在生活中识字 教案教学设计
在生活中识字 教案教学设计
在生活中识字教案教学设计
材反映了新课改的精神，其中“我会读”单元提供了几个建筑物的招牌，这些招牌对学生来说是亲切且有趣的事物，与学生的研究和生活密切相关。
生活中到处都有招牌、包装袋和盒子，它们都是以汉字为载体传达信息的。
如果学生能留心观察，就能收集到许多带有汉字的“读物”，这对培养学生的识字和创新思维能力有着很大的帮助。
因此，在研究“我会读”单元之前，我们在班级中开展了一次语文综合实践活动。
我们发现班级里到处都是零食包装袋，这让我意识到孩子们把研究材料和机会当成垃圾丢掉了。
一年级的孩子充满好奇心、求知欲、模仿和创新能力，就像一颗颗迫不及待地想要冒出地面快速成长的种子，但同时他们也很天真和幼稚。
因此，老师的正确引导对他们来说至关重要。
教学目标是让学生认识到汉字的重要性，了解汉字与人们的生活和研究密不可分，学会从生活周围的事物中自主识字。
在过程和方法上，学生需要倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见，同时使用多种策略收集到的汉字，如讲述法、
表演等。
情感态度目标是让学生由衷地喜欢汉字，并能认真地研究汉字，激发学生对研究和生活的热情。
教学重难点是让学生有意识地观察身边的汉字，并想办法记住生活中看到的字。
为此，我们需要引导学生个人搜集带文字的包装物，并分类有序地整理成“册”、“书”和“表”，同时留意所识汉字的来源。
在教学过程中，我们首先让学生搜寻汉字住所“赞一赞”，强调汉字的重要性和在生活中的应用。
识字教案6篇
识字教案6篇识字教案篇1教学目标：1．认识65个生字，会写46个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。
读出课文所要表达的情感。
3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。
4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
5．喜欢了解科学知识，勇于探索。
教学要求：1．学会6个生字，会认9个生字。
2．熟练掌握成语和科学术语。
教学重难点：1．掌握生字生词。
2．神话故事与科技的不同。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。
课时安排：两课时第一课时一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。
今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文，识记生字。
1．认读生字生词。
（l）轻声读课文。
找出生字并作记号。
（2）教师范读，学生听清字音。
（3）抽卡片认读生字和生词。
（4）教师指正。
（5）重点指导：宇、宙、载、箭2．指导书写、议记。
（l）自学。
（2）讨论识记生字字形的方法。
（3）重点指导：卫、运、宙（4）师范读字词，领读字词。
（5）学生自由读。
三、学习科学术语。
识字教案篇2活动目标：1、孩子们能根据汉字的一些简单的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。
2、引导孩子自己去发现一些较简单的汉字的字形特点。
活动准备：1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。
2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。
授课教师：__。
活动过程：一、导入活动。
教师：今天，我们班上来了许多字宝宝朋友，你们看看，认识吗？都不认识啊？那我们来仔细看看，他们到底是谁，有什么秘密，好吗？二、认读字宝宝，培养幼儿学识字的兴趣。
1、认读字卡。
（柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨）柳树——春天来了，柳树发芽了，（出示柳树发芽的图片，引导幼儿观察）我们的柳树字宝宝也发芽了，（引导孩子观察木字旁的两点）柳条长长的，风一吹，飘起来了……（卯字的一撇）桃花——春天来了，桃花开了，真漂亮！（出示桃花图片）我们的桃花字宝宝也来了，看看，桃花字宝宝长什么样？（引导孩子们认真观察桃花两字的字形结构）燕子——（出示燕子图片）春天来了，可爱的燕子也来了。
识字教案范文7篇
识字教案范文7篇识字教案篇1蹦蹦床上的字宝宝活动目的：1.复习有关汉字；2.锻炼幼儿的弹跳力。
3.体验合作创编游戏的乐趣。
4.喜欢参与游戏，体验。
活动准备：将要复习的汉字字卡若干。
活动玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。
老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。
活动提示：1.如幼儿过多,可将幼儿分组。
由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。
所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。
点兵点将活动目的：复习已经学过的字词。
活动准备：字卡、小筐。
活动玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。
用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。
边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。
如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。
飞行试验活动目的：复习所学过的字卡活动准备：字卡活动玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。
翻翻棋活动目的：1.复习有关汉字；2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。
活动准备：1.棋盘一张。
2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。
其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。
《识字》的优秀教案_1
《识字》的优秀教案《识字》的优秀教案1【教学目标】１、认识蜻、蜓等１４个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
２、正确、流利地朗读儿歌。
３、有观察小动物的兴趣。
【教学重点】１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
２、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
３、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
【教学难点】１、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
２、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
【教学过程】第一课时一、看图识字，引出生字１、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）２、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。
３、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书５７页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。
二、小组合作，学习生字游戏：找朋友，找出生字新朋友：１、带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？２、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）３、男女生比赛读。
４、抽读生字卡片。
（打乱次序）５、学生摆字卡。
（边读边摆成３排）６、学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７、游戏：拍手找朋友：图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏：这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习１、自由试读识字儿歌：要求：⑴读准每个字的字音。
⑵共有几句话，作上记号：请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！２、合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
３、全班展示读，反复练读这三句。
４、表演读：星星创作奖：神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间１分钟。
５、全班展示：全班配合读，小组表演。
６、小组比赛读。
７、拍手连读。
幼儿园认字教案设计方案2024教案(2篇)
幼儿园认字教案设计方案2024教案教案名称：幼儿园认字教学教学目标：1. 能够熟练识别常见汉字；2. 能够正确书写常见汉字；3. 能够理解常见汉字的基本意义；4. 培养幼儿对汉字的兴趣和积极性。
教学内容：1. 常见汉字的基本笔画和构造；2. 常见汉字的基本意义和应用场景。
教学重点：1. 让幼儿学会正确识别和书写常见汉字；2. 培养幼儿对汉字的兴趣和积极性。
教学难点：1. 让幼儿理解和应用常见汉字的基本意义。
教学准备：1. 教学用书：《幼儿认字教材》；2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、卡片、字卡、绘本等。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 唤起幼儿对汉字的兴趣，如通过谈论常见汉字的应用场景、展示一些有趣的汉字等。
二、识字和书写练习（30分钟）1. 教师利用黑板和彩色粉笔，教授常见汉字的基本笔画和构造；2. 让幼儿模仿教师的示范，认读常见汉字；3. 使用字卡和卡片，让幼儿进行识字训练；4. 教师纠正幼儿的书写错误，引导幼儿正确书写常见汉字。
三、情境教学（20分钟）1. 利用绘本、图片等教具，引导幼儿理解常见汉字的基本意义；2. 设计一些情境教学活动，让幼儿运用所学汉字进行表演或游戏。
四、巩固练习（15分钟）1. 开展小组活动，让幼儿自由组合所学汉字，组成有意义的词语；2. 鼓励幼儿进行口头表达，讲述他们所组成的词语的故事。
五、总结活动（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调幼儿对汉字的重要性；2. 让幼儿自主完成一份小测验，检测他们的学习效果。
教学延伸：1. 鼓励幼儿多读多写常见汉字，提高他们的认字能力；2. 继续引导幼儿认读和书写更多的汉字。
教学评价：1. 教师根据幼儿在课堂上的表现和小测验的答题情况，进行评价；2. 鼓励和肯定幼儿的努力和进步。
教学实施建议：1. 教师在备课过程中要结合幼儿的实际情况，选择适合的教具和教材；2. 教师要注重培养幼儿对汉字的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习；3. 尽量提供多样化的学习活动和练习形式，激发幼儿的学习兴趣和动力。
识字教案模板六篇
识字教案模板六篇识字教案篇1活动目标：1.通过看看、讲讲，认读汉字“犀”、“鸵”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。
2.知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的基本特征。
3.懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。
活动准备：1.课件、电脑、图片、字卡。
2.跳跳棋、接龙数套、动物图书若干本、五角星若干枚。
活动过程：一、导入活动，引起幼儿的兴趣，复习学过的字词。
1.（课件中播放各种动物的声音）师：听，这是什么声音？（幼儿倾听）你听到了什么声音？（出示森林画面）：原来，这儿是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？（复习汉字词：“孔雀”、“大象”、“马”、“狮子”等。
）2.师：原来是这些可爱的小动物。
刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？二、以书的形式引出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。
1.师：我们一起来看看到底会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么？（打开书）2.师：是种漂亮的小动物，它是谁，你认识吗？（幼儿回答）让我们来看一看、听一听它到底是什么呢？（播放录象）它叫什么，你听出来了吗？原来它的名字叫鸵鸟（念汉字），它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖子长长的脚。
一起念一遍“鸵鸟”。
我们再一起来看看“鸵鸟”这两个字宝宝有什么特别的地方。
（都有一个“鸟”字）“鸵鸟”的“鸵”它的左边也有一个“鸟”字，“鸵”是一个左右结构的汉字。
3.依次认识“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，认读汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
4.师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗？那就让我们再来认识一下它们吧。
出示所有的动物画面，认读所有汉字。
5.师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？（认读汉字）6.游戏“下雨了”。
口语交际《我识字的办法多》教案
口语交际《我识字的办法多》教案口语交际《我识字的办法多》教案晋城市中原街小学李钰娟学情背景识字主体千差万别，入学半年的孩子识字量不等，相差很大，这与家庭学习环境有关联，识字多的孩子总是得不到满足，而识字少的孩子又不能自主地识字，所以，仅靠课本上的生字教学，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状。
在本节口语交际中，我的教案设计从生活中的生字入手，给学生创造一个特定的情境，在情境中识字，交流识字的方法，并引导学生在以后的学习生活中能主动识字。
教学设计目标 1.认识晋城市新市西街几个大商场的名字，并交流自己识字的办法。
2.合作学习，自主学习，在玩中认字。
3.知道语文知识与生活中主动识字，有识字的愿望。
教学设计思路入学半年来，学生简单的字认识了不少，但在日常生活中，如去公园、逛街、吃饭、休闲等一些经常见到的字，孩子们未必认识。
所以，借助这次口语交际，何不给学生一个识字的机会，脱离枯燥乏味的课堂生字。
在这节课里，引导学生找到识字的方法，并感受到识字的乐趣，何乐而不为呢？基于以上认识，我作了以下思考： 1.如何让学生在本节课中喜欢学习汉字，并掌握一些的识字方法？ 2.怎样把枯燥乏味的课堂变为欢声笑语，小手“林立”的课堂？ 3.如何使课堂教学做到面向全体学生？通过思考，我采取以下的教学措施： 1.通过创设情境教学，激发学生的学习兴趣。
2.让学生在为突破难关的合作学习中快乐的学习，主动识字，交流自己的识字方法。
3.课堂要尽量留出时间，让学生自主识字，有选择性的学习汉字。
4.培养学生在生活中发现生字，学习生字的能力。
教学过程一、创设情境，激发兴趣我们班的“识字大王”，要带咱们班的小朋友去开开眼界，把他学习汉字的方法与大家交流，不知道，大家准备好了吗？现在，我们一起从校园出发，做3路公共汽车，到我们最繁华的新市街逛逛，（卡片出示3路公共汽车）这公共汽车需要我们全班同学的共同努力才能开动！（课件出示问题：说说你在生活中或者课外认识的生字，你是怎样识记的？）交流完毕，汽车开始启动，引导孩子们开动汽车・・・・・・。
识字教案四篇_7
识字教案四篇识字教案篇1第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
认识1种笔画。
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。
今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。
要求：看清音节，读准字音。
2．指名读，正音。
3．齐读。
四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2．教师指图引导背诵。
3．学生看图自由练习背诵。
4．指名背诵。
小组背诵。
六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。
学习生字：泉、厅、林、阴2．提示重点字的写法。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：录音机教学过程：一、复习巩固1．读生字词。
2．指名书空笔顺：泉。
3．朗读课文。
二、学习新笔画，指导写字1．认识新笔画（横折折撇）。
2．学习生字：道、车、交。
3．学生照课本提示说笔顺。
4．教师范写。
5．学生描红。
三、指导书写田字格。
1．学生观察生字在田字格中的位置。
2．学生完成描红书写。
四、课堂巩固、检测1．“开火车”认读生字。
2．词语开花。
板书：道、车、交。
教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
识字教案篇2教学目标1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
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在生活中识字教案教学设计
一年级语文综合实践活动课案例
教材分析：
新教材充分反映了新课改的精神。
教材语文园地四中的“我会读”提供了几个孩子们所熟知的建筑物的招牌。
招牌，学生们看就亲切，是学生感兴趣的事物，和学生的学习、生
活有着紧密的联系。
生活中无处不见招牌，包装袋，包装盒等，它们都以汉字为载体向我们的小学生传达着信息。
如果
能留心观察，就能收集、整理到许多带着不少汉字的“读物”。
这种极具诱惑的事物对培养学生的识字能力、创新思
维能力有着极强的召唤性。
所以在学习语文园地四中的“我
会读”前，在本班开展了一次语文综合实践活动。
学情分析：
教室满地的零食包装袋让我突然发现，与其说孩子丢掉
的是没用的垃圾，不如说他们丢掉的是学习的材料和学习的
机会。
一年级的孩子，他们极具好奇心、求知欲、模仿和创
新能力，犹如一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子，与此同时，他们也是天真的、幼稚的。
所以，此时老师
一个正确及时的引导对他们来说是至关重要的。
教学目标：
1．知识技能目标：
1）、知道识字重要性，汉字与人们的生活和学习密不可
分。
它无时不刻不在向人们传递信息。
2）、学会从自己生活周围的事物中自主识字。
2．过程和方法：
1）、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。
2）、会使用多种策略认识自己收集到的汉字。
讲述法，表演等。
3．情感态度目标：
1）、使学生由衷地喜欢汉字，并能认真地学习汉字。
2）、激发学生对学习、生活的热情。
教学重难点：
能有意识地观察身边的汉字，想办法记住生活中看到的字。
教学准备：
1．引导学生个人搜集带文字的包装物。
并分类有序地
整理成“册”，“书”，“表”。
2．引导学生留意所识汉字的来源。
教学过程：
一、搜寻汉字住所“赞一赞”
1．同学们，汉字可了不起了，没有它我们将无法交流，甚至无法正常的生活。
语文课上我们能认字，在生活中我们
一样可以认识许多汉字。
（板书：在生活中识字）
2．随着社会的发展，在当今社会，汉字铺天盖地无处
不在、随处可见，你都在哪里见过汉字？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上、门面招牌、包装袋、包装盒……） 3．是呀，汉字真是随处可见。
只要你做个有心人，不断地搜寻它，认识它，了解它，感受它的魅力。
你使用起来就会得心应手，真正成为汉字的小主人，我们班就有许多这样的小主人。
（设计意图：引起学生学习的兴趣。
）
4．在请小主人之前，我想先问问大家，收集汉字时要留意什么？
5．对，要注意：1．所识汉字的出处2．自己的识记方法3．遇到不会认的字是如何解决困难的）
[设计意图：明白活动的目的，不顾此失彼。
]
二、分享汉字收藏“听一听”
1．同学们，我们现在来听一听这些同学是如何做识字小主人的。
展示学生的识字工具，识字卡，识字表（贴有包装纸等文字信息的自制识字表），也有自制小图书。
分四个角展示。
2．先请各个展角的小主人代表到位。
识字小主人，你们准备好了吗？
[设计意图：由学习组长当识字解说员，本次活动的主人就是学生们自己。
]
3．下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。
你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的
汉字小主人。
小主人如果知道的，应热情主动地回答。
好，
同学们，行动起来吧。
[设计意图：体现新课程的理念：学会主动发现问题，
研究问题。
]
4．刚才，我巡视了一遍，我听到了很多同学提出了问题。
我想知道你们提出了什么问题？（生述：那个汉字你是
怎么记住的？）
5．师总结：我发现大家确实非常认真，仔细地在展角
上阅读资料，并能引起自己的思考。
[设计意图：让学生更明白活动的目标：合作交流学习
方法和技巧，进而能自主的学习。
]
三、回顾汉字身影“看一看”
1．大家知道，汉字就在我们的身边，毫不夸张的说，
它已经成为我们生活的一部分了。
我们来看，（出示识字小主人的作品，详细翻阅）
2．其实人类社会很早以前就有了汉字。
通过课件让学
生了解汉字的来源及发展史。
[设计意图：让学生明白汉字很早很早以前就在为我们
所用。
]
3．老师这里还有一些广告牌，包装纸（盒），大家想不想看一下？不过呀，我要给大家布置个任务，一边看，一边
思考，在这些汉字中，你最容易记住哪一个，哪一个最难记，
为什么？有没有好的办法记住它？
[设计意图：让学生非常亲切的环境中学习识字策略。
] 4．学生交流。
（学生各抒己见，交流自己搜集到的汉字）交流的主题有如下几个方面：
1）识字习惯。
2）汉字收集的方法。
3）识字策略。
5、让学生自己总结识字技巧。
四、识字大擂台“比一比”
1、小主人分组展示自己的识字工具，并介绍汉字的出处，最后认读。
2、学生评议谁记得多，谁的记忆方法妙。
[设计意图：让学生享受评议自主权，在评议中优化识
字方法，也给后进生一种指引和激励。
]
五、活动总结：
同学们，识字小主人真了不起，让我们从今天开始天天
在生活中去识字，都能成为识字小主人。
希望同学们继续发
挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。
陈玉姣。