记叙文之诗词引用(课堂PPT)

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三.引作开头
• 作用：新颖生动，引人入胜。把古诗放在开头， 利用它的结构鲜明，来引导全文，这样便起了一 个“群龙之首”的作用。
• 《我的大姨》 “十年生死两茫茫，不思量，自 难忘，千里孤坟无处话凄凉。”今年是二OO四年 二月五日，算起来应该有十年了。十年前的今天， 大姨去世了。
• 《文竹给我带来了欢乐》 “咬定青山不放松，任 尔东西南北风。”郑板桥曾经如此颂咏过青青翠 竹，许多人也喜爱翠竹。但是我却只喜爱那娇小 的文竹，因为它给我带来了欢乐。
——选自《古典情节》
• “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到
了一种豪情；“春花秋月何时了？往事知多少” 我找到了一种回首； “有约不来过夜半，闲敲棋
子落灯花”我找到了一种静谧；“我自横刀向天
笑，去留肝胆两昆仑”我找到了一种壮烈；“清
水出芙蓉，天然去雕饰”我找到了一种朴素。 —
—《追寻自己的.梦》
我把“金针”度与你
—记叙文之诗词应用例谈
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• 中国五千年的文明史,留下了浩如烟海的 珍贵文献。诗词是其中最璀璨的一颗明珠。 如何培养学生主动、积极、灵活引用古诗词 的创新意识，将佳诗丽词换成自己作文餐桌 上的美味，让我们的作文神采飞扬呢？我认 为有这么几点：
• 一. 画龙点睛，精心拟题 • 二 .引人入胜，诗词开头 • 三. 文采飞扬，文段引用 • 四 .锦上添花，诗词结尾
欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花 无数，流水高山心自知。（考生引用李白的诗和 曾国藩自己的诗句作结，进一步深化了作者的观 点，也留给读者无尽的反思。 ）
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• 技法小结： • 1、切合主旨 • 2、精确引用 • 3、不宜超过三处 • 4、诗句陌生化 • 课内诗人的课外佳句 • 唐诗不如宋词 • 最好班内不重复
• 2004年高考上海卷满分作文《忙兮忙兮奈若何》化用项羽《垓 下歌》中诗句，把话题“忙”字嵌入“虞兮虞兮奈若何”，将论 述重心锁定在“奈何”两字上，揭示了人们各种“忙”的现象背 后导致的精神生活失落。
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二.引作题记
• 如2004年重庆高考满分作文《独上高楼》， 作者用了晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高 楼，望断天涯路。”这一古词作题记，并 借这一题记以从容的气度，信手拈来李白、 苏轼、辛弃疾三位诗词大家的词句，用简 练而富有文学韵味的语言，传神地勾勒出 了这三位历史文化名人背离他人期望，守 护自我认识、超越凡俗、遗世独立的不朽 风骨，使人啧啧称叹，回味无穷。
4.鲁光的《中国姑娘》小标题为《道是无情却有
情》，出自唐代诗人刘禹锡的诗句。
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一.直接引用
• 2000年高考满分作文《横看成岭侧成峰》直接以苏轼《题西林 壁》诗句为题，形象诠释了“答案是丰富多彩的”话题内涵。
• 2004年高考满分作文《一蓑烟雨任平生》直接以苏轼《定风波》 中词句为题，紧扣话题“遭遇挫折和放大痛苦”，揭示了“以平 和心态正视挫折方能减轻痛苦走向成功”的中心论点。
• 2006年高考山东卷满分作文《草色遥看近却无》等。
二.化用名句
• 2001年高考江苏省满分作文《衣带渐宽终不悔，为诚消得人憔 悴》把话题“诚信”的“诚”字嵌入柳永《凤栖梧》词句中。
• 2003年高考湖北省满分作文《莫把情云遮慧眼》化用王安石 《登飞来峰》中诗句，把话题“感情的亲疏和对事物的认知”中 的“情”字嵌入“不畏浮云遮望眼”。
• 朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的 诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和
• 郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神，引用了 楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索”。
• 《荔枝蜜》中，杨朔仅用“日啖荔枝三百颗，不 辞长作岭南人”（出自苏轼的《惠州一绝》）， 就写出了荔枝的妙处。
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最新宋词100句认领
1.老来情味减，对别酒，怯流年。 木兰花慢 辛弃疾 2.共追游处，凌波翠陌，连棹横塘。 夜合花 吴文英 3.共携手处，香如雾，红随步，怨春迟。消瘦损，凭谁问，只花知，泪空 垂。 六州歌头 韩元吉 4.西北望长安，可怜无数山。 菩萨蛮 辛弃疾 5.西窗又吹暗雨，为谁频断续，相知砧杵？ 齐天乐 姜 夔 6.百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 清平乐 黄庭坚 7.有斜阳处，却怕登楼。 八声甘州 张 炎 8.而今乐事他年泪。 渔家傲 朱 服 9.而今灯漫挂，不是暗尘明月，那时元夜。 女冠子 蒋 捷 10.执手相看泪眼，竟无语凝噎。 雨霖铃 柳 永 11.过春风十里，尽荠麦青青。 扬州慢 姜 夔 12.过春社了，度帘幕中间，去年尘冷。 双双燕 咏燕 史达祖 13.此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负，相思意。 卜算 子 李之仪 14.此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 雨霖 铃柳永 15.此恨难平君知否？似琼台、涌起弹棋局。 贺新郎 蒋 捷 16.当年燕子知何处？但苔深韦曲，草暗斜川。 高阳台 西湖春感 张 炎 17.当时共我赏花人，点检如今无一半。 木兰花 晏 殊 18.早白发、缘愁万缕，惊飙从卷乌纱去。 霜叶飞 吴文英 19.早知恁么，悔当初，不把雕鞍锁。 定风波慢 柳 永 20.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 定风波 苏 轼
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一.引作标题
• 作用：一是不落俗套，新颖脱俗，使人有
为之一震的感觉。
二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
1.三毛的《蓦然回首》 出自宋代词人。
2.彭荆风的《驿路梨花》陆游的诗句“驿路梨花处 处开”。
3.琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深 深几许”。
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五.引在结尾
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作用：引用诗词结尾，感召力强，往往能给
读者以强烈的震憾力，并且巧妙收束全文，余味
无穷，又发人深思。
• 《照海倚天》的结尾：“君不见黄河之水天 上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电，也许， 只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许只有 历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍
• 《我的快乐》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 但是我仍然有我的快乐。
这三篇文章，都引用诗词开头，一开始就为文章 蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。
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四.引在中间
• 作用：作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章 语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾， 让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典 情节，变的越发厚重。
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• 日中寻古，是陶潜的那份“采菊东篱下，悠然 见南山”的悠闲；是魏帝的“秋风萧瑟洪波涌起 ”
的豪壮；是易安的“兴尽晚回舟，误入藕花深处” 的欢快；是放翁 “王师北定中原日，家祭无忘告
乃翁”的洒脱；日中寻古，是那份“衣带渐宽终
不悔，为伊消得人憔悴”的