人教版高中语文选修“影视名作欣赏”第三课 看《阿甘正传》,谈人生挫折 授课课件 (共20张PPT)
《阿甘正传》电影赏析教案设计
二、导入新课（15’）
1.【给大家展示阿甘正传的解说视频】
2.大家还记不记得这个电影讲了些什么？大家都有什么感触呢？让我们来交流一下吧【出示课件1】
三、教学过程（25’）
【出示课件2】
这是我们这节课要讲述的主要的四个部分：故事简介、情节分析、阿甘和经典台词。
【出示课件3】
《阿甘正传》电影赏析教案设计
授课时间
高年级组兴趣课
教授科目
电影赏析
授课教师
XXX、XXX
授课对象
所有年级学生
教学方法
合作探究法情景教学法
所用教具
教案PPT
教学目的
1.体会《阿甘正传》中阿甘的良好品格。
2.帮助学生更好地认识这个世界。
3.在学习中，积累学习的素材。
教学过程
一、组织教学
课前要求同学们提前了解《阿甘正传》，提出自己的问题，将看不明白的地方记录下来。
下面我们来看一看经典台词。
【出示课件16】
左边是英文，可以用在英文写作中，右边是中文，中文可以写在语文写作中。我们可以把它当做座右铭，提醒我们每天都要幸福快乐真诚善良！
【出示课件17】
好，今天我们的课程就到此为止，大家有什么问题吗？
【解答疑惑】
四、总结（5’）
在本课的学习中，我们重温了《阿甘正传》，也从主人公的经历中重新感受了喜悦与幸福，大家在学完以后有什么感想呢，可以回答一下吗？
【出示课件
这是阿甘的一些主要台词，这些台词里透露着阿甘生命中一些不能放弃的追求。正是这些追求，让阿甘成为被这么多人喜爱的阿甘。
【出示课件14】
傻人有傻福？阿甘哲学已经成为很多人的重要处事原则，只要我们坚守自我，不放弃爱与善良，我们一定可以飞得更高更远。
最新精编人教版高中语文影视名作欣赏《阿甘正传》：英雄源自凡人精品教学设计
《阿甘正传》
第二课时
【教学目标】
知识与技能
1、让学生体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，从而明白“英雄源自凡人”。
2、通过片段赏析阿甘的人生传奇，讨论成功的人生的重要因素——赤子之心。
过程与方法
以形象的主要活动为突破口，教师导学，学生质疑，让学生在阅读、讨论中探索学习。
情感态度和价值观
通过本课学习，使学生认识并感受积极向上的生活态度，坚持执着的人生态度。
【教学重点及难点】
阿甘奔跑的象征意义
【教学过程】
一、赏析“阿甘奔跑”的画面，领会“阿甘奔跑”的象征意义
1、课文第三个片段中阿甘的奔跑是为了什么？
2、小组讨论，完成下列表格
二、请概括“阿甘奔跑”的象征意义
三、拓展延伸
所有的艺术样式，可能手法不尽相同，实质上都是表达。
你从这个人物身上看到了什么？得到了怎样的人生启示？
四、课后作业：
阿甘的画外音和内心独自贯穿全片，这些对阿甘形象的塑造起到了什么作用？或者，你喜欢片中的音乐吗，音乐在片中起到了怎样的作用？......请你选取自己感兴趣的角度，写一篇影视评论。
1。
精选2019-2020年人教版高中语文选修[《影视名作欣赏》第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人]习题精选[含答案
![精选2019-2020年人教版高中语文选修[《影视名作欣赏》第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人]习题精选[含答案](https://img.taocdn.com/s3/m/c02749417cd184254b35357a.png)
C、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”通过幽静清新的景色，表达了作者恬淡自适的心情。“
D、“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”赞叹宋武帝的英雄业绩，他指挥的军队精锐善战，他的豪气充溢苍茫大地。只可惜，这些都已是怀想中的事。
精选2019-2020年人教版高中语文选修[《影视名作欣赏》第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人]习题精选[含答案解析]五十三
对下列病句修改错误的一项是( )
A、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人物的英雄事迹。/应改“事迹”为“形象”
B、三年以来，在人民解放战斗和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽。/（词义范围不当）战斗——战争
正∕反方：
辩论词：
【答案】：
【解析】：
“中国式过马路就是凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”对此网上众说纷纭。下面是某网站“微博”中网友的留言。请你阅读下面的材料，在“微博”中留下对此事的看法。要求：语言准确，观点鲜明，60字左右。
网友A：中国人至今法治观念淡薄。一人不敢行事，人多了就天生有一种从众心理，即便违法也心怀侥幸，别人不受罚自己也不会受罚。
""
【答案】：
【解析】：
④女子骑马自然别有风韵；然而骅骝毕竟是配英雄的，不是配美的。除非是美人而兼英雄！抗战以后，女同胞当中产生了不少的阿马孙英雄，她们非但有马革裹尸的志气，而且有跃马檀溪的胆量。她们和白云观外的嬉春女士相差得实在太远了。
⑤《封神榜》里的神仙有骑狮子的，有骑虎的，有骑鹿的，有骑仙鹤的，依我猜想，都不如骑马的英雄气概。当我骑马的时候，非但不喜欢按辔徐行，而且不爱它那种赛跑式的步伐。我喜欢它飞：我爱它如天马行空；我爱它如风驰电掣。我们的土话把马的小跑叫做“小滚”，马的大跑叫做“大滚”。“小滚”只觉得颠簸不堪；“大滚”的时候，就大大不同了。马似流星人似箭，你只觉得身轻如叶，飘飘欲仙，并不像一匹马载着你在走路，只像一只神鹰载着你在凌空！只有这样，你才尝得到骑马的乐趣。“小滚”的结果，会使你头昏脑涨；“大滚”的结果，会使
人教版高中语文选修：影视名作欣赏-课件-第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人2
课后作业
被评为2007年度最佳电视的《士兵突击》人称中 国人的《阿甘正传》。荣获多项奥斯卡大奖的美国 大片《阿甘正传》相信许多人看过。请你思考并总 结出美国的阿甘和中国的许三多两者的相似之处，
字数200字以上.
谢谢
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都 是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
“我太累了，我想我该回家了。”你是如何看待阿甘的 回归？
1.阿甘之所以要跑步，是因为他妈妈告诉他“ 要想往前走，就要忘记过去。”阿甘感受奔跑 中的美景，内心静谧了，最后累了，自然想到
2了.针回家对，当回时归田美园国。 社会而言物质丰 富，精神缺位。20世纪中期到末期 “垮掉的一代”在反省中醒悟，他
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
1. 作品中除了阿甘还有那些主要人物形象？ 2.阿甘与其的相互关系如何？ 3.在此基础上体现出阿甘那些性格特点？
妈妈 坚毅而聪慧
经典语言： “不要让任何人告诉你，他比你优越，你和其他人是没有分别的。” “人生就象一盒各式各样的巧克力，你永远不知道你下一个会拿到哪
个。” “ 奇迹每天都在发生。”
“做蠢事的人才是蠢人。”
型代表。
2020—2021学年人教版选修《影视名作欣赏》第三课《阿甘正传》课件42张
2021/2/10
2016年瑞典皇家科 学院诺贝尔文学奖颁 奖词称，鲍勃·迪伦 “在美国伟大的音乐 传统下创造了新的诗 意表达”。
Blowing in the Wind-Bob Dylan
• 一个人要走多少路才能真正称作是一个人？ 一只白鸽要翱翔多少海洋才能安息在沙滩上？ 炮弹要飞行多少次才能永远被禁止？ 我的朋友，答案在随风飘荡。 答案在随风飘荡。 /v_show/id_XNTc0OTU5Mjgw .html
2021/2/10
• 诗意的歌词是他作品中最核心的因素
• 民谣是迪伦成名和探索世界的方式，而诗意的歌词则是他作品中最核 心的因素。他的歌词完全能够脱离曲调而被当作诗作来阅读，而他的 文学成就也完全可以在他的传记里独立成章。
• 从上世纪60年代中期，一些主流评论开始推崇迪伦文学方面的造诣， 有批评家称他为现代美国继卡尔桑德堡、罗伯特弗罗斯特之后最伟大 的诗人;1976年美国总统卡特在竞选活动中引用迪伦的诗句并称其为“ 伟大的美国诗人”;1990年，法兰西文学院向迪伦颁发“文学艺术杰出 成就奖”。外界的各种褒奖没有使迪伦沦陷，他对自己的评价调侃而 中肯：“无论我到哪里，我都是一个60年代的游吟诗人，一个摇滚民 谣的遗迹，一个从逝去时代过来的词语匠人，一个从无人知晓的地方 来的虚构的国家首脑。我处在被文化遗忘的无底深渊之中。”
2021/2/10
• 一座山要生存多少年才能被冲进海洋？ 一个民族要生存多久才能获得自由？ 一个人要扭多少次头还是假装看不见？ 我的朋友，答案在随风飘荡。 答案在随风飘荡。 一个人要抬多少次头才能看清天空？ 一个人要长多少耳朵才能听见人们哭泣？ 要死多少人才会知道太多的人已死去？ 我的朋友，答案在随风飘荡。 答案在随风飘荡
2021/2/10
【人教版】高中语文选修《影视名作欣赏》：第三课《阿甘正传：英雄源自凡人》影视鉴赏 教学设计
【人教版】高中语文选修“影视名作欣赏”《阿甘正传》影视鉴赏教学设计教学目标知识目标：1、熟悉《阿甘正传》的故事内容。
2、通过片段赏析阿甘的人生传奇，讨论成功的人生的重要因素——单纯、执着、诚信、乐观……不计成本的努力，并联系文学史上的作者进行比较阅读。
能力目标：通过讨论、影评提高学生的鉴赏影视作品的能力。
德育目标：提升学生思想素养个，激励学生做一个忠于自己内心的平凡英雄。
教学重点讨论探究阿甘成功的原因，引导学生在生活中做一个阿甘式的人。
教学难点阿甘跑步的象征意义。
教学设想本文是影视作品中的精品赏析，节选内容文字较多，而作品的背景牵涉到美国许多政治事件，故要想很好的理解作品内涵，细读剧本，拓展背景就显得很重要了。
第一课时主要是学生读剧本，查阅资料，相互交流初步讨论剧情及内容和背景。
第二课时老师引导学生探究作品的内涵，通过影片片段欣赏，主要从人物及其性行为的象征意义理解作品。
第三课时，主要是学生交流观后感，进一步理解作品，并从电影表现手法的角度提升学生鉴赏影片的能力。
教学时数：一课时教学过程一、导入有位妈妈对他有些弱智并且脊椎弯曲的儿子说“你和别人没有什么两样!”，“人生就像巧克力，你永远不知道下一块是什么味道！”“把握你的命运，不要辜负上帝给予你的一切！”从此，被人称为傻瓜的儿子阳光的生活；有位女孩对她遭受欺凌的男同学说“run！Forest run！”，于是带着矫形支架的男孩拼命地跑起来，奇迹发生了，他挣脱了矫形腿架的束缚，像风一样的跑起来，逃脱了男同学的欺侮。
并且从此开启了他的“飞毛腿”人生，弱智的他跑进了大学，跑成了越战英雄，跑成了外交使臣，跑成了亿万富翁，美国总统接见他，美国民众追随他，这个人是——福瑞斯特-甘。
二、整体感知老师：阿甘是罗伯特、泽米基斯导演的电影《阿甘正传》中的主人公。
电影1994年出品，获得第六十七届奥斯卡最佳影片，最佳男主角，最佳导演，最佳改编剧本、最佳剪辑，最佳视觉效果，六项大奖，名列当年全美十大票房影片榜首，取得了巨大的成功。
最新精选人教版高中语文选修《影视名作欣赏》第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人巩固辅导十
最新精选人教版高中语文选修《影视名作欣赏》第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人巩固辅导十第1题【单选题】下列各句对词句的赏析，不恰当的一项是( )A、“小乔出嫁了”这一细节，以美人衬英雄，更能表现周瑜潇洒的风姿。
B、“人生如梦”是苏轼在遭受贬谪之时的自慰之词。
“一尊还酹江月”是寄未酬之壮志于自然，是一种旷达的表现。
C、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”通过幽静清新的景色，表达了作者恬淡自适的心情。
“D、“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
”赞叹宋武帝的英雄业绩，他指挥的军队精锐善战，他的豪气充溢苍茫大地。
只可惜，这些都已是怀想中的事。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】选出译文正确的一句( )A、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
——祖国江山，千秋依旧，可是英雄们再也寻找不到孙仲谋的住处了。
B、杜郎俊赏，算而今重到须惊。
——杜牧英俊潇洒，就算他今天重到扬州，也定会感到吃惊。
C、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
——想当年，刘裕率领强大的军队，英勇北伐，那威势如同猛虎下山。
D、凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？——有谁会问，廉颇死了，我们还能吃饭吗？【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )A、据王璨的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石光元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
B、据王璨的《英雄记钞》说：“诸葛亮与徐庶、石光元、孟公威等人一道游学读书，三人务于精熟，而亮独观其大略”。
C、据王璨的“英雄记钞”说，诸葛亮与徐庶、石光元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略。
”D、据王璨的《英雄记钞》说诸葛亮与徐庶、石光元、孟公威等人一道游学读书。
“三人务于精熟，而亮独观其大略。
”【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列有关文学常识的表述，有错误的一项是( )A、《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝萧统编的《文选》。
内容多写夫妻朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意，感情深挚动人。
第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人-人教版选修影视名作欣赏教案
第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人-人教版选修影视名作欣赏教案一、教学目标1.知识目标：通过观看电影《阿甘正传》学习人物塑造、情节构建、主题表达等基本元素，了解影片所传递的企及社会精神，掌握关于影视文本的基本阅读方法和鉴赏能力。
2.能力目标：能够独立思考，具备影视作品的基本鉴赏能力，了解如何运用英雄传奇模式进行情节规划和人物塑造，培养情感与品德的衡量能力和培养分析结论的能力。
3.情感目标：培养学生的情感认知能力，掌握人生领悟和自我察觉的能力，进一步提高学生的心智水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：影片的基本要素解析和影视鉴赏能力培养。
2.教学难点：学生如何准确理解影片中的主要概念和主题，将其与自己的生活体验结合。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）回顾上一节学习内容，简要介绍英雄的概念和英雄传奇模式。
第二步：学习新知（30分钟）1.观看电影《阿甘正传》。
2.在观看过程中，重点关注人物塑造、情节发展、特殊的叙事风格和主题表达。
3.理解影片中的主题：勇气、毅力、拼搏、友爱、家、爱情等。
第三步：分享讨论（20分钟）1.引导学生提出关于影片的各种问题，如人物性格、情节转折、情感表达等方面的问题。
2.培养学生分析影片的能力，引导学生把所观看的影片与自己的生活体验联系起来，聚焦影片中关于人生与社会的核心问题。
3.教师引导学生分享自己的看法和感受，激发学生个体差异的主观能动性。
第四步：拓展应用（20分钟）根据学生的实际情况，引导学生将所学的知识应用到自己的生活中，如如何掌握自我认知，如何用勇气和毅力克服困难，如何保持良好的生活态度等方面进行探讨。
第五步：作业与评价（10分钟）1.布置英雄传记或成就英雄的作文。
2.评价学生对教学的认知和理解，以及个体差异的主观能动性。
四、教学反思1.本节课的教学模式是基于K-W-L表的教学方案，让学生从自身经验出发，结合教师的课堂引导，使学生参与到教学主体中来。
2.本节课的难点是如何将所观看的影片与学生的实际情况结合起来，让学生产生共鸣。
高中语文选修影视名作欣赏3 第三课
第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人作品综论一、思想内容电影《阿甘正传》，原名《Forrest Gump》，根据美国作家温斯顿·格鲁姆的小说改编而成。
本片由罗伯特·泽米基斯导演，1994年出品，1995年获得第67届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳男主角、最佳导演、最佳改编剧本、最佳剪辑、最佳视觉效果六项金奖。
此片名列当年全美10大票房影片榜首。
有人说这是一部浪漫的悲剧爱情故事，有人则被阿甘的个人魅力所征服，有人赞赏导演开掘电影技术新潜力的精致手段，有人则因影片对一切社会世像的冷嘲热讽而心情愉悦，有人认为影片突出了爱与和平，有人则以为它阴险地透露着种族主义和性别歧视的味道。
《阿甘正传》因为包含了太丰富的信息，使得人们对它的解读也是五花八门、异彩纷呈。
1．时代背景影片的背景是二战后的美国，此时它的政治经济发展不平衡，就像腿脚蹒跚的阿甘，走得磕磕碰碰。
曾经震惊美国人的一系列重大政治、文化事件都发生在这一段时间中，从种族歧视到反种族隔离，从摇滚音乐到特立独行的嬉皮士，从追求爱与和平到吸毒和性解放，从几任总统被刺杀到水门事件的政府丑闻，从越南战争到反战运动、民权运动，中美建交，人类登月，妇女解放，等等。
这是美国二战以来最为深刻严肃的历史时期，也是最特别的一个时期。
在这种背景下，每个人都在追寻，就像影片开头和结尾出现的那片羽毛，尽管轻，尽管有点儿身不由己，却都有自己的轨迹。
2．传统智慧阿甘的上司丹中尉很自信。
他生在军人世家，从1778年的美国独立战争到1863年的内战，到1944年的第二次世界大战，他们家都有人为国作战捐躯。
他一直以这些先辈为自己的楷模。
但是他在越南战争中受伤致残，似乎并没有找到家族先辈那样的英雄自豪感，反而因为肉体和精神上的双重痛苦，对上帝和生活失去了信心。
他萎靡不振、酗酒放纵。
优秀的丹中尉代表着传统的人生价值观念，认为每个人都有命中注定的责任和轨迹。
但面对物欲横流、争斗不休的现代文明带来的身心伤残，“传统智慧”却束手无策，只有自暴自弃。
高中语文《阿甘正传》教学课件 新人教版必修4 精品
阿甘人物形象：
诚实、守信、认真、 勇敢、重情、执著、 正直、高尚、纯粹、 自谦、自卑的人 。
阿甘的“低能”
在国际生活中，美国青年曾自信是在参加“结束人类 战争的最后一战”即第一次世界大战，却在不久后便 被投入第二次世界大战并随后不断被派往朝鲜和越南； 在国内，他们曾自信自助天助，却无情地被投入到30 年代的经济大萧条之中忍受失业与贫困的折磨。诸如 此类的不断挫折使人无法相信自己的判断力，于是只 能自认是跟不上形势的笨拙者。
影视文学
一、“影视”的含义：
“影”，即电影，“视”，即电视。电 影是一门综合艺术，舞蹈、音乐、绘画、雕 塑、戏剧、文学联结成为统一的综合体。
二、“影视文学”的含义：
所谓影视文学是指通过广播电视声画 媒介，以听觉和视觉传达设计为着眼点， 运用文学创作的一般规律结构情节、塑造 形象、营造氛围、抒发感情，给受众以文 学审美情趣的文学类型。
阿甘的女友Jenny在孟菲斯的一家剧院 演出时手抱吉他弹唱了“飘在风中” 。这首 歌曲写于1962年。出自“美国民谣摇滚之父” 和“美国民谣摇滚英雄”鲍勃·迪伦之手，是 美国民歌史上最重要的作品之一，有人将其 誉为黑人民权运动的圣歌，有人用其表达自 己反对越战的呼声。有人用其抒发自己对社
会的不满和对梦想的追逐。
（三）影视与音乐
从早期无声电影的画面配乐， 到现代剧作的主题曲，音乐极力从 听觉层面强化视觉效应，视听有机 组合，方才彰显影视文化动人之艺 术表现力及深刻思想主题。
（四）影视与绘画、雕塑
《日本 沉没》 中的自 由女神 雕像
好莱坞大片
美国商业大片的弊端：
万变不离其中的模式：
高中语文：阿甘正传 教案
高中语文《阿甘正传》教案一、教学目标1. 让学生了解《阿甘正传》的故事情节，理解主人公阿甘的品质特点，感受其对生活的积极态度。
2. 通过分析阿甘与周围人物的关系，培养学生对人性、友谊、爱情等主题的思考。
3. 提高学生对电影艺术表现手法的鉴赏能力，欣赏电影中的经典镜头和台词。
4. 引导学生从阿甘身上汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 电影《阿甘正传》的概述：故事情节、主人公阿甘的性格特点、电影的主题思想。
2. 阿甘与母亲、珍妮、布巴等人物的关系分析，探讨人性的光辉与阴暗面。
3. 电影艺术表现手法分析：镜头运用、音乐、特效等。
4. 经典镜头和台词鉴赏：如阿甘跑步、珍妮的拥抱、布巴的死亡等。
5. 从阿甘身上汲取正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点与难点1. 重点：阿甘的性格特点、电影的主题思想、电影艺术表现手法。
2. 难点：分析阿甘与周围人物的关系，引导学生从阿甘身上汲取正能量。
四、教学方法1. 讲授法：介绍电影《阿甘正传》的背景、故事情节、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论阿甘与周围人物的关系，分析电影的主题思想。
3. 鉴赏法：欣赏电影中的经典镜头和台词，提高学生的审美能力。
4. 反思法：引导学生从阿甘身上汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
五、教学过程1. 导入：简要介绍电影《阿甘正传》的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲授：详细讲解阿甘的性格特点、电影的主题思想。
3. 讨论：分组讨论阿甘与母亲、珍妮、布巴等人物的关系，分析人性的光辉与阴暗面。
4. 鉴赏：欣赏电影中的经典镜头和台词，引导学生提高审美能力。
5. 反思：引导学生从阿甘身上汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
六、教学评估2. 课堂讨论参与度：观察学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性和观点的独到性。
3. 课堂问答：针对电影中的关键情节和主题进行提问，评估学生对电影内容的理解和分析能力。
七、教学资源1. 电影《阿甘正传》正版影碟或在线观看权限。
人教版高中语文选修《影视名作欣赏第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人》(一等奖课件)
美国著名的黑人脱口秀节目 主持 奥普拉·温弗丽（第二名）
身患帕金森症、支持干细 胞研究的电影演员福克斯
议题：不同文化背景下的英雄观
中西方神话中的英雄观
篇目 中国神话
希腊神话
为什么 人类遇 到麻烦
命运诅咒
怎么做
怎么样
相同点
不同点
神帮助人 类解决麻
神的贡献
烦
神与命运 的抗争
追根溯源
地域起源 价值观念 审美意识 宗教信仰
拓展延伸
如何看待中西方的英雄？
拓展延伸
现如今的时代，我们需要属于这个时代的英雄，也需 要更加先进完善的文化，东西方应该互相了解并接纳 对方与己方文化的差异，取长补短，包容接纳，双方 都有其精髓所在，如东方英雄文化中的舍己为人的大 义与家国情怀，再如西方文化中的自由与冒险精神， 当东西方文化融会贯通时，相信将会有属于这个时代 的新英雄观、属于这个时代的新文化出现。
无法抗争 命运
讴歌英雄 人物事迹 壮举 宇宙生成 创造人类 造福人类 不屈不挠 无私奉献
人与自然抗争 神性化的人： 不看重个人情 感（国家、民 族） 公而忘私
人与命运抗争 人性化的神： 推崇个人的中 心地位 恣意表达自己 的情感
析文学作品，看中外英雄之同
文章
五人墓碑记 红岩 丹柯
写了什么事
打动你的句 子
作业
1919年五月，中国热血青年作为一支新生的社会力量 登上历史舞台，掀起了伟大的“五四”爱国主义运动； 一百年后，崇尚一切随缘，不可求活法的“佛系青年” 火遍网络。鲁迅曾说：“青年又如何能一概而论？有醒 着的，有睡着的，有昏着的，有躺着的，有玩着的， 此外还多。但是，自然也有要前进的。”
2020—2021学年人教版选修《影视名作欣赏》第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人 教案
《阿甘正传》教学设计【教学目标】知识目标1.了解影视作品所反映的历史现象、社会生活和人生百态，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
2.正确理解影视作品表现出来的价值判断和审美取向，从中吸取思想和艺术的营养，提升艺术欣赏品味，丰富精神生活。
能力目标学习从不同的角度和层面解读影视作品，提高欣赏水平。
德育目标让学生体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，从而明白“英雄源自凡人”。
【教学重点】1.了解蒙太奇手法。
2.对影片的全面梳理和解读。
【教学难点】对影片的梳理和解读。
【课时安排】1课时【课前准备】组织集体欣赏此影片。
教学设计一．导入介绍影视文学的概念及基本特征1.概念：所谓影视文学是指通过广播电视声画媒介，以听觉和视觉传达设计为着眼点，运用文学创作的一般规律结构情节、塑造形象、营造氛围、抒发感情，给受众以文学审美情趣的文学类型。
2.基本特征：影视文学即电影、电视的文学剧本。
基本特征主要是：视觉性、动作性和蒙太奇结构。
二．走进《阿甘正传》1.《阿甘正传》电影史上的英雄在第67届奥斯卡金像奖评选中, 它一举获得了14项提名并勇夺最佳影片、最佳男主角、最佳导演、最佳改编剧本、最佳剪辑和最佳视觉效果六项大奖, 同时它还夺得了当年全美十大票房影片的首席之位, 在有史以来最卖座的影片排行榜上名列第四位。
主演汤姆·汉克斯凭借阿甘这一角色，蝉联奥斯卡最佳男主角。
2.感知作品课堂提问：同学们，观看过影片之后，你们能不能谈谈《阿甘正传》是一个关于什么的故事。
回答：关于人关于政治关于时代教师解疑：无论是政治还是时代，都与人相关，自然就回避不了三大终极问题——“从哪里来”、“我是谁”、“到哪里去”三．解读作品1.【从哪里来】——分析背景和象征手法（解读经典台词，理解背景和象征）经典台词：I don‘t know if we each have a destiny, or if we’re all just floating around accidental—like on a breeze.我不懂我们是否有着各自的命运，还只是到处随风飘荡。
高中语文影视文化阿甘正传优秀课件
这是阿甘在女友珍妮不辞而别以后，徒步穿 越美国时，回答记者的话。也是我本人最喜欢的 一句。我喜欢它的简单与纯粹，有一种金属的质 感。没有任何外在的因素引诱你，逼迫你。真正 促使你前进的，不过是你自己的心与灵魂。
我一直觉得，电影虽然是一种大 众艺术，但更像是一种个人艺术。一 千人眼里有一千个哈姆雷特，同样的， 一千人眼里也一定会有一千个阿甘。 这里我之所以没有加入太多主观感受， 是因为不想固化大家对阿甘的看法。 我希望在这次比赛结束后，大家可以 去看一看这部电影，看到一个属于自 己的阿甘。
阿甘—一位超越真实的普通人
剧情简介
• 阿甘是个智商只有75的低能儿。在学校里为了躲 避别的孩子的欺侮，听从一个朋友珍妮的话而开始 “跑”。他跑着躲避别人的捉弄。他跑进了一所学 校的橄榄球场，跑进了大学。阿甘成了橄榄球巨星， 受到了肯尼迪总统的接见。 大学毕业后，阿甘又应 征入伍去了越南。在战争结束后，阿甘作为英雄受 到了约翰逊总统的接见。在“说到就要做到”这一 信条的指引下，阿甘最终闯出了一片属于自己的天 空。为了纪念死去的战友布巴，他成立了布巴·甘公 司，并把公司的一半股份给了布巴的母亲，自己去 做一名园丁。阿甘经历了世界风云变幻的各个历史 时期，但无论何时，无论何处，无论和谁在一起， 他都依然如故，纯朴而善良。
Байду номын сангаас
• 看一部电影，就好比漫步于一 片河滩。偶然间在脚下发现几 块可爱的卵石，默默拾起，便 是属于你自己的，最最珍贵的 回忆。
• ——就让大家看看我拾到的吧
• 我不觉得人的心智成熟是越来越宽容， 什么都可以接受。相反，我觉得那应 该是一个逐渐剔除的过程，知道自己 最重要的是什么，知道不重要的东西 是什么。而后，做一个简单的人。
高中语文选修影视名作欣赏教案-第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人3-人教版
《阿甘正传》教学设计教学目标：1、结合具体材料分析剧中人物特征。
2、掌握本剧中塑造主人公阿甘的手段。
3、结合人物特征和人物塑造手段理解人物的意义。
教学过程：一、导入“所有故事都是一定关系中的人物的活动。
”罗列节选部分的人物（甘夫人福雷斯特校车司机男孩甲乙丙詹妮出租司机上年纪的妇女新闻播音员理发店的三个男人新闻记者记者甲乙丙年轻人老嬉皮士两眼发直的男子）二、结合重点内容分析阿甘（一）剧中最主要的人物当然是阿甘，有一个问题我很好奇，就是你们怎么看阿甘对詹妮的爱情。
1、福雷斯特：生平第一次，听到这世界上最美妙的声音，就像一个天使2、福雷斯特：她是我最特别的朋友3、福雷斯特：他们想非礼你。
我是情不自禁的。
我爱你。
詹妮：你觉得我能飞过这座桥吗？福雷斯特：你什么意思，詹妮？4、福雷斯特：不过想得最多的还是詹妮。
我好想她。
小结：童年阿甘将詹妮视为生命中的天使，成年之后的阿甘一如既往地爱着、关心着、保护着詹妮，他的爱情非常执着。
（二）怎样看阿甘的奔跑？请看片段，看到你认为有意思的地方就在剧本相应位置画下来，为后面的交流做准备。
将问题分解：1、阿甘为什么奔跑？“没有什么特别的原因”“没准儿”“或许”“没有什么特别原因”“跑到那儿一想，既然已经跑了这么远，索性掉头接着跑。
”“我想既然又跑了这么远，干脆再掉头跑回去”“我跑累了就睡，饿了就吃”“该出发时我就跑”简单纯粹，随心而动剧中其他部分导演为阿甘设计的奔跑也是为了突出人物特征：坚强努力：幼年时的奔跑，让他摆脱了欺侮，创造了奇迹简单纯粹：橄榄球比赛，他只管跑忠诚勇敢：越战战场上，救自己的战友，多次跑回战场2、如何看待阿甘奔跑过程中出现的那些人？（1）理发店中的三个人教师分析：主要是用他们来实现场景的自然切换第一次出现“新闻播音员：卡特总统因中暑倒在保安人员的怀里”第二次出现“新闻播音员：两年多的时间里，亚拉巴马州绿弓县的一名园丁福雷斯特杆除了睡觉一直在跑，到目前为止几乎跑遍了整个美国”自然转到詹妮：电视上福雷斯特在一座桥上跑着，上面写着“密西西比河”“天哪，福雷斯特”再转到外景，密西西比桥，新闻记者甲乙丙（2）新闻记者甲乙丙“先生，你为什么而跑”“你为什么跑？”“他们只是无法相信有人会无缘无故地这么跑”完全不能理解阿甘的人，因为他们太复杂（3）年轻人及一群人“我是说，我的脑子忽然通了，我对自己说，这个人有目标有想法，他有人生的答案。
人教版高中语文·选修“影视名作欣赏”第三课 看《阿甘正传》,谈人生挫折 课件 (共20张PPT)
阿甘的这份执着感动了和阿甘命运差不多的 丹中尉，至少是在灵魂上拯救了丹中尉，丹中 尉的改变使得去捕虾船当大副前后的他判若两 人，令人欣慰的是结局很完美。
1.越战中丹中尉遭遇了什么挫折？去阿甘捕虾船 上当大副前后态度上、生活上有何变化？ 2.丹中尉人生态度、生活状态的相应变化， 说明了什么问题？
直到小学毕业我一直是班上的佼佼者，前不 久我迷上了网络游戏，这段时间总是不能安心
学习，半期考成绩刚刚公布了，我没想到的是
自己的成绩竟然一塌糊涂，几门课都亮起了红
灯，老师怀疑、父母责骂、同学嘲笑，似乎天
空都变了颜色……
命运之神会像对待阿甘那样垂青于我吗？
※情景推断：请展开合理想象，推断小宇半期 考之后可能发生的变化，交流并归纳：
人生就像一盒巧克力，你永远不知道自
己会遇到什么。现在，当我遇到困难或问
题的时候，我会很自然的想起电影中阿甘 奔跑的每一个场景，然后很自然的把自己
当成阿甘，不断的奔跑，为自己的人生奔
跑，为自己的理想而奔跑。
︽ 马 阿 云 甘 的 正 电 传 影 ︾ 情 中 结 获 ︓ 得 失 治 败 愈 时 的 曾 力 从 量
面 对 挫 折 的 态 度
胆怯、懦弱 意志不坚定 意志坚强
放弃目标
一事无成 不能成功 成功
半途而废
战胜挫折
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全 因人而异。苦难对于强者是块垫脚石，对于弱 者是万丈深渊。 ------（法）巴尔扎克
挫折对人生造 成怎样的影响， 关键是看采取 什么态度应对 挫折孕育着成 功 直面挫折 选择坚强
低智商的阿甘常Βιβλιοθήκη 受到坏孩子的欺负。放学 的路上，同伴们追赶着阿甘扔石头。好朋友珍
妮喊道： “run，Forrest，run！”阿甘惊慌
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人生就如同一片轻盈的 羽毛，有落下的时候，但 你应该鼓舞自己让它不断 飘扬而上，向着新的高度 超越自我！
1.收集两条有关挫折的名言 2.交流分享《阿甘正传》观后感
谢谢！
人生就像一盒巧克力，你永远不知道自
己会遇到什么。现在，当我遇到困难或问
题的时候，我会很自然的想起电影中阿甘 奔跑的每一个场景，然后很自然的把自己
当成阿甘，不断的奔跑，为自己的人生奔
跑，为自己的理想而奔跑。
︽ 马 阿 云 甘 的 正 电 传 影 ︾ 情 中 结 获 ︓ 得 失 治 败 愈 时 的 曾 力 从 量
阿甘的这份执着感动了和阿甘命运差不多的 丹中尉，至少是在灵魂上拯救了丹中尉，丹中 尉的改变使得去捕虾船当大副前后的他判若两 人，令人欣慰的是结局很完美。
1.越战中丹中尉遭遇了什么挫折？去阿甘捕虾船 上当大副前后态度上、生活上有何变化？ 2.丹中尉人生态度、生活状态的相应变化， 说明了什么问题？
直到小学毕业我一直是班上的佼佼者，前不 久我迷上了网络游戏，这段时间总是不能安心
学习，半期考成绩刚刚公布了，我没想到的是
自己的成绩竟然一塌糊涂，几门课都亮起了红
灯，老师怀疑、父母责骂、同学嘲笑，似乎天
空都变了颜色……
命运之神会像对待阿甘那样垂青于我吗？
※情景推断：请展开合理想象，推断小宇半期 考之后可能发生的变化，交流并归纳：
福州第十中学 朱金松
时 候我 都的 会偶 看像 ︽是 阿阿 甘甘 正公阿 甘的传奇经历让我感动，阿甘天生就注定不是
一个出类拔萃的人，却最终成为全美橄榄球明
星，民族英雄，国会勋章获得者，乒乓球明星
，百万富翁。命运之神对阿甘特别垂青，他好
(1)态度：_____ 可能产生的结果：___________
(2)态度：_____ 可能产生的结果：___________
(3)态度：_____ 可能产生的结果：___________
※互帮互助：请你从关心帮助同学的角度，给 小宇提一条建议或者忠告。 _____________________________________
面 对 挫 折 的 态 度
胆怯、懦弱 意志不坚定 意志坚强
放弃目标
一事无成 不能成功 成功
半途而废
战胜挫折
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全 因人而异。苦难对于强者是块垫脚石，对于弱 者是万丈深渊。 ------（法）巴尔扎克
挫折对人生造 成怎样的影响， 关键是看采取 什么态度应对 挫折孕育着成 功 直面挫折 选择坚强
低智商的阿甘常常受到坏孩子的欺负。放学 的路上，同伴们追赶着阿甘扔石头。好朋友珍
妮喊道： “run，Forrest，run！”阿甘惊慌
，拔腿就跑，跌倒了挣扎着爬起。渐渐地，腿
梏散了，他甩掉了追赶他的人，健步如飞,开始
了他一生的奔跑，成就了自己辉煌的人生。
。
1.请同学们回忆一下电影中有哪些有关阿甘 奔跑的情节？跑的结果怎样？ 2.你认为这里的跑还有其他的含义吗？
像从来就没有遇到过挫折一样。
1.阿甘经历了哪些挫折？
智障、背疾、受人欺负、不能上正常学校、 越战、巴布的死、珍妮的离开、捕虾无获、 妈妈的去世……
2.请说说你印象最深刻的或最近遇到的一次 挫折，当时的心理感受如何并分析原因。
失利 、 _______ 失败 1.挫折：即人们所遇到的_______ 紧张 、消 阻碍 等，以及由此产生的_______ 和_______ 极、 烦躁 _____ 、 ______ _____等心理反应。 伤心 、气愤 2.造成挫折的原因： 自然因素 人生难免有挫折 人为因素