培养小学生学习数学兴趣之我见

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福建省漳州市龙 山中心小学 ３ ３ ０ 王宝华 ６６ ０
兴趣是人们探究某种事物的认识倾 向。学习也一样 ， 只
要有兴趣 ， 才能爱学 ， 才能学好。学生的学习兴趣是推动学生 学 习的 内在动力 ， 是影响学生学 习 自觉性和积极性 的直接 因 素 。因此 ， 在教学 中要让学生轻松 主动 ， 深入持久地去学习 ， 关键是要培养学生的学习兴趣。笔者现就小学数学如何培养
板 上 画 了一 个 关 于 小汽 车 的 简 笔 画 ， 问 ： 同 学们 ， 们 知 并 “ 你 道 我 画 的是 什 么吗 ？” 小 汽 车 ！” 生们 瞪 大 了眼 睛 ， 亮 地 “ 学 响 回答 。“ 同学们 ， 现在 这辆 小汽 车 上 有 ４个人 ， 路 上 有 ２个 半 人 下了车， 那么这辆 车上还有几个人 ？” 问题一出， 学生们 齐
画 出 了 ５ 小 鸡 的 图样 。学 生 毫 不犹 豫 地 回 答 ：像 ！”请 大 只 “ “ 家数 一数 ， 画 了几 只 小鸡 呀？ “ 。 “ 。 我 用神 秘 的语 我 ” ５只 ”对 ” 气告诉 他 们 ：这 时 ， “ 又跑 来 了 ３只 小鸡 。” 生 用疑 惑的 目光 学
流 ， 的学生用两个数 组成 ７ 还有的用三个数、 有 ， 四个数…… 直至 ７个 １ 组成 ７ 学生欣喜若狂 ， 。 看到 了 ７这个数 可以有这
注视 着黑板 ， 一眨眼功夫， 黑板上 出现 了３只奔跑的小鸡。我 适时问：现在， “ 看谁能迅速说 出这里共有几只小鸡。 “ ”８只 ！ ”
学 生们 兴 奋 而 迅速 地 回答 。
法有多种多样 的。只要不断尝试 、 大
胆探索 ， 善于采用多种灵活的教学方
法和教学手段 ， ５Ｎ用知识的内在 充： ） － 联 系和知识本身的魅力去激发学生 的学习兴趣 ， 做到 以趣寻新 、 以趣质 疑、 以趣解惑、 以趣悟理 ， 最大限度地 调动学生的求知欲望 ， 学生学数学的
在计数 器上杆拨珠 若干个 ， 并用硬纸板挡住 大的部 分 ， 让学 生想法在下杆拔珠子 ， 比上杆 多２颗 。让学生先议论 ， 要 再发
表 意见， 目的是使 学生在不 能数数的情况下， 动脑思考 ： 先在
下杆拨 出与上杆 同样 多的珠子 ，再拨 比上杆 多的 ２颗 珠
子 ， 学 生 直 观 感 知 到 ： 杆 的 珠 子 比上 杆 多 ， 包 括 两部 使 下 它 分 ，一 部 分 是 与上 杆 同样 多 的部 分 ，一部 分是 比上 杆 多的 ２
因此 ， 把各种简 笔画运用于教学之 中， 易使学 生产生浓 厚 的学 习 兴趣 ， 而提 高 教 学效 果 。 从
三、 通过直 观演 示和操作 。 培养 学 习兴趣
直观演示和操作也是 解决应用题 的抽 象性与学生 思维 的形象性这一矛盾 的手段 。通过直观演示 和操作 ， 使抽 象的
兴趣会越来越浓 ， 从而使学生的智能
学 生 的 学 习兴 趣谈 几 点 看 法 。
一
数字问题具体化 、 形象化 ， 帮助学生理解 题意和计算 、 分析数 量关系， 激发学生 的学习兴趣 。 教 学“ 求比一个数 多几的数 ” 的应用题 时， 可引导学生通
过 动 手 操 作 来理 解 大数 是 由 两部 分 组 成 的 ， 部 分 是 和 小 数 一 同样 多的部 分 ， 部 分 是 比 小数 多的部 分 。 学 时 ， 先 让 学 一 教 我 生操作 ， 第一行摆 ４个０， 第二行摆 ６个△， 让学生指 出△和 。 同样 多 的是 哪 部 分 ， △比 。 多的 是 哪部 分 。 此 基 础 上 ， 在 我
和 心灵 获得 健 康和 谐 的发 展 。
小学时代 ・ 教师 ２ １／ （ 第 ２ ０ ０９ 总 ２期 ）
四、 灵活运 用教 学 方法 。 养学 习兴趣 培
教 学一年级 学生学“ 记数 ” ， 时 由于数的认识对学生来说 十分抽 象， 比较枯燥 ， 也 我试 用“ 套逊 耐小棒 ” 学生动手摆 让
弄 ， 生 学得 十 分 有 趣 ， 学 不仅 完成 教 学 任 务 ， 而且 大 大超 过 了 书本 上 记 法 。如 学 “” 组成 时 ， 材 上 的要 求是 １和 ６ ２和 ７的 教 、
颗。然后 ， 让学生摆 小棒 ， 第一行摆 ６根 小棒 ， 第二行摆 的比 第一行 多 ３ 。 完后 ， 根 摆 我让 学生说说 自己是怎样摆 的， 而 从 使 学生加深对“ 比一个数 多几的数” 的认识和理解。最后 ， 我
边指导 学生收小棒 ，边问 ：先收第二行和 第一行 同样 多的 ６
根， 再收 第二 行 比 第 一行 多的 ３ ， 起 来 是 几根 ？是 第 几行 根 合
的小棒？这样使 学生既巩 固了大数是 由两部 分组成的认识 ， 又渗透 了“ 求大数用加法” 计算道理 ， 为学习“ ６ 打 下了基 例 ” 础 。这样 ， 让学生在求知解疑的过程 中， 就 学会知 识 ， 高能 提
５３ ４ 、 和 。学生手中有 ３套逊耐棒 ， 我让 学生 自己 自由玩弄 ， 用 小棒 帮助找 出几和几合成 ７ 。这下 ．发挥 了他们 的聪 明才 智， 每个 学生 用小棒摆数 型 ， 了满满一 桌子 。最后 一起 交 摆
声回答 ：２个人。”通过简笔画我把学生带进 了准确的计算 “ 中， 学生常常有新鲜之感 ， 使 对学 习充满 了兴趣 。 画 完小汽车 ， 我又在黑板上 画 了五只小鸡 ， 并问 ： 同学 “ 们 ， 天我 要 画 些 小 鸡 ， 大 家看 我 画得 像 不像 。” 迅 速 今 请 我
力 ， 而诱 发 了他 们 学 习的 兴趣 。 从
二、 巧用简 笔 画 ， 培养学 习兴趣
小学生一般都非常喜欢绘画。教师在教学中应充分抓住
这 一因素 ， 利用 简笔画贯穿于数学教学 中 ， 让每个学生参 与 教 学 。在 教 学 “０以 内的 加 减 法 ” ４ ２ ） 时 ， 先 在 黑 １ 中“－ ：（ ” 我
么 多种 合 成 法 ， 而 对加 深 了对 一 个数 的认 识 。这 样 ， 从 学生 在
操 作 中想一 想、 一做 、 做 练一练 ， 不仅 学到 了知识 ， 高了能 提 力 ， 且使 学生 对数 学 学 习时 刻保 持 兴 趣 ， 而 爱上 了数 学 。
培 养 学 生 学 习数 学 的兴 趣 的方
、
借 助游戏 。 培养 学 习兴趣
低年级学生对于单一的内容 、 重复的形式 ， 容易失去兴趣 ， 产生厌倦心理 。教师在教学中可采取灵 活多样、 喜闻乐见的数 学游戏 ， ， 这样 学生的积极 Ｉ就会被调动起来 ， 生 唤起他们学习数 学 的兴趣 ， 维 能力 才能 得到 发 展 。教师 只有 紧密 围绕教 学 其思 目的， 在关键处设问， 在思考的转折点设问 ， 在探求规律的情况 下设问 ， 才会激发学生探求新知的欲望。 教学“ 基数和序数的认 识” 由于小学生对“ 时， 几个” 第几个” 和“ 的概念不容易分辨 ， 我 就设计 了“ 举红旗” 游戏 ： １ 请 ０个学生上 台， 手举红旗报数 ， 然 后教师问： 一共有几个学生？请 １ 个学生向前走一步， ０ 接着再 问 ： １ 学生是 谁？ 第 １ 个 学 生后 退 一步 ， 第 Ｏ个 请 ０ 最后 让 学生辨 析： 两个 １ 的意思一样吗？（ Ｏ 第一个 １ ０表示一共有 １ ０个学生 ． 第二个 １ 表示第 １ ｏ ｏ个学生）这种 寓知识于游戏 中的活动 ， 既 生动 活 泼又形 象直观 ， 符合低 年级 学生的 心理 特征 。