沃尔比重评分法在学生平时成绩考核中的应用
沃尔比重绩效评估分析法
企业财务绩效评价是上市公司间财务指标的一种横向比较方法。
通过上市公司各项指标与行业平均值的比较分析，给予综合评分，并按档次评定其财务水平级别，从而反映企业位于行业中的经营管理水平。
它能够比较直观和客观地为投资者判断企业的财务状况的总体水平，揭示其所面临的风险大小和成长空间。
美国沃尔比重绩效评估方法就是基于这一原理建立的综合财务评分方法。
一、美国沃尔比重绩效评价指标体系二、评价方法1、在确定好评价体系指标之后，确定评价标准值。
其标准值是依据上市公司同行业、同一时期、同一指标而计算出的平均值。
2、计算本企业财务各项指标的实际值，将实际值与标准值相比，得出关系比率。
其中：如果实际值/标准值＜1，关系比率＝实际值/标准值。
如果实际值/标准值≥1，关系比率＝1。
3、计算各项指标的综合系数。
这一综合系数可作为综合评价财务状况的依据。
各项比率的综合系数＝各项指标的关系比率×重要性系数。
综合系数的合计数＝∑各项比率的综合系数≤1。
4、按100分制对某一企业进行沃尔比重分析法综合评分，各项比率的得分＝该比率综合系数×100，企业综合评分＝综合系数合计×100，综合评价结果按A、B、C、D、E（或优、良、中、低、差）五档划分如下：优（A）：综合评价得分达到85分以上（含85分）；良（B）：综合评价得分达到70－85分以上（含70分）；中（C）：综合评价得分达到50－70分以上（含50分）；低（D）：综合评价得分达到40－50分以上（含40分）；差（E）：综合评价得分达到40分以下。
美国沃尔比重绩效评价指标体系指标类型具体指标重要性系数（一）偿债能力 1、流动比率 0。
062、速动比率 0。
05（二）财务杠杆 1、资产负债率 0。
062、已获利息倍数 0。
05（三）盈利能力 1、销售利润率 0。
092、毛利率 0。
05（四）投资报酬率 1、总资产报酬率 0。
082、股东权益报酬率 0。
2（五）经营效率 1、流动资产周转率 0。
统计方法在教育质量评估中的应用
统计方法在教育质量评估中的应用教育质量是教育事业发展的核心关注点，而科学准确地评估教育质量对于教育决策、教学改进和资源配置至关重要。
统计方法作为一种强大的工具，在教育质量评估中发挥着不可或缺的作用。
它能够帮助我们从大量复杂的数据中提取有价值的信息，揭示教育现象背后的规律和趋势，为教育工作者和决策者提供有力的依据。
首先，我们来谈谈描述性统计方法在教育质量评估中的应用。
描述性统计主要包括平均数、中位数、众数、标准差、方差等指标。
例如，通过计算学生在某次考试中的平均成绩，可以对整体的学习水平有一个初步的了解。
如果平均成绩较高，说明学生在该次考试中的总体表现较好；反之，则可能需要进一步分析原因。
中位数和众数则能反映成绩分布的集中趋势，帮助我们了解大多数学生的成绩处于哪个水平段。
标准差和方差则能够衡量成绩的离散程度，即学生之间的成绩差异情况。
较小的标准差或方差意味着学生的成绩较为接近，教学效果可能较为均衡；较大的数值则表明学生的成绩差异较大，可能存在教学上的差异或者学生个体差异的影响。
除了描述性统计，相关性分析也是教育质量评估中常用的统计方法之一。
它可以帮助我们探究不同变量之间的关系。
比如，我们想了解学生的学习时间与学习成绩之间是否存在关联。
通过相关性分析，如果发现两者之间存在显著的正相关，那么就可以在一定程度上说明增加学习时间可能有助于提高成绩。
但需要注意的是，相关性并不等同于因果关系，只是表明两者之间存在某种程度的关联。
再比如，学生的家庭背景（如父母的教育程度、家庭收入等）与学生的学业成就之间的相关性研究，能够为教育公平性的探讨提供依据。
在教育质量评估中，回归分析也是一种非常有用的方法。
以学生的成绩为例，我们可以将学生的学习时间、参加课外辅导的情况、家庭环境等因素作为自变量，学生的考试成绩作为因变量，建立回归方程。
通过回归分析，我们可以量化每个自变量对因变量的影响程度，从而找出对学生成绩影响较大的因素。
《企业财务分析》课程标准
《企业财务分析》课程标准一、课程名称企业财务分析二、适用专业本课程标准适用会计专业三、课程性质本课程是经济管理类会计专业的必修课程，也是会计学专业学科体系中的核心专业课程。
四、教学目标专业培养目标：本课程强调学生对财务会计知识的实践与应用的训练，在知识结构和教学体例上采用案例导入，以已经学习过的会计知识为铺垫，以企业财务报表数据分析为主线，把课后训练（练习）与考评测试结合起来，构建专业技能一体化教学的尝试。
充分考虑学生未来就业岗位对知识和技能的需求，以培养学生工作能力为目标，合理取舍内容，繁简适度，突出专业知识的应用性和专业技能的可操作性，在有效控制内容深浅度的同时，运用简式思维导图更有利于学生分析能力和逻辑思维等综合素质的提升。
本课程教学目标是通过课程教学内容的学习，使会计专业学生掌握财务报表分析方面的基本理论和基本知识，受到财务报表分析方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务报表问题的基本能力。
（一）知识目标1.掌握财务报表分析的基本方法。
2.掌握资产负债表分析的方法。
3.掌握利润表与现金流量表分析的方法。
5.掌握偿债能力分析的方法和步骤；掌握企业营运能力分析的方法和步骤；掌握企业盈利能力分析的方法和步骤；掌握企业发展能力分析的方法和步骤。
6.掌握杜邦分析法、沃尔评分法两个财务报表综合分析方法的要点。
（二）能力目标1.能对资产负债表进行质量、趋势、结构分析。
2.能对利润表进行质量、趋势、结构分析。
3.能对现金流量表进行质量、趋势、结构分析。
4.能独立进行财务报表的综合分析。
（三）素质目标（人文素质目标）1.坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观（富强、民主、文明（待人接物）、和谐，自由、平等、公正（为财务信息使用者提供信息等）、法治，爱国、敬业（热爱本职工作）、诚信（如实编制报表等）、友善（待人接物等））2.增强职业操守和法律意识、诚实守信（编制报表、分析报表，编写财务报告等）、热爱劳动，履行道德标准和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
浅谈沃尔综合评分法在实践中的应用
论文1检测时间：2017-03-13 22:23:22浅谈沃尔综合评分法在实践中的应用摘要沃尔综合评分法是由财务状况综合评价的先驱之一亚历山大沃尔提出,这种方法的可取之处在于，他提出的这种分析思路和方法方便了人们运用并建立综合财务指标分析体系选择财务指标的组成，确定各财务指标所占比重及财务指标的标准值，从而进行综合财务评价。
沃尔综合评分法是目前企业财务评价、预警的常用方法之一。
近些年来沃尔综合评分法已然成为企业进行财务综合评价的重要分析方法，沃尔综合评分法在实践中已被广泛应用,但是在理论与技术上还有待证明与提高。
所以各行业企业在运用沃尔综合评分法进行财务评价的同事要结合自身企业的行情和定位选取的财务指标要适当不一定就用原始的7个指标，要根据自身选取适合的指标进行分析。
以充分发挥沃尔综合评分法应有的作用,促进企业提高经营管理水平,,沃尔综合评分法已经广泛地运用于财务综合分析中。
文章阐述了沃尔综合评分法的概念、原理和步骤，举例说明了这种方法的运用，并对这种方法在运用中会遇到的问题、优点、缺点做了一个简单的分析。
【关键词】沃尔综合评分法AbstractWall marking method is proposed by the comprehensive evaluation of the financial situation of one of the pioneers of Alexander. Wall. This method merit is, wall presents the analysis of ideas and methods convenient people use and the establishment of a comprehensive analysis of financial index system to choose the composition of financial indicators, determine the financial index accounted for the proportion and financial indicators of standard values, to carry on the comprehensive financial evaluation.Is one of the commonly used methods of enterprise financial evaluation and early warning.In recent years the wall marking way has become an important analysis method in comprehensive evaluation of financial enterprises, and the wall marking way in practice has been widely used, but in theory, technology remains to be demonstrated with perfect.So enterprises in the industry the wall scoring method in the use of financial evaluation of colleagues to combine the market and positioning of the enterprise's own selected financial indicators should be appropriate is not necessarily with theoriginal seven indicators, according to its selection of appropriate indicators were analyzed.In and give full play to its due role, to promote the enterprises to improve their management level, wall score method has been widely transported for comprehensive financial analysis.This essay deals with the concept of the wall marking way, principle and procedure. An example is given to illustrate the application of this method, and makes a simple analysis on the advantages and disadvantages of this approach will be encountered in the use of.【keyword】Wall method一、沃尔综合评分法概述亚历山大.沃尔在1982年出版的《信用晴雨表研究》和《财务报表比率分析》中就提出了信用能力指数的概念，他选择了、、、、、和等7个财务指标，分别各指标的比重，然后确定标准比率（以行业平均数为基准），将实际的比率与标准比率相比，从而得出相对比率，将次相对比率与各指标比重相乘，得出了综合比率评价体系，把若干个财务比率用线性关系结合起来，以此来评价企业的财务状况。
财务管理课程标准
《财务管理》课程标准一、课程定位1、课程的性质与作用《财务管理》课主要以阐明公司制企业为代表的现代企业财务管理的理论与方法为宗旨，以财务管理目标为主线，以筹资决策、投资决策、营运管理和利润管理为主要内容，较为全面、系统的阐述了现代企业财务管理的基本概念、基本方法和基本技能。
通过《财务管理》课程的教学，使学生在掌握财务管理理论框架的基础上，能够熟悉财务管理活动的各项职能和解决财务管理问题的方法，并能运用所学基本理论和基本方法分析并解决财务中的实际问题,了解财务管理发展的新趋势及其面临的挑战，同时为学习其它专业课程打下基础。
该课程是工商管理类高职会计电算化专业的专业理论课。
2、本课程与其他课程的关系二、课程目标：总体目标：本课程旨在完善会计专业学生的知识结构，促使学生树立企业财务管理的观念，增强个人理财能力，提高学生全面素质，培养跨世纪的复合型人才。
总之，培养学生的基本理财能力和财务数据的分析能力。
1、专业能力（1）财务预算能力（2）财务控制能力（3）财务分析能力2、社会能力（1）培养理财观念（2）团队竞争合作能力3、方法能力（1）自主学习和总结分析的能力（2）决策判断能力三、课程内容设计1、学习情境设计思路《财务管理》课主要以阐明公司制企业为代表的现代企业财务管理的理论与方法为宗旨，以财务管理目标为主线，以筹资决策、投资决策、营运管理和利润管理为主要内容，较为全面、系统的阐述了现代企业财务管理的基本概念、基本方法和基本技能。
3、学习情境描述：学习情境1：学习情境2：学习情境5：学习情境6：学习情境7：学习情境8：四、课程考核《财务管理》课程为会计电算化专业的必修课，考核办法为平时考核与期末考核相结合的办法，注重实践考核。
平时、实践考核平时、实践考核成绩占总成绩的30%，考核的内容如下：出勤情况：包括是否迟到、早退、缺课，由任课教师当堂点名；课堂表现情况：包括是否认真听讲，有无打瞌睡、讲话、干其他别的事情等（当有此类情况发生时认课教师应及时制止），是否能够回答课堂所提的问题、是否能够积极主动回答课堂所提的问题、是否能够全面回答等其他方面。
量化考核制度在课程平时成绩管理中的应用
量化考核制度在课程平时成绩管理中的应用1. 引言1.1 研究背景现如今，教育领域正面临着越来越多的挑战和变革。
学生数量的增多、学生需求的多样化以及教学方法的多样性要求教育管理者和教师必须不断完善和创新教学管理的方式。
而作为教学管理的一个重要环节，课程的考核方式也开始受到重视。
传统的主观评分方式存在着评分不公、评分标准不明确等问题，难以全面客观地评价学生的学习情况。
在这样的背景下，本文将探讨量化考核制度在课程平时成绩管理中的应用，分析其作用、建立步骤以及利弊，并探讨未来的发展趋势。
通过对量化考核制度的研究和分析，希望能够为教育管理者和教师提供一些参考和借鉴，促进教育管理的不断优化和提升。
1.2 研究意义量化考核制度在课程平时成绩管理中的应用具有重要的研究意义。
通过量化考核制度，可以更科学、客观地评价学生的学习情况和成绩表现，减少主观性因素的影响，提高评估的准确性和公平性。
量化考核制度可以促进学生的学习动力和积极性，通过明确的评价标准和规则，激励学生自觉地参与学习和提升自己的学习成绩。
建立健全的量化考核制度有助于学校和教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和措施，提升教学效果和管理水平。
研究量化考核制度在课程平时成绩管理中的应用，对于优化教学管理、提高教学质量和学生成绩水平具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 量化考核制度的概念量化考核制度是指通过具体的数字和标准对个体或组织的工作绩效进行评价和管理的一种制度。
在教育领域中，量化考核制度通过设置具体的评分标准和考核方法，对学生在课程学习过程中的表现进行评估和管理，从而更加客观和公正地对学生的实际能力和学习成绩进行衡量。
量化考核制度在课程管理中的作用主要体现在以下几个方面：能够帮助学生更清晰地了解自己在课程学习中的表现和水平，促进学生自我管理和提升学习动力。
能够帮助教师更准确地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
量化考核制度还可以为学校和教育管理部门提供客观数据和依据，用于评估教学质量和学生综合素质。
沃尔评分法
2011 09·财务与会计·理财版61Finance & Accounting财坛快语又能使企业的各项经营活动不偏离母公司对其的战略要求，确保战略的实现。
4.加强资金管理，确保资产安全。
首先，根据境外企业的业务经营特点及当地的具体情况，充分利用国际银行高效的电子银行系统，实时动态监控境外企业银行账户。
有条件的企业，应尽可能实施现金集合库方式，使境外企业资金分而不散、聚而不死，从而使资金高效利用、安全流动。
其次，根据不相容职务相分离原则，建立资金支出管理的牵制制度。
再次，对境外资产所面临的风险进行评估分析，根据不同资产所面临的风险特征，采取相应的风险防范、分担、规避措施，如建立境外资产的有效保险机制，防范和分散资产面临的种种风险。
5.对境外企业融资实行“统一授信，内保外贷”。
境外企业发展有较大的融资需求，如果单独融资，不仅难度大、利率高，而且风险也大。
因此中央企业可以统一向国际银行申请授信，实行“内保外贷”，即由中央企业进行担保，由国际银行在当地对境外企业贷款。
这样既能解决境外企业的融资难题、降低资金成本，又能加强对融资资金的监控，减少融资风险和资金风险。
6.强化对外派财务人员的管理。
要防止境外企业人员的“道德风险”和“逆向选择”，关键靠财务人员。
因此，对外派财务人员的管理是重中之重。
首先，要严格财务人员的选派，选派的财务人员应具备良好的职业道德、过硬的职业素质、熟练的外语水平和强烈的事业心。
其次，应建立好外派财务人员的激励约束机制。
对事业心强、财务管理规范、审计发现问题少的境外企业财务人员进行物质和精神激励。
再次，要加大对外派财务人员的培训力度，使其把握国际国内政策的最新动态和财务管理最前沿的理念方法。
7.加强审计、监事等的监督力度。
首先，对境外企业实行定期审计制度，以便及时发现境外企业财务管理中存在的问题和薄弱环节，并提出整改意见。
对于审计过程中发现的制度设计缺陷要提请中央企业财务管理部门修订原有制度，堵塞漏洞；对于制度运行的缺陷要采取有力措施，确保制度能有效执行。
沃尔比重评分法的实践应用
一、基本概念1928年，亚历山大.沃尔（Alexander.Wole）出版的《信用晴雨表研究》和《财务报表比率分析》中提出了信用能力指数的概念，他选择了7个财务比率，即流动比率、产权比率、固定资产比率、存货周转率、应收转款周转率、固定资产周转率和自有资金周转率等，分别给定各指标的比重，然后确定标准比率（以行业平均数为基础），将实际比率与标准比率相比，得出相对比率，将此相对比率与各指标比重相乘，确定各项指标的得分及总体指标的累积分数，从而对企业的信用水平作出评价。
二、基本原理1.把若干财务比率用线性关系结合起来。
2.对选中的财务比率给定其在总评价中的比重（比重总和为100），然后确定标准比率，并与实际比率相比较，评出每项指标的得分，最后得出总评分。
三、基本步骤沃尔比重评分法的基本步骤包括：1.选择评价指标并分配指标权重☆偿债能力指标：①资产负债率；②已获利息倍数。
☆盈利能力指标：①净资产收益率；②总资产报酬率。
☆运营能力指标：①总资产周转率；②流动资产周转率。
☆发展能力指标：①营业增长率；②资本累积率。
☆按重要程度确定各项比率指标的评分值（权重，下同），评分值之和为100：偿债能力指标为20：资产负债率12、已获利息倍数8；获利能力指标为38：净资产收益率25、总资产报酬率13；运营能力指标为18；总资产周转率9、流动资产周转率9；发展能力指标为24：营业增长率12、资本累积率12.2.确定各项比率指标的标准值，即各该指标在企业现时条件下的最优值：偿债能力指标：资产负债率： 60%；已获利息倍数： 10倍；获利能力指标：净资产收益率：25%；总资产报酬率： 10%；运营能力指标：总资产周转率：2次；流动资产周转率：5次；发展能力指标：营业增长率： 25%；资本累积率： 15%。
3.计算企业在一定时期各项比率指标的实际值。
☆资产负债率＝负债总额/资产总额×100%；☆已获利息倍数＝息税前利润÷利息费用；☆净资产收益率＝净利润/加权平均净资产×100%；☆总资产报酬率＝净利润/平均资产总额×100%；☆总资产周转率＝营业收入÷平均资产总额；☆流动资产周转率＝营业收入÷平均流动资产余额☆营业增长率＝（报告期营业收入－基期营业收入）/基期营业收入×100%；☆资本累积率＝报告期股东权益增加额/期初股东权益余额×100%4.形成评价结果。
《大数据审计技术》课件——7-2沃尔评分法
四、发展能力指标 1.销售增长率 2.资本增长率 综合得分
云南白药沃尔评分
权重 a 23 3 20 40 38 2 29 4 25 8 4 4
100
标准值 b
10.00% 10.00%
60.00% 3.50
0.50 3.10
5.38% 10.51%
实际值 c
24.58% 17.09%
30.88% 66.82
1.29 2.70
18.97% 25.10%
指数 d=c÷b
2.46 1.71
0.51 19.09
2.58 0.87
3.53 2.39
实际得分 e=a×d
7.38 34.20
19.38 38.18
10.32 21.75
14.12 9.56 154.89
1200
15
30
10
20
10
20
最高 评分
最低 评分
每分比 率的差
30
10
1
30
10
1.6
15
5
0.8
12
4
15
12
4
75
12
4
150
12
4
100
9
3
5
9
3
3.3
9
3
3.3
150
50
综合评分法
每分比率的差
行业最高比率 标准比率 最高评分 标准评分
将结果与100进行比较、评价。
三、企业绩效评价体系
（二）沃尔比重评分法的运用
选择的评价指标
一、盈利能力指标 1.净资产收益率 2.总资产收益率
高教社2024课件(李曼)财务分析(第三版)任务一 沃尔评分法的运用
第三步：修正后总得分的计算
修正后的总得分=∑（分类综合修正系数×分类指标得分）
第四步：定性指标的计分
定性评价是运用评议指标取得分值，影响企业经营效绩的相关非定量因素，对企业经营状 况进行定性分析判断。每个指标都被分为五个等级，每个等级对应一个分数，即优——1， 良——0.8，中——0.6 ，低——0.4，差——0.2。具体根据评议指标所考核的内容，由评价 工作组的各位工作人员，依据评价参考标准判定实际指标达到的等级，计算评议指标得分。
05 每分比率=(行业最高比率-标准比率) ÷(最高评分-评分值)
五、我国竞争性工商企业综合评价 指标体系的构成 评价标准的确定 综合评价的步骤
（一）企业效绩评价指标体系的构成
评价指标体系
不同行业的企业，财务综合分析的指标体系虽不尽相同，但对竞争性工商企业指标 体系大体是一致的。
企业效绩评价指标体系由基本指标、修正指标、评议指标三个层次构成。对企业效 绩评价实行百分制，指标权数采取专家印象打分方法确定。其中：定性指标权重为 80%，定量指标权重为20%。在实际操作过程中，为计算方便，三层次指标权数均先 分别按100设定，最后还原。
基本修正系数=1＋（实际值所处区段－修正指标所处区段）×0.1 “实际值所处区段”为该修正指标的实际值所在区间对应的区段，“修正指标所处区 段” 为某一类别基本指标的得分值所在区间对应的区段。
第二步：修正系数的计算
例如，财务效益状况的修正指标指标之一资本保值增值率每区段的标准值为：5——118%，4— —106%，3——100%，2——90%，1——65%。若某一企业资本保值增值率为110%，则“实际值 所在区段”为4；该企业财务效益状况指标的基本得分为85分，则“修正指标所处区段”为5，此时：
财务管理-如何在绩效评估中运用沃尔评分法
希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！••••••••••••••••目录模块一课程介绍模块二沃尔评分法的介绍模块三沃尔评分法的优化模块四沃尔评分法在财务绩效评估中的应用模块五利用沃尔评分法提升企业整体管理P3 P4 P7 P11 P14课程介绍本课程讲解：关于沃尔评分法的简要介绍；沃尔评分法的优化的方法；沃尔评分法在财务绩效评估中的应用；如何利用沃尔评分法如何提升企业的整体管理。
铂略是目前中国领先的财税及实务技能培训服务供应商，是中国最大的在线财务教育平台。
依托互联网战略，通过规划学习路径、巩固学习成果、管理学习行为、反馈学习进度的全面学习促进解决方案以及覆盖全国主要城市的公开课和内训服务体系，努力为企业及财务专业人士打造一站式财税培训解决方案。
本笔记制作于2018年7月沃尔评分法简介1.提出：1928年美国亚历山大沃尔单独的一个财务指标评价一个企业可能存在偶然性偏颇→用一个整体的方法去评估企业2.选择7个财务指标：流动比率、产权比率、固定资产比率、存货周转率、应收帐款周转率、固定资产周转率和自有资金周转率。
沃尔评分法的基本步骤（线性的方法）1.选择评价指标并分配指标权重2.确定各项指标的标准值，即各指标在企业/行业现时条件下的最优值铂略注：例如一个企业设定了应收账款的回款天数是60天，60天即为这个指标的标准值3.计算企业在一定时期各项比率指标的实际值4.实际分数＝实际值÷标准值×权重，将得分相加得到指标体系总得分。
5.就总得分对整个的企业的财务表现做评价。
实际案例：沃尔评分法的实施步骤第一步：选出财务指标，并且分配权重。
铂略注：企业就四个方面给出了分别的权重，加起来整个权重比是100%第二步：在选定的财务指标的范围里，进一步选择具体的财务指标，并分配具体的权重。
铂略注：例如在财务效益指标里面，企业选取了净资产收益率和总资产报酬率作为财务效益的指导性指标，财务效益(38%)=净资产收益率(25%)+总资产的报酬率(13%)。
基于沃尔比重评分法的高校辅导员工作评价体系构建
基于沃尔比重评分法的高校辅导员 工作评价体系构建
朱海勇
Hale Waihona Puke 摘 要：高校辅导员工作直接关系到高校育人质量，对新时代高校事业发展起着 重 要 的 作 用。 构 建 高 校 辅 导 员 工 作 评 价 体 系 ，是打造专业化、职业化、专家化辅导员队伍的重要举措。本文简要介绍了沃尔比重 评 分 法 在 辅 导 员 评 价 体 系 构 建 中 的 应 用， 并就辅导员工作评价结果运用进行了简要分析。
当前高校辅导员工作评价还存在较 多 问 题，比 如 评 价 主 体过于单一，考核评 价 主 体 选 择 过 于 随 意，不 能 体 现 评 价 的 公正性和全面性；评价指标选择不科 学，不 分 主 次，不 能 突 出 关键问题。指标选择过细过杂会扼制辅导员创新能力和主 观能动性发挥，选择 过 于 粗 放 则 不 能 体 现 辅 导 员 实 际 工 作； 评价方式不合理、评 价 多 采 用 简 单 投 票 打 分 形 式 进 行，不 能 全方位 、多层次、全过程跟踪考核，容易出 现“打 分 凭 印 象”的 现象 ；评价结果反馈利用不好。因为辅 导 员 考 核 评 价 内 容 形 式等不科学，结果的 运 用 便 流 于 形 式，产 生 了 为 了 评 价 而 评 价的功利心理，对辅 导 员 的 警 示、激 励 和 教 育 引 导 作 用 也 被 大大削弱。
建 立 科 学、规 范 的 高 校 辅 导 员 工 作 评 价 体 系，是 明 晰 高 校辅导员职责要求的重要手段，是优化辅 导 员 队 伍 建 设 的 有 力 保 障，是 优 化 人 事 管 理 的 重 要 依 据 ，是 打 造 专 业 化、职 业 化 、专 家 化 辅 导 员 队 伍 的 重 要 举 措 。 一 、沃 尔 比 重 评 分 法 简 述
沃尔比重评分法改进及评价效果的验证研究
沃尔比重评分法改进及评价效果的验证研究作者：黄倩赵惠惠来源：《会计之友》2013年第21期【摘要】沃尔比重评分法是公司财务综合评价的常用方法，但该模型结构简单，指标选取上趋于单一，对现代企业评价效果有限。
文章针对沃尔比重评分法中评分计算和评价标准进行了改进，并选取了65家上市通信及相关制造业公司财务数据作为样本，分别用原模型和改进模型计算单项指标分数，利用SPSS统计软件对两组中间数据进行聚类和判别分析；最后采用拟合优化检验的方法对原模型和改进模型的判别分类效果验证。
实验数据显示改进的沃尔比重评分法较原模型更为准确。
【关键词】沃尔比重评分法；财务综合评价；聚类分析；判别分析；拟合优化检验一、引言财务综合评价就是将营运能力、偿债能力和盈利能力等各项财务分析指标作为一个有机整体，系统、全面、综合地对企业财务状况和经营情况进行剖析、解释和评价，说明企业整体财务状况和经营情况的好坏。
传统的财务评价模型包括杜邦财务分析体系、沃尔评分法和财务预警分析法等，在实践中已广泛应用。
由于传统的财务评价模型大多产生于20世纪初期，受当时财务环境所限，传统的财务评价模型对现代企业评价会有不足之处，因此改进和完善传统的财务评价模型具有重要的理论和现实意义。
二、沃尔比重评分法简述1928年，财务综合评价先驱亚历山大·沃尔提出了信用能力指数的概念，把流动比率、负债资本比率、固定资产比率、存货周转率、应收账款周转率、固定资产周转率和主权资本周转率七项财务比率用线性系统结合起来，并分别给定各自的分数比重，通过与标准比率进行对比，确定多指标的得分及总体指标的累计分数，从而对企业的信用水平乃至整个企业的财务状况进行评价，即所谓的沃尔比重评分法。
沃尔比重评分法可用如下公式表示：沃尔比重综合评价法将互不相关联的财务指标按权重予以综合联动，使综合评价成为可能。
沃尔比重综合评价法利用较少的财务指标，简单的线性运算，可以基本反映企业的财务状况。
应用型本科财务管理专业平时成绩评价方法创新研究
应用型本科财务管理专业平时成绩评价方法创新研究作者：何亚雯来源：《中外企业家》 2016年第7期何亚雯（西安财经学院行知学院，陕西西安710038）摘要：应用型本科教育中，平时成绩的高低会影响学生课程总评成绩，总评成绩的高低又会影响学生评优评先，入党，奖学金评比等事项。
虽然平时成绩对学生诸多方面产生深远影响，但传统的平时成绩评价方法存在着评定方式单一，主观性强，有失公平等问题。
这些方法不能真实反映学生的学习状况和平时表现，需要广大教学工作者制定出更加完善的平时成绩评价方法，激励学生重视平时学习和日常素质的提高。
同时，平时成绩在总评成绩中占比较低，也是学生忽视平时表现，忽视和老师的沟通，一味追求卷面成绩的主要原因，要适当提高平时成绩所占比重，进而提高教师管理课堂的积极性，激发学生平时学习的热情。
加强平时成绩管理，弱化结果管理的评价方法在“应用型”培养模式的道路上势在必行。
关键词：财务管理；平时成绩；评价方法中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2016）19-0224-02收稿日期：2016-06-20作者简介：何亚雯（1988-），女，河南新乡人，助教，硕士研究生，研究方向是财务管理。
1.应用型本科学校平时成绩比重问题研究在应用型本科学校中，学生的期末考试往往在总成绩中占的比重较高，而平时成绩占比较低。
以我校财务管理专业为例，课程总成绩中期末考试占比70%，而平时成绩只占比30%。
换言之，一个学生无论平时表现如何，只要期末考试成绩足够高，就能获得及格以上成绩。
如此的成绩评定方法，会给教学带来诸多弊端：1.1学生平时学习时间较少，只在期末进行突击式学习由于期末考试所占比例较高，而使学生忽视平时的表现。
部分学生平时不努力，只在期末考试前临时抱佛脚，加班加点的学习。
这样纵然会有一定的学习效果，但并不是全面系统的学习，也不是持续的学习，因此会有死记硬背的现象，在考试结束以后，短暂几天的学习内容并不会形成长久的记忆。
教师对学生进行平时成绩考核的策略
教师对学生进行平时成绩考核的策略发表时间：2009-10-22T14:47:31.420Z 来源：《现代教育教研》2008年第7期供稿作者：金义芬[导读]教师对学生进行平时成绩考核的策略金义芬（仪征工业学校江苏仪征211400）【摘要】有效的考核，巧妙的评价，有助于和谐课堂的生成，有助学生信心与兴趣的培养，提高课堂教学效率。
在职教英语课堂教学中如何科学而有效地对学生进行评价呢？本文笔者针对平时成绩的比重、以及考核策略两个方面谈谈个人的几点看法。
【关键词】职教英语；平时成绩；考核策略英语是一门语言学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
《英语新课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师不仅仅关注对学生知识与技能的培养，更要注重对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
因此，我们要注重对学生平时成绩的考核，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
如何对学生的平时成绩进行有效考核呢？1．要加大平时成绩的比重以前，我校学生的“平时成绩”占总成绩的30%，而“期终考试”成绩占70%，平时成绩比重偏低，这种考核存在不少弊端。
1．1 学生平时学习压力不大，把“宝”全部压在期末复习考试上。
他们毕其功于“一役”，临时抱佛脚，平时加油玩，只要期终考试那几天加油干就行，这样学生们忽视了非常重要的学习过程，只重视期末几天，久而久之学生们产生了厌学的情绪，学习成绩每况愈下。
究其原因，这是我们不当的考核机制带给学生们主次颠倒、本末倒置。
1．2 只注重考试结果，不注重学生能力的培养。
在市场经济条件下，不仅要求学生学习成绩好，理论水平高，而且特别重要的是对学生的各方面的能力，如表达能力、沟通能力、写作能力、交际能力、动手能力、危机处理能力、对事务的驾驭能力、文明礼仪素养等提出了更高、更新、更全面的要求，有时对这些能力的要求比书本知识、理论知识还重要。
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沃尔比重评分法在学生平时成绩考核中的应用
最近几年，平时成绩在高等院校课程成绩评定中的地位越来越受到重视。
平时成绩加期终考试成绩作为课程最终的期末成绩，这种评价模式是高校学生成绩评定中最常见的方式。
大多数教师评定平时成绩的主要依据是出勤率、学生作业情况、课堂上回答问题情况，有时候还会根据课间交流留下的大概印象给出平时成绩。
现在随着大学生招生人数的增加，每个班级的学生人数明显增多，传统的平时成绩考察方式如点名，不但浪费学时，而且缺乏科学性和客观公正性。
所以，寻求科学的平时成绩评定方法显得尤为重要。
平时成绩应该如何评定？评定的标准是什么？有哪些项目需要考虑？如何才能公正地评定学生的平时学习成绩？本文拟对这个问题进行一些探讨。
一、评定学生平时成绩的依据本文认为平时成绩应该包括以下五个部分：课堂表现、课后作业完成状况、小组PPT作业、课程论文及课程内容掌握状况。
1.课堂表现具体分成：
（1）课堂出勤状况是指是否上课，是否有迟到或早退现象等。
（2）上课态度端正状况是指学生上课时所持有的态度，如课堂上师生互动的气氛等。
（3）回答问题状况是指上课过程中是否能正确回答问题。
回答问题正确或错误反映学生听课的认真程度。
2.课后作业完成状况是指是否按时认真完成作业，具体包括不交
或晚交作业，抄袭他人作业等。
3.小组PPT作业是指结合课程内容，给学生布置一个上市公司财务报表分析内容中的一个，比如说是“某一行业上市公司的盈利能力分析”，然后学生自由组队（每组5-6 人）去完成，以PPT的形式汇报作业。
4.课程论文是指在完成小组PPT作业的同时，要求每个学生结合自己小组所分析的行业各选择一家具体的上市公司，写篇相关的论文。
5.课程内容掌握状况通过随堂测试的形式来反映。
在每堂课开始的时候，结合上堂课的内容，随机出几个小题目进行测试，要求学生当场做，当场收上来。
二、沃尔比重评分法的基本原理沃尔比重评分法是由美国的亚力山大?沃尔在1928 年提出的综合比率评价体系，至今仍是国际企业界广泛应用的经典评价模式之一。
它是为了评价企业在市场竞争中的优劣地位，把若干财务比率用线性关系结合起来，并分别给定各自的分数比重。
以分析企业的短期偿债能力、长期偿债能力、营运能力、获利能力、成长能力为目的，对流动比率、速动比率、资产负债比率、应收账款周转率、存货周转率、成本费用利润率、营业收入利润率、资本金利润率等财务指标，通过与标准比率进行比较，确定各项指标的得分及总体指标的累积分数，从而对企业的财务综合水平做出评价，进而分析企业的经济效益。
三、应用举例
（一）选取平时成绩的考核项目并分配各项目的权重平时成绩的考
核包括学习态度和学习成绩，我们以考勤、课后作业、小测或实验、课堂表现为考察项目。
1. 课堂表现（30%）
（1）考勤（10%）。
大多数的学生还没有完全的自主学习能力，特别是对核心课程如《财务报表分析》，学生的理解尤其简单，灵活学会和运用的学生是一般会去上课的。
所以课堂点名是必要的，而且是评价学生学习态度的一项主要指标。
（2）上课态度（10%）。
良好的师生互动氛围是推动良好教学及取得好的教学效果的前提，因此，在评价学生平时的上课态度就显得很重要。
这里主要考虑整个班级中的氛围。
（3）课堂提问（10%）。
课堂提问主要是通过提问上节课上过的内容，帮助学生回顾和掌握重点知识内容，更可以评价学生课后的复习时间和效果，有利于平时成绩的量化。
课堂提问环节中，老师必须叫到每一个同学，而且每个问题的难易程度应该相同，如果有问题的难度有差异，应该在评价中考虑到做些调整。
2.课后作业（20%）。
课后作业是检验学生对已教知识掌握程度的重要方法，也是最能反映学生对以往课堂教授的内容掌握程度的凭据。
但是教师对课后作业的完成有效性和真实性缺乏有效的监督方法，无法防止学生抄袭作业，造成课后作业无法反映学生的真正课后学习状况。
但是教师可以采用事后调整法来弥补。
3.小组PPT作业（30%。
《财务报表分析》是在《财务会计》、《中级财务会计》和《初级财务管理》等课程的基础上开设的一门分析
性很强的课程。
通过该课程的学习，要求学生能够通过财务报告分析
来最终评价企业的经营成果和财务状况并撰写财务分析报告，提出有关财务分析中发现的问题的相关政策建议。
因此，实动手分析能力就非常重要，小组PPT作业就是给他们实践的机会，锻炼动手操作的能力。
4.课程论文（10%）。
《财务报表分析》课程要求学生具有实际分析报表的能力，而这种能力的最终结果是以财务报告的形式体现出来，因此，学生的写作能力也很重要。
5.课程内容掌握情况（10%）。
随堂小测或实验是能即时反映学生掌握课堂刚刚讲授的知识的情况的行之有效的手段。
但是这个会对老师其他正常的授课时间要进行更准备的安排，加上现在每门课的课时都比较不足，教师一般情况下无法在课堂上安排时间对学生进行考试或实验。
所以这一方法，教师结合自身情况具体情况具体分析，选择安排。
总而言之，上面的各个项目贯穿整个课程的教学过程，包括了选课同学的课堂和课后的学习状况，必须或者尽量去做到一个综合体系去
评价学生的学习情况。
因此我们将上述各方面全部作
为评价的项目，对这些项目进行组合，分配权重，最终构建完备的平时成绩模型。
（二）确定各项比率指标的标准值
1. 课堂表现（30%）
（1）考勤（10%）。
没有一次无故旷课；事假或者病假都是事前请假，没有一次早退或者迟到。
（2）上课态度（10% o出现下列情况除外：①与本课程无关的书籍或用品；②上课戴着耳机听其他东西；③课堂上睡觉；④课堂上与
同学聊天或者制造噪音；⑤上课坐最后一排，并发出噪音。
（3）课堂提问（10%。
能够积极回答教师的提问，回答的内容基本正确，表达很清晰。
2.课后作业（20%。
按时上交作业；作业中的题目都做对；没有抄袭或者让别人抄袭作业。
3.小组PPT作业（30%。
能够按照教师的要求完成；小组之间成员可以合理分工；PPT的质量在同一题材的两组中是比较好的一组；PPT汇报人演讲的时候阐述清楚，主次分明。
4.课程论文（10%。
格式规范，字数符合要求，内容符合主题
5.课程内容掌握情况（10%。
在随堂测试中，有一次得分在80分以上。
（三计算平时考核项目的实际值（平时成绩的计算
平时考核项目的加减分都在基准分的基础上进行。
而所谓的基准分是指平时成绩中具备一些的基本情况下，每个人最起码的分数。
比如说没有无故旷课，事前请假；上课认真听讲；积极基本准确回答问题等。
1. 课堂表现（30%）
（1）考勤（10%）。
无故旷课一次扣10 分；事假或者病假都是事后补假扣 5 分，早退或者迟到一次扣 2 分。
（2）上课态度（10%）。
有下列等情况之一者扣 2 分一次：①课桌上摆放着非本课程的书籍或用品；②戴着耳塞；③趴在课桌上或靠在墙上；④自言自语或与前后左右的学生持续聊天；⑤ 前排有空位的情况下仍然坐在教室的后两排；持续制造较大声响。
（3）课堂提问（10%）。
能够积极回答教师的提问，回答的内容
基本正确，表达很清晰者，加 5 分；回答内容不准备，不加分也不扣分。
2.课后作业（20%）。
晚交一次作业扣 5 分，缺交一次作业扣10 分，交其它课程作业本扣15 分，雷同作业扣20 分。
对于非雷同作业，若完全正确，则加 5 分；基本正确不扣分也不加分；否则，酌情扣分，但最大扣分不超过 5 分。
3.小组PPT作业（30% 。
PPT发言人加5分；提问者加3 分；回答问题者加 3 分。
4.课程论文（10%）。
格式规范，字数符合要求，内容符合主
题，用实证分析的文章加 5 分；抄袭者扣10 分。
5.课程内容掌握情况（10%）。
在随堂测试中，全对一次加10 分。
（四）形成评价结果
下面就举一个学生的例子为例来说明，沃尔比重评分法的具体应用：某财务管理老师，设定平时成绩的基准分为90 分，学生甲旷课一次；上课态度端正，无不良态度；正确回答问题一次；作业按时上交，基本正确；所在小组PPT作业获得演讲机会，并提问一次；课程论文是独立完成并上交，符合基本要求；随堂测试中部分正确。
把所有项目量化填到表 2 中，根据沃尔比重评分法的原理，最终得到学生甲的最终平时成绩为92.5 分。
这样子，平时成绩的考核就非常量化和具体，更容易使学生主动学习和感受考核的透明和公平。