湘艺版音乐九上第六单元《乡村路,带我回家》教案
10第十章 流行音乐系列
丹佛是在美国最有名的美国乡村歌手，他甚至超过了在美国比他名气大的多的乡村明星，就是因为这首脍炙 人口的《乡村路带我回家》，歌曲旋律轻快，给人描绘了一幅美丽的美国东部西弗吉尼亚风光。
歌曲赏析
这首歌是约翰·丹佛(John Denver,1943-1997)的成名作。此歌创作于1971年，使丹佛一跃成为著名乡村音乐 歌星。他创作的其它著名歌曲还有《乘喷气机远去》、《上海的微风》、《肩膀上的阳光》、《安妮之歌》、 《又一次回家》。
19 世纪早期，无论西欧、中欧还是美洲，感伤、爱国、滑稽、讽刺等各种各样的流行歌曲大量涌现。旅 游者把欧洲的各种音乐带到拉丁美洲，使得拉美国家的舞蹈音乐发生了很大的变化，出现了伦巴、桑巴、探 戈等流行舞曲。这些舞曲反过来又对欧洲、北美的流行歌曲产生了巨大的影响。在美国，19 世纪中叶产生了 大量的流行歌曲创作者，如本时期著名的美国作曲家福斯特创作了《故乡的亲人》《哦，苏珊娜》等作品。
三、欧美流行音乐鉴赏
（一）欧美流行音乐概述
4. 轻音乐 轻音乐是一种独具特色的音乐类别。在风格上，它兼有古典气息和现代风味，华丽而不俗艳，浪漫而不 轻浮，抒情而不缠绵，既通俗易懂，又有高雅的格调。在曲目上，原创作品较少，大部分是将已有的音乐加 以改编：有的是给著名古典音乐作品节选片段重新配器，使之简易化、流行化；有的是将流行歌曲、民间歌 曲、舞曲等改编成较原曲更为优美抒情的器乐曲。在乐队组织上，主要选用西方管弦乐队，但乐队编制比标 准的管弦乐队小，又比通常的流行音乐乐队大，而且组合灵活，不拘一格。轻音乐中有时也使用民间乐器， 如曼陀林、西班牙吉他等，并用这些乐器演奏主旋律，以此来营造特殊的音乐情调和氛围。
湘艺版音乐四年级上册第6课(听赏)《回家》教案
湘艺版音乐四年级上册第6课（听赏）《回家》教案一. 教材分析《回家》是湘艺版音乐四年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以简洁、质朴的语言描绘了孩子渴望回家的心情，旋律优美、动听。
歌曲共两个乐段，结构简单，易于学生理解和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以感受家庭的温暖，培养对家人的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够独立演唱简单的歌曲，具备一定的音乐欣赏能力。
但在情感表达和合作方面还有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重引导学生感受歌曲的情感，培养他们的合作意识。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《回家》的歌词和旋律。
2.培养学生对家庭的热爱，感受家庭的温暖。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律的掌握。
2.引导学生感受歌曲情感，培养合作意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受歌曲的情感。
2.情感教学法：引导学生从内心感受歌曲，培养情感表达能力。
3.合作教学法：分组演唱、合唱等形式，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《回家》的音频、视频资料。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：家庭场景图片、家庭成员照片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放歌曲《回家》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和意义。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，让学生跟唱歌曲，熟悉歌词和旋律。
然后，教师逐句教唱，重点讲解歌词中的情感表达。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，每组选一位组长负责演唱。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误，引导学生情感表达。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生上台表演，其他学生观看并给予掌声。
通过表演，巩固所学歌曲。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于家庭的歌曲或故事。
学生可以自由组合，用音乐、舞蹈、戏剧等形式表现家庭亲情。
湘艺版九年级音乐上册《流行音乐掠影》同步课件
第六单元 流行音乐掠影
同步课件
唱歌
外婆的澎湖湾
范唱
校园歌曲是流行音乐的一种，音乐清新活泼， 富有青春活力和浪漫气息。
唱歌
外婆的澎湖湾
范唱
用自然、明快的声音演唱并背唱这首歌曲。 与同学配合，通过打响指、拍手等方式，用 固定节奏为歌曲的演唱伴奏。
唱歌
阳光总在风雨后
范唱
唱歌
阳光总在风雨后
等元素结合而成的,具有非
正常重拍位置、节奏复杂
多变、即兴演奏等特点。
活动与练习
1.合唱练习。
活动与练习
2.创作实践。
根据下面的音乐材料，分别运用指定的手法编创2-4小节旋律。
湘艺版九上
谢谢观赏
范唱
欣赏
信天游
范唱
这是一首具有西北民歌 风味的流行歌曲，节奏 明快、质朴，旋律自由、 奔放，表现了陕北人民 的豪爽、豁达与干练。
欣赏
信天游
范唱
上网搜集、聆听富有西 北风特点的音乐作品。 向同学推荐一首体最喜 的流行歌（乐）曲，说 说你的理由。
欣赏
乡村路，带我回家
范唱
乡村音乐是美国流行音 乐的一种。曲调简朴节 奏感强，说唱结合，富 于叙事性。
欣赏
乡村路，带我回家
范唱
《乡村路，带我回家》
是由约翰·丹佛(John
Denver )创作并演唱的
一首乡村歌曲。旋律轻
快活泼，描绘了美国西
部美丽的风欣赏
婆娑起舞
这是一首爵士音乐。爵士
范唱
音乐于19世纪末兴起于美
国南方的新奥尔良市。它
是由西非洲的节奏、美国
黑人劳动歌曲和欧洲曲调
乡村路,带我回家-湘文艺版九年级音乐上册教案
乡村路，带我回家-湘文艺版九年级音乐上册教案教学目标1.通过学习音乐作品《乡村路》使学生了解湖南民歌的来源、特点及历史文化背景。
2.能够从感性角度理解音乐和文化之间的联系。
3.能够感受到湖南民间音乐的深厚文化底蕴并对其产生兴趣。
教学重点1.了解湖南民歌来源、特点及历史文化背景。
2.能够从感性角度理解音乐和文化之间的联系。
教学难点1.能够感受到湖南民间音乐的深厚文化底蕴并对其产生兴趣。
教学过程第一节课堂热身教师出示《乡村路》歌曲的歌词，向学生介绍这首歌曲的来源、特点及历史文化背景，引导学生发表自己的看法和感受。
引入新课教师播放《乡村路》歌曲，引导学生通过音乐感受湖南民歌的深厚文化底蕴。
学习新知教师通过讲解湖南民歌的创作背景、特点等知识，让学生更深入地了解民间音乐和地域文化之间的联系。
练习指导学生跟随《乡村路》歌曲节奏唱歌，同时介绍一些唱歌的技巧和注意事项。
小结总结本节内容，让学生对所学知识进行梳理和回顾。
第二节课堂热身教师出示湖南美食图片，向学生介绍湖南地区的特色美食，引导学生对湖南文化的了解。
学习新知教师通过介绍湖南的民间文化、传统节日等，让学生了解湖南文化与音乐之间的联系。
练习指导学生结合教师演奏的乐曲，进行创作演唱，鼓励学生表达自己的感受和对湖南文化的理解。
小结总结本节内容，对所学知识进行回顾和梳理，激发学生对湖南文化和音乐的兴趣。
课后作业1.自主查找并阅读关于湖南民歌的相关资料，了解民歌的发展历程和特点。
2.鼓励学生结合自己的生活经历和文化背景，创作属于自己的音乐作品，并进行表演或演唱。
教学反思通过本节课的教育，学生不仅仅能够了解湖南民歌的来源、特点及历史文化背景，还可以感受到湖南民间音乐的深厚文化底蕴并对其产生兴趣。
同时，通过与湖南文化和美食的结合，进一步加深了学生对湖南文化的理解。
通过这样的教学，不仅扩大了学生的音乐视野，也丰富了他们的文化背景，从而更好地了解和理解音乐和文化之间的联系。
湘艺版音乐四年级上册第6课《回家》说课稿
湘艺版音乐四年级上册第6课《回家》说课稿一. 教材分析《回家》是湘艺版音乐四年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲是一首富有情感的儿童歌曲，旋律简单优美，歌词表达了对家的思念和渴望。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，充满期待，第二乐段节奏缓慢，表达了对家的深深思念。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对家的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但是，对于情感的把握和音乐的表现还需要进一步的引导和培养。
在这个阶段，学生对音乐的兴趣和热情较高，通过生动的教学手段，可以激发他们的学习兴趣，使他们更好地投入到音乐学习中来。
三. 说教学目标1.情感目标：让学生通过学习《回家》这首歌曲，感受到音乐的魅力，培养对家的情感。
2.技能目标：让学生学会识谱、唱歌，提高音乐表现力。
3.认知目标：让学生了解歌曲的结构，分析歌曲的情感变化。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《回家》，掌握基本的音乐知识。
2.教学难点：情感的把握，音乐的表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等，创设情景；使用乐器，增强音乐感受力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《回家》，让学生初步感受音乐的美妙，激发学习兴趣。
2.新课教授：介绍歌曲的基本信息，教授歌词和旋律，引导学生跟唱。
3.情感体验：分析歌曲的情感变化，引导学生体会歌曲所表达的对家的思念之情。
4.分组练习：分组进行唱歌练习，互相交流，提高音乐表现力。
5.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，展示学习成果。
6.总结与反思：总结课堂教学，鼓励学生谈谈学习收获和对歌曲的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲《回家》结构：第一乐段（期待）- 第二乐段（思念）情感：明快 - 缓慢八. 说教学评价教学评价主要包括学生的情感表现、技能掌握和认知理解三个方面。
流行音乐掠影——《流行音乐掠影》课件 2024—2025学年湘教版初中音乐九年级上册
抢答题
1这首歌曲所表现的内容和情绪是什么？
描绘了一幅美丽的美国西部风情，情绪乐观，轻松。
2 这首作品主要伴奏乐器是什么？
吉他
3 乡村音乐在演唱方法，表演形式，服 饰上有什么特点？
演唱方法上：用的是民间本嗓演唱，表现形式随 意，活泼，时唱时奏，服饰也不是特别讲究， 随意。
什么叫乡村音乐
乡村音乐是一种具有美国特色的流行音乐，出现 于20世纪20年代，反映了劳动人民的生活状况和 精神向往，最早受到英国传统民谣的影响而发展 起来，它的曲调简单，节奏平稳，带有叙述性， 具有较浓的乡土气息。
班
级
演
唱 会
全班分为四个小组，每 组表演一段完整的校园 歌曲或摇滚歌曲.
课后探究
每个小组找一首乡村音乐或 摇滚音乐，下节音乐课和同 学们分享。
音量强劲 呐喊式 节奏密集
2 摇滚音乐的主要伴奏乐器是什 么？
电吉他 贝斯 架子鼓 键盘
中国著名摇滚歌手代表
才艺积累展示
说出你熟悉的摇滚歌曲， 并哼唱两到三句。
比一比 看一看
校园歌曲 朝气蓬勃，极富校园味道，完全率真流露
乡村音乐 曲调简单，节奏平稳，具有乡土气息
摇滚音乐
节奏强劲，感情起伏大,呐喊式的演唱，宣 泄情绪，向人们倾诉自己的思想和情感。
卡啦OK大 合 唱
《乡村路带我回家》
在天堂般的西弗吉尼亚 有蓝色山脊的群山和雪纳杜河 那儿生灵悠远 比树木更年长 比群山更年轻 如清风般成长像风一样自在的成长
乡村小路，带我回家 回家，乡村小路
清晨时分，我听到她呼唤我的声音 广播节目提醒我家还很远 在路上，我有一种感觉 我早该回到家的怀抱
流 行 音 乐 掠 影
教学目标
乡路带我回家 〔美〕约翰·丹佛曲-人音版《演奏》教案
乡路带我回家〔美〕约翰·丹佛曲-人音版《演奏》教案简介《乡路带我回家》是由美国著名创作型歌手约翰·丹佛所作，曾被称为“美国吟游诗人”的他是美国音乐史上最受欢迎的 folksong 歌手之一。
曲风清新优美，歌词寓意深刻，被人们誉为是代表美国民谣音乐的代表之一。
人音版的《演奏》则彰显了这首歌曲的美丽，展现出浓烈的乡村情怀和传统文化魅力。
教学目标本次教学旨在使学生了解和掌握以下内容：1.了解约翰丹佛及其音乐背景。
2.学生能够唱出《乡路带我回家》的歌词，并理解歌曲的内涵。
3.学习并掌握人音配合演奏的基本技巧。
教学重难点•歌曲内涵的解读和学生运用的理解•人音配合演奏的基本技巧的学习与掌握教学方法•复读法•演唱练习法•独唱合奏法教学步骤第一步：引入老师宣读歌曲名称和歌手的名字之后，用简单易懂的语言介绍歌曲的背景和歌词内涵。
第二步：歌曲教学1.第一次轻声播放歌曲，让学生仔细听歌曲的歌词，便于下面的跟唱操作。
2.逐句带领学生进行复读，注重发音、情感的表达，以此更好地理解歌曲内涵。
3.按照节奏节选歌曲中重要部分进行独唱合奏，让学生更好地体会歌曲美妙的旋律和节奏魅力。
第三步：人音配合演奏基本技巧学习1.人音是指模拟乐器的音调、强弱和情感等特点，以人体喉头和口腔为基础，将人的声音发挥到极致，使之人声与器乐具有接近的效果。
2.教师可以分组示范并带领学生学习人音基本技巧，包括轻吸气、推气息、抖音等技巧。
第四步：练习和巩固通过歌曲练习和技巧学习，让学生更好地掌握歌曲的演唱和人音配合演奏的基本技巧，以此达到学生更好对难度较高歌曲的演唱。
总结本节课通过对《乡路带我回家》的歌曲背景、歌词内涵、独唱、合唱、人声配合演奏等多个方面进行教学，让学生在了解歌曲的同时提高了演唱和人音配合演奏的能力，让学生更好地享受音乐，增加音乐素养。
乡村路,带我回家-湘文艺版九年级音乐上册教案
乡村路，带我回家-湘文艺版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解湖南文艺版九年级音乐教材中的歌曲《乡村路》2.通过学习歌曲，培养学生的音乐素养，感受湖南乡村风貌3.发展学生的合作精神和表现能力二、教学内容1.熟悉歌曲《乡村路》，了解歌曲的歌词、旋律和节奏2.分组学习和表演歌曲3.分享和交流学生对乡村生活和文化的理解和感悟三、教学过程1. 激发学生的学习兴趣和写作素材1.教师通过介绍湖南乡村文化和生活特色，引入教学主题2.让学生观看和听取歌曲《乡村路》的演唱视频，并感受其中蕴含的情感和意境3.同时让学生了解和收集有关湖南乡村的历史、地理、文化和民俗的信息2. 认识歌曲《乡村路》1.教师播放歌曲《乡村路》的音频，并让学生跟随歌曲旋律跟唱2.教师逐字讲解歌曲歌词中出现的生词和短语，并加深学生对生词的理解3.发放歌曲歌词的文本和钢琴谱，让学生分组熟悉歌曲，并练习用钢琴伴奏3. 分组练习和表演歌曲1.将学生分成数个小组，在教师的指导下进行歌曲表演的准备和排练2.组员之间要互相协作，合理分配任务和角色，熟悉表演内容和流程3.修改和完善表演细节，让整个表演更加生动和自然4. 交流和反思歌曲的主题1.让学生展示小组表演，并逐个介绍表演中所表达的情感和意义2.来自不同小组的学生分享和讨论自己对乡村生活、文化和历史的看法和理解3.回顾和总结学生在学习《乡村路》这一过程中的收获和体会，以及今后如何继续关注湖南乡村文化和生活四、教学评价1.教师根据学生在集体表演、小组合作和个人报告等方面的表现，给予评价和反馈2.同时要鼓励学生积极参与，勇于表演和分享自己的看法3.督促学生自我评价和反思，明确自己在音乐素养、团队合作和表现能力方面的优劣势，以便今后加以改进。
《乡村路带我回家》
美国音乐文化
《乡村路带我回家》
Almost heaven, West Virginia 像天堂一样，西弗吉尼亚 Blue Ridge Mountain, Shenandoah River 蓝岭山脉，谢南多河 Life is old there,Older than the trees 古老的生命，比树龄更久远 Younger than the mountains,Growing like a breeze 比群山年轻，象和风一样慢慢生长 Country roads, take me home 乡村路，带我回家 To the place I belong 带我落叶归根 West Virginia, Mountain Mama 西弗吉尼亚，山峦妈妈 Take me home, country roads 乡村路，带我回家
美洲映象美国音乐文化乡村路带我回家almostheavenwestvirginia像天堂一样西弗吉尼亚blueridgemountainshenandoahriveroldthereolderthantrees古老的生命比树龄更久远youngerthanmountainsgrowinglikebreeze比群山年轻象和风一样慢慢生长countryroadstakemehome乡村路带我回家belong带我落叶归根westvirginiamountainmama西弗吉尼亚山峦妈妈takemehomecountryroads乡村路带我回家乡村音乐countrymusic是一种具有美国民族特色的流行音乐于20世纪20年代兴起于美国南部其根源来自英国民谣是美国白人民族音乐代表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 1.歌曲表达了怎样的情感？ • 2.歌手的演唱风格是怎样的？
乡村音乐：
音乐：七年级《乡村路带我回家》 教学设计
《乡村路带我回家》教学设计教材版本：上海教育出版社执教年级：七年级第一学期执教单元：第三单元美洲印象课时名称：欣赏歌曲《乡村路带我回家》单元目标：1、听赏《乡村路带我回家》《故乡的亲人》《自由探戈》《红河谷》等一系列美洲音乐，带领学生里领略美洲音乐的风格和人文风情，感受音乐传递的文化信息，产生探索美洲音乐的兴趣，从世界音乐文化中汲取养分，树立多样化的音乐文化观。
2、通过欣赏、唱歌、节奏体验、创编等学习过程，围绕美洲音乐的风格特点，获取探索异域音乐文化的方法。
通过听辨几种美洲舞曲，体验美洲舞曲的节奏和风格，掌握基本特征。
3、感受美洲音乐的旋律、节奏和风格特点，通过聆听、歌唱、节奏拍击、节奏编创等特方法，体会美洲音乐既有忧伤感怀又热情似火的风格。
4、能用正确的情绪、优美的音色和适当的情感演唱歌曲《故乡的亲人》和《红河谷》，知道作曲家福斯特的简要生平及代表作品，知道拉格泰姆、探戈等美洲舞蹈音乐的基本节奏。
5、能够为歌曲《乡村路带我回家》的副歌部加入自主编创的打击乐伴奏，并加入第二声部演唱《乡村路带我回家》的副歌部分。
教学目标：1、欣赏歌曲《乡村路带我回家》，感受美国乡村音乐的风格特点，体验乡村音乐内涵质朴的情感。
2、在聆听、节奏体验、歌唱中，掌握歌曲的基本节奏，理解歌曲的内容，感悟歌曲中对家乡热爱以及积极向上，向往美好的思想情感。
3、了解美国乡村音乐的风格特点，知道其代表人物John Danver；学会演唱歌曲《乡村路带我回家》,能够编创节奏进行歌曲的演绎。
教学重点：1、知道美国乡村音乐的风格特点，体会歌曲的情感表达2、学会演唱歌曲《乡村路带我回家》教学难点：尝试加入自主编创的节奏演绎歌曲。
教学资源：多媒体课件、钢琴、黑板教学内容：一、导入1.回顾上节课的内容2.观看宫崎骏动画《侧耳倾听》视频片段思考：他们在唱什么？你能体会到一种怎样的情感？3.分享交流【学习要点】视听片段中表演的《乡村路带我回家》，初步感受歌曲的情感二、欣赏美国乡村音乐代表作《乡村路带我回家》关键设问：《乡村路带我回家》的乐段A和乐段B在速度、旋律起伏、节奏和情绪上的不同；《乡村路带我回家》的音乐风格特点和情感内涵是什么。
回家-湘文艺版《演奏》教案
回家-湘文艺版《演奏》教案课程简介《演奏》是一部由国家大剧院推出的音乐舞台剧，由著名音乐人齐豫、章立彬等打造，通过音乐和舞蹈，讲述了一个年轻的音乐人在追寻自我梦想的过程中经历的成长和困惑。
在湖南省，有一份独特的湘文艺版《演奏》教案，本课程将为您介绍。
教学目标1.学生能够了解湖南省的文化特色和音乐生态；2.学生能够理解音乐创作的过程和方法；3.学生能够通过舞蹈和表演，锻炼身体素质和表现能力。
教学内容任务1：了解湖南文化特色在开课前，老师可以准备一些关于湖南省的文化特色的资料，如湖南菜、湖南民俗、湘绣、湖南岳阳楼等，与学生分享。
任务2：了解《演奏》的创作过程教师可以利用视频或其他教具，将制作《演奏》的过程进行说明。
学生能够了解到音乐、演员、舞蹈等方面的准备，以及在不断的实践中完善创作的过程。
任务3：学习舞蹈和表演在了解了《演奏》的创作过程后，老师可以安排一些舞蹈和表演的时间。
例如，为学生准备一些乐器和音乐，教学生如何演奏。
学生可以在大型音乐活动中表演，锻炼表演能力。
教学方法本节课主要采用听、看、说、唱、演、做等教学方法。
如：•观看视频，了解创作过程；•听取老师的介绍，了解湖南文化特色；•做音乐操，锻炼身体，培养音乐感；•学习舞蹈和表演，提高学生的综合素质。
教学流程1.开场：老师简单介绍课程内容。
2.任务1：学生了解湖南文化特色1.授课：老师通过图片或视频，向学生介绍湖南的文化特色。
2.讨论：学生们分组讨论湖南的文化特色，老师带领学生整理各组讨论的结果。
3.任务2：了解《演奏》的创作过程1.观看视频：老师放映制作《演奏》的过程视频片段。
2.介绍音乐、舞蹈、演员等准备过程。
4.任务3：学习舞蹈和表演1.学习音乐操：老师或班级其他学生演示音乐操，学生们跟读。
2.学习演奏：老师介绍一些乐器，并向学生们示范如何演奏。
3.学习舞蹈：老师指导学生们学习舞蹈动作。
4.学习表演：老师组织学生进行小型戏剧表演。
5.结课：老师进行总结，鼓励学生继续主动学习，发现音乐艺术中的美。
乡间小路优秀教案初中
乡间小路优秀教案初中课程类型：音乐课年级：初中教学目标：1. 让学生通过学习《乡间小路》这首歌曲，了解和感受乡村生活的美好。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3. 通过合唱活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
教学重点：1. 学会《乡间小路》这首歌曲的歌词和旋律。
2. 理解歌曲的主题和情感。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 合唱部分的协调和音准。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱和歌词。
3. 合唱架和麦克风。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生唱一首简单的歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生谈论自己对乡村生活的印象和感受。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师向学生介绍《乡间小路》这首歌曲的背景和作者。
2. 教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
3. 教师逐句教唱歌曲，解释歌曲中的特殊音阶和节奏。
4. 学生跟唱，教师纠正发音和音准。
三、合唱练习（15分钟）1. 教师将学生分成两个声部，分别练习合唱部分。
2. 教师指导学生掌握合唱的协调和音准。
3. 学生进行合唱练习，教师给予指导和鼓励。
四、歌曲表演（10分钟）1. 学生分组进行歌曲表演，可以使用乐器伴奏。
2. 教师鼓励学生发挥创意，可以在表演中加入舞蹈和动作。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己在课堂上的收获和感受。
2. 学生分享自己的学习心得和体验。
教学延伸：1. 组织学生去乡村进行实地考察，体验乡村生活。
2. 邀请乡村音乐家来学校进行表演和交流。
教学反思：本节课通过学习《乡间小路》这首歌曲，让学生感受乡村生活的美好，培养学生的音乐素养和团队协作能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解和体会歌曲的主题和情感，同时注重合唱部分的协调和音准。
通过课堂活动和实地考察，让学生更加深入地了解乡村文化，提高他们的综合素质。
湘教版九年级音乐上全册歌曲+教案(教学设计湖南湘艺版)
课本目录第一单元爱我中华爱我中华今天是你的生日，中国第二单元华夏乐章（三）梁山伯与祝英台黄河船夫曲石鼓协奏曲第三单元爱的奉献感恩的心爱的奉献为了谁第四单元世界民族之声（二）红河谷鼓声鼓的语言赫修比修辽阔的密苏里河鸽子飞逝的雄鹰第五单元七彩管弦（五）沃尔塔瓦河阿尼特拉舞曲大海与辛巴德的船交响组曲第六单元流行音乐掠影外婆的澎湖湾阳光总在风雨后信天游乡村路，带我回家斯卡博罗集市婆娑起舞第七单元八音和鸣（五）赛龙夺锦将军令第八单元歌剧览胜（二）斗牛士之歌饮酒歌东方的高高山岗上回忆歌剧（二）音乐剧我们的音乐天地东方之珠弹起我心爱的土琵琶教案教学设计九年级音乐上册《爱我中华》一、教学目标1、通过欣赏《爱我中华》，激发学生热爱祖国，热爱各兄弟民族的情感，激发学生学唱歌曲的兴趣与愿望。
2、在学唱歌曲的同时，初步掌握运用歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、清晰的咬字吐字，能用充满激情、有弹性的声音演唱《爱我中华》，歌声和谐、均衡。
二、教学重难点感受与鉴赏是《音乐课程标准》的首要教学领域，是整个音乐学习活动的基础。
本课即试图通过听赏中外室内乐精品以及学习相关的音乐文化知识，以培养学生良好的音乐感受与鉴赏能力，达到丰富学生情感，提高学生文化素养的目的。
教学中则多采用多种教学手段和方法以激发学生的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。
三、教具准备VCD机，投影屏幕，钢琴等。
四、教学方法《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。
歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华！”歌曲在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且唤发出了五十六个民族的共同心声“爱我中华！”。
朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情，所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。
《乡村路,带我回家》课件
作为约翰·丹佛的代表作，《乡村路， 带我回家》一改他人怀想的虚拟忧伤， 而变成对乡村的赞美，对回家的呼唤， 因此，从众多怀想的套路中突围，完成 对乡村的怀念。悠闲的非电声化的吉他 弹奏，轻柔而抒情的自然唱腔，有章可 循的节奏，都让这首歌成为一代人的心 灵奏鸣。这样一个倾心于自然的歌手， 也在不断歌唱他的精神归宿地——落基 山。他创作了《高高的落基山》和《落 基山组合》，都是在和声结构上尽量做 到单一的上乘之作，也彰显出他即兴的 惊人功底。
背景介绍
在第一次世界大战后美国经济大萧条 时期，农业发展缓慢，广大劳动人民 生活困难，很多人离开家园外出流浪 谋生，这时很多的歌曲的内容大都是 思念家乡、亲人，以及讲述个人在外 的情感和经历。这种音乐很符合当时 劳动人民的生活状况，所以深受基层 广大劳动人民的喜爱，又叫“蓝领音 乐”。
节奏练习
XX︱X X︱0 XX ︱ X X︱0 XXX ︱X X ︱XX XX︱X X︳
内容介绍
《乡村路带我回家》表达了对大自然、亲 情、老式爱情、恋旧情结的眷恋，紧紧地 捉住了人们心灵。山脉、故乡、姑娘、妈 妈、天空和泪痕，全都出自内心的真挚感 悟，没有现代文明改造的恐惧，没有矛盾 的冲突、没有被社会污染的慌乱，只有无 限的热爱和依恋。所以在《乡村路带我回 家》歌声中，始终流淌的并不只是乡村或 民谣歌手共有的质朴，更多的是快乐。
想一想Biblioteka 这首歌表达了怎样的感情？ 你还能找出其他类似的歌曲吗？
湘艺版九年级音乐上册全册教案(共30套)
湘艺版九年级音乐上册全册教案（共30套）《外婆的澎湖湾》教学目的：通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式，二段体结构。
歌曲部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
曲中带有切分节奏的音。
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
教学准备：电子琴、钢琴、教学、磁带、教学光盘。
教学过程：一、组织教学唱《师生问好歌》。
二、导入歌曲师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。
当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》的背景。
师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时的情景。
学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
三、学习歌曲学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？学生观看《外婆的澎湖湾》flash动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？师介绍这首歌曲：这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。
学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中较难部分用笔勾画出来。
学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点练习。
学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。
学生跟范唱带有感情地唱一遍。
师有感情范唱歌曲遍，第二遍师生共同演唱。
英语课件——利用英语歌曲《乡村路,带我回家》教学
younger than the mountains, growing like a breeze
Country _r_oa_d_s take me home to the play/ place I belong West Virginia mountain momma take me home country roads
All my memories _g_a_th_e_r round her Miners' Lady stranger to blue water Dark and dusty painted on the _s_k_y __ misty taste of moon shine, teardrops in my _e_y_es__ Country roads take me home to the place I __be_l_on_g West Virginia mountain momma take me home country roads
Group Disscussions:
Where do you come from? Do you like your hometown? Do you miss your parents when you are away home ? What do you usually do when you miss your parents?
Singer, Composer, Musician… Father, Son, Brother, Friend December 31, 1943 – October 12, 1997 I AmA Song；I Live to Be Sung ；I Sing With All My Heart
上教版初中音乐教案 乡村路带我回家
上教版初中音乐教案乡村路带我回家
《美国乡村音乐》
【教材】选自上教版《义务教育课程标准实验教科书》
【教时】第一课时
【课型】欣赏课
【教具准备】
多媒体、电子琴、打击小乐器、牛仔帽等。
【教材分析】
本课内容选自上教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五单元《蓝色的密西西比》，教学内容主要是欣赏美国乡村歌曲《乡村路带我回家》。
《乡村路带我回家》是美国着名乡村歌手约翰丹佛于1971年创作并演唱的，歌曲为三段体结构，其副歌部分旋律屡次出现，表达了男主人公对家乡的思念之情。
歌曲旋律流畅动听，大量运用弱起和切分节奏来渲染活泼，自在的情绪。
【教学目标】
1、以美国歌曲《乡村路带我回家》为载体，初步领略和感受美国乡村音乐的风格特点和人文风情，拓宽音乐视野，激发学生主动学习和探究美国乡村音乐的兴趣，树立多元的音乐文化观。
2、初步欣赏和了解《乡村路带我回家》，体验美国乡村音乐的风格特点以及弱起和切分音在美国乡村音乐中的重要性。
3、在欣赏、演唱及律动等综合音乐活动中，对乡村音乐有初步的了解，并在感受、体验、交流讨论、对比等学习方法中，更好地把握美国乡村音乐的。
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湘艺版音乐九上第六单元《乡村路,带我回家》教案教学目标
1、在观赏美国乡村歌曲《乡村路带我回家》中，初步感受美国早期音乐轻快、纯朴、风趣的音乐风格特点，产生探究异域音乐文化的爱好。
2、了解乡村音乐的特点及韵律。
3、学唱歌曲《乡村路，带我回家》。
教学重难点
感受美国音乐的风格特点。
教学过程
一、导入
中国乡村音乐，欧洲和美洲都有这种音乐风格，而今天我们要紧讲的是美国的乡村音乐，第一我们来听一首乡村歌曲，这是闻名的乡村音乐歌手约翰·丹佛演唱的一首脍炙人口的乡村歌曲《乡村路带我回家》，听完以后，说说你对乡村音乐的感受是什么？歌曲的情绪如何样？
二、观赏
乡村歌曲《乡村路带我回家》
1、听赏歌曲。
设问：你明白这是哪个国家的歌曲吗？歌曲表达了如何样的情绪？（美国乡村歌曲）（淳朴、轻巧）
2、讨论。
让学生分析歌词，说出音乐所表达的内容。
师：请你们说说这首歌曲内容表达了一种什么样的情感？
生：在外流浪的人想念自己的母亲，期望回到自己的家乡。
师：尽管是在异地他乡艰巨的生活着，但……
生：乐观、积极的生活态度……
3、运用多媒体，教师简单介绍美国乡村音乐的起源与进展以及美国闻名乡村歌手约翰·丹佛。
4、简介乡村音乐形成的背景。
在第一次世界大战后美国经济大萧条时期，农业进展缓慢，宽敞劳动人民生活困难，专门多人离开家园外出流浪谋生，这时专门多的歌曲的内容大差不多上想念家乡、亲人，以及讲述个人在外的情感和经历。
这种音乐专门符合当时劳动人民的生活状况，因此深受基层宽敞劳
动人民的喜爱，又叫“蓝领音乐”。
是歌曲的曲调却是轻快的，这说明了什么？
5、感受切分节奏的韵律。
节奏练习：XX．︱X X．︱0 XX ︱ X X．︱0 XXX ︱X X ︱XX XX︱X X．︳
6、仿秀：让学生装扮成西部牛仔的模样，跟录音一起演唱《乡村路带我回家》。
三、总结
乡村音乐的曲调专门流畅、动听，节奏感强，形式爽朗，歌曲内容除了表现劳动生活以外，更多的是诉说自己的经历和情感，如：厌恶孤寂的流浪生活，向往温顺、安静的家园，唱歌甜蜜的爱情以及失恋的痛楚。