立志小学提升教学质量实施方案(定稿)

白云区立志小学

提

升

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质

量

实

施

方

案

二0一三年七月

白云区立志小学

提升教学质量实施方案

为了加强和改进我校教育教学工作，充分调动广大教师教学的积极性和主动性，全面提高我校教育教学质量，现结合我校实际制定本实施方案。

一、指导思想

以培养学生好的生活习惯、思维方法为办学理念，以东方事务学法式教学为特色，以实现钱学森理念，办成培养杰出人物的启蒙学校为目标，求实创新，突出教学工作的核心地位，全面提升教学质量，努力开创我校教育教学工作的新局面。

二、工作思路

围绕教学工作这一核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作之中。

确立全体学生成绩整体提升的教学目标，力争通过一个学期的努力使我校教学质量在全区提升两个位次，为打造品牌特色学校奠定基础。

三、工作要点

1、抓好教师队伍的建设

教学过程是教师按照一定的教学目标，选择合适的教学信息，

通过教学媒体把信息传递给教学对象的活动。教学质量是多种因素作用的综合体现，不仅表现为学生学的怎样，还应体现教师教的怎样。教学质量的高低，既决定于学生的原有知识水平、学习态度、学习方法怎么样，也受教师的素质、工作态度、情感等的影响，还受教学环境、教学条件等多种因素的制约。而在这众多的因素中，教师的作用是第一位的。所以，在抓教学质量时，必须把提高教师的自身素养和学科专业知识水平、教学能力放在十分重要的位置。要在抓好教师职业道德教育，倡导奉献精神、敬业精神，优化工作、生活环境的同时，着力抓好：（1）教师选聘：政教处、教务处应在校长的指导下，按照面试、口试、笔试、讲课等程序分别从班级管理、教学水平和能力等方面进行考查，切实选聘工作能力较强、教学水平较高的骨干教师。（2）教师的岗位培训。既要抓教师的学历进修，提高学历达标率，更要抓学科专业知识的更新，提高运用现代教育教学理论和现代化教学手段的能力，具备与２１世纪中小学教学相适应的知识结构与教学能力。（3）教学基本功的训练，不断提高教师的“微格教学”技能和扎实的教学基本功。（4）教师的教科意识和教研能力。一方面教育行政部门和学校领导要充分利用教科研究对提高教学质量的正效应，用身边人、身边事强化广大教师把教学与教科研究相结合，以教科研究作为提高教学水平的得力支撑点，另一方面，要创造条件鼓励广大教师积极参与教科研究活动，以教科研究促教学质量的提高，实现向教授型教师的转变。

按教学常规办学，是提高中小学教学质量的一个落脚点。用教学常规来规范学校的教学管理和教师的教学活动，可以制约和纠正教师不认真备课上课，对学生放任自流的倾向，使教学质量得到基本保证。要使教学常规得以落实，首先，要提高学校领导和广大教师对按教学常规办事的内涵及其意义的认识，树立向教学常规要质量的意识。其次，要建立和完善学校内部各层次的教学常规。针对当前中小学的实际状况，应重点抓好以下三方面的教学常规的完善和落实：（１）学校教学管理常规，以明确校长室、教导（务）处的工作职责及具体操作规范，使制定教学计划，安排课程表，组织公开课、观摩课，举行全校性的考试，教学质量分析，收集整理教学档案，安排教师的任课任职，主持教学科学研究，评估和推广教改成果等都有据可依。（２）教师教学常规。就是对备课、上课、批改作业、辅导学生、质量测度与分析等教学流程环节制定出具体的要求与实施细则，以利于对教学活动实行全程管理。（３）学生学习常规。使学生明确如何预习、听课、复习、练习、考试等，减轻学生的学业心理负担，提高学生的学习能力和学习效率。其三，要走“向常规要质量效益”的路，运用教育评价，加强检查督促，使教学常规落到实处。当前，在抓教学常规的落实中，要注意防止只做表面“文章”，以应付检查及各种评比的现象。其四，要处理好教学常规建设与深化教学改革的关系。要在深化教学改革中坚持和完善常规，在依靠和加强常规管理中促进教学改革。与此同时，还要抓各种制度建设，以优化落实教学常规的环境。

课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是形成教学质量的基本途径，是全面提高教学质量的主渠道。充分利用课堂教学完成教学任务，实现教学目标，取得较高的质量效益，关键是督促和严格要求教师做到：（1）认真研读教材，做到心中有数。课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。（2）深入了解学生，做到目中有人。亲其师而信其道。我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。（3）科学指导学法，做到教学合一。外因通过内因起作用，无论老师采用何种教的方法，都必须通过学生的学来实现。老师要重视学生学习方法的指导。

一要注重培养学生看、听、说的能力，提高听课效率。（1）看过来：“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。（2）听进去：竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会

开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点，（3）说出来：在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是在校外的练习中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D；只有让学生说出来，才能真正了解学生找我的情况，然后有针对性的进行下一步教学。

二要重视解题方法。做一道题要有做一道题的收获。做一道题，要引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。②为什么要这样做。③我是如何想到的。④还可以怎样做，有其它方法吗？

⑤一题多变看看怎么样。

做错一道题，要从三个方面分析：①错在哪里。②错的原因是什么。③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。

做对一道题，要从三个方面思考：①解题的依据是什么。②还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。③这道题还可以如何变化？

让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录