园课程概述学时：6学时（面授2学时，自学4学时）
本章讲授要点：
⒈课程概念的四个不同的类别：课程是教与学的内容；课程是教与学的计划；课程是学习者的经验；课程是各种活动。
幼儿园课程的概念及特点。
⒉不同的分类标准会有不同的课程类型。
学科课程、经验课程、综合课程、广域课程、活动课程、核心课程和隐性课程的概念。
⒊理解幼儿园课程的类型。
重点：掌握幼儿园课程的概念及特点；理解经验课程、广域课程、活动课程、核心课程和隐性课程的概念及隐性课程发挥作用的三个方面。
难点：理解幼儿园课程的类型。
第一节幼儿园课程概念
第二节幼儿园课程类型
第二章幼儿园课程开发模式与设计取向学时：6学时（面授2学时，自学4学时）本章讲授要点：
⒈目标模式的发展概况；经典目标模式的四个基本问题和步骤。
目标模式的评价与批判。
过程模式的基本内容，在内容选择上遵循的12条标准，以及学习中教师遵循的五条原则，对过程模式的评价。
⒉幼儿园课程设计的三种基本取向。
重点：经典目标模式的四个基本问题和步骤。
过程模式在课程内容选择上遵循的12条标准，课程学习中教师遵循的五条原则。
难点：幼儿园课程设计的三种基本取向。
第一节幼儿园课程开发模式
第二节幼儿园课程设计取向
第三章幼儿园课程目标学时：12学时（面授4学时，自学8学时）
本章讲授要点：
⒈幼儿园课程目标的内涵。
⒉幼儿园课程目标取向包括普遍性目标，行为目标，生成性目标，表现性目标四种类型；幼儿园课程目标的依据包括三个方面，即幼儿的需要，当代社会生活的需要，学科知识的发展；幼儿课程目标进行“可能性筛选”和“价值性筛选”的方法；幼儿园课程目标的两种体系；幼儿园课程目标的结构与层次，及其表述。
重点：幼儿园课程目标取向及其依据，结合幼儿心理发展结构、课程内容及幼儿心理发展年龄水平对幼儿园课程目标的进行合适的表述。
第一节幼儿园课程目标的内涵与依据
第二节幼儿园课程目标的体系与层次结构
第四章幼儿园课程内容的选择与组织学时：12学时（面授4学时，自学8学时）本章讲授要点：
⒈幼儿园课程内容的概念、范围及一般类型。
⒉幼儿园课程内容选择的原则，应该避免的常见问题。
⒊课程内容组织的含义，根据课程目标对课程内容选用恰当的组织方式与方法。
重点：幼儿园课程内容选择原则及课程内容组织的方式方法。
难点：幼儿园课程内容选择中易出现的问题及防止方法。
第一节幼儿园课程内容的概念及意义
第二节幼儿园课程内容的范围与类型
第三节幼儿园课程内容的选择
第四节幼儿园课程内容的组织
第五章幼儿园课程实施学时：12学时（面授4学时，自学8学时）
本章讲授要点：
⒈从课程层次划分理论理解幼儿园课程实施的含义；课程实施的三大取向：忠实取向、创生取向和相互适应取向及对三种取向的优劣的评析。
⒉幼儿园课程实施的途径，幼儿园教育活动类型，西方社会幼儿园课程实施途径，我国幼儿园课程实施的现状。
3.影响幼儿园课程实施的主要因素。
重点：理解课程实施的三大取向及在实施中的权衡与选择；理解幼儿园课程实施的途径；明确影响幼儿园课程实施的主要因素。
难点：影响幼儿园课程实施的主要因素。
第一节幼儿园课程实施的含义与取向
第二节幼儿园课程实施的途径
第三节影响幼儿园课程实施的主要因素
第六章幼儿园课程评价学时：12学时（面授4学时，自学8学时）
本章讲授要点：
⒈幼儿园课程评价的含义、目的与作用，类型和特点。
⒉幼儿园课程评价的基本要素，包括评价主体、评价客体、评价的标准与指标，评价的方法。
3.掌握评价的原则与过程。
4.了解评价的主要模式。
重点：幼儿园课程评价的基本要素，包括评价主体、评价客体、评价的标准与指标，评价的方法；评价的原则与过程。
难点：幼儿园课程评价的主要模式。
第一节幼儿园课程评价概述
第二节幼儿园课程评价的基本要素
第三节幼儿园课程评价的原则及过程
第四节幼儿园课程评价的主要模式
第七章幼儿园教育活动设计学时：12学时（面授4学时，自学8学时）
本章讲授要点：
⒈学科活动设计的内涵、设计方法及其评价。
⒉单元主题活动设计的内涵、设计方法与评价。
3.方案教学设计的内涵、设计方法和评价。
4.区域活动设计的内涵、设计方法和评价。
重点：学科活动设计、单元活动设计、方案教学设计和区域活动设计的内涵、设计方法和评价。
难点：方案教学设计的内涵、设计方法和评价。
第一节学科活动设计
第二节单元主题活动设计
第三节方案教学设计
第四节区域活动设计
第八章经典幼儿园课程理论与方案学时：15学时（面授5学时，自学10学时）本章讲授要点：
1.理解五指活动课程、幼稚园行为课程、蒙台梭利课程、海伊斯科普课程、瑞吉欧幼儿教育课程的课程目标、课程内容、课程组织与课程实施。
2.这几类课程对于我们幼儿园课程与教学的借鉴意义。
重点：五指活动课程、幼稚园行为课程、蒙台梭利课程、海伊斯科普课程、瑞吉欧幼儿教育课程的课程目标、课程内容、课程组织与课程实施的理念。
难点：海伊斯科普课程、瑞吉欧幼儿教育课程理论的课程目标、课程内容、课程组织与课程实施。
第一节五指活动课程及方案
第二节幼稚园行为课程及方案
第三节蒙台梭利课程理论及方案
第四节海伊斯科普课程
第五节瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案
第九章园本课程学时：9学时（面授3学时，自学6学时）
本章讲授要点：
1.园本课程的内涵、特点及功能，其历史发展。
2.园本课程开发的界定、条件、流程，园本课程开发中存在的问题，园本课程开发与研究的未来方向。
重点：园本课程的内涵，园本课程开发中存在的问题及园本课程开发与研究的发展走向。
难点：园本课程开发中存在的问题及园本课程开发与研究的发展走向。
第一节园本课程的内涵
第二节园本课程开发
学时分配建议表：
考核方式与要求：
期末开卷考核。
成绩评定采用考试与平时作业成绩相结合的办法，考试成绩占70％，平时作业成绩占30％。
推荐教材：
王春燕．幼儿园课程概论[M]．北京：高等教育出版社，2007年第1版。
主要参考书目：
1．冯晓霞．幼儿园课程 [M]．北京：北京师范大学出版社，2000年第1版。
2．朱家雄．幼儿园课程（第二版）．上海：华东师范大学出版社，2011年版。
3．唐淑，孔起英．幼儿园课程基本理论和整体改革．南京：南京师范大学出版社，2010年版。
4．唐淑，孔起英．国外幼儿园课程．南京：南京师范大学出版社，2009年版。
5．唐淑．国外幼儿园课程．南京：南京师范大学出版社，1999年版。