部编版人教版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》精品教案教学设计小学优秀公开课7
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，以培养学生的口语交际能力为主要目标。
课文内容丰富，以讲解员的身份介绍了许多有趣的知识，如历史人物、名胜古迹、动植物等。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，学会如何运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有待提高。
在学习本节课之前，学生已经学习了相关的语文知识，如词汇、语法等，这为学习本节课奠定了基础。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现，这有助于他们在课堂上积极参与，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握讲解员的基本技巧，学会如何运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱文化传承的观念，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
2.难点：学生在实际操作中能够灵活运用讲解员技巧，做到表达清晰、语言生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会运用讲解员技巧。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演讲解员，实际操作，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文相关资料、PPT、讲解员道具等。
2.学生准备：课前预习课文，了解讲解员的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题《我是小小讲解员》。
引导学生关注讲解员的作用和意义，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习课文，让学生了解讲解员的基本知识和技巧。
引导学生关注课文中的讲解员实例，如历史人物、名胜古迹、动植物等。
新部编人教五年级下语文《口语交际： 我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解口语交际的重要性和基本规范；–学习如何成为一名小小讲解员；–掌握相关课文内容和口语表达方法。
2.能力目标：–培养学生观察事物、总结归纳、表达意见的能力；–提高学生口语交际能力，增强自信心和表达能力。
3.情感目标：–培养学生热爱语文学习的兴趣；–培养学生爱护文化遗产和热爱分享知识的意识。
二、教学重点•掌握口语交际的基本规范；•学习如何有效地进行口语交流；•培养学生分享知识的能力。
三、教学难点•如何引导学生积极参与口语交际；•如何激发学生的表达欲望和表达能力。
四、教学内容本节课将围绕口语交际展开，通过学习《口语交际：我是小小讲解员》，让学生了解口语交际的重要性和方法，培养其观察事物、总结归纳、表达意见的能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物展示一个文物或景点，引导学生展开自由讨论，激发学生对口语交际的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）•朗读课文《口语交际：我是小小讲解员》，帮助学生理解内容；•解释生词和理解课文中表达的意思，引导学生思考。
3. 组织练习（20分钟）•小组内学生模拟口语交际的场景，分角色进行对话；•教师辅导、点评学生表达的方式和内容，引导学生改进。
4. 拓展活动（10分钟）•学生自由发挥，选择一个自己熟悉的话题，进行口语表达；•学生相互点评，互相提出建议。
5. 总结（5分钟）•教师带领学生总结本节课的收获，强调口语交际的重要性和学习方法；•鼓励学生积极参与口语交际，成为优秀的小小讲解员。
六、课堂活动设计要点•活动设计要具体明确，适合学生的认知水平；•激发学生的学习兴趣，让学习过程生动有趣；•引导学生自主探究、合作交流，培养团队意识。
七、教学评价本教学设计结合口语交际，旨在提高学生的口头表达能力和交流能力。
通过实际活动，引导学生自主学习，提高他们的表达能力。
教师应及时给予反馈，针对学生的表达方式和内容提出指导意见，不断促进学生的成长。
最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》精美教学设计一、教学目标1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅相关的资料。
2.学会列提纲，按照一定的顺序进行讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
二、课时分配1课时。
三、教学重难点学会搜集资料、整理资料，介绍一个地方。
四、学习过程（一）导入同学们，今天我们来转换一下学生的角色，来做一个小小讲解员，请大家来介绍一下我们的学校，大家想不想参与啊？（二）确定主题，搜集资料我们可以假设一下：如果有一个外地的观光团要来我们学校参观，你是负责向客人介绍学校环境的解说员，你准备怎样介绍我们的学校呢？今天我们这节课就来为我们的解说做准备吧。
首先我们确定了解说的主题：介绍校园环境。
确定了主题之后，我们需要围绕“校园环境”这个主题准备文字和图片资料。
接下来，我们需要根据我们已有的资料列一个提纲。
我们应该怎样根据查到的资料列一个提纲呢？我们一起来给这次解说列一个提纲吧。
1.明确解说词的主题:介绍校园环境。
2.中心：体现学校环境的优美。
3.解说词的内容。
（1）校园建筑的布局。
（2）学校的文化氛围（教室、走廊的布置）。
（3）校园操场的设施。
提纲的主题就是我们要解说的主题；提纲的中心就是我们通过讲解来体现学校的某个特色；提纲的内容就是编排解说词的讲解顺序。
（三）提出讲解要求1.列提纲，讲解要符合一定的空间顺序。
2.讲解过程中，要学会随机应变，讲解的语言要生动活泼。
3.讲解过程要条理清晰，要擅长运用手势、表情为讲解增色。
4.讲解的开头要做自我介绍，结尾的时候要说结束语，并对客人的参观表示感谢。
（四）解说词范文尊敬的各位来宾：大家好！我是（）学校的一名讲解员，我叫（），今天我为大家讲解的是我们学校的校园环境。
走进学校大门，我们首先看到学校的教学楼，在教学楼的墙壁上，书写着我校的校训“厚德博学、日新笃行”，劝诫着我们的学生要做博学、创新、坚定信念之人。
请大家随我一起走进教学楼。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在培养学生们的口语交际能力，使他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。
通过学习，学生们将学会如何准备讲解稿，如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解，以及如何与听众互动。
教材提供了多个讲解主题，如历史人物、名胜古迹、动植物等，以便学生们选择自己感兴趣的话题进行练习。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行日常交流。
然而，在正式场合的口语表达、逻辑思维和公众演讲方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，并提供适当的指导和支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解讲解的基本要求，学会如何准备讲解稿，运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、实践等方式，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立自信心，乐于与他人分享自己的知识和观点，培养合作与沟通的能力。
四. 教学重难点1.讲解稿的准备：如何筛选和信息，使讲解内容具有逻辑性和条理性。
2.口语表达技巧：如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
3.公众演讲能力：如何在正式场合自信地表达自己的观点，与听众互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的讲解场景，让学生在实践中学会如何进行讲解。
2.示范法：教师以示范讲解，为学生提供正确的讲解方式和口语表达技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讲解练习，互相评价、反馈，共同提高。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级下册语文教材。
2.课件：讲解主题的相关图片、资料等。
3.讲解场地：教室、实验室、多功能厅等。
4.讲解道具：实物、模型、展板等。
新人教部编版教材五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质教案
新人教部编版教材五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质教案教学目标1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
教学重难点1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做作调整。
教学过程一、话题导入，激发兴趣1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员）2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想）3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员。
板书题目，齐读题目。
（板书：我是小小讲解员）4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）5.教师小结：做一名小小讲解员之前，要做好一些准备工作。
【设计意图】谈话导入，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
二、确定主题，搜集资料1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等）3.学校举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。
当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚的情况。
于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专门把这一个主题介绍清楚。
4.指导学生列提纲。
怎样根据查到的资料列一个提纲呢？假如我们介绍学校的图书馆，该怎样列提纲？课件出示主题：学校图书馆讲解提纲中心：为了打造书香校园，体现学校注重学生阅读的特色，充分发挥图书馆的作用。
部编版人教版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》精品教案教学设计小学优秀公开课1
口语交际：我是小小讲解员【教学目标】知识与能力：1.了解讲解的技巧，学会讲解。
2.列提纲，按照一定的顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
过程与方法：讲解练习。
情感态度与价值观：培养学生的讲解能力，激发学生的讲解兴趣。
【教学重点】根据情境，进行讲解练习。
【教学难点】能抓住特点把某一个地方讲解清楚。
【教学准备】多媒体课件【学生准备】课前学生确定好讲解的主题，并搜集资料和图片，把资料整理成一篇讲解稿。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
这次口语交际的课题内容是：我是小小讲解员。
讲解就是针对某一个地方进行介绍、解释、说明。
设计意图：了解这次口语交际的内容。
二、明确口语交际的要求。
1.读读课本第103页，了解这次口语交际的内容及讲解的要求。
2.口语交际的内容：讲解学校有代表性的地方;讲解家里周边的环境……讲解的要求：条理要清楚，语速要恰当;可以把要讲解的内容做成小展板，附上注解;可以配上图片、影像、音乐等;还可以根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
设计意图：通过读文，明白讲解的要求。
三、教师指导。
1.有备而讲。
讲解事先准备好的讲解的资料，包括文字、图片等，要把材料记得滚瓜烂熟。
还要有备用知识。
2.语言通俗易懂。
开场白：同学们，大家上午好，欢迎大家参观……我是你们的讲解员，很荣幸能为大家做讲解。
结束语：同学们，我们今天的讲解到这里就结束了，感谢大家的细心听讲。
3.理清思路，内容详略得当。
确定讲解内容的详略，对听众熟悉和容易理解的内容，讲解得简略一些;对听众感兴趣的内容，讲解得详细些，发现听众对某个部分不感兴趣时，可以适当删减内容。
设计意图：教师指导讲解的注意事项，让学生心中有数。
四、小组交流讲解。
1.学生先在小组里根据组内搜集的资料列提纲，然后按照一定的顺序整理成讲解稿。
2.小组交流，讲解，评出最佳讲解员。
3.小组推选代表在班上讲一讲，评出“优秀讲解员”。
【板书设计】我是小小讲解员1.口语交际的内容：讲解学校有代表性的地方;讲解家里周边的环境……2.讲解的要求：条理要清楚，语速要恰当;可以把要讲的内容做成小展板，附上注解;可以配上图片、影像、音乐等;还可以根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
部编五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 教学目标分析•培养学生们良好的口语表达能力，提升学生的口头表达自信心；•帮助学生们学会用简明的语言对外界事物进行描述和讲解；•引导学生积极参与班级表达活动，培养学生团体协作精神。
1.2 学情分析五年级学生正处于语言表达能力快速提升的阶段，具备一定的表达意愿，但需要进一步培养表达的准确性和语法规范性。
学生们对于互动交流感兴趣，喜欢参与小组讨论与展示。
二、教学内容2.1 课程内容本节课的主要内容为“我是小小讲解员”，学生们将通过讲解一个自己熟悉的主题展示自己的口语表达能力和逻辑思维能力。
2.2 教学重点和难点•重点：培养学生的口语表达能力，引导学生讲解能力的提升；•难点：引导学生用简练的语言描述主题内容，并能够合理梳理讲解思路。
三、教学方法3.1 教学策略•分组讨论：让学生们在小组内共同讨论和准备自己的讲解内容；•示范讲解：教师示范一个讲解的范例，引导学生们掌握讲解的技巧和方法；•自主讲解：学生们依次进行讲解，在教师的指导下相互评价和改进。
3.2 课堂活动安排1.热身活动：通过一些小游戏或启发性问题引发学生思考和表达的兴趣；2.分组讨论：安排学生们分组，共同准备自己的讲解内容；3.示范讲解：教师示范一个讲解范例，引导学生掌握相关技巧；4.自主讲解：学生们依次进行讲解，互相评价和分享经验；5.总结反思：教师和学生共同总结课堂经验，提出改进建议。
四、教学评估4.1 评价方法•学生展示评价：评价学生们的讲解内容、逻辑性和表达流畅度；•小组评价：组内学生互相评价讨论，提出改进意见；•教师评价：教师对学生们的整体表现进行评价。
4.2 评价标准•讲解的清晰度和信息量；•表达流畅性和逻辑性；•展示态度和表现自信度。
五、教学反思与展望5.1 教学反思本节课注重培养学生们的口语表达能力，通过讲解活动帮助学生们提升自己的口头表达能力。
在今后的教学中，可以加强对语言表达技巧的指导，引导学生在表达中更具逻辑性和丰富性。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小学生成为博物馆小小讲解员的故事，让学生在阅读中体会口语交际的重要性，提高他们的口语表达能力。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，但对于如何在实际情境中运用口语交际还有待提高。
通过本节课的学习，学生将能够在理解课文内容的基础上，运用所学知识进行口语交际，提高他们的交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会口语交际的重要性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们自信、勇敢地与他人交流的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高他们的交际能力。
2.示范法：教师以示范的形式，展示如何在实际情境中进行口语交际，引导学生模仿。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在口语交际中的心得体会，互相学习。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生朗读。
2.教学素材：准备一些与课文相关的图片或实物，用于创设情境。
3.课堂记录表：用于记录学生在课堂上的表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画或展示课文图片，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生进行角色扮演，模仿课文中的口语交际，提高他们的口语表达能力。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是新部编人教五年级下语文教材中的一篇课文，主要进行口语交际的学习。
学生通过这篇课文可以提高自己的口头表达能力，培养沟通交流的能力。
2. 学生分析该教学设计适用于五年级学生，这个年龄段的学生正处于语言能力迅速发展的阶段，他们掌握更多语言知识的同时也需要通过实践来提高口语表达能力。
二、教学目标1.知识与能力：–了解小小讲解员的故事情节和主要人物–学会用简洁明了的语言进行讲解–提高口头表达能力和语言组织能力2.情感态度与价值观：–培养学生愿意分享知识和经验的意愿–培养学生爱好分享和交流的精神三、教学重点和难点•重点：情感表达和语言表达能力的提升•难点：如何用简练明了的语言进行讲解四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过口头问答的方式，引入小小讲解员的故事，激发学生的兴趣，准备开始学习。
2. 学习主题内容（20分钟）1.同学学习小小讲解员的故事内容，并观看相关视频。
2.分组讨论，每组选择一个主题进行讲解练习。
3. 能力提升（15分钟）老师在此阶段提供指导，针对学生的表达方式和内容进行点评和改进，引导学生运用简练明了的语言进行讲解。
4. 小结（5分钟）对本节课的内容进行简单回顾，强调要点和技巧。
五、教学评估通过学生的口头表达练习和讨论，观察学生是否能够运用简练明了的语言进行讲解，以及是否能够有效地传达核心内容。
并给予及时的指导和反馈。
六、课后作业布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的主题，用简练明了的语言进行讲解，并可以利用图表或图片辅助。
七、教学反思通过教学实践，评估学生的表现并及时调整教学方法。
同时，关注学生的学习情况和反馈，不断完善教学设计，提高教学效果。
以上是本次课程《口语交际：我是小小讲解员》的教学设计，希朎能够帮助学生提高口头表达能力，培养沟通技巧。
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册的语文教材，这一课题旨在培养学生们的口语交际能力，使他们能够更好地表达自己，介绍事物，以及与人沟通交流。
通过学习，学生们将掌握如何做一名出色的讲解员，包括语言表达、态势语言、语言等方面的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在态势语言、语言等方面还需要进一步提高。
此外，学生们在介绍事物时，往往缺乏条理性和逻辑性，这也是本课需要重点解决的问题。
三. 教学目标1.让学生掌握作为一名讲解员的基本技巧，包括语言表达、态势语言、语言等。
2.培养学生有条理、清晰地介绍事物的能力。
3.提高学生的口语交际能力，使他们能够更好地与人沟通交流。
四. 教学重难点1.讲解员的姿态和表情，如何做到自然、大方的态势语言。
2.如何语言，使介绍的事物有条理、清晰。
3.如何在口语交际中，更好地表达自己的观点和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定讲解员的情境，让学生在实际操作中学习讲解技巧。
2.示范法：教师以讲解员的身份进行示范，让学生跟随模仿。
3.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨如何更好地进行口语交际。
六. 教学准备1.教师准备讲解员的相关资料，如视频、图片等。
2.学生准备自己喜欢的事物，用于课堂上的讲解练习。
3.教室环境布置，尽量营造一个适合口语交际的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以讲解员的身份，介绍一个学生熟悉的事物，如校园里的景点、教室的布局等，以此引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示讲解员的相关资料，如视频、图片等，让学生了解讲解员的形象和讲解技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个事物，组内成员轮流扮演讲解员，进行实地讲解练习。
教师巡回指导，纠正不当的态势语言和表达方式。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，进行讲解展示，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容主要是让学生学会如何成为一名优秀的讲解员，培养他们的口头表达能力，同时也提高他们的交际技巧。
教材中提供了多个场景，让学生在实际情境中进行口语交际的训练，从而提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口头表达能力，但是对于如何成为一名优秀的讲解员，他们可能还缺乏一定的技巧和方法。
通过本节课的学习，学生将学会如何进行讲解，如何与听众进行互动，如何运用语言表达自己的观点等。
三. 教学目标1.让学生掌握作为一名讲解员的基本技巧和方法。
2.提高学生的口头表达能力，使他们能够流利、准确地表达自己的观点。
3.培养学生的交际技巧，使他们能够与听众进行有效的互动。
四. 教学重难点1.讲解员的表达技巧和方法。
2.如何运用语言表达自己的观点。
3.如何与听众进行有效的互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解的场景，让学生在实际情境中进行口语交际的训练。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，互相交流讲解经验和技巧。
3.示范法：教师进行讲解示范，让学生跟随模仿。
六. 教学准备1.准备相关的讲解场景，如博物馆、动物园等。
2.准备讲解的材料和内容。
3.准备录音设备，用于记录学生的讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入讲解的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考：什么是讲解员？讲解员的作用是什么？2.呈现（10分钟）呈现讲解的场景，让学生了解讲解的过程和内容。
教师进行讲解示范，注意讲解的语速、语调、表情等，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组进行讲解练习，教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
鼓励学生大胆表达自己的观点，给予积极的反馈。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，互相交流讲解经验和技巧。
教师引导学生总结讲解的要点和注意事项。
部编版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计
部编版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》这一章节，旨在培养学生的口语表达能力，使学生能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。
教材通过讲解员的角色设定，让学生在实际情境中练习口语交际，提高他们的语言能力和交际能力。
本节课的内容包括如何准备讲解稿、如何运用恰当的语气和表情进行讲解以及如何与听众互动等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有待提高。
他们在语言、逻辑思维和情感表达方面存在个体差异。
通过前期的学习，大部分学生已经掌握了基本的语法和词汇，能够表达自己的观点和想法。
然而，部分学生在面对陌生话题时，仍存在紧张、害怕犯错的心理，需要教师的鼓励和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解员的基本技巧，包括准备讲解稿、运用恰当的语气和表情等。
2.提高学生的口语表达能力和交际能力，使他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点。
3.培养学生的自信心和勇气，使他们敢于在公众面前表达自己。
四. 教学重难点1.讲解员的基本技巧，如准备讲解稿、运用恰当的语气和表情等。
2.学生在实际情境中运用所学知识进行口语交际的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定讲解员的角色，让学生在实际情境中练习口语交际。
2.小组合作学习：学生分组进行讲解练习，互相观摩、评价，取长补短。
3.教师示范法：教师以示范讲解，让学生直观地了解讲解员的基本技巧。
4.激励评价法：教师及时给予学生肯定和鼓励，提高他们的自信心和勇气。
六. 教学准备1.准备相关讲解题材，如旅游景点、历史事件等。
2.制作PPT，展示讲解员的基本技巧和实际讲解场景。
3.准备评价表，用于学生互评和教师评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示讲解员的身影，引导学生关注讲解员这一角色，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍讲解员的基本职责，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个简单的讲解场景，如介绍一个旅游景点，示范讲解员的基本技巧，包括准备讲解稿、运用恰当的语气和表情等。
(精品教案)新人教统编版小学五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案教学过程板块一话题导入，激发兴趣1．谈话导入：生活中我们去博物馆的时候，是不是会有一个为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人呢？(生：是)那他的身份是什么呢？(生：讲解员)2．结合生活经验，引导学生了解讲解的实用性。
师：生活中我们会遇到许多种需要给别人讲解的情况。
比如，我们学校今天有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识等等。
接下来大家可以选择一个情境，做一名小小讲解员。
(教师板书题目“我是小小讲解员”，学生齐读题目) 3．学生相互交流讨论自己的选择。
之后全班分享。
4．教师小结：做好一名小小讲解员，首先需要我们做好一些准备工作，接下来就让我们一起去了解一下吧！板块二确定主题，准备提纲1．创设情境，活跃课堂。
师：今年我们学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2．师：作为讲解员，你觉得应该向来学校参观的客人介绍哪些方面的内容呢？(指名学生回答，教师适当补充)学校的历史、学校的发展变化、学校的特色、学校的成就、学校的各种设施……3．师：学校要举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、书法班等等。
因为想给客人介绍的东西太多了，就会很容易出现介绍不清楚或者是介绍得太混乱的情况，所以我们要选择其中一个内容来确定主题，集中精神专门把这个主题介绍得清楚又有趣。
(课件出示要点提示)(1)确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
如果有条件，可以实地看看。
(2)根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲讲。
4．指导学生制定提纲。
(1)师：讲解之前我们需要列一个提纲，那怎样根据查到的资料列一个完整的提纲呢？可以假设以介绍我们的学校为目标，列一个提纲。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课1教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课1教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课内容，学生能够了解口语交际的基本技巧和注意事项。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力和沟通能力，使其能够准确简洁地表达自己的想法和观点。
3.情感目标：激发学生的表达欲望，培养其积极参与课堂讨论和交流的意识。
二、教学重点和难点•教学重点：教会学生如何有效进行口语交际，提高学生的口头表达能力。
•教学难点：帮助学生克服口头表达时可能遇到的紧张和害羞情绪，培养其自信心。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过简单问题引入本节课的话题，引导学生积极参与。
2. 学习《我是小小讲解员》（15分钟）带领学生一起朗读课文，重点解释课文中的重点词语和句子结构，让学生理解课文内容。
3. 分组练习口语交际（20分钟）将学生分成小组，让他们在小组内进行口语交际练习，每个小组选一名“小小讲解员”进行表达和解释。
4. 展示和讨论（15分钟）每个小组派代表展示他们的口语交际练习成果，全班讨论交流，老师点评和总结优点和不足之处。
5. 总结与反思（5分钟）引导学生总结本节课的学习收获，鼓励他们反思自己在口语交际中的表现，提出改进建议。
四、教学手段•课件•小组互动•教师点评五、教学评价方法•观察学生在口语交际练习中的表现•课堂讨论和反馈•个人表现评价六、拓展延伸老师可以组织学生进行更复杂的口语交际活动，如辩论赛、主持节目等，以提高学生的口头表达能力和沟通技巧。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生提高口语交际能力。
部编版五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质示范课教学教学设计
部编版五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质示范课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够准确理解“口语交际”的概念，能够灵活运用口语进行交流。
2.能力目标：培养学生表达能力，提高学生的口头表达和沟通能力。
3.情感目标：培养学生合作意识，增强学生的自信心和表达欲望。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解口语交际的要点； 2. 提高口头表达能力。
难点： 1. 如何引导学生进行自主表达； 2. 如何培养学生的交流意识和合作精神。
三、教学准备1.课件：包含口语交际的基本概念和示范案例；2.小组分工：准备不同角色的学生进行表演；3.道具：话筒、小板书等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍本节课的主题：“口语交际：我是小小讲解员”，引出口语交际的重要性，并与学生一起探讨口语交际的含义和意义。
2. 学习与练习（20分钟）1.学生分组，每组选出一名“小小讲解员”；2.学生围绕一个话题展开口语交际，每位选手用5分钟左右时间进行讲解；3.其他学生在听的过程中提问，引导学生思考和探讨。
3. 总结（10分钟）教师带领学生总结本节课的收获和不足之处，鼓励学生不断尝试和提高口语表达能力。
同时对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业布置1.让学生自主选择一个话题，完成口语交际的讲解；2.要求学生互相评价，提出建议。
六、教学反思本节课通过小组讨论和示范表演的方式，有效提高了学生的口头表达能力和交流意识。
但在未来教学中，可以加强学生之间的互动和合作，促进更加积极的学习氛围。
以上为本节课的教学设计，希望能够为您提供参考和借鉴。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质精品课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本节课主要让学生学会如何做一名优秀的讲解员，培养他们的口语表达能力、交际能力和胆识。
通过学习，学生能够掌握讲解的基本技巧，如清晰、流畅、生动地表达自己的观点，并用恰当的词语和语气与人交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在紧张、忘词、语言不规范等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，帮助他们建立自信，提高口语表达能力。
同时，学生之间存在个体差异，教师应因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握讲解的基本技巧，如清晰、流畅、生动地表达自己的观点。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，培养学生与人交流、合作的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，提高他们的交际能力和胆识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够清晰、流畅、生动地表达自己的观点。
2.难点：学生在实际交际中运用恰当的词语和语气与人交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会与人交流。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3.小组合作教学法：培养学生与人合作、共同完成任务的意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解讲解的基本技巧。
3.教学资源：多媒体课件、讲解稿模板、评价表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解视频引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组关于优秀讲解员的图片，让学生观察并说出他们的共同特点。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个讲解主题，按照讲解稿模板进行编写。
教师巡回指导，帮助学生解决在编写过程中遇到的问题。
部编版五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质示范课教学设计
部编版五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质示范课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是部编版五年级下册语文教材中的一篇口语交际课文。
这篇课文主要是让学生学会如何成为一名优秀的讲解员，提高他们的口语表达能力。
课文通过讲解员这个小岗位，让学生了解讲解员的工作内容，掌握讲解的技巧，并培养他们自信、大胆的个性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何成为一名优秀的讲解员，他们可能还缺乏系统的认识和训练。
通过本节课的学习，学生将有机会在实践中提高自己的口语表达能力，培养自信、大胆的个性。
三. 教学目标1.让学生了解讲解员的工作内容，知道讲解的重要性。
2.培养学生自信、大胆的个性，提高他们的口语表达能力。
3.让学生掌握讲解的技巧，能够流利、清晰地表达自己的观点。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解讲解员的工作内容，培养学生自信、大胆的个性，提高他们的口语表达能力。
2.难点：让学生掌握讲解的技巧，能够流利、清晰地表达自己的观点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过设置讲解员的情境，让学生在实践中学习讲解技巧；通过生生互动、师生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力；通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高他们的综合素质。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文、PPT、讲解员工作场景的图片等。
2.准备讲解员的工作证、讲解员评分表等。
3.准备课堂活动的奖品和小礼品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示讲解员的工作场景，让学生对讲解员有直观的认识。
然后引导学生谈谈对讲解员的看法，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生阅读课文《我是小小讲解员》，了解讲解员的工作内容。
教师在这个过程中引导学生关注课文中讲解员的言行举止，以及讲解的技巧。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个讲解员，其他成员扮演听众。
讲解员在台上进行模拟讲解，其他成员在台下进行评分。
新部编人教五年级下语文《口语交际： 我是小小讲解员》优质课教案
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，让学生学会如何生动、清晰、有逻辑地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
教材通过讲解员这一角色，让学生在实际情境中进行口语交际，培养他们倾听、表达和交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不流畅、逻辑不清晰、自信心不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会如何运用恰当的词语、句式进行口语表达，掌握作为一名讲解员的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，提高他们的文化自信。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
2.难点：如何使表达更清晰、更有逻辑性，以及如何运用适当的肢体语言增强表达效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员这一角色，让学生在真实的情境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互倾听、交流，培养他们的合作意识。
3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如博物馆、历史人物、文化遗址等。
2.准备课堂用的录音设备、投影仪等。
3.准备小组合作学习所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生了解讲解员的工作，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍讲解员的基本要求，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示一组讲解员的照片或视频，让学生观察并思考：作为一名讲解员，需要具备哪些能力和技巧？引导学生认识到口语表达的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟讲解员进行口语表达。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生的口语交际能力，使学生能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
教材通过设置不同的场景，让学生学会如何运用恰当的交际策略，与他人进行有效的沟通。
本课内容贴近学生生活，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不流畅、逻辑不清晰、交际策略不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们学会运用恰当的交际策略，提高口语表达能力。
同时，学生之间存在个体差异，教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确讲解的要求，学会运用恰当的交际策略，流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
2.过程与方法目标：通过模拟讲解、讨论、分享等方式，培养学生与人沟通、协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱文化、尊重历史的态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确讲解的要求，学会运用恰当的交际策略，流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的交际策略，使表达更具逻辑性和吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的讲解场景，让学生在实践中学会运用恰当的交际策略。
2.互动式教学法：引导学生相互提问、讨论，提高口语表达能力。
3.示范法：教师示范讲解，让学生跟随模仿，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解讲解的基本要求。
3.教学资源：多媒体设备、讲解素材、评价表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对讲解的兴趣。
例如，展示一段精彩的讲解视频，让学生感受讲解的魅力。
然后，引导学生讨论：什么是好的讲解？好的讲解应具备哪些特点？2.呈现（10分钟）教师展示讲解素材，让学生了解讲解的内容和要求。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生们的口语交际能力，使他们能够自信地表达自己的观点，清晰地传递信息，以及有效地与他人沟通。
通过学习，学生们将掌握作为小小讲解员所需的技巧，如如何吸引听众、如何语言、如何使用适当的肢体语言等。
教材通过具体的案例和练习，帮助学生提高口语表达能力，培养他们的交际自信。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但可能在公众场合表达、使用恰当的讲解术语和技巧方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来，提供他们练习和提高的机会。
同时，学生们对于新鲜事物充满好奇，通过角色扮演和小组合作等形式，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解作为小小讲解员的要求和技巧，学会如何吸引听众、语言和运用肢体语言。
2.过程与方法目标：通过模拟讲解、小组讨论等互动形式，培养学生的口语表达能力和交际技巧。
3.情感态度与价值观目标：增强学生自信心，培养学生热爱分享、乐于交流的良好性格。
四. 教学重难点1.重点：讲解员的表达技巧，包括语言、情感传递和肢体语言的运用。
2.难点：如何在实际讲解中灵活运用所学技巧，以及如何在公众场合自信地表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过模拟讲解场景，让学生在真实环境中学习和实践；互动式教学法通过提问、讨论等方式，激发学生思考和表达；小组合作学习法通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的讲解场景，如博物馆、动物园等。
2.准备讲解素材，包括图片、故事等。
3.准备评价表，用于学生在小组内互相评价。
七. 教学过程导入（5分钟）活动：教师通过一个简短的讲解视频引入课题，激发学生兴趣。
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口语交际：“我是小小讲解员”
教案设计
教材分析
本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求先确定好讲什么，再搜集相关文字和图片资料，再根据了解到的信息列提纲，最后形成一篇讲解稿，为他人作讲解。
一般意义上的讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，“小小讲解员”是学生从身边的需求出发，有条理、清晰地向他人进行介绍。
本次口语交际的目的是让学生感受语言的魅力，引导学生注重平时的积累，培养学生的观察力、沟通力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。
教学目标
1.初步掌握讲解的基本要求和技能。
(重点)
2.列题纲，按照一定的顺序讲述。
(重点)
3.培养学生勇于表达，乐于倾听，灵活运用语言的口语交际能力。
课前准备
教师准备：制作课件，准备讲解图片。
学生准备：搜集资料
教学重难点：
1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
课时安排
1课时。
教学过程
一、师生谈话，引入新课
师：(出示博物馆讲解员工作视频)这个向观众介绍展品的人是谁？他带给你怎样的感觉？
生1：他是讲解员，他讲解得有理有据。
生2：态度自然大方，口齿清晰。
师：讲解是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传、鼓动的一种语言交际活动。
师：视频中的博物馆的讲解员通过自己的工作让人对博物馆的展品有更深的了解，其实我们在生活中也会有充当讲解员的时候。
例如，学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家，需要你介绍一下周边的环境……今天，就让我们当一回小小讲解员吧。
设计意图：从精彩的视频到日常生活中的需求，激起学生口语交际的欲望，从而引出新课。
二、创设情境，感知“讲解”
师：如果学校来了客人，请你为客人介绍几处学校有代表性的地方，你会怎
样讲解呢？
(生踊跃尝试)
师：我们来评价一下刚才几位同学的发言。
生1：讲解得有条有理，看得出他们是精心做了准备的。
生2：态度得体，字正腔圆。
生3：看来他们对讲解的内容事先进行了深入的了解。
佩服。
设计意图：创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
三、合作交流，准备讲解
师：下面我们来看看这次口语交际的要求是什么。
(生自读交际话题)
生1：先确定讲解什么。
生2：然后要搜集相关资料。
生3：接下来要根据了解到的信息，列提纲。
最后再试讲。
生4：讲解要条理楚晰。
生5：语气要自然，语速要适当。
生6：可以辅助动作、表情，还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。
生7：可以根据听众的反应调整讲解的内容。
如大家不感兴趣的内容可适当删减。
师：既然已经了解了交际要求，那么就选择自己喜欢的主题，分组进行讨论吧。
(生整理课前搜集的资料，互相交流，形成共识，派代表发言。
)
生1：我来介绍校园，首先表达欢迎。
生2：那接着就需要结合参观路线图进行讲解，最后表达感谢。
(生根据以上两人的发言进行练习。
)
(师对学生的发言，从内容、仪态、声音等方面做出评价。
)
师：相信有了大家的帮助，你能轻松完成任务，做个优秀的讲解员。
设计意图：明确本次口语交际的要求，在学习的过程中抓住重点内容，结合具体主题，引导学生将课前搜集到的资料进行合理地组织，做到条理清晰，结合学生的发言进行有针对性的评价，让学生初步掌握讲解的要领，由“扶”到“放”，学生能够轻松参与交际活动中。
四、展示风采，优秀讲解
1.告知主题，进行讲解。
2.听讲解的同学可以对不明白的地方提出疑问。
3.针对讲解，大家进行评议，谁的讲解精彩，哪些地方值得大家借鉴，哪些地方需要改进。
设计意图：通过创设展示个人风采活动，并进行多元评价，调动学生参与交际的兴趣，使学生学会借鉴，弥补不足。
教学反思
口语交际课是实用性很强的课程。
我们是为了让学生习得生活本领，所以首先要让学生明白什么是讲解，为什么要进行讲解，重点是怎样组织材料，完成讲
解。
根据以上目标，教学中层层递进，让学生在老师的引导下进入角色，组内交流，对材料进行整理，清晰有序，列出提纲，大胆发言。
发言后进行评议，做到学习他人优点，补足自身的不足，共同进步。
同时关注听的训练，做到有说有听，有交流，增强口语交际的实效性。
通过本次口语交际，引导学生注重平时的积累，做好充足的准备，培养学生的观察力、合作力、沟通力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。