《生活中的圆周运动》说课资料

教法 学法
❖实验探究法 ❖集体讨论法 ❖多媒体教学法
❖分析归纳法 ❖自主探究法 ❖总结反思法
第一环节：创设情境 景引入新知
第二环节:图片展示 走向生活
第三环节:巧设实验 身临其境
第四环节:板书设计 课堂总结
第五环节:布 置作业 巩固 升华
教学过程
步骤：播放火车发 生事故的新闻视频
想一想
1.火车发生事故的原因 有哪些？
原因:1.火车转弯时线 路是弯的。
2.火车是超速行驶。
答对 了！
提出问题：为什么火车超速转 弯容易发生事故？
分析向心力公式
提供物体做匀速 圆周运动的力
v2
F =m
r
物体做匀速圆周 运动所需的力
“供需”平衡 物体做匀速圆周运 动
从“供” “需”两方面研究做圆周运动的 物体
向心、圆周、离心运动
供 提供物体做圆 周运动的力
内轨
外轨
火车转弯时，速度过小沿斜面下滑，挤压内 轨。速度过大远离圆心甩出，挤压外轨。
N
N’
G 火车行驶速率v>v规定
N
N’
G
火车行驶速率v<v规定时
§5.7 生活中的圆周运动
θN
L
m F向
做圆周运动的物体，必 然有供给量等于需求量
G mg·tanθ= F向 需求量
供给量
一、铁路的弯道
1、火车的铁轨是如何被固定的？
轮缘
铁轨 (轨距)
2、火车在转弯时，若内外轨是相平的，铁 轨如何对火车提供水平方向的向心力？
FN
G F弹
外轨对轮缘的水平弹力提供 火车转弯的向心力。
，
火车转弯事故新闻
诱导学生去发现问题，变 被动为主动。
火车轨道图片
使学生走向生活，从而更 直观了解火车轨道特点。
汽车通过凹凸拱形桥实验
增强学生动手能力和实验探究 能力，激发学生兴趣。
动
生活中的圆周运动
为了直观的展示生 活中的圆周运动， 我采用了多媒体教 学的方法，并且以 学生为主体，老师 为引导的线路,力使 学生在积极、愉快 的课堂氛围中提高 自己的认识水平， 始终围绕教如何正 确认识向心力的来 源这一重难点来讲 课，从而达到预期 的教学效果。
。
由老师督促学 习变成自己主
动学习。
渴望给予充分 的鼓励。
教学目标
1.让学生懂得运用 牛顿第二定律分析具 体问题中向心力的来 源，从而解决生活中 的圆周运动问题。
2.掌握分析圆周 运动的方法， 并应用到火车 转弯、汽车过 拱形桥的问题
中来。
正确认识向心力的 来源
火车转弯时规定速 度的求法
重点
难点
1.学前分析
6.板书设计
说课 内容
2.教学目标 3.教学重、难点
5.教学过程
4.教法和学法
一、教材分析
学前分析
地位分析
内容分析
✓《生活中的圆周运动》选 自人教版高中物理必修二第 五章第8节，是一节与实际生 活联系相当紧密的应用课
作用分析
学前分析
教学对象分析
知识基础上
学习习惯上
情感上
高一的学生，掌握了 匀速圆周运动、向心 力、向心加速度的基 本概念，已经对圆周 运动有了初步的认识 。但是对于复杂的圆 周运动，不懂得如何 分析其向心力的来源
观察结果
❖ 当汽车经过拱形桥面时有 mg>N
❖ 当汽车经过凹形桥面时有 mg<N
❖ 当汽车经过水平桥面时有 mg=N
生活中的圆周运动
铁路的弯道
受力分析图、计算式及必要的文字说明
拱形桥
受力分析图、计算式及必要的文字说明
温故而知 新，可以 为师矣！
课后习题可以弥补课堂教 学的不足，有助于学生学 习和掌握知识，并应用到 生活当中去。
需 物体做匀速圆周 运动所需的力
“供”“需”是否平衡决定物体做何种
运v 2动
F= m
r v
2
F< m
r
v2 F> m
r
匀速圆周运动 离心运动 向心运动
想一想
1.火车轨道特点？
2.什么条件下火车会对内、外轨道有挤压（弹 力）作用？
Leabharlann Baidu
仔细观察实验过程中，电子称示数的变化， 并思考：为什么小车通过两种桥面后电子 称有不同的示数？