中等职业教育发展的再思考
关于中等职业技术教育发展的思考
53关于中等职业技术教育发展的思考郝文奇（河南省焦作卫生学校河南焦作454000）摘 要：中等职业技术教育是我国教育的重要组成部分，也是祖国人才培养的基地，职高教育的成果很大程度上影响着我国教育的成果。
本文主要分析了中等职业技术教育的现存不足，并且根据这些缺点，提出了解决这些问题的方法。
关键词：职高教育；不足；解决方法中图分类号：G718.3文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）03-0153-02收稿日期：作者简介：郝文奇（），男，河南焦作人，从事职业教育发展方向的研究。
在我国传统教育观念的影响下，人们把教育仅限定于学历性的职业教育，包括初中，高中，以及高等职业教育。
然而，由于九年义务教育的后续需要，同时由于高中学校不足引起的学生“供大于需”，在这样的形势下，中等职业技术教育的诞生就适应了时代发展的需求。
一、中等职业技术教育的现存问题1.生源不足，质量较差中等职业技术教育尽管同普通高中一样，是初中生进行再教育的平台。
但是尽管初中毕业生较多，但由于家长受传统教育观念的影响对中等职业技术教育的偏见，以及中国人旧有的面子问题，许多家长宁愿让孩子复读，也不愿意将孩子送往中等职业技术院校进行教育，这就造成了普通高中的生源供大于需，而中等职业技术学院的生源则需大于供。
同时，生源成绩较差也是中等职业技术学校在生源上面临的问题。
对于诸多家长而言，能让自己的孩子接受更为正规的教育是每个家长的心愿，但是在现在多数家长的心目中，正规的教育仅仅指接受九年义务教育以及高中教育，以及接受更高一层的大学本科教育。
但是，由于学生学习成绩较差，不能够接受所谓的正规的高中教育，甚至于即使复读也很难上普通高中，同时由于中等职业技术学院提供的中专——大专——本科的受教育方式，使得许多家长抱有侥幸心理，将自己的孩子送往中等职业技术学校进行教育。
这样，在成绩优异的学生上普通高中，成绩中等的学生复读上普通高中，成绩差的同学上中等职业技术学校的模式下，越来越多的成绩差的同学被输送到中等职业技术学校，就造成了中等职业技术学校生源成绩较差的问题的出现。
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。
【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。
但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。
下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。
只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。
2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。
2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。
2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。
相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。
如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。
关于我市中等职业教育发展的实践与思考
职业教育在 改革和发展 中存在 的主要 问题 ，打破 限制 中等
职业教育发展 的瓶颈 ，使 中等职业 教育有广 阔的发展空 间 与活力。要重点做 好以下几项工作 ：
学校 毕业生７ ８ ０ 人 ，就业学 生７ ５ ７ 人 ，就 业率达９ ７ ％，对 口
就业率达９ ０ ％。
我 市 的 中等 职业 教 育经 过 多年 的努 力 ，有 了较 大发 展 ，培 养了大批技 能型人才 ，基本 形成 了全 日制与非全
近几年 ，我市中等职业教 育虽然有 了较大 的进 展 ，但
草 ，美化 了校 冈环 境 ；投资２ ０ ０ 万元对 ２ ０ ０ ０ ０ 多平方米 的教
学楼做 了外墙保温并伞部粉刷一新 ；投资４ ０ ０ 余万元新增了 汽 车维修专 、 、焊接 专业 、电脑美术专业 和学前教育 专业 实习实训设备 ，充分保障 了学 生实 习实训 的需要 。从 办学 条件来看 ，我市职教 中心 的发展还是有保 障的。
是在改革 与发展 中仍然存在一些 问题 与困难 。
一
日制 并重 、学历教 育 与培训并举 的中等职业教 育体系 。
一
是 招生难现 大改善 。近ｊ年 ，我市职教 中心
难 ，其根本原 因是学生家 长对职业教 育认识不 足 ，还是奔
专 版ｉ 职 业 教 育
关于我市中等职业教育发展的实践与思考
■ 公主 岭市 教育 局 刘先 洋
党 的十八 大提 加 快发展现代职业 教育 ，其 核心任务 就是构建 现代职业教 育体系 ，这 为职业 教育科学 发展指 明
了方 向。
基于职业教育背景下发展策略探讨——以中等职业技术学校为例
基于职业教育背景下发展策略探讨——以中等职业技术学校为例摘要:随着我国职业教育变革,职业教育和普通教育也有着同样的重要意义,中国高等教育变革也昭示了:未来将普通高中课程和职业课程与普通高级中等学校招生考试进行五五分流,目前普高与中职的录取比例大致相似,但近年来由于我国政府严格监督高普职比,中考分数的毕业比例一般只有在百分之五十以下,所以普通高中将对中考分数有较多要求,并择优选拔;而中等专业学校属于面向人人的普通高等教育,一般除开比较热门的中职学校和专科之外,多数中等职业教育对中考分数也没有过高的要求,毕业生只要有意愿入学,就可以缴费入校。
职业教育法更是意味着职业教育的升学门被彻底敞开,并且高职本科教育也在高速发展,各种各样的途径升学,使之中等职业教育学生出路更广、更宽、更高。
关键词:五五分流;中等职业技术学校;职业教育;高职扩招;升学一、问题分析与思考五五分流政策实行后,近年来全国各地也积极响应了国家的政策,已在较多地方把普通普高与中等职业技术学校中的学位比例分配成了百分之五十,这也是为适应社会经济发展可持续的新变化所提出的重要政策举措。
普通高中教育主要以升学为导向,在校生则以掌握高中文化及专业知识为主,其最主要目的就是考取理想的高校。
中等以上职业技术学校学生主要以就业为导向,一般人较少升学机会,在掌握一般文化的基础上,学校着重以技术素质的训练为主,毕业生的动手实践能力也更强,并提倡学生在实践中出真知。
因此,培养目标与方式不同,得到的结果自然也是截然不同的。
"职教高考考试"机制,解决学生进入一般大学"千军万马过独木桥"的现实问题,中考分流压力和"高等教育焦虑症"也将会获得有效解决,中国职业教育中、高、本一体化的人才培养模式将基本建立。
中职学校应当不断夯实职业教育工作基础,促进高质量发展。
二、国家教育政策与措施党的十九大以来,中共中央、国务院办公厅推出了一批职务教育界变革蓬勃发展的重要措施,当中包含了《我国职业教育领域变革方案》、《职业教育领域提质培优活动规划(二零二二至二零二三年)》、《有关推进现代职业教学高质量快速发展的若干意见》。
关于高职教育教学改革的几点思考
关于高职教育教学改革的几点思考高职教育是高等教育的一种类型，是连接中等职业教育和本科教育的桥梁。
近年来，高职教育逐渐受到社会和政府的高度重视，各地高职院校逐步兴起，教学工作也不断创新改善。
但是，目前高职教育仍面临着许多问题和挑战，需要进一步深化教学改革。
下面简单谈谈个人的几点思考。
一、强调实践教学，提高学生职业能力高职院校是以培养具有各自所在领域的实践能力为主要目标的教育机构。
因此，应该强化实践教学，让学生能够在实践中获得知识、技能和经验。
在教学过程中，可以将实践教学作为重中之重，引导学生去实际操作，掌握职业技能和能力，促进学生的个人发展和职业素养提升。
同时，建立良好的实践基地和实践环境，使学生能够接触到真实的职业世界，推动学校与企业之间的合作，为学生提供更多的实践机会。
二、注重学生主体性，加强个性化教育高职教育的学生具有较强的实践能力和职业适应能力，在学习期间他们已经接触到了大量的实践内容，这一点与本科生是有所不同的。
因此，在教学中注重学生主体性，加强对学生的个性化教育是非常必要的。
学校可以根据学生的个性和职业需求进行针对性教学，为学生提供更多的选择和机会，满足学生的职业发展需要。
可以采用课程差异化、教材多样化、教学方法多样化等措施，使学生能够体验到完全的学习和个性的职业发展计划。
三、引入互联网教育模式，打破教学传统模式互联网技术是当前信息化时代的重要发展资源，引入互联网教育模式，可以大大提高高职教育的教学效率和质量。
例如，可以开设线上课程，提供线上资源，为学生提供更多的学习方式和选择。
同时，还可以采用互联网新技术来优化教学管理，增强学生学习体验。
这也有助于打破传统教学的局限性，使教学过程更加智能化和灵活化。
这是未来高职教育创新发展的一个重要方向。
四、加强教师队伍建设，提高教学水平在高职教育中，教师队伍的素质和水平至关重要。
教师是高职教育的中坚力量，只有教师有扎实的知识和实践能力，才能将这些知识和能力带给学生。
中等职业教育存在的问题及发展思考
摘
我 国教 育体 系 的重要 组 成部 分 的职 业教 育 ，在 我 国社会 、经济 发 展 中的地 位 日益 显现 ，面Ｉ ｆ 缶 着 中等 职业教 育 的新 环境 和新 形 势 ，职 业教 育工 作 者必 须 正 确认 识 当前 中等 职业 教育 存 在的 问题 ，把 握 其 发展趋 势 ，找 准 其发 展的 根本 对策 ，把 我们 的中等 职 业教 育做 大做 强 。
教 育教 学
中等职 业教 育存在 的 问题及发展 思考
姬 志 鹏
（ 安 阳市 中等 职业 技术 学校 文 化艺 术部 ，河 南 安 阳 ４ ５ ５ ０ ０ ０） 要：改革开放３ ０ 多年来 ，中等职业教育历经创业——辉煌——下滑—— 回升——又低落——再攀升这样一个波浪式的发展路程。当前 ，作为
（ ３） 教 学效 果分 析
知识的结合 。 （ ２ ） 优化考试方式。由于本次考试以主观题为主，可增加一些 客 观题 ，如针对学习容易混淆的地方 ，出一些选择题和判断正误题 。主 观题也可增加以下画图题 ，如进行井身结构设计。 （ ３ ） 进一步提高学生 的主观能动性。教研室应多订阅专业相关书 籍和杂志 ，引导学生可 以到教研室借阅。
参考 文 献 ［ １ 】 杨 明慧 ， 童亨 茂 ． 柳 江 盆地 及 邻 区油 气地 质 野外 实 习 内容 与教 学思 考 ｆ Ｊ １ ．
教育 教 学论 坛 ２ ０ １ ２ 年ｌ ９ 期
期末成绩统计分析如表 １ 所示 。 ［ ２ ２ ］ 王 存喜 ． 职业 院校 《 钻井 工程 》课程 教学 研究 口 】 ． 职业 ２ ０ １ ０ 年Ｏ ２ 期 从 总体看来 ，本次期末笔试成绩服从正态分布。各 类题 型都有满 ［ ３ 】 卢 双舫 ， 刘 吉余 ． 提 高课 堂授 课效 果 搞 好精 品 课建 设— — 以油气 地 质学 分 出现 ，这表 明试题本 身基 本合理 。参与考试 的学生 为石油工程专 精 品课 为 例 ［ Ｊ ］ ． 黑 龙 江高 教研 究 ２ ０ ０ ９ 年１ １ 期 业 ，非石油工程专业学生 ，本套题考题 内容主要为石油钻井 、完井 、 【 ４ ｊ 王豪， 吴雁， 陈明燕， 李敏． 石油炼制工程课程教学改革与实践 ． 化１ ． 高 固井等方面 的概念知识 ，对于 石油工程专业 学生要求 仅为了解 和掌 等教 育 ２ ０ １ １ 年０ ４ 期 握钻井 与完井基础知识 ，不掌握钻井完井工艺技术 的计算方法 。本次 ５ ］马旭 ， 刘越天， 郑晓梅． 对 石 油 院校 石 油 工 程 专 业 双 语教 学 的探 索 与 思 考试平均成绩为８ １ 分 ，说明学生都能很好 的掌握钻井 与完井 的基础知 ［ 考— — 以西 南石 油 大学 为例 ［ Ｊ 】 ． 石 油教 育 ２ ０ １ ２ 年ｏ ３ 期 识 ，达到了为石油工程专 业讲授 本 门课程 的目的。 从试题上反映出的问题有 ： ① ．大部 分同学 可以很好地掌握 了钻 ［ ６ ］ 张 利亚 ， 王 炯， 扬帆， 曹杰 ． 石 油 工程 概论 课 程教 学 刍议 ［ Ｊ １ ． 重庆 科 技学 院 井与完井课程的基础知识 ， 对钻井 、完井工艺流程认识清楚。② ．由 学报 （ 社 会科 学版 ）２ ０ １ ３ 年０ ｌ 期 于石 油工程专业 学生之前 对岩石力 学 、流体力 学等基础 知识学 习较 ［ ７ 】 丁 丽芹 ， 张君 涛 ， 梁 生 荣． 提高 《 石 油炼 制工 程 》课 程教 学 质量 的探 讨 ｆ Ｊ １ ． 少 ，在学 习钻井 、完井工程参数过程中存在一定难度。 中 国科 技 信息 ２ ０ １ ２ 年０ ６ 期 从试题 上也反 映出了一些积极的方面 ：①．大部分同学对钻井 、 ［ ８ ］ 苏 堪华 ， 龙芝 辉 ． “ 油气 井 工程 岩石 力学 ” 课程 教 学改 革探 索 ｆ Ｊ ］ ． 重 庆科 完井工艺设计 中的岩性特征 、 储 层保护等知识掌握较好 ，由于这些知 技学 院 学报 （ 社 会科 学 版 ） ２ ０ １ ２ 年１ ５ 期 识点 与地质专业知识连接紧密 ，深化了对本专 业知识 的认识 。②．工 ［ ９ ］ 钟海全． 提高 《 石油工程概论》教学效果的探讨［ Ｊ 】 ． 重庆科技学院学报 程 与地质相结合 ，更好地完善学生知识体系。
发展哈尔滨中等职业教育的思考
实习的适应期 ， 实现学生 出了校门进厂门、 离开学 校顶岗位的职业培养特色和 目的。 教学思想上 ， 要 突破应试教育的樊篱 ， 明确岗位能力的 目标 ； 教学
进一步加强舆论引导 ，宣传中等职业教育的 重要地位和作 用，宣传优秀技能人才和高素质劳
人才培养与产业发展 、 企业需求有效衔接 ， 完善人
间、 学校与行业 （ ） 企业 之间等加强合作 ， 鼓励和推 进跨地 区、 跨省市联合办学 ， 通过组建各具特色的
职教集团 ， 整合 、 重组教育资源 ， 实现优势互补、 资 源共享。 也可以通过组建职业教育园区 ， 进一步整 合优化 、 重组 职业教育资源 ， 实现专业共享 、 教师 共享 、 设施共享。 参考文献： ［］ １王永春 ． 职业教 育教 学研 究与 实践［ ． Ｍ］ 北
与职后教育相结合的模式 ，满足不同层次学习者 的需求。 进一步推进校企合作 ， 由学校为企业培养 人才 ， 企业 为学校提供校外实习基地 、 技术指 导，
公办职业学校资源整合与重组，走规模化 、集团
化 、连 锁 化办 学 路 子 。鼓 励有 条 件 的职 业 学 校之
专业设置、 人才培养计划 ， 做到同步谋划 、 同步发 展并适度超前 ， 实施有计划的人才储备策略 ， 保证
民办机制 ， 鼓励民间资金进入职业教育领域 ， 把发 展职业教育由单纯的政府行为逐渐转变为全社会 的共 同责任。 ３加强专业 建设 ， ． 推进 人才培养模式 的改革
与创 新
一
响， 高校扩招 以及“ 普高热”导致教育结构性失衡 ， 的矛盾十分突出 ， 职业教育几乎被边缘化。 职业教 育的社会吸引力不够 ， 社会认可度不高 ， 表现为职
发展抚顺中等职业教育的对策思考
中等职业教育要 坚持为社 会 主义 现代化 服务 的 方向， 紧紧围绕培 养技 能型人 才这个 中心任务 ， 转变 教育思 想和观念 ， 中等教 育层次 ， 出职业 教育 立足 突 特点 。抚顺 市 中等职 业教育下 一步发 展 的原动 力是 来 自抚顺 老工业基 地 的振 兴对 技 能 型人 才 的需 求 。 中等职业 教育 的专 业设 置 、 才 培 养 规 格 、 学 模 人 教 式、 教学 内容的改 革 ， 要适 应 振 兴抚顺 的需 要 ， 都 坚 持 以就业 为导 向， 产学研 结合 ， 以职业 岗位需 求为 中 心， 坚持学校 自我评价 与社 会评价相 结合 ， 服务振 在 兴抚顺 中作 贡献 ， 在贡献 中谋发展 。 （ ） 三 产学研 结合是 中职发展 的必 由之路 中 等职业 教育要 快 速发 展 ， 提是 找 准正 确 的 前 方向， 科学 、 确定 位 。产学 研结合 是 中等 职业教育 准 发展 的必 由之路 ， 这是 中等 职业 教育 经过 多 年 发展 实践 的经验概括 。产学研结 合 的根本 意义在 于 中职 的发展 要面 向市 场 、 向地 方 经 济和社 会 发 展 的主 面 战场 。要通过产学 研 结合 这个 重 要途 径 ， 力 吸收 大 社会 资源和智力 资源 ， 积极 探索 校 企合 作 进行 人 才 培养 的全新方式 ， 强学校办学 活力 ， 增 以解决 中等职 业 教育 发展 资金投入不足 的 问题 。积极推行 产学研 办学是 贯彻党的教育 方 针 的需 要 ， 是 中职 增强 自 也 身办学实力 、 主动适 应 市场 的需 要 。要坚 持 产学 研 互动， 努力实 现学校与企业 “ 赢 ” 走共 同发展 、 双 ， 共 同强 胜之路 。 （ 以服 务 为宗 旨 ， 四） 以就 业 为 导 向 ， 动 和深 推 化 中职教学改革 中等职业教育 要降低办 学重心 ， 明确培 养 目标 ， 形成 教育特色 ， 在办学思 想 、 要 办学 规模 、 建设 、 专业 办学机 制 、 政策措 施 上坚 持 以就 业 为 导 向。 中职学
职业教育新发展心得体会(3篇)
第1篇近年来，随着我国经济社会的发展，职业教育逐渐成为国家教育体系的重要组成部分。
职业教育在新一轮的改革浪潮中，迎来了前所未有的发展机遇。
作为一名职业教育工作者，我有幸见证了职业教育的新发展，以下是我的一些心得体会。
一、职业教育理念的创新1. 以人为本，关注学生个体发展在新一轮职业教育改革中，以人为本的理念得到了充分体现。
职业教育更加注重培养学生的职业素养、实践能力和创新精神，关注学生的个体发展。
学校在课程设置、教学方法、评价体系等方面都进行了改革，以满足学生个性化、多样化的需求。
2. 产教融合，促进校企合作产教融合是职业教育发展的关键。
职业教育在新一轮改革中，积极推动校企合作，实现资源共享、优势互补。
企业参与职业教育，为学生提供实习、实训等实践机会，提高学生的就业竞争力。
同时，学校为企业提供人才和技术支持，实现互利共赢。
3. 突出特色，打造品牌专业职业教育在新发展过程中，注重打造特色品牌专业。
学校根据市场需求和自身优势，调整专业设置，培养学生的专业技能和综合素质。
品牌专业成为学校吸引学生、提高知名度的重要手段。
二、职业教育体系的完善1. 职业教育层次多元化在新一轮职业教育改革中，职业教育层次得到了多元化发展。
从初中职业教育到本科职业教育，再到研究生职业教育，形成了完整的职业教育体系。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的教育层次。
2. 职业教育类型多样化职业教育在新发展过程中，不断丰富教育类型。
除了传统的学历教育，还开展了职业培训、继续教育、远程教育等多种形式的教育。
这为学生提供了更加广泛的学习途径。
3. 职业教育质量提升在新一轮职业教育改革中，职业教育质量得到了全面提升。
学校加强师资队伍建设，提高教师素质；加强课程建设，提高课程质量；加强实践教学，提高学生实践能力。
这些举措为职业教育质量的提升奠定了基础。
三、职业教育改革的成效1. 提高就业率职业教育改革取得了显著成效，学生的就业率逐年提高。
中等职业教育发展的理性思考
第 ｌ 卷第 ３ ５ 期 ２ Ｏ 年 ５月 Ｏ６
平 顶 山 工 学 晚 学 报 Ｊｕ ｅ ｍｌｆ ， ０ 咖 Ｉｓｔ ｅ０Ｔ ｃｎｌ ｙ ｎｔ ｔ ｅｈｏ ｇ ｉ ｕ ｆ ｏ
Ｖ０ ． ５ Ｎ ． １１ ｏ ３ Ｍａ ． Ｏ ６ ｙ２Ｏ
其教师无论在数 量上 ， 还是在素 质上与 占 ６ ％。这种劳 动力 素质的现状 和劳 动力结 构的特 点 ， ２ 决 普通学校转轨而来 ， 尤其 是一些 定 了积极发展 以培养一线操作技术 型人 才为 目标 的中等职 职业教育飞速发展的形势都 有着 巨大 的差距 ， 技能课教 师走不 出校 门 ， 自身实践经 验较少 ， 再加 业 技术教育的必要性 。所 以， 中等 职业 教育的定 位应有 实践课、 对
中图分类号 ： Ｇ １． ７ ８５ 文献标识码 ： Ａ
职业教育 作为我 国教 育体 系结构 中的主要组 成部分 ， 育 的“ 二等教育” 它是 终身教育体系的组成部分 ， ， 是有发展
肩负着培养 高素质的有专 业技 能的劳动 大军的 重任 ， 为推 潜力 的新 型人才成长 过程 的组 成部 分。
生均预算 内经费 增幅不 高 ， 多学校 缺少 培养学 生职 许
缺少进 行必 要的职业 实 习的资 革 。在 此背景下 ， 职业教 育受到了前所未有的冲击 ， 中等职 业技能 的必要设施和设 备 ， 缺少教师进修提高所需的资金 ， 办学 条件仍然达不到职 业学 校都不 同程度地 出现 了招 生难、 人心散 、 校舍 闲、 发展 金 ， 时 慢等 问题。因此 ， 有必 要认 真分析 中等职业 教育发展 中存 业 教育 教学 的基本要求 。同时职业教 育 的职业性 、 效性 在 的问题 ， 以采 取有效措施 ， 使之适应 市场经济 的需要 。
关于中等职业教育发展对策的思考
— —
我市中等 职业 学校规模小 、 总量少。全省要求到２ １ ００
点职业教育 中心 ，所省级标 准化职业教育 中心 ，所省级 示范 年不 足１ ０ 人 的职业学 校要进行 资源重组 ， ４ ２ ００ 取消办学 规模 小 、 中等职业 学校 ，个省级示 范专业 ；服务能 力 明显 增强 ，５ ２ １ 年 教学质量 和就业率不高 的职业学 校 。我市不足 １０ 人 的职业 ００ 来， 共培养 各类毕业 生３ ００ ， ５ ０ 人 为促进 我市经 济建设 和建设 学校有７ ， 所 特别是 民办学校办学规模都在２０ 以下 。２ ０ 年 ０人 ０６ 沿海开放名城提供了人才 与智力 的支持 。
１ ３ ３ ，所企业 办职业学校 ， ９２人 ２ 在校 生１ ７ 人 ， ９ ７ 中外 合作 学校 算 ， 尚需１ 万平米建筑 。２ ０ ～ ０ ８ ５ ０ ６ ２ ０ 年全 省计划建设９ 个 中职 ６ 在 校生９７ ，所 民办 职业 学校７ ３ 。教职工９ ２ ， ８人 ５ １Ａ ０ 人 专任教 教育实训基地 ， 市仅有２ 。所以 ， 我 个 我市职业学校在数量和资 师６ ８ ， ２ 人 本科 以上学历 占７ ． ％， 中研究生７ 。可以说 ， ２７ 其 ７ 人 我 源总量上 ，与外 市职业 教育 、本市普 通高中相 比都有很 大差
【 关键词】 中等职业教 育 ； 发展对策 ； 思考
中等职业教育发展现状的分析与思考
中等职业教育发展现状的分析与思考沈体勇（宿州工业学校安徽·宿州234000）【摘要】中等职业教育发展去秋今春遭寒，形势非常严峻。
原因：生源少，规模小，办学条件差，教师队伍水平不高，办学模式陈旧。
思考对策：建立职教研究机构，构建终身职业教育体系，严格劳动准入制度，提高技能型人才的社会地位和收入，政府投入要保障，优化课程设置，改变课程评价方式，改革办学模式，加强岗前培训，融入企业的元素，加强创新能力的培养，加强职业教育教师资格认证工作。
【关键词】中等职业教育现状分析思考【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】1009－8534（2012）03－0077－03一、目前我国中等职业教育发展现状分析为优化教育结构，教育部2009年工作重点提出，大力发展职业教育，重点加强农村中等职业教育，提高高等教育质量，进一步扩大中职招生规模，全面加强中等职业教育基础能力建设，加快建设县级职教中心、示范性中等职业学校和职业教育实训基地。
近几年来党中央、国务院十分重视职业教育的发展，国务院先后两次召开专门的全国职教工作会议，制定了一系列的优惠政策，在“十一五”期间我国中等职业教育有了较大的发展。
但总体上来说形势依然严峻，困难重重，尤其去年秋和今年春中职招生大面积的滑坡，可以说是职业教育又出现了发展中的寒流。
促进我们必须冷静思考，找出原因，采取得力措施，走出困境。
（一）生源危机目前大部分中等职业学校，无论是农村还是城市都存在着招生难的问题，教育行政部门发文件、下指标，各招生学校也想尽了办法，费尽了心思，教职工串学校、下班级上门宣传，广播、电视、报纸宣传，可以说无所不能，但愿意上中等职业学校的人数依然很难如人意，与普通高中热形成了鲜明对比。
（二）学校规摸较小中等职业学校学生大多数是因成绩太差、家庭经济十分困难，无法去普通高中去借读的学生。
他们普遍缺乏强烈的学习动机以及主动探索、反思的学习习惯，很多学生对学习非常漠然、厌学、逃学、辍学现象十分严重，有些学校管理不善，一学期下来一个班级学生流失达二十几人，有的学校在校生只有几十人，很难形成气候。
中等职业教育现状与发展实践思考
甘 肃石 化 技 师学 院 杨述 燕
摘 要 ：随着 我 国经 济和社 会发展 ，中等 职 业教 育显得 越来越 重要 。但中 等职业 教育也 存在 着许多 需 要解决 的问 题。改 变人 们观
念 、加 强师资 队伍 建设 、优 化生 源 、加 大投资 都有助 于我 国中等 职业教 育发展 。
源。
和社 会 对 它 的认 知 度 。
４ ．专 业 及课 程 设 置 不 合 理 中职 学校 吸引 生 源 多少 很大 程 度 上 取 决 于 两个 方 面 ，一 是 学 校 专 业 设 置 的 科 学 与 否 ； 二是 所设 专 业 发 展 前 景 的好 坏 。 目前 ，很 多 中等职业学校对 自身发 展方 向定 位不 是很清楚 ，许 多中职学 校不是 根据 自身 的实际条件与社会的需 求开 办专业 ，而是追求经济效益 ， 在专业设置方面缺少长远规划。有些 学校甚至却连最基础的专业 教 师与配套设施设备 、实训场所都没有 就开办了专业 ，理论与实习相 互脱节 。专业设置上的随意性使得同区域内各 学校 间专业设置交叉 重 复 ，而 且 严 重 影 响到 中职 学 校 本 身 的特 色 ，教学 质量 的下 滑也 影 响 了 中职 教 育 的可 持续 发展 。 ５ ．师 资 力 量 薄弱 ， 总体 素 质 较低 当前 ，中 等职 校 师 资 队 伍现 状 主 要 表 现 为文 化 课 教 师 过 多 、专 业教师缺 乏 ，专家 型的教师严重缺乏 。在 中职教师 队伍 中，相当部 分教师要 么只懂专 业理论 ，却不善于 实践 的指导与操作 ；要 么只会 实践操作 ，却 缺乏必要 的理 论素养和科学 的教育教学方法 ，致使 中 职教育的 “ 技能性 、实 践性 ”特 色无 法得到体现 ，教学质量 与教学 水平不高 。专任教师的欠缺 和教 师素 质不高 ，已成为制约职教发 展 的主 要 因 素之 一 。 ６ ． 就 业形 势 不 容 乐 观， 对 口就业 率 不 高 中职毕业生就业渠道单一 ，再由于学历偏低、专业 知识不够扎 实，专业技能不够精通 ， 缺乏就业竞争力，在求职过程中往往不被用 人单位重 视，很多学生找不到合适的工作 。中职毕业生就业形势不 仅直接关 系到广大家长 和学生的根本利益 ，还直接影响到 中职学校 的生 存 与 发展 。 二 、新 形 势 下 中等 职 业 教 育 的发 展对 策 １ ．加大宣传力度， 提高社会认知度
我国中等职业院校教育管理发展思考
我国中等职业院校教育管理发展的思考中等职业教育是我国中等职业教育体系的重要组成部分，经过二十多年的发展，我国中等职业教育已经占据中等职业教育的半壁江山。
一、我国中等职业教育的现状中等职业教育招生数和在校生数均占中等职业教育的半壁江山。
中等职业教育在优化中等职业教育结构体系、促进中等职业教育大众化、培养高技能人才等方面立下了不可磨灭的功勋。
中等职业教育按照社会需求设置专业的理念其专业结构不断得到优化，逐步从“条件驱动”向“需求驱动”转变，社会认可度不断提高，初步形成与经济社会发展要求相适应的中等职业教育专业结构，就业率连年攀升，为加快我国工业化进程做出了贡献。
中等职业院校的办学条件在国家政策的扶持下己有改善，为进一步发展奠定了基础，也初步形成了一支理论与实践相结合、专职与兼职相结合的师资队伍，其办学体制逐步形成了公办与民办院校相互促进、共同发展的格局。
当前我国中等职业院校发展中存在的主要问题有：国家对中等职业教育的支持不够。
中等职业教育投入保证机制不健全，国家对中等职业院校的投入低于普通中等职业教育，而中等职业教育的办学成本则高于普通中等职业教育。
在经费投人、人才录用、干部聘任、职称晋级等方面，社会对中等职业教育和中等职业毕业生的歧视比较普遍。
其次，社会对中等职业教育的认可度不高。
我国高技能型人才缺乏的现实是毋庸置疑的，但无论媒体如何宣传，对大多数家长和学生而言，中等职业教育是低层次的中等职业教育，有相当一部分学生也把它作为专升本的跳板。
加上社会用人方面的高学历追求，使中等职业教育的社会地位受到严重影响。
另外，中等职业院校举办中等职业教育的理念不新。
一些中等职业院校在专业培养计划中仍沿用学科本位课程体系和课程形式，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式落实不到位，“中专延长”和“本科压缩”的影子挥之不去，忽视对学生应用能力、创新能力的培养。
同时存在的是，中等职业院校与企业、行业互惠互利的运行机制尚未形成，适合中等职业教育的“双师型”教师数量严重不足，缺少与人才培养目标相适应的实训基地，其实践教学大打折扣。
对欠发达地区中等职业教育发展的思考
对欠发达地区中等职业教育发展的思考[摘要]我国以农业为主，职业技能工人的需求量是相当大的。
中等职业学校作为培养职业技能工人的主要阵地，每年都处于滑坡状态，令人堪忧。
笔者根据自己对当前职业教育状况的了解，对“职教冷”之成因及改变现今状况之对策进行了阐述。
[关键词]职教冷；现象；成因；对策我国是人口大国，劳动密集型产业和劳动密集型产业区段是我国经济的比较优势之所在。
充分发挥比较优势，取得经济快速发展，需要大量的具有中级和高级职业技能的工人。
作为培养中等职业技能工人的重要机构——职业中学承担着重大的责任，也面临着严峻的挑战。
我国职业高中从上世纪90年代后期一直处于严重滑坡状态，尤其是经济欠发达地区十分突出。
虽然近几年在政府的政策支持下其发展势头有所回升，但目前状况仍然堪忧。
调整经济欠发达地区职业中学布局，优化其办学结构已迫在眉睫。
一、欠发达地区“职教冷”的现象和成因“职教冷”的现象，既与中国传统社会心理和等级意识有关，又与家长对中等职业教育的重要性认识不足紧密联系。
家长的观念绝大多数仍停留在读高中升大学的认识上，认为只有读大学才是改变自己或者子女身份、地位的唯一出路，有的甚至把职业教育看作“另类”教育，一提到读职业学校就摇头，觉得荒废光阴。
之所以这样认为，主要原因是学生在大多数职业中学学不到技能。
国家宏观指导要求各地初中生分流实施普高、职高学生比例为1：1，目的在于保证大部分优秀学生升普高上大学，一部分优秀学生和中等学生上职高，让其成为中级或高级职业技能工人，使得国内人员结构比例均衡，真正达到人人能学习、人人能成才的目的。
而实际上全国各地大部分地区普高和职高的学生比例为4:1．更多落后县区甚至是10：1，生源难以为继，职业中学几乎处于关门状态。
在门庭冷落的情况下，大多数落后县区的职业中学师生格局是教师数超过学生数。
上述现象产生的原因主要是：一是办学条件较差。
县级政府财力薄弱，最终导致农村职业高中经费拮据，资源匮乏，完全陷入低水平运作恶性循环中。
对中等职业教育发展的几点思考
学生规模
近年来，中等职业教育的学生规模 不断扩大，但相对于普通高中教育 ，中等职业教育的吸引力仍需提高 。
师资力量
中等职业教育的师资力量不断加强 ，但教师的实践能力和职业素养仍 需提高。
中等职业教育存在的问题
教学质量
部分中等职业学校的教学质量不 高，课程设置和教学内容与市场 需求脱节，导致学生就业竞争力
企业办学等多种形式，这种多元化的办学模式为中等职业教育的普及和
推广提供了有力的保障。
03
信息技术在职业教育中的应用
随着信息技术的不断发展，中等职业教育也在逐步实现信息化、智能化
和数字化，信息技术在职业教育中的应用将进一步促进教育资源的优化
配置和教学质量的提升。
中等职业教育发展的机遇
国家政策支持
国家对职业教育的发展越来越重视，出台了一系列政策来支持中等职业教育的发展，这些 政策为中等职业教育的改革和发展提供了政策保障和支持。
推动社会进步
中等职业教育的发展有助于提高全民素质，推动 社会的进步。
03
中等职业教育发展策略
提高中等职业教育的质量和水平
完善课程设置
01
根据行业需求和职业标准，优化课程设置，提高课程的实用性
和前瞻性。
加强师资队伍建设
02
通过培训和引进优秀教师，提高教师的教学水平和专业能力，
加强师资队伍建设。
推进校企合作
市场需求的变化
随着经济的发展和产业结构的升级，市场对技能型人才的需求也在不断变化，中等职业教 育需要紧跟市场需求的变化，培养出更多具备市场竞争力的技能型人才。
职业教育的国际交流与合作
随着经济全球化的不断发展，职业教育的国际交流与合作也越来越频繁，中等职业教育可 以通过国际交流与合作，引进先进的教育理念和教学资源，提升自身的教育质量和竞争力 。
对新形势下我国中等职业教育发展的思考
倾向亍普教和高等教育，对职 业教育的投入相对较少。
近几年中职招生规模丌断扩大，
底子薄、基础差、资金投入少
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第一章
新形势下我国中等职业教育发展面临的现状
— 8—
（五）师资力量薄弱,总体素质较低 文化课教师过多、与业教师缺乏，
“双师型”教师更少，与家型的教师 严重缺乏。
中等职业学校的教师，大多是从
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第二章
新形势下我国中等职业教育的发展对策
— 15 —
（五）优化专业设置，改革课程建设
以市场需求为导向，在与业设置上应 结合地区、行业的发展情况及学校自 身的实际条件，从实用性、前瞻性及 可行性出发，大胆地新建、扩建、削 减或停开某些与业，从而达到优化与 业设置的目的。 课程安排上应从与业需要及培养目标 出发, 合理确定文化课、与业理论课 及与业实训课的比例，从源头上改变 重理论、轻技能的现状。
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第二章
新形势下我国中等职业教育的发展对策
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（四）加大经费投入，改善办学环境
一方面，政府部门要进一步加大对中等职 业教育的资金投入，幵保证资金完全到位， 切实改善中等职业教育办学环境。 另一方面，学校可利用自身优势，面向市 场，吸引社会上的一些企业、个人参不办 学，多渠道筹措资金。
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第二章
新形势下我国中等职业教育的发展对策
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（二）加大宣传力度，提高社会认知度
中职校园内 可通过各种标语、板报、图片等开 展职业教育宣传工作； 学校领导、老师及学生共同劤力， 营造良好的教学氛围； 定期邀请初中应届毕业生及其家长、 社会用人单位杢校参观、体会，使 他们对学校的教学条件、办学能力、 教育环境有较深入的了解。
山西省中等职业计算机教育现状及发展思考
分 ， 国民经济和社会发展 的重要基础。中等职业教育既是教育 是 范畴也是经 济范畴 ， 其经 济地位将 日益显现。虽然中国计算机 中 等职业教育的环境发生了重大变化 ，但 面对经 济社会 发展 的新 形势 ， 分析 中等职业计算机 教育的现状 ， 研究 发展对 策 ， 其可 对
持 续发 展 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。
地 步。 （） ２部分学校基础环境较好 ， 但在实 际的计算机教学发展 中 却存在着许多的困难 。这类学校基础设施 较好 ， 由于受到普通 但
３ 山西省 中等职 业 计算机 教 育改革 的 建议和 策 略
３１ 改变人们对中等 职业教 育的思想偏见 ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教育和其他大 中专院校的 冲击 ， 生源 、 在 师源 和教材等方面面 临
１ 山西省 中等职 业计算 机教 育 的现状
从整体 的情况来看 ，山西 省中等职业计算机教育 现状 主要
呈现以下几种情况 ： （） １部分 中等职业学校 校舍条件 和计算 机基础设 施十分 落 后， 有些学校的校舍年久失修 ， 计算 机基 础设施急需改善 。但 学
校 资金不足 ，致使这些学校 的计算机教 育教学处于岌岌可危 的
关键词 ：中等职 业教 育； 计算机 ； 状； 现 发展 思考 ； 可持续发展 中图分 类号 ：Ｇ６ ５ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：０ ０ ８ ３ （００２ — １２ ０ １０ — １６２ １）０ ０ ３ — ２
在新形势下 ，中等职业教育是 中国教 育体系 的重要组成部
２２ 中等 职 业 教 育 的经 济 地 位 将 日趋 凸显 ．
中国农村人 口基数庞大 ，加快中等职业教育改革与发展 ， 解 决农村青壮年劳动力人 口就业 ， 是实施科 教兴 国战略 ， 促进经济 和社会 可持 续发展 ， 高中国国际竞争力 的重要途径 ； 提 是加快人 力 资源开发 ， 面提 高企业竞 争力的必然要求 ； 提高劳动者就 全 是 业 能力 ， 促进劳动就业 和再 就业的重要举措 ； 是推进农 业产生化 经 营、 实现工业现代化的根本措施。 中国产业结构 、 区结构和城 地 乡结构 的调整 ， 迫切需要加快培养技术实用 型人才 。经济快速增 长和产业结构调整 ， 特别是经济增 长方式 的转变必然要求发展中 等职业教育 和培训 ， 同时 ， 未来劳动 就业 的格局客观上构成 了庞 大 的就业培训 需要 ， 中等职业 教育培训 的总规模还将继续扩展 。
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中等职业教育发展的再思考
我国中等职业教育存在着观念落后、校企合作肤浅、毕业生跳槽频繁、师资培训短缺、实习设备老化过时、教学模式陈旧等问题。
改进发展对策主要是定位培养目标，提高质量标准，构建新的符合社会需要的培养模式，合理配置教育资源，加强师资队伍建设，努力提高人才培养质量。
标签：中等职业教育；面临问题；发展措施
纵观近十余年，我国中等职业教育，虽各地发展不平衡，但总体上经历了“兴起—鼎盛—萎缩—崛起”四个发展时期。
以2005年国务院下发的《关于大力发展职业教育的决定》为标志，中等职业教育进入了一个新的发展阶段。
能否紧紧抓住国家对职业教育高度重视的大好机遇，乘势而上，为学校的进一步发展创造条件，是摆在每一个中等职业学校面前的一个重大课题。
一、中等职业教育面临的困难与问题
我国是最大的发展中国家，将长期处于社会主义初级阶段，这一国情决定了国家建设急需要相当数量的中高级技工人才。
然而事实上我国中高技能人才缺乏，尤其高级技能人才更是缺乏，这将成为我国某些产业发展的障碍，更是新兴产业发展的“拦路虎”。
要想改变这种现状必须大力发展职业教育，构建现代职业教育体系。
然而，作为其中一环的我国中等职业教育仍然面临着巨大的困难，存在很多的问题。
反思中等职教面临的困难和出现的问题，可概括为以下五点：
1、观念落后
“热普教，冷职教；重白领，轻蓝领”的观念根深蒂固，一时难以改变。
2、校企合作肤浅
往往是学校一头热情高涨，而企业却缺乏热情。
企业只有在需要用人时，才会想起“校企合作”，为其解决用工问题。
3、学生对企业缺乏忠诚度，跳槽频繁
究其原因，企业并未将他们纳入人才培养规划中，也很少能为他们提供发展的平台。
他们在流水线上日复一日做着机械的动作，看不到希望。
4、师资培训短缺
缺乏师资培训的专项资金，缺乏高水平的双师型指导教师，难以构建“立交桥”式培养目标。
5、实习设备老化过时
部分职校实习设备老化过时，不可能培养出适应社会需要的高素质人才。
6、教学模式陈旧
大班化教学模式，师生互动不足，教学质量不高，学生潜能得不到开发。
[1]
二、定位培养目标，提高质量标准
中职教育要在人才市场竞争中求生存、谋发展，首当其冲要解决中职培养目标的定位问题。
新时期的职专教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”的一线技工目标上，把培养实践能力、创新能力，作为职专教学教研的切入点和突破口，以“肯干、够用、会学”作为技术人才培养的质量标准。
“肯干”蕴含德育目标；“够用”体现专业要求；“会学”凸显发展潜力。
应按照“适应市场、服务市场、立足现实、着眼现实”的发展思路，把重点牢牢锁定在培养“厚基础、强能力”的复合型人才架构上。
唯有如此，中等职教才能在人才市场竞争中，立于不败之地，再振英姿雄风，重显昔日辉煌。
为此，提出如下几点思考建议：[2]
1、构建培养模式必须立足于“前一年打基础，后两年练专长”策略
前一年按“必需”、“够用”、原则，优化课程结构，使学生掌握“宽专业、厚基础”的理论知识和基本技能。
后两年则根据市场需求预测信息，确定择业方向，增设专门化及新技术选修课程，强化能力培养，加大实习环节的力度，开展专项岗位实习大练兵。
2、竭力满足学生择业、生存、竞争和发展的需要
我们培养的是德才兼备的复合型技能人才，应具备的高素质是全方位、立体型、交叉型的。
要教育学生把服务社会、奉献人类作为人生第一要务，确立正确的人生观和价值观，即做事先做人，做人重人格，做事重效能。
要对学生进行忧患意识、风险意识、责任心使命感教育，培养其承受失败能力、生存竞争能力、就业创业能力、团结合作能力。
要培养学生既有“业精为技”的本领，又有“诚笃为公”的灵魂，成为中国特色社会主义建设的接班人。
3、面向经济社会，面向本地需求，改变专业设置覆盖面过窄，片面追求高、大、全等偏向
专业设置坚持“宽口径、多定向”机动灵活的原则，使专业弹力强、后劲足、上手快，转岗易，为学生有较广的择业空间和较强的发展能力打基础。
专业增设尤应注重“创特色，扬优势”。
4、合理配置资源
中等职教要彻底打破行业分割垄断与制约，加强宏观调控，微观管理，把同类职业学校重组，以利于资源合理配置使用。
“职业教育就是就业教育”，概括了职业教育教学工作和办学目的，是职业教育办学方向的指南针。
学校的教育教学工作应紧紧围绕学生的就业需要和社会对技能型人才的需求来进行，切实提高学生的就业率，并保证学生高质量就业。
因此，新时期职业学校教师的角色也应定位于此。
我们认为，职业学校教师除了应完成自身所承担的教学任务以外，还必须承担以下角色：
（1）学习者和学习引导者。
职业学校教师不仅要有高尚的职业道德、先进的教育理念、多元化的知识结构、精湛的教学技能、熟练的专业实践技能，更要有良好的心理素质和较高的职业指导能力。
因此，职业学校教师必须成为“学习型”的教师，成为一名终生学习者。
只有这样，教师才能保证自身知识的不断更新，才能适应职业教育发展的需要。
教师还应自觉利用自己拥有的知识、经验和能力等方面的优势，帮助学生明确学习方向和目标，培养学习的兴趣，激发求知的欲望，养成良好的学习习惯，鼓励他们敢于正视困难，勇于创新，争取成为社会的有用之才。
（2）职业指导者。
职业教育就是就业教育，所以职业咨询和指导是职业教育的重要内容。
职业指导应是职业学校的职责，教师应是职业学校职业指导的主体。
明确这一角色定位，将有助于发挥学校职业指导的重要作用。
正确的职业指导可以帮助学生选择与自己的兴趣、特长、个性特征相适应的职业，提高教育的社会效益；促进学生个性的发展与完善，形成正确的职业观，提高就业质量。
同时，进一步加强职教教师师资队伍建设，加强教科研与实效性研究，强化职校教师职称评审机制，配套考核“双师型”专门机构，坚持优胜劣汰，“能者上，不能者下”，以提高中职师资的质量，为建设高素质的创新型职教师资队伍奠定基础。
我们的时代，我们的社会，深情呼唤中职教育，热忱拥抱中职教育——所有的职教人都应响应时代的呼唤，让这片肥沃的土地收获美好的明天！。