以文化人、活动育人、榜样树人——我的德育观 2

以文化人、活动育人、榜样树人

————我的德育观

刘兴胜第四代党和国家领导人胡锦涛同志在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上强调指出：“学校教育，育人为本，德智体美、德育为先”，为新时期学校教育工作指明了方向。台湾一位德高望众的教育家高震东说过：“智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶；体育没有德育为基础，是暴力的前卫；美育没有德育为基础，是腐化的催化剂。”教育专家在报告会中谈德育的重要性时这样说：“培养的学生有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品，德才兼备是精品。”这充分说明学校作为专职的教育单位必须把德育工作放在学校一切工作的首位。

但是，从学校德育的现实看，实际效果与我们的要求相差甚远。我们教育学生讲秩序守公德，却在食堂看见不排队的混乱，在挤公交时的拥挤无序；我们宣扬互帮互助，却发现孩子们越来越自私；我们从小教育孩子要尊老爱幼，却常常看见学生对自己的父母大呼小叫；经常发现花草树木给摧残了，好好的粮食被浪费了，……甚至楼层的厕所被人用实心球给堵死了。

这一切使我深思：我们的学校德育问题出在哪儿呢？作为一名德育工作者应该怎么做才能够变简单的说教为心灵的共振，引导学生健康成长？我想就我校实际提出以下观点：

一、以文化人，润物无声。

古人有云：近朱者赤，近墨者黑。从这句话中我们可以清楚的知道，环境对于人的影响是非常大的。班级文化是班级的灵魂，是班级的一种风尚，一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，潜移默化地影响着学生的行为，对于营造良好的校园环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用，为此，本学期我校结合区教委《关于进一步加强中小学班级文化建设的指导意见》精神，为打造“办竹韵书香校、育亮节上进人”特色校园，加强班级文化建设。

1、突出班风学风，形成班级精神文化。制定富有特色的班级口号、班级格言、班风、班训等，努力营造健康向上，富有成长气息的班级文化氛围，落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，为班级学生成长提供优秀的精神

文化和强大的精神动力。

2、强化环境育人，打造班级环境文化。教室和寝室环境是班级文化的重要组成部分，要发挥每一位学生创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一面墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。

3、规范常规管理，健全班级制度文化。要以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，制定班规、班级公约、班级学生综合素质考核制度等规章制度，强化学生的日常行为养成教育，着力培育学生文明礼仪、自主学习、健康生活、安全自护、自主管理等方面的良好习惯。形成班级良好的制度文化。

4、突出班级特色，丰富班级活动文化。积极组织学生参加各级各类文体艺术科技活动，定期开展主题班、团队活动。立足学校特色发展和班级文化建设要求，开展丰富多彩的班级特色文化活动，促进学生在班级活动中发挥主动性，展示才华，获得体验，增强自信心和创新实践能力，增强班集体凝聚力。

5、彰显学生主体，打造班级管理文化。建立班级岗位责任制和岗位轮换制。，形成“人人有事做，事事有人做”的分工制度，让每一位学生参与到班级管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

二、活动育人，实践求真。

如今的德育教育不仅仅是教师呆板的口头教育，而应该让学生去亲身体验，只有在体验中才能获得真正的感知。我们对学生说了，他们只是听了，我们让学生看了，他们只是感觉到了，但如果学生亲自参与了，他们就有了亲身体验，就更能触动内心，不断提升品德修养，所以渗透德育的最佳途径就是要开展适合学生特点，展示学生精神风貌的各种活动。

1、在春期我们开展合唱比赛、五四文艺汇演，在秋期我们举行为期三天的艺术节开展50米迎面接力、运乒乓球、拔河、投篮等团体项目的比赛。这些活动在不同程度上激发学生的集体荣誉感和挖掘了个人潜力，有利于增强学生的团队精神、合作意识和自信。每一次活动就是一次很好的德育体验教育，每一个学生都能在活动中有自己的席位，有被认可的感觉。组织的每一次活动都要有评比，评比是为了树典型，是为了用身边的榜样激活孩子们的热情，规范孩子们的行为，起到好的引领作用。贴近生活，实践体验，典型引领的德育实践活动让德育工作

更加有效。

2、抓社会实践活动进行教育。我们教育学生要尊老人并不是在每一次班会上强调就可以了，我们组织学生分期分批的到敬老院去为老人们做清洁，给老人们唱歌，听老人们讲故事，和老人们拉家常摆龙门阵。在这个活动的过程中学生们充分体会到了“爱的力量”用自己的行动实践了自己尊敬老人的诺言。我们教育学生要勤俭节约，要废品回收，保护环境。除了在主题班会中进行教育，每个班都设立废品回收小组，每周都有小收获，我们收获的不仅是金钱，更多的是一种美德。

三、榜样树人，为人师表

“言教”不如“身教”。学生对老师的“畏”有很多种，“敬畏”是较高层次的。学生是不会被打服骂服的，要让他们心服口服必须以身作则。教师言传身教的示范作用是无穷的，对此我有着深刻的体会。

我们的校园随时都很整洁，为什么呢？因为我们有捡垃圾的校长，主任和老师。老师们树立了不乱扔垃圾，看到垃圾随手拾起的榜样，学生们也跟着学习，久而久之就养成了一种热爱校园，不乱扔垃圾的好习惯。这比天天讲，天天罚的教育效果好多了。

我刚接任2015级一班班主任的时候午自习的纪律很差。于是到了午自习的时候，我就到教室找一个空位坐下，不讲话，要么备课，批改作业，要么看书一直到午自习结束。结束后，我再单独的找那些不守纪律的同学聊天，要求他们向我一样自习。刚开始的时候教室里同学们还是有吵闹，下座位的也不少。过了一周，一个月，一学期……我们班的午自习都很安静，同学们都能够自觉的做作业，看书预习了，良好的班风学风也建立起来，到现在我每天中午根本就不必去教室维护他们自习了。这就是榜样的力量！就是为人师表的力量。

德育工作肩负着塑造人格，培养道德情操的重要使命。德育工作者要切实做好学生的思想品德教育，指导学生学会做人，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。而在德育工作中，要使学生真正提高道德水平，就必须在活动中以学生为主体，在环境中以文化为载体，在生活中以教师为榜样，加强引导帮助，始终给予学生最大的期待，最终达到提高学生整体道德水平的效果。