2019电大教育学形成性考核册答案

电大《教育学》平时作业1及参考答案（第1-3章）

一、论述题

1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。

（1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教

育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思

想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。（2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了

出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。（3）教育学的科学化发展。 20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育

学和实验教育学等。（4）教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为

特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。

2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？

（1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。

通过对教育学知识的学习，可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师

对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考。（2）教育理论是对教育实践的

理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。教师通过教育基本理论的学

习，认识

教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。（3）教育学也是关于教育教学方法的理

论。通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据

学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重

点；

根据人的成长规

律，从道德

认知、能力等方面确定教育的方式和方法。

3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过这只摆

渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。你

对

这个观点有什么看法？

（1）人是教育的对象。人通过教育实现了自身的完善与发展，成为真正的人。人来到

这

个世界上就必须通过接受教育和学习来认识这个复杂的世界。人原则上，并且始终是需要教

育的。人的整个一生都需要不断接受教育，教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必

要

手段。人性是不完善的，人需要通过教育完善自己，进而展开美好生活。（2）人需要通过教

育传递和创造社会文明。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的

“类”经验，不只是个

体的直接经验。从过去到现在，从宏观到微观，全社会、全人类的所有知识和经验财富都可

以为人类所掌握，人类的经验可以实现社会遗传就在于人接受了教育。实现人类智慧结晶传

递的重要条件就是人必须接受教育，教育使人具备了发展文

化、创造文化、传递文化的素质。

在教育活动中，人类个体特有的认识路线为社会文明的遗传提供了可能。人类社会要进

步，

人类自身的生产要优化，社会物质生产要变得丰富，都离不开教育对人的培养。正是人通过

接受教育提高自身的素

质，才能改善自身的蒙昧于野蛮状态，推动人类社会走向更高一级

的

文明阶段，才能承担传播、创造人类文明的重

任。

4.结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作

用。

个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化

为个体身心发展需要的能量。活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推

动个体发展的直接的、现实的力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体

的

发展是不能实现的。活动对个体发展的意义表现在三个方面：（1）活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用。只有通过活动，影响人的发展的潜在因素才能转化为现实，人的发展才能得以实现。但这里的活动是指个体与环境相互作用中的活

动。（2）活动是个体各种潜能和需要展

开、生成的动力。活动是个体潜能和力量的转换器，也是新的需要和

新的能力的再生器。（3）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。只有通过活动，个体才能从活动的结果或过程中满足自身的需要。

二、案例分析

案例：

读者薛女士反映，转学还不到一学期

的10 岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往

由

于喜欢小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害

怕，不得不转学。到新学校后不久，

小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没有

说，只是微笑着轻

轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次老师走过小雷身边，如果小雷没有小动

作，

老师就会对他微笑并点头表示赞

许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机

智。

参考要点：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优

势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特

点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了

他，

又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情

感，这对孩子的健

康成长更为重要和紧迫

电大《教育学》平时作

业2及参考答案（第4-6 章）

一、论述题

1.联系你本人所在地义务教育的普及现

状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。

经过多方面的努力，我国在世纪之交率先于其他发展中人口大国基本普及了九年义务教

育，目前接近全面普及九年义务教育，并已逐步实现了免费义务教

育。但义务教育巩固和提

高的任务依然艰巨，义务教育发展不均衡问题依旧突出。为

此，《教育规划纲要》确立了义务教育发展目标：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内

均

衡发展，确保适龄儿童和少年接受良好义务教

育。并做出了一系列工作部署：通过合理规划

学校布局等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度

等

措施提高义务教育质

量；通过推进义务教育学校标准化建设等措施，切实缩小校际、城乡和区域差距，全面推进义务教育均衡发

展。

2.新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？

新课程改革的理念主要包括：（1）儿童是课程设计与实施的中心和主体，儿童的现实

生

活和可能生活是课程的依据；（2）以“生活世界”为课程内容的范围，儿童的现实体验是儿

童学习的起点和基础，注重培养儿童的综合实践能力和社会责任感；（3）课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活

动；（4）儿童的学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础，而不是被动接受或简单适

应；（5）教师是儿童学习的指导者与合作者，

和儿童一样是课程的建构者。

3.课程评价中教师和学生的主体性是如何体现

的？