周满生国际视野下创新人才128共56页文档
国际视野下创新人才培养试卷80道题82分答案.doc
正确
错误
31、钱学森认为中国培养不出创造性人才的原因是()
中国的财政支出中用于教育的支出太少
中国的学生不具备创新能力的潜质
中国没有一所大学能按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学
中国高等学校的师资力量薄弱
二元论阶段
多元论阶段
相对主义阶段
付诸行动阶段
33、认识到判断事物对错好坏要基于一定条件确定一定标准，具有批判性思维的通识教 育阶段是（）
正确
错误
23、一项科技创新的实现需要大量的资金投入，通过大学和企业的密切合作，但政府作 为监管者，不应有政策等方面的支持。（）
r
正确
错误
24、原创性发明创造往往要经过许多次的科学实验，然后通过孵化器的转变，再申请专 利，最终产生出产品。（）
正确
r
错误
25、本讲认为，在科研过程中，通过实验后生产出的产品，一般不需要后期的调整和改 进，尽可以直接进入市场。（）
认为大学阶段的主要任务是打好各学科基础，研究生阶段才是创新阶段
认为中小学阶段的重要任务是学习知识，打好基础，创造力培养是大学、研究生阶段的 任务
36、本讲认为，()是学校培养学生创造力的主要渠道
社会实践
课堂教学
课下作业
课业考评
37、在教学过程中，重视基础知识和基本技能的培养，重视学习结果和成绩等特点是APEC中哪些成员的特点()
正确
错误
9、这几年学术界、教育理论和实践界探讨得比较多的一个问题是著名的钱学森之问。
()
正确
错误
10、钱学森认为中国高校缺少培养创新人才的学校长论坛的主要目的就是请国外国内一流的大学来共同探讨教育领域 里边大家关注的热点问题。()
分论坛二：周满生讲稿
WTO框架下的教育输入与输出和中国政府的教育立法与政策调整教育部教育发展研究中心副主任周满生教授—、WTO框架下中国政府的教育承诺2001年12月11日，中国正式成为世界贸易组织（WTO）的成员，这是中国政府面对世界多极化、经济全球化和科学技术突飞猛进的国际形势，从国内进一步改革开放的需要出发，审时度势，做出的重大战略决策。
中国加入WTO对教育服务的承诺是部分承诺，有条件、有步骤地开放服务贸易领域和进行管理、审批。
承诺的具体内容主要包括以下几个方面的内容：——义务教育和特殊教育服务（如军事、警察、政治和党校教育等）不包括在教育服务中；——对跨境交付方式下的市场准入和国民待遇均未作承诺。
因此对外国机构通过远程教育和函授等方式向中国公民提供教育服务，中国可以自主地决定开放尺度，不受WTO协议的约束；——对境外消费方式下的市场准入和国民待遇没有限制，即不采取任何限制中国公民出境留学或者接受培训的措施；中国对出国留学一贯采取“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针，这次减让表再次重申了中国的一贯立场；——允许中外合作办学，允许外方获得多数所有权，但没有承诺给予外方国民待遇(Joint school will be established, with foreign majority ownership permitted.)。
——不允许外国机构单独在华设立学校及其他教育机构；——在教师（自然人流动）的国民待遇上，有以下资历要求：外籍教师来华任教要具有学士或者学士以上学位，具有相应的资格证书或者专业职称、从事教育教学工作2年以上。
——对中外合作办学实行政府定价。
具体部门的承诺见表一。
表一、中国教育服务贸易承诺表服务提供方式： 1）跨境交付 2）境外消费 3）商业存在 4）自然人流动部门或分部门市场准入限制国民待遇限制其它承诺5、教育服务（不包括特殊教育服务如：军事、警察、政治和党校教育）A.初等教育服务（CPC921,不包括CPC92190中的国家义务教育）B.中等教育服务（CPC922,不包括CPC92210中的国家义务教育）C.高等教育服务（CPC923）D. 成人教育服务（CPC924）E.其它教育服务（CPC929,包括英语语言培训）（1）不作承诺。
国际视野下创新人才的培养(下)
国际视野下创新人才的培养（下）二、基础教育领域的国际关注点（二）注重人才培养的质量和标准第二方面我想讲的是什么？在强调培养学生基本培养学生创造能力的核心素养方面还强调什么呢？一定注重人才培养的质量和标准。
我们发现，很多国家都在制定新的中小学的教学标准，学习计划、指导大纲。
日本的文部省，在2008年2月的时候就公布了新修订的中小学教学标准和学习指导大纲，从2009年春天就开始实行新的教学大纲。
法国国民教育部在2006年7月11日政令中推出了界定共同基础知识和能力的法令——共同基石法令，从7个方面对每个学生在义务教育阶段结束时，应该掌握的知识与能力制定了具体标准，并规定了评估方式，这七个方面包括法语、数学、人文、外语、信息技术、社会交往和公民意识、独立自主和主动进取精神。
俄罗斯2008年开始在中小学逐步推行新的普通教育标准。
计划从2008年9月1日起在初小（1-4年级）实施新的教育大纲，2009年9月1日开始推广到高小和初中（5-9年级），2010年高中部分（10-11年级）也将实施新教学大纲。
新标准与老标准的不同之处在于：原有的教育标准注重于规定学生应掌握多少知识（最低知识量），而新教育标准则主要注重对人的能力的培养。
新教育标准将更加注重社会经济发展、科技进步对人才道德及其所掌握的学科及知识的要求。
（三）注重发挥教育在拔尖人才和社会急需人才方面的作用还有一个方面就是什么呢？不光要培养所有学生的基本的素养，现在越来越重视发挥教育在拔尖人才和社会急需人才方面的作用。
我们都知道，像韩国、日本在七八十年代以来，就特别强调教育均衡的发展，就是他们非常在注重教育质量的同时，特别强调教育的公平，那么韩国在70年代的时候，他们推行一个叫做教育平等化的这么一种运动，首先在小学，然后在初中，然后在高中来强调教育的平等化，就是说那么制定了基本的教育质量、教学标准，然后教育主管部门就根据这个标准来配置资源，设立划一的实验室、操场、教室来均衡的来配备这个教师和校长，而且在同一学期，不同的学期实行校长和教师的流动，首先是在海岛、在偏远地区来实行教育平等化。
具有国际视野,通晓国际规则,能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才培养体系-概述说明以及解释
具有国际视野,通晓国际规则,能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才培养体系-概述说明以及解释1.引言1.1 概述随着经济全球化与信息技术的迅猛发展，国际交流与合作已经成为一种时代的需求。
在这个日益紧密联系的世界中，培养具有国际视野、通晓国际规则且能够积极参与国际事务和国际竞争的国际化人才已成为各国共同的挑战和目标。
国际化人才是指那些具备全球视野，对国际事务有清晰理解的人才。
他们不仅具备广博的知识背景，还能够灵活运用自己的知识和技能应对国际竞争和合作挑战。
国际化人才的培养，对于任何一个国家而言都至关重要。
在全球化的背景下，国际化人才的培养体系也变得日益重要。
这个体系需要建立在全面了解全球化趋势和国际经济形势的基础之上，深入掌握国际规则和国际法律体系，以及熟悉各种国际组织的运作方式。
只有通过不断的学习和实践，提升自己的国际竞争力，才能在日益激烈的国际竞争中立于不败之地。
因此，本文将重点探讨如何构建一个具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才培养体系。
通过分析国际化人才培养的重要性，强调培养国际化人才的必要性，并提出完善国际化人才培养体系的建议，以期为社会发展和国家竞争力的提升贡献一份力量。
通过本文的研究，希望能够为国际化人才培养体系提供一些理论和实践的指导，以满足时代的需求，推动国家和社会的持续发展。
文章结构部分的内容可以按照以下方式进行编写：1.2 文章结构本文将分为三个主要部分来论述具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才培养体系。
下面将对每个部分进行简要介绍。
第一部分是引言部分。
在引言中，我们将概述本文的内容和目的，以及总结国际化人才培养体系的重要性。
第二部分是正文部分。
正文将分为三个小节，分别探讨国际化人才所需具备的三个主要特点。
首先是国际视野。
在2.1节中，我们将介绍理解全球化趋势的重要性，以及掌握国际经济形势和关注国际社会问题的必要性。
人才梯队管理创新型人才的培养与管理
（人才梯队管理）创新型人才的培养与管理创新型人才的培养和管理大家知道人力资源问题当下成为壹个国际的热门，把人才问题研究好意义非常重大，我的发言题目是“创新型人才的培养和管理”，这么壹个主题是非常复杂的，内容很多。
最近壹本书非常时髦《世界是平的》，它告诉我们当今世界的变化有俩个方面：第壹，世界是小的，这是互联网的作用；第二，世界是平的，这是国际化的作用。
世界是小的，世界是平，我们应该怎么做呢？我们要当心自己弄错了，当下很多人有各种烦恼。
世界是小的，世界是平的，你应该注意什么呢？人对了，世界就对了。
研究创新人才也是这样，人对了，世界就对了。
我重点讲三个问题：第壹，创新的思维问题。
创新思维大家于大学里读书很容易注重逻辑思维，这是很对的，这是西方亚里士多德教给我们的学问。
创新思维不仅要依靠我们的逻辑思维，仍要重视形象思维，仍要重视壹个东西，直觉思维，这个思维非常重要。
有壹个日本人叫（唐川秀书），这个人有壹个演讲，他说我曾经受到中国文化的熏陶，懂得庄子、老子、孔子、孟子，后来到了西方，学了直觉思维。
他讲了壹个小故事，他说中国有壹个庄子和惠施，二人相会和濠水之上，庄子说那个鱼挺高兴的，惠施说，你不是鱼，你怎么知道它高兴呢？庄子说，你不是我，你怎么知我不高兴呢？庄子思维方式就是壹种直觉思维。
直觉是非常直接的，没有逻辑过程的，实际上它是长期修炼的结果。
我们很容易排斥直觉思维，于量变阶段逻辑思维非常好，质变阶段需要直觉思维把握。
这方面希望同学们，以及大学生研究人力资源的同志们研究这个问题。
创造性的人才这方面非常突出，牛顿、爱因斯坦、波尔等等。
平时不要太累，当下大学生拼搏拼搏拼搏，奋斗奋斗奋斗，进取进取进取，实际上灵感思维反过来了，需要你朦胧的状态，或者需要你安下心来。
中国古代有俩个字“智慧”，智是动之所得，慧是静之所得。
慧上面是俩把扫帚，手持俩把扫帚于心上扫，把各种烦恼扫掉，突然之间灵光壹闪，计上心来。
我们首先要学会自己的灵感思维、直觉思维，这才能帮助你成就大的事业。
周满生：人工智能时代，我们该如何培养创新人才
视点20EDUCATOR周满生：人工智能时代，我们该如何培养创新人才文 | 本刊记者 孙习涵在《人类简史》一书中，作者尤瓦尔·赫拉里称，人工智能可能是我们这个时代最重要的科学发现，或者说21世纪人类历史上最重要的演变。
如今，教育领域围绕着人工智能的讨论呈白热化的状态，而以人工智能为代表的产业变革正在为教育赋能，也在重新诠释着教育的内涵。
“我们已经进入了互联网+全民信息化时代。
”2017年12月11日，在由中国网教育频道主办的“一带一路——教育的新机遇”2017教育家年会上，中国教育发展战略学会副会长周满生一语道破了这个时代的典型属性。
为何是全民信息化时代？周满生指出：大面积覆盖所有人群，使所有人受益；获取知识的成本前所未有低廉，人人可以从各种渠道获取各种信息；传播手Copyright©博看网 . All Rights Reserved.21视点EDUCATOR段从未如此丰富。
在他看来，这个时代充满着变与不变的辩证性命题，全民信息化时代无疑助推了教育方式、人才培养模式的种种改变，但有些教育的本质及教育所追求的目标并未改变。
人工智能给教育带来什么当下，围绕着人工智能的讨论不绝于耳，而一个话题的焦点就在于人工智能能否取代教师，在这个问题上，周满生认同新东方副总裁徐健的判断：“如果老师只做简单的知识传递，人工智能可以取代60%；而在培养学生各方面，包括创新能力、批判性思维能力、复杂决策能力、团体管理能力、沟通能力等方面，人工智能能取代的可能只有30%；最后一个层面是品格和人格培养，包括情感激励在内，人工智能能取代的可能只有10%。
”他特别强调“人不能被技术所操纵，必须要成为机器人的主导。
”周满生并不否认以人工智能为代表的第四次工业革命给教育带来的冲击和影响，“我们不可以低估信息化给未来的教育教学带来的全方位的挑战”但在这个时代，信息化、“互联网+”不是万能的，人工智能淘汰的只是落后的教育。
国际视野下创新人才的培养试题(包括课件)91.43分
您的得分：91.43！恭喜，您通过了《国际视野下创新人才培养》的考试！窗体顶端1540000jy22360考试标题《国际视野下创新人才培养》试卷 本试卷共有判断题 10 道，单选题 15 道，多选题 10 道，总分 100 分，60 分及格。
所属课程《国际视野下创新人才培养》 倒计时36:59 一、判断题 （10 道）9648 1. 本讲认为，在科研过程中，通过实验后生产出的产品，一般不需要后期的调整和改进，尽可以直接进入市场。
（）正确错误 9647 2. 原创性发明创造往往要经过许多次的科学实验，然后通过孵化器的转变，再申请专利，最终产生出产品。
（）正确错误 9638 3. 第一届、第二届中外大学校长论坛都是在举行的。
（）正确错误9646 4. 一项科技创新的实现需要大量的资金投入，通过大学和企业的密切合作，但政府作为监管者，不应有政策等方面的支持。
（）正确错误 9628 5. 本讲认为，经济体在创新人才培养方面形成了较明显的特色。
（）正确错误9642 6. 耶鲁大学的莱文校长认为中国的经济和社会要取得成功的关键三点和中国教育和科技进一步的关键点有异曲同工之处。
（）正确错误96267. 世界很多国家教育界的共识是培养学生的批判性思维。
（）正确错误96308. 基础教育的国际关注点是注重培养21世纪人才所必须具备的核心素质，注重人才培养的质量和标准。
（）正确错误96509. 中国教育中分设多门专业，跨学科教学不足制约了我国学生的创造性思维。
（）正确错误964410. 本讲认为，政府和市场应该支持有高风险的原创型的企业。
（）正确错误二、单选题（15 道）9672 1. 第（）次全国性的教育工作会议上颁布了我们国家2010到2020年的中长期教育发展改革规划纲要A. 一B. 二C. 三D. 四9673 2. 对我国教育制度叙述正确的是（）A. 为少数学生服务B. 为多数学生服务C. 为优秀学生服务D. 为全体学生服务9677 3. 我国学生同西方国家的学生相比，在以下那些方面有所欠缺A. 独立思考能力B. 基础知识的理解能力C. 基本技能的运用能力D. 记忆能力9683 4. 根据本讲，下列那个国家（）是年轻人失业率最低的欧洲国家A. 英国B. 法国C. 瑞士D. 希腊9668 5. 本讲认为，国际上顶级大学的考试模式更多的是以下哪种（）A. 注重分析问题的两面性，表达自己的观点B. 基础知识熟练程度的考查C. 实际操作能力的考查D. 相关领域多学科相结合考查9678 6. 本讲认为，人才的价值必须最终通过（）来体现A. 考试成绩B. 工资标准C. 从业经历D. 就业市场96627. 我国教学法在鼓励学生创造力和独立思维能力培养方面比较欠缺，有必要来参考学习（）模式A. 应试教育B. 通识教育C. 快乐教育D. 多领域教育96618. 为加强对学生的ICT技能培养，以下哪个国家颁布了《ICT应用于中小学教学计划》等文件（）A. 日本B. 以色列C. 美国D. 国96679. 在中外教育论坛上，诸位教育专家共同强调的一点是（）A. 要加强学生的身体素质教育B. 要加强学生的人文素质教育C. 要培养学生的批判性思维D. 要培养学生实际操作能力965810. 本讲认为，我国教育界存在的一种偏颇观点是（）A. 认为认为中小学阶段的重要任务是创造力培养的重要时期B. 认为中小学阶段的基础教育可以替代创新教育C. 认为大学阶段的主要任务是打好各学科基础，研究生阶段才是创新阶段D. 认为中小学阶段的重要任务是学习知识，打好基础，创造力培养是大学、研究生阶段的任务966411. 学生能够鲜明的判断出事物的好与坏，这处于通识教育的（）阶段A. 二元论阶段B. 多元论阶段C. 相对主义阶段D. 付诸行动阶段965912. 本讲认为，（）是学校培养学生创造力的主要渠道A. 社会实践B. 课堂教学C. 课下作业D. 课业考评967013. 本讲容的核心议题是（）A. 怎么来培养学生的创造力B. 怎样加强学生的人文素质C. 怎样发展多元化的教学手段D. 怎样推行美国的通识教育法965514. 本讲认为处于通识教育四个发展阶段的第二个阶段是（）A. 二元论阶段B. 多元论阶段C. 相对主义阶段D. 付诸行动阶段967915. 国、日本从70、80年代以来，就特别强调（）A. 教育的全面发展B. 教育均衡的发展C. 教育的系统发展D. 教育的快速发展三、多选题（10 道）9691 1. 近年来，国外在基础教育阶段推进学生的创造力培养方面的经验可以归纳为七点核心要素，其中包括以下哪几点（）A. 为学生构建知识基础B. 让学生学会问题发现C. 培养基础知识扎实的教师D. 改革课堂教学E. 改革学生评价方式9694 2. 本讲认为，中国本科教育缺乏的两个关键因素是（）A. 中国的教学法过于注重学生的基础知识培养B. 教学的学科的设立和学生选择课程的视角缺乏跨学科广度C. 学生涉猎的学科过多D. 学生的课业负担过重E. 中国的教学法是一种生搬硬套的模式9702 3. 本讲中提到以下国家非常重视职业技术教育（）A. 国B. 德国C. 瑞士D. 奥地利E. 瑞典9685 4. 美国著名教育家康南特1945年提出了“通识教育”，培养学生的四大目标是（）A. 有效思考能力B. 有效沟通能力C. 恰当判断能力D. 学术研究能力E. 对价值的认识能力9698 5. 第四次全国性的教育工作会议上颁布了我们国家2010到2020年的中长期教育发展改革规划纲要中，提出来创新人才培养，要着重在哪三个方面（）A. 要弘扬传统文化B. 要更新人才培养的观念C. 要树立多样化的人才观念D. 树立终身教育的观念E. 要加强对外交流9692 6. 当代通识教育强调科学教育，涉及到以下哪四个方面（）A. 科学B. 信息C. 技术D. 工程E. 数学96967. 上题中涉及的“三三制”的三个培养阶段分别是（）A. 大类培养B. 全面培养C. 专业培养D. 多元培养E. 重点培养96888. 2010年，中国全国教育工作会议提出的中国中长期教育发展改革规划纲要中涉及的六方面改革包含以下哪些（）A. 创新人才培养体制改革B. 考试招生制度改革C. 建设现代学校制度D. 办学体制改革E. 管理体制改革96999. 下列有关我国提出要树立系统培养的观念，说确的是（）A. 要从基础教育做起，而且那么要推动学校、家庭、社会的密切配合B. 要遵循教育规律和人才成长的规律C. 重点培养尖子学生D. 重点培养优秀教师队伍E. 改革我国的教育质量评价标准969710. 上题中涉及的“三三制”的三条发展路径分别是（）A. 专业学术类B. 跨专业学术类C. 学科部D. 基础理论类E. 就业创业类的学生可以根据这三种不同的路径来自己选择一条发展途径交卷35窗体底端国际视野下创新人才的培养主要是围绕着创新人才怎么来培养学生的创新能力这个角度来探讨。
第四章创新型人才PPT课件
第三节 大学阶段是培养人 创新素质的关键时期
2021
一、法律规定高等教育的主要任务 是培养大学生的创新素质
《教育法》第五条规定：“高等教 育的任务是培养具有创新精神和实践 能力的高级专门人才……”
2021
二、大学阶段是培养人的创新素质的关键时 期
2021
二、大学阶段是培养人的创新素质的关键时期
？？？
的 情
操
2021
2．能力结构
（1）交流表达能力。 （2）设计运算能力。 （3）自我提高能力。 （4）合作能力。 （5）获得和处理信息能力。 （6）解决问题能力。 （7）外语能力。 （8）创新能力。
2021
全国政协委员、中华医学会会长 、中国工程院院士
钟南山先生认为创新人才要有“五干”精神：
时代呼唤人才，人才推动时代。21世纪需 要一大批创新型人才。那么，什么是创新型人 才？他们是怎么产生，怎样开发管理呢？
2021
4
一、创新型人才
具有创新意识、创新精神、创新 思维、创新能力并能够取得创新成 果的人才。他们是党和国家最宝贵、 最难得的人才资源 ，也是目前社 会上最需要、最紧缺的人才。
2021
左脑是智力活动的基础，右脑是创造的源泉， 只有左右脑相互配合，树立全脑意识，进行全 脑革命，才能充分挖掘出大脑的潜力，发挥出 最大的创造力。
2021
国内脑潜能开发教育发展趋势
• 1999年，中国香山会议：脑高级动能与智力潜能开展。 • 2001年，《中国儿童发展纲要（2001~2010年）》主要
目标与策略措施中，已将“发展0~3岁儿童早期教育” 列入其中。 • 早期教育的本质就是婴幼儿脑的塑造 • 2012年，教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》
国际视野下创新人才的培养上
国际视野下创新人才的培养（上）周满生国家教育发展研究中心副主任、博士生导师各位学员大家好，我是教育部国家教育发展研究中心的副主任周满生。
今天跟大家探讨的题目是《国际视野下新人才的培养》。
我们主要是围绕着创新人才怎么来培养学生的创新能力这个角度来探讨这个问题。
今天要讲的主要有四方面的内容：第一个方面想讲一下就是培养创新人才的背景和相关政策。
第二个想谈一下就是21世纪人才要具备什么样的核心素质，从国际上怎么来看待这个问题。
第三个，我想讲一下就是创造力培养的实践，包括理论方面和实际教育教学过程中来的一些探讨，就是来自于国内外的经验。
最后我想总结一下从中外比较的角度来谈一下就是国外培养创新能力给我们哪些启示和借鉴？通过中外的比较，我们能从中吸取到哪些经验，有什么教训。
一、培养创新人才的背景与政策那么，谈到背景的问题，这几年学术界也好，包括教育理论和实践界谈论得比较多的是著名的钱学森之问。
钱学森老先生在生前多次跟温家宝总理谈到这个问题，就是说中国为什么培养不出创造性的人才？钱学森本人的这段话是这样说的：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。
”这是很大的问题，这是钱老的原话。
围绕这个著名的钱学森之问，那么国内科学界也好、科技界也好、教育界也好都在探讨这个问题。
这里边我想讲一下就是第四届中外大学校长论坛上，美国耶鲁大学莱文谈的一些观点。
因为我们知道，从1902年开始，在教育部的主持下召开了四次中外大学校长论坛，召开中外大学校长论坛的目的就是请国外、国内一流的大学来共同探讨教育领域里边大家关注的热点问题，对推动国际中外的高等学校的国际交流，同时为改进中国的高等教育教学包括体制，课堂、教学模式、教育思想等等方面来提供参考借鉴。
第一届中外大学校长论坛，第二届中外大学校长论坛都在北京举行，第三届是在上海的浦东。
国际视野中的创新型人才培养
国际视野中的创新型人才培养随着全球化的深入发展，国际视野逐渐成为人才培养的重要背景。
尤其是在创新型人才培养中，国际视野的重要性愈发突出。
本文将探讨在国际视野下，创新型人才培养的重要性和方法。
创新型人才是指具有创新思维、创新能力、创新精神的人才。
在全球化的时代，创新型人才是国家、企业乃至个人取得核心竞争力和可持续发展的关键。
培养创新型人才对于一个国家、一个企业乃至个人都具有重要意义。
创新型人才培养是推动社会进步和经济发展的重要动力。
随着科技的迅速发展，只有不断培养出具备创新能力和创新精神的人才，才能适应社会的变革和市场的需求，推动科技进步和社会发展。
创新型人才培养是提升国家核心竞争力的重要途径。
在全球化的背景下，国家之间的竞争越来越体现在创新能力的竞争上。
只有培养出大批具备创新意识和创新能力的人才，才能在国际竞争中占据优势。
创新型人才培养是个人实现自我价值和提升综合素质的重要方式。
具备创新能力的人才能在工作中发现问题、解决问题，推动事业发展，实现自我价值。
同时，创新能力也是个人综合素质的重要组成部分，有利于提升个人的全面素质和综合能力。
树立创新型人才培养的理念。
我们需要从观念上认识到创新型人才培养的重要性和紧迫性，树立以创新为核心的人才培养理念。
完善创新型人才培养的课程设置。
在课程设置上，应该注重拓宽学生的知识面，加强跨学科、跨专业的复合型人才培养。
同时，要注重培养学生的创新思维和创新能力，增加实践性和创新性的课程内容。
改进创新型人才培养的教学策略。
教学方法上，要改变传统的以教师为中心的教学方式，采用启发式、探究式、案例式等多元化的教学方式，鼓励学生主动思考、自主探究，培养学生的创新思维和创新能力。
建立创新型人才培养的评估机制。
在评估机制上，要注重对学生的学习过程和创新能力的评估，采用多元化的评估方式，如论文、研究报告、作品展示等，以全面了解学生的学习情况和创新能力。
营造创新型人才培养的氛围。
在培养创新型人才的过程中，要注重营造良好的创新氛围，鼓励学生敢于尝试、敢于创新，容忍失败、追求成功，培养学生的创新精神和团队合作精神。
高校创新人才培养的视野和对策论文.
高校创新人才培养的视野和对策论文2019-02-19关键词：高校创新人才培养视野对策摘要：培养创新人才是目前国内外高校普遍关注的热点问题。
解决这个问题，需要我们确立国际和国内两个关注视野，并采用加强国际交流与合作，加强学生学术科研训练，加强学生学科竞赛组织等主要措施来逐步解决。
培养创新人才是目前国内外高校普遍关注的热点问题。
在国际上，哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学、斯坦福大学等名校的校长通过参加中外大学校长论坛等方式阐述了对培养创新人才的思考与探索。
在国内，我们在回答钱学森：“为什么我们的大学培养不出杰出人才？”的提问中也在进行着创新人才培养的探索与实践。
2010年10月30日，由诺贝尔物理学奖获得者李政道先生担纲主席的首届“创新中国论坛”在北京举办。
该论坛以“求答钱学森之问：中国如何培养创新人才”为主议题，来自全国教育界、知识界、学术界的专家学者共同探讨了创新人才培养问题。
笔者认为，高校创新人才培养应当确立国际和国内两个关照视野，并把国际和国内的科学经验有机结合起来。
高校创新人才培养是多种因素共同作用的过程。
诸如更新教育理念，改革教学模式，完善课程体系，优化学科结构等等。
在培养创新人才的对策方面，笔者认为要重点采取三项措施，即加强国际交流与合作，加强学生学术科研训练，加强学生学科竞赛组织工作。
一、高校创新人才培养的视野（一）确立高校创新人才培养的国际化视野目前，高等教育的国际化已越来越普遍。
“高等教育国际化是指世界各国高等学校之间的交流与合作，包括教师、学生之间的广泛交流与合作，国际与区域问题的共同研究，各高等学校资源的互相利用，外语的学习，具有国际竞争力人才的培养等。
”[1]这种国际化是经济全球化的必然要求，不可阻挡，我们只能主动融入国际化的大潮流，与各国高等教育界加强交流与合作，从而拓宽我国高校创新人才培养的国际化视野。
耶鲁大学校长理查德・莱文说：“在经济全球化背景下，高等教育国际化已是大势所趋。
国际视野下创新人才的培养
国际视野下创新人才的培养在当今社会中，科学技术的发展日新月异，创新能力成为了各行各业中必不可少的一项素质。
而创新人才的培养也因此成为了各国都非常重视的教育问题。
国际视野下的创新人才培养，不仅仅是为了满足本国的需求，同时也是为了更好地适应全球化的竞争和合作。
首先，国际视野下的创新人才培养需要注重基础教育的质量。
基础教育是孕育创新人才的重要阶段，只有打好基础，才能在后续的教育中更好地掌握专业知识和技能。
培养创新人才的基础教育，不仅仅要注重学科知识的传授，更要注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
在国际视野下，学校应该注重培养学生的跨学科能力，让他们能够跳出传统学科的限制，将不同领域的知识融合运用，以创新的方式解决现实中的问题。
其次，国际视野下的创新人才培养需要注重研究型学习的推进。
传统的教育注重的是对知识的灌输，而在创新人才的培养过程中，学生需要成为自己学习的主体，去主动探索和发现。
因此，研究型学习在创新人才培养中发挥着关键作用。
研究型学习是一种以问题为导向的学习方式，鼓励学生从实际问题入手，进行主动地调研、实验和探索。
通过研究型学习，学生能够培养自主学习和解决问题的能力，同时也能够培养创新思维和动手能力。
第三，国际视野下的创新人才培养需要注重国际交流与合作。
面对全球化的竞争和合作，一个国家的创新人才需要具备国际视野和跨文化沟通能力。
因此，国际交流与合作成为了创新人才培养中不可或缺的一环。
学校可以组织学生参加国际学术交流活动，让他们与来自不同国家的学生交流，分享彼此的研究成果和学习经验。
同时，学校也可以与国外的高校和企业合作开展创新项目，提供给学生实践的机会。
通过国际交流与合作，学生能够更好地了解和适应不同国家和文化的环境，培养出更具有全球化竞争力的创新人才。
最后，国际视野下的创新人才培养需要注重创新创业教育的推进。
创新创业教育是培养创新人才的重要环节，其目的是让学生了解创新和创业的基本知识和技能，培养创新创业的意识和素质。
创新与视野：创新人才培养的思考
创新与视野：创新人才培养的思考作者：陈彩燕来源：《成才之路》 2016年第16期摘要：通过分析创新成果生产及杰出人才成长过程，发现创新源自开阔的视野，杰出人才具有大视野，旅行与阅读是开阔视野的基本途径。
其机制在于拓展视野是人性超越性和创造性的基本需求与表现，物理视野与心理视野相互促进。
致力于开阔学生的视野，可以作为创新人才培养的着力点之一。
关键词：创新；视野；创新人才；人才培养中图分类号：C961；G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0006-02一、创新与视野：创新成果生产及杰出人才成长过程的分析关于创新人才的特征已有多种解读，如创新型人才的心理品质与人格特征，“有创意”首先必须有思想、有主见、有批判和独创精神，杰出思想家关键都在于“自我意识和自我觉醒，自我把握和自我解放”，杰出人才通常有多样化的经历，等等。
新思想、独创性是怎样来的？创新还可以源自何处？创新人才还有什么核心特征？通过分析创新成果的生产及杰出人才的成长过程，发现创新与视野有着密切关系：创新经常是视野开阔的结果，杰出人才往往具有大视野。
1. 创新源自大视野：创新成果的分析“视野”有两个含义：一是指眼球固定注视一点时所能看见的空间范围，二是指思想或知识的领域，如扩大学术视野。
解读人类文明史上很多有影响的成果或创新行动，经常是创新者个体或群体开阔视野的结果。
就专业研究而言，一部著作，引发他人阅读兴趣的通常是“发”阅读者“所未发”，它的读者越多，说明其发现越多人所未发现的东西，即它的作者视野更加开阔，比其他人看得更多，知道更多差异，思考得更全面与深刻。
见他人之常见，便只能云他人所云，不可能有创新。
知识的发展是伴随着人类开阔视野的过程展开的。
突出的例子是航海活动和地理大发现对科学发展的影响。
15 世纪以来，由于航海活动和地理大发现，人们看到了一个新的地球，开阔了视野，活动范围和知识领域由此扩展。
航海活动和地理大发现为天文学、地理学、动物学、植物学等自然科学的研究提供了大量的经验事实。
人才国际化视野下的教育培训改革
人才培养模式关键要素
跨学科教育
打破学科界限，促 进综合能力发展
实践实习机会
丰富学生实践经验， 增强就业竞争力
导师制度支持
提供个性化指导， 促进学生全面发展
跨文化交流
拓展国际视野，提 升全球竞争力
● 03
第三章 教育培训改革中的政 策支持
教育政策调整
政府在教育培训领域的政 策调整，对推动国际化人 才培养具有重要意义。这 些调整包括课程设置、考 试制度和教学方法等方面 的改革，旨在培养更具国 际竞争力的人才。
人才国际化视野下的教育培 训改革
制作人：来日方长 时 间：XX年X月
目录
第1章 人才国际化视野下的教育培训改革 第2章 国际化视野下的人才培养模式 第3章 教育培训改革中的政策支持 第4章 技术创新与人才培训 第5章 企业界的参与与支持 第6章 总结与展望
● 01
第1章 人才国际化视野下的 教育培训改革
人才国际化视野 下的教育培训改
革
随着全球化进程的加速， 人才的培养和教育方式也 在不断演变。本章将从人 才国际化的视角探讨教育 培训改革的紧迫性和意义。
国际化人才培养趋势
跨文化沟通能 力
全球范围内交流合 作的重要能力
语言能力
多语言沟通能力的 重要性日益凸显
国际实践经验
走出国门，学习和 实践的机会
国际视野
拓展学生的国际视 野，增强全球意识
传统教育与国际化的差距
学科设置
是否符合国际化需 求
师资队伍
国际化背景和经验 的教师数量
学制体系
是否与国际接轨， 方便学生出国留学
教学模式
注重传统教学还是 创新教学
教育培训改革的重要性
高中政治选修1 同步讲义 第四单元 综合探究四 国际视野及国际人才
综合探究四国际视野及国际人才学习目标 1.引用我国与相关国际组织深化合作的实例，评述国际组织改革对中国的影响以及中国在其中发挥的作用；结合我国创新发展区域性国际组织或机制的案例，证实我国与国际组织良性互动有助于实现和维护我国国家利益以及世界和平与发展，认同我国合作共赢的外交发展道路。
2.结合我国开展的主场外交活动，阐释中国开展主场外交活动的意义与挑战；在模拟国际论坛或国际对话活动中，能够针对各种利益交锋提出实现目标的合理方案，展现中国作为负责任大国的风范，彰显中国在国际事务中的责任和担当。
3.了解国际人才需具备的基本素养，讲述活跃在国际组织中的中国人的励志故事，制订开阔国际视野、参与国际合作与竞争的个人发展规划，培育在经济全球化进程中为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感。
一、中华人民共和国与国际组织的关系大致经历的阶段1．1971年之前，中华人民共和国被排斥在联合国等国际组织之外，为恢复在联合国的合法席位进行了不懈的斗争。
2．从1971年到改革开放前，中华人民共和国恢复了在联合国的合法席位，并与大批国际组织恢复、建立了友好合作关系。
3．改革开放以来，中国恢复了在世界银行集团和国际货币基金组织的合法席位，加入亚太经合组织等。
二、中国与国际组织进入新阶段1．进入21世纪，特别是2008年国际金融危机爆发以来，中国与国际组织的关系又进入了新的阶段。
2．中国成为多边外交、全球治理的积极参与者，日益成为全球多边舞台的重要引领力量；推动世界贸易组织、亚太经合组织等多边机制更好发挥作用，扩大金砖国家、上海合作组织等合作机制影响力，并与一些国际组织合作共建“一带一路”，积极推动构建人类命运共同体和全球治理。
三、改革开放以来，中国的综合国力发生了举世瞩目的变化1．表现：改革开放40多年来，中国的综合国力发生了巨大变化，彰显了中国特色社会主义的强大生命力。
2．原因：中国对待全球治理的态度、政策和实践，在一定程度上影响甚至决定着全球治理的未来，同时也影响着中国未来发展的国际环境。
《综合探究 国际视野及国际人才》作业设计方案-高中政治统编版2019选择性必修1 当代国际政治与经济
《国际视野及国际人才》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生：1. 了解国际人才的重要性；2. 增强对国际事务的关注和兴趣；3. 培养国际视野和跨文化交流能力。
二、作业内容1. 阅读任务：学生需阅读一篇关于国际人才的文章，了解国际人才在全球经济、科技、文化等领域的作用和影响。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论自己心目中的国际人才应具备哪些素质和能力，并结合实际案例进行分析。
3. 模拟演讲：每个小组选派一名代表，就“如何成为国际人才”这一主题进行一分钟演讲，展示小组讨论成果。
4. 知识问答：教师设计一些与国际人才相关的知识问答，学生回答，检验学习成果。
三、作业要求1. 独立完成阅读和讨论任务；2. 小组讨论时，每位同学都要发言，分享自己的观点；3. 模拟演讲时，要求声音洪亮、语言流畅、逻辑清晰；4. 知识问答需真实回答，体现个人理解和认识。
四、作业评价1. 教师根据学生的完成情况和表现进行评价，给出分数；2. 学生互评，观察其他同学的完成情况和表现，提出建议和意见；3. 评价结果将作为下次课程调整教学重点和难度的依据。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师及时给予反馈，指出优点和不足；2. 学生根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行反思和改进；3. 教师根据学生的反馈和改进情况，调整下一次的作业内容和难度。
在《国际视野及国际人才》这一课程中，通过作业设计，我们希望帮助学生建立国际视野，培养跨文化交流能力，为未来的国际人才储备打下基础。
因此，我们设计的作业内容既包含了阅读、讨论、演讲和知识问答等多元化的形式，也注重了独立完成和合作完成相结合。
同时，我们强调了作业评价的全面性，包括教师评价、学生互评以及个人反思，以帮助学生们更好地了解自己的学习状况并加以改进。
这样的作业设计方案旨在鼓励学生积极参与、独立思考，并在实践中提高自己的国际视野和跨文化交流能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应达到以下目标：1. 加深对国际人才的理解，明确国际人才对于国家及全球的重要性。
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(3)中国的教育体系要鼓励学生能够进行创造 性的独立思维，需要创造一种课程以及教 学法来鼓励学生的创造力以及独立思维， 即通识教育模式。
要否发展通识教育（p3）
• 美国著名教育家康南特1945年就提出通识 教育四大目标（1）有效思考能力（2）有 效沟通能力（3）恰当判断能力（4）对价 值的认识能力。
Hale Waihona Puke 二、基础教育领域的国际关注点
• 注重培养21世纪人才所必须具备的核心素 质，注重人才培养的质量和标准。
• 社会在不断变化，尤其在当今随着工业社 会向后工业社会的转型，对人才的结构、 层次和内涵等方面的规定已发生了诸多变 化，为此，不少国家从21世纪人才应具备 的核心素质，同时致力于人才培养的质量 和标准的落实来培养21世纪的人才。
—第二是遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革， 创新教育教学方法，探索多种培养方式。注重学思结合、 知行结合、因材施教。
— 第三是改革教育质量评价和人才评价制度、社会选用人 才制度，为人才培养创造良好环境。
发展目标
• 要遵循教育规律和人才成长规律，深 化教育教学改革，着力优化知识结构， 提高综合素质，增强创新能力，形成 各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌 现的局面。
对高教发展问题的思考
思考： 要否发展通识教育（p1）
• 在第四届中外大学校长论坛上,以美国耶鲁 大学莱文校长为代表的研究型大学校长极 力倡导美国的通识教育模式。
要否发展通识教育（p2）
• 莱文认为:中国经济和社会要取得成功需要:
(1)需要建立世界一流的基础研究,因为基础科 学是所有应用技术的源泉。
21世纪人才需要的核心能力
• 当今教育培养的人才究竟应具备什么样的 核心素质才能适应21世纪社会发展的需要？ 各经济体一致认为21世纪每个学生必须掌 握的核心能力和技能包括，批判性思维、 创新能力、分析和解决问题、终身学习、 团队合作、自我管理和自学能力等。
• 第四次亚太经济合作组织（APEC）教育部 长会议宣言-----2019年6月,秘鲁
• 经过六十余年的变化，四大目标逐步演化 为（1）强调全球意识与国际视野（2）关 注现实问题，淡化传统经典的“博雅”教 育成分（3）强调科学教育（4）强调多元 价值观。
要否发展通识教育（p4）
• 莱文认为，中国本科教育缺乏两个关键因素：
（1）缺乏跨学科的广度。
（2）缺乏批判性思维的培养。
• 绝大多数亚洲大学和欧洲大学，本科是一个专业教育，学 生在18岁就选择了自己的终身职业，之后很少学习别的东 西。中国的教学法是一种生搬硬套的模式，学生是被动的 倾听者，接受者，学习把注意力放在对于知识要点的，不 去开发人的独立和批判性思维的能力，毕业生的思维狭窄。 美国研究型大学的本科学生在前两年会选择各种各样的学 科，然后再选择一个主科进行学习。对于多个学科的接触， 使学生通过不同的学科有不同的视角。跨学科的广度能够 使毕业生有能力以创造性的方式来解决新的问题。
——托玛斯.佛里德曼
创造力的培养
• 研究表明，创造力并非只有少数人才具备 的特殊才能，而是绝大多数人都拥有的潜 能，通过教育为人才的创造力培养奠定基 础不仅是重要的，而且是可能的。正因为 如此，不少国家从中小学阶段就开始注重 培养人的创造力的培养，并将其提升到人 才培养的国家战略层面，出台了一系列的 政策措施。
• 大学不能千校一面,通识教育可能更适合于研究型 大学,而对于强调培养应用型、技能型人才的职业 院校和一般的四年制本科院校还是应该以就业需 求、市场需求为导向来设置专业，培养人才。
培养批判性思维
• 需要培养学生主动进行立论、辩论或者对 于自己的论点进行修正。顶级大学的考试 不会要求学生去死记硬背一些事实，而是 让学生去解决他们以前从来没有碰到的问 题，分析一个观点的正反两个方面，同时 去表达自己的观点。
主要内容
• 一、背景与政策 • 二、21世纪人才所必须具备的核心
素质 • 三、创造力培养实践：来自国内外
的经验 • 四、中外比较：启示与借鉴
一、背景与政策
• 钱学森之问:中国为什么培养不出 创造性人才?现在中国没有完全进 展起来，一个重要原因是没有一所 大学能够按照培养科学技术发明创 造人才地模式去办学，没有自我独 特地创新地东西，老是‘冒’不出 杰出人才，这是很大地问题。”
优先重点领域
• 为了获取这些能力，就必须进行教育制度 改革、整合知识、提高技术水平和转变学 习观念。为了应对21世纪全球化以及知识 经济社会的严峻挑战，会议确立了APEC教 育领域的四个优先重点领域：数学与科学 教育、语言尤其是外语学习、职业和技术 教育、信息通讯技术与教育体制改革，并 就各个领域的重点和行动进行了实证研究 和比较政策研究。
要否发展通识教育（P5）
• 每一种教育模式都必须有文化、社会的适应性,通 识教育在美国具有悠久历史,在中国不能生搬硬套, 必须具有中国特色,需要移植和改革。国内许多大 学也在进行人才培养改革实验，如南京大学“三 三制模式”，三个培养阶段（大类培养、专业培 养、多元培养，三条发展路径（专业学术类、跨 专业学术类，就业创业类自由选择一条）。
《规划纲要》 提出了六大改革方案:
1.创新人才培养体制 2.考试招生制度改革 3.建设现代学校制度 4.办学体制改革 5.管理体制改革 6.扩大教育开放
创新人才培养体制
—第一是更新人才培养观念，人人成才观念，面向全体学生， 促进学生成长成才；多样人才观念，尊重个人选择，鼓励 个性发展；终身教育观念，为持续发展奠定基础；系统培 养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密 结合，学校、家庭、社会密切配合。
• 教学风格的改变：教师要鼓励学生进行主 动的思维，让学生挑战彼此，挑战教师， 采取互动的方法进行授课。
创新能力的培养
• 通过推动教育制度改革来培养学生的创新能力： 1、要教会学生如何学习。 2、CQ+PQ>IQ，C代表好奇，P代表激情。 3、学会发掘信息而不是简单的记忆。 4、开发主导创新的右脑，而不是以往强调的理 性支配的左脑。左脑再发达也发达不过电脑了。