浅谈培养学生写作兴趣的几点做法
提高学生作文能力的几点尝试
提高学生作文能力的几点尝试作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。
如何在平时教学中提高学生作文能力呢？我尝试了以下几点做法。
一、创设情境，激发习作兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，要让学生乐于写作，培养兴趣是最关键的。
根据小学生心理特点，我从他们最感兴趣的事儿做起。
1玩中激趣。
玩是孩子的天性。
让学生尽情地玩，自由地写。
让孩子在玩中感受写作的乐趣。
平时可有目的的组织学生开展一些活动，做一些小游戏，比如写《一次有趣的活动》，在习作之前，征求全班同学的意见，选择他们较感兴趣的活动，并有效地组织同学们进行有趣的活动，如：举行跳绳和拔河比赛，老鹰捉小鸡或舔鼻子等游戏。
学生玩得不亦乐乎，写作时，可先在班上进行口头训练，争取人人参与，教师鼓励学生把活动中的所见所闻所感表达出来，同学们有感而发，于是大家畅所欲言，各抒己见，那种对写作的畏惧感早被抛到九霄云外了。
在此基础上再进行书面训练，教师可适当指导他们使用优美的词语，这样写好作文就水到渠成了。
2画中觅趣。
小学生直观性强，喜欢多彩的图画，也愿意信笔涂鸦。
可创设机会让学生描一描、画一画、做一做，也能激发学生的写作兴趣。
平时有时间我愿意和孩子一起上美术课，和他们一起折一折、画一画、剪一剪、捏一捏，然后让学生在写一写。
有一次，马老师教孩子做“飞旋的纸条”，孩子们兴致很高，课后我让学生写小练笔，效果非常不错。
3故事引趣。
常有这种情况，我们老师讲的慷慨激昂，而学生却无精打采，兴趣索然。
可当我们给他们讲小故事的时候，孩子们的目光就会齐刷刷的聚拢过来，特别感兴趣，尤其是讲述自己的一些经历。
作为教师，一定要有故事，有自己成长的故事，有学生故事，有孩子的故事……在讲述故事的过程中，学生受到了教育，也激发了学生写作的热情，同时也积累了写作素材。
二、读中学写，学会写作方法我国教育家叶圣陶曾说：“阅读得其法，写作能力随之增长。
”阅读和写作是一种互动的关系，阅读为写作提供了基础，写作也可以促进阅读。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
作文教学经验交流发言稿
大家好！很荣幸能在这里与大家分享我的作文教学经验。
作为一名从事作文教学多年的教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
下面，我就结合自己的教学实践，谈谈作文教学的几点心得体会。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，我常常创设各种情境，让学生在真实的语境中感受作文的魅力。
例如，在教授《秋天的校园》一文时，我带领学生走进校园，观察秋天的景色，让他们亲身体验秋天的美好，从而激发他们的写作兴趣。
2. 引导学生关注生活，挖掘生活素材。
作文来源于生活，生活是作文的源泉。
我鼓励学生关注生活，挖掘生活中的点滴素材，使作文内容更加丰富、生动。
3. 举办作文比赛、朗诵会等活动，激发学生的创作热情。
通过举办作文比赛、朗诵会等活动，让学生展示自己的才华，提高他们的写作积极性。
二、培养学生的写作能力1. 注重观察力的培养。
观察是写作的基础。
在教学中，我注重培养学生的观察力，让他们学会观察周围的事物，发现生活中的美。
2. 加强写作技巧的指导。
针对不同类型的作文，我给学生讲解相应的写作技巧，如记叙文的六要素、议论文的论点、论据、论证等。
3. 鼓励学生多阅读、多积累。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多阅读优秀作品，积累好词好句，提高自己的语言表达能力。
4. 注重作文修改。
作文修改是提高作文质量的关键。
在教学中，我要求学生认真修改自己的作文，培养他们的修改能力。
三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平不同，兴趣和特长也有所不同。
在教学中，我关注学生的个体差异，因材施教：1. 针对不同学生的写作水平，设定不同的写作目标。
对于写作水平较高的学生，我鼓励他们发挥自己的特长，创作出优秀的作文；对于写作水平较低的学生，我给予更多的指导和鼓励，帮助他们提高写作水平。
2. 针对不同学生的兴趣和特长，提供个性化的写作指导。
例如，有的学生擅长描写景物，我就引导他们观察生活中的美景，提高他们的写作能力。
作文教育教学的心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。
在多年的作文教学中，我积累了一些心得体会，以下是我对作文教育教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生热爱写作，首先要激发他们的写作兴趣。
在作文教学中，我注重以下几点：1. 营造轻松愉快的氛围。
课堂上，我尽量让学生在轻松愉快的环境中学习，避免过于严肃的气氛压抑学生的创造力。
2. 尊重学生的个性。
每个学生都有自己的兴趣和特长，我鼓励学生发挥自己的个性，写出有特色的作品。
3. 创设真实情境。
作文教学要贴近学生生活，让学生在真实的情境中写作。
我经常组织学生参观、采访等活动，让他们积累丰富的写作素材。
4. 鼓励学生多阅读。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多读书，尤其是文学作品，以提高他们的审美情趣和语言表达能力。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力。
观察是写作的基础。
我要求学生学会观察周围的事物，发现生活中的美，为写作积累素材。
2. 培养想象力。
想象力是作文的翅膀。
我鼓励学生发挥想象力，大胆构思，使作文内容丰富多彩。
3. 培养语言表达能力。
语言是作文的工具。
我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用恰当的词语、句式和修辞手法。
4. 培养逻辑思维能力。
作文要有条理，逻辑清晰。
我引导学生学会分析问题、归纳总结，提高他们的逻辑思维能力。
三、注重作文评价1. 评价标准多元化。
作文评价要注重过程和结果，既要关注学生的语言表达，又要关注他们的思想内容和情感态度。
2. 评价方式多样化。
除了教师评价，还可以采用学生自评、互评、小组评价等方式，让学生在评价中提高自己的写作水平。
3. 评价语言要客观、公正。
在评价过程中，教师要避免使用过于主观的词汇，如“好”、“坏”等，而是要具体、准确地指出学生的优点和不足。
四、加强家校合作1. 加强与家长的沟通。
教师要及时向家长反馈学生在校的写作情况，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
如何培养学生的写作兴趣
如何培养学生的写作兴趣摘要：本文总结了培养学生写作兴趣的几点做法：引导阅读，唤起兴趣；强化词句训练，消除畏惧心理；不断充实生活，诱发写作兴趣；赏识鼓励，激发兴趣。
关键词：初中生写作兴趣培养语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，其原因就是找不到素材，费尽了力气也不知道该写什么，对作文失去信心，不想写也不乐于写作文，究其原因，就是我们原有的教学思想及教学理念落后，有着不可推卸的直接关系，虽然写作很难，但是只要我们让学生对写作产生兴趣，学生也就不会怕写作并爱上写作的，我们那，也就不怕教写作并也会爱上教学生写作的。
只有让学生有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。
写作学习活动对他来说不在是负担，而是一种愉悦享受。
那么，如何培养学生的写作兴趣呢？一、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、强化词句训练，消除畏惧心理切实抓好词和句的训练，我们要让学生了解，一篇文章是由词和句组成的。
只有把每句话都写得清楚明白，整篇文章才会给人清晰明快的印象。
有一个学生讲了一件跟妈妈学煮饭的事，讲得很具体也很清楚，但是在文章中，他连续的运用了七八个“接着”，同学们随即指出了这个缺点。
于是我告诉这位学生，在讲述一件事情的经过时，要学会运用表示顺序的词语，如“首先”、“接着”、“然后”、“最后”等。
浅谈如何引导孩子进行写作的几点体会
浅谈如何引导孩子进行写作的几点体会一提到作文教学，老师们就感到头痛。
一说写作文，同学们就有畏难情绪。
尤其是农村的孩子见识小，课外阅读量少，写起作文来更是难上加难。
常常是老师费了好大力气指导，孩子们挖空心思去想，而交上来的作文却是千篇一律，毫无新意。
作为农村的语文教师该如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平呢？结合自己十几年的作文教学实践，有以下几点体会：1引导孩子留心观察积累素材叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活。
”现实生活是作文的源泉，学生作文的观点、情感及一切材料都来自于现实生活。
因此，在教学中我十分注重引导孩子将生活中的人和事转化为习作的素材，有了丰富的题材才能让孩子在作文时有话可说，有内容可写。
首先，我注重引导孩子留心观察共同的经历的学校生活。
孩子每天学习生活在学校里，经历的事情不计其数，教师要善于引导孩子留心观察点滴生活。
根据现有的资源，将这点点滴滴的生活小事精雕细刻，就是一篇好文章。
比如夏天要下雨了，我就带领孩子们走出教室，一起到操场上去观察雨前天气的变化，雨中大雨瓢泼的样子，雨后艳阳高照的美景。
每次观察后都交流自己的所见所感，教师再适时加以指导，这时再让他们拿笔去写，相信就不会那样难写了。
再比如“学雷锋”活动日的服务活动，清明节祭扫烈士墓，学校召开的运动会……我都要引导孩子留心观察，这样他们再写作文时就不会无话可说，胡编乱造了。
其次我还注重引导孩子将自己经历的生活分享给大家。
比如过生日，你想怎么过？你是怎样过的？你认为怎样过才更有意义？让孩子广泛交流自己的想法，多途径地拓宽孩子的视野，共同分享同伴的想法、做法。
2引导孩子潜心阅读积累方法阅读是写作的基础，离开阅读学生对事物的表达将是无序而枯燥的，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。
《新课程标准》指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”这就要求学生要大量阅读，由于农村的图书有限，我就发动学生将自己的课外读物捐出来，成立班级图书角，让学生尽可能涉猎多方面的知识。
培养学生写作兴趣的几点做法
培养学生写作兴趣的几点做法写作是一项重要的能力，不仅对学习有很大的帮助，对个人的发展也有重要意义。
现实中很多学生对写作没有兴趣，甚至有些人觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
如何培养学生对写作的兴趣成为了老师们的重要任务之一。
本文将介绍一些培养学生写作兴趣的几点做法。
一、提供多元化的写作题材学生对写作没有兴趣的其中一个原因是因为他们对写作题材缺乏兴趣。
老师们可以提供多元化的写作题材，让学生有更多的选择和自由度。
可以让学生选择一些自己感兴趣的话题，或者提供一些新颖有趣的题材，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
可以让学生写一篇关于自己最喜欢的一本书的读后感，或者让学生写一篇关于自己最喜欢的一家餐厅的点评等等，这样可以让学生在写作中找到乐趣。
二、创设轻松愉快的写作氛围在课堂上，老师可以创设轻松愉快的写作氛围，让学生在写作中感到愉快和放松。
老师可以通过一些轻松的活动来启发学生的写作灵感，比如通过一些有趣的图画、视频或者音乐来激发学生的写作灵感。
老师还可以通过一些小组合作的写作活动来提高学生的写作兴趣，比如让学生们一起讨论一个话题，然后一起写一篇文章。
三、重视写作过程有些学生对写作没有兴趣主要是因为他们觉得写作是一件无聊的事情，而不是因为他们对写作本身没有兴趣。
老师们需要重视写作过程，而不是只重视结果。
老师可以在写作过程中给予学生更多的指导和帮助，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
老师还可以通过写作日记的方式来培养学生的写作兴趣，让学生在写作过程中有更多的思考和反思，从而渐渐培养起对写作的兴趣。
四、鼓励学生多读多写读和写是相辅相成的，只有多读多写，才能培养出对写作的兴趣和能力。
老师们需要鼓励学生多读多写，让学生在阅读中获取更多的写作素材和技巧，同时也可以通过多写来提高学生的写作水平。
老师可以引导学生多读一些优秀的作品，比如名家的散文、小说、诗歌等，让学生在阅读中受到启发，从而提高自己的写作水平。
老师还可以设立一些写作的任务和比赛，鼓励学生多写一些文章，比如写一篇周记、写一篇作文等等，从而培养学生对写作的兴趣和能力。
培养学生作文兴趣的几点做法
关 键词 ： 学 作 文 兴趣 小 中 图分 类 号 ： ２ ．４ Ｇ６ ３２
文献 标 识 码 ： Ｃ
文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （Ｏ ８ １ — ２ ６ ０ １ ７ — １ １ ２ Ｏ ）Ｏ Ｏ ２ — １
在 多 年 的语 文教 学生 涯 中 ．笔 者 发 现 学 生 对 作 文 有 种 畏 惧
性 的 画 面 ， 一 些 经 典 的动 画 片 来 挑 起 学 生 的学 习情 趣 ． 《 如 如 葫
学 生 在 形 形 色 色 的生 活 中辨 别 美 丑 是 非 ， 以培 养 学 生 的 基 本 审
美观 。
３ 品 尝 成 功
由于小学生 的年龄特征所决 定着他们 的意志是薄 弱的 。 是
的 心 理 ， 到 作 文 难 写 ， 头 不 知 道 该 怎 么 写 、 间 如 何 具 体 细 感 开 中 节 描 写 … … 等 等难 题 困 扰 着学 生 。 下 面 就 谈 谈 自 己培 养 学 生 写 作 兴趣 的体 会 。
１ 培 养 兴 趣
学生光有生活体验还不够 ， 还得 要 让 学 生 主 动 地 投 入 ， 让 要
文 的 良好 起 点 。
２ 丰 富 积 累
有 了生 活 积 累 ． 生 不 一定 就有 挥 字 成 文 的能 力 。 因此 ， 学 教 师应 找一 篇 与学 生 生 活 积 累有 着 相 似 的文 章作 为 范 文 。让 学 生 在 范 文 的框 架 内 ，根 据 自己 的生 活 积 累进 行 修 改 。 如 改 时 间 地
趣。
３２ 续 写 －
源 于生 活 。 生 活 即衣 食 住 行 、 玩 、 喝 玩 乐 、 棋 书 画 、 游 吃 琴 各类 活 动 劳 动 以及 事务 等 等 。 生 活 对 于 习 作 来 说 能 触 及 感 官 ．引 发 情 感 ， 发 思 维 。因 此 ， 师 在 作 文 教 学 中应 该 把 学 生 们 从 课 堂 中 激 教 拉 出 来 ， 他 们 接 触 自然 、 入 社 会 、 味 生 活 ， 了生 活 积 累 、 让 深 品 有 情 感 体 验 ， 自然 有 倾 诉 的欲 望 。生 活 积 累越 丰 富 ， 感 体 验 也 就 情
快乐习字——浅谈培养学生写字兴趣的几点做法
力， 光靠教材的阅读是远远不够的。 在课外 阅读 ： 能开阔眼界 ， 加其知识的积 累， 增 而且能活跃其
自由阅读 ， 由学生根 据 自己的兴 趣 、 爱好 ， 自由 ： 学生在 日常生活中处处细心观察外 ， 有计划
，
笔头。 无话可写 摇着头的６ ， 培养了 ： 从而 ｌ 学
提高写作兴趣 ， 并非易事 ， 尤其是小学生更
快
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浅 谈 培 养 学 生 写 字 兴 趣 的 几 点 做 法
☆江苏省赣榆县石桥镇 中心小学 瞢秋华
在写字教学 中， 培养学生写字兴趣是至关 看谁进步最大 ， 能获得进步奖、 优秀奖 。这样 能 ： 师崇敬油然而生 ，从而激发了他们用心模仿 以
重要 的。 这就要求 教师抓 住学生 心理的脉搏 ， 燃起学生对写好字的希望之火 。
积 拿起笔来就有大 措施 。 的事实证 明 ， 大量 阅读是增长知识 的有效 广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求 了 ， 累的写作素材就丰富了 ，
办法之一。要提高写作水平 ， 培养能力 ， 发展智 ： 异的思维定势 ， 引导他们进入多彩的生 活， 不仅 量的内 容可选择， 改变了 去看到 过 题目 皱届头、
２个人评 比法 ： ． 每月进行一次 写字比赛 ， 评 也许会引起学生的反感 ， 而一 句“ 的字越 写越 你 ３／组 比赛法 ： ．、 Ｊ 在每一节写字课上 ， 按照座 ： 益一辈子， 燃起 他们对写好字 的希望之火 。
生， 从而激发他们 的写字兴趣 。
二 、 乐导 入 激趣 音
位排列分四大组进行写字姿势 比 ， 赛 每周总结
目 要求， 课时 的和 —个 能认识一 个事物便达到 ： 找到大 量的 米” 量节， 组织学生开 “ 。 如 我便 展 实践让我深刻地体会到 ：要提 高学生 的写作水
培养写作兴趣,提高作文水平
培养写作兴趣,提高作文水平在小学语文教学中，作文教学是重要的一个环节。
传统的作文教学是老师布置作文，学生打草稿，教师修改，学生誊写，最后由老师批改、讲评。
而在实际写作中，学生往往打不开思路，想不出该写什么，怎样去写，也就是下笔难。
这是长期困扰学生写作的难题，要想改变这一现状，教师就要在教学过程中最大限度地调动学生写作的积极性，培养学生的写作兴趣，才能不断提高学生的作文水平。
笔者就自己的做法谈以下几点：一、学会平时观察，积累写作素材。
小学生年龄小，生活经历也比较简单，如果让他们写一篇作文，学生就会感觉是老虎吃天无法下爪。
有些学生会问老师：怎样才能写出作文？作文时应该写什么？这时老师一定要将写作的过程简单化：作文就是将自己所看到的、听到的、心里想到的说出来，写下来。
这就是要平时多观察，多积累。
在实际作文教学时，要根据不同单元的具体要求，确定作文的写作范围。
同时要给学生留出足够的准备时间，布置给他们观察任务，从现实生活中积累写作材料。
也可以让学生讲述最近发生的趣事，在电影、电视中看到了什么好的节目等，这些也是写作的材料。
平时生活中的大小事，国家大事，国际要闻等都要加以关注，用来积累写作素材。
二、重视读写训练，培养想象能力语文老师首先要加强朗读训练，因为读是写的基础，只有多读才能为写作打下基础。
在教学中，可以采用个人读，分组读，分角色读，教师领读等形式，不断培养学生的朗读能力。
要鼓励学生多朗读，多背诵。
其次，平时要求学生多阅读课外书，并注意摘录、整理优美的词句，为以后的作文积累词语。
在此基础上，开展学生的说话、写话训练，说是写的前提，教学过程中要鼓励学生大胆回答问题，培养学生的语言表达能力，同时要培养学生的想象力。
要根据事物的发展规律来思考问题，来发挥想象。
如：一年四季的景色各不相同，描写时要符合各自的特点。
春天到了，春暖花开，桃红柳绿，万紫千红；夏天，天气炎热，骄阳似火；秋天，果实累累，绚烂多彩；冬天，北风呼啸，雪花飞舞。
激发学生作文兴趣的几点做法
安 阳市东 南 营 小学 魏艳 霞
教 师在进行作文命题 时， 要精 心设计 ， 做到学生能够用他 们周围 的人 或事 、 景或物进行写作， 这样 才能激发学生的写作
兴 趣 ， 学 生 感 到 有 一种 表 达 的 愿 望 ， 一种 冲 动 想 把 自己想 使 有 说 的意 思 表 达 出来 。
三 、 学 生 方 法指 导 。 学 生在 写作 实 践 中学 会 写作 给 让
作方法和优 美的词句 ， 使我们 少走 一些弯路。当然 ， 在阅读的
过 程 中 ， 更强 调 要养 成 做 笔记 的 习惯 。培根 说 ：如 果一 个 人 我 “ 不 愿做 笔记 ， 的记 忆 力 就 必须 强 而可 靠 。 ” 们 之 中的 很 多 他 我 同 学都 应 该 不是 记 忆 力超 群 的神 童。因 此 ， 们 还 是应 当如 茅 我
创设情境 的方法是多种 多样的。走 出教室是创 设情境的较好 方式 ， 但不是唯一方式。在教室里同样可 以创设情境。在教学
中 教 师 要 重 视 “ 合 实 践 活 动 课 综 的开 展 ， 文话 题 并 由 此生 作
其 次 ，让学生扩大阅读量并养成随 手积 累材 料的 习惯 。 “ 读书破万卷， 下笔如有神 ” 。自己生活的圈子毕竟太窄。如何 进 一步 扩 大 自己 的视 野 ， 想最 好 的方 法是 扩 大阅 读 量 。广 泛 我
激发写作兴趣,提高写作水平
激发写作兴趣，提高写作水平在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
作文教学是语文教学的重要组成部分，由于作文综合性的特点，能集中反映学生的思想认识、语文知识和语文技能等方面的情况，因而成为衡量学生语文水平的重要尺度。
加强作文教学，不仅有利于写作能力的提高，而且能有效地促进读、说、听能力的发展，有利于全面完成语文学科的任务。
因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为作文教学的根本任务。
在这里，我谈几点体会和做法。
一、体验习作乐趣，培养习作兴趣首先，让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的父母、同学等，写一写自己记忆深刻的事。
其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。
如进行写人作文的训练时，除了启发学生选材外，还可在写作文前组织学生开展“我佩服他（她）”“夸夸他（她）”等即兴演讲的活动，这样，既可激发学生表达人物的欲望，产生作文兴趣，又可以选择出表现人物特点的典型材料。
其次，每次学生的作文都要认真批阅，做好讲评。
多加肯定，少点批评。
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，要给学生信心，多多鼓励他们。
在作文中，有些学生的习作并不见佳，但其中有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，否则，一味批评，不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。
二、乐于观察生活，勤于积累素材大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生写作愿望。
然而，有些学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确的指点。
所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
只要引导学生去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
提高学生写作能力的几点做法
提高学生写作能力的几点做法写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。
要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。
下面是我在实际教学中的几点做法：1 激发学生写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们才会积极主动、心情愉悦地去写作。
1.1 创设情境，激发兴趣。
学生怕写作文，往往是苦于不知道要写什么。
根据学生喜欢活动的特点，可以开展丰富多彩的活动。
如在春意盎然的季节里，可以带领学生到校园里走一走，看一看，寻找春天的足迹，感受春天的气息。
在活动前，要提醒学生注意活动的过程，注意观察同学的言行和表情，以及自己的心理感受。
学生玩得兴高采烈，自然写起来就不难了。
1.2 适当激励，增强兴趣。
小学生的世界观、人生观都还不成熟，心理承受能力也较差，到自尊心很强，采取激励措施，就能激发学生的写作兴趣。
激励的措施有多种，如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成四组进行竞赛，设名次和奖级，进步快的和作文有特色的，都分别给与奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师的评语。
这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。
2 读写结合，以读促写读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作能力，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。
2.1 充分利用课文教材。
现行的语文教材，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。
每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，要求文章有中心，有重点，懂得开头结尾的基本方法等。
如何培养小学生写作文的兴趣
浅谈如何培养小学生写作文的兴趣摘要：作文教学在小学语文教学中有着很重要的地位，作为一名小学语文教师，使学生克服作文的厌烦心理，提高他们的作文水平，是义不容辞的责任。
从三个方面对提高小学生写作文的兴趣进行了论述：通过读写结合教学、“游戏化”教学、通过观察方法的指导来提高学生写作文的兴趣。
关键词：作文兴趣；读写结合；“游戏化”教学；观察方法作文教学在小学语文教学中有着很重要的地位，它不但是语文教学的重点，还是教学中的难点，学生对写作文往往存在着厌烦心理，一说到写作文就感到压力很大，觉得无处下手。
所以作为一名小学语文教师，要帮助学生克服写作文的厌烦心理，提高他们的作文水平，调动学生写作文的积极性与主动性。
那么，怎样在教学中提高小学生的作文兴趣呢？下面是我在教学中的几点粗浅做法，仅供大家参考：一、通过读写结合教学，提高学生写作文的兴趣小学生的作文兴趣与生活有着密切的联系，由于小学生的生活经验很少，视野比较狭窄一些，因此他们在写作的时候往往“无话可说”，甚至对作文产生厌烦心理。
作为一名小学语文教师，不要对学生求全责备，而应该鼓励他们以生活中的人和事为例子，使学生觉得有“据”可依。
我的具体做法是：1．鼓励学生多看课外书只有多看课外书，才能开阔学生的视野，拓展他们的知识面。
在平时的工作中，我引导学生看一些适合他们阅读的书籍，比如童话、诗歌、寓言等等，无论是古代的还是近代的，中国的还是外国的，都可以开阔他们的视野，都可以为他们提供写作的素材。
同时我还给他们创造接触大自然、了解社会的机会，使社会实践与课本上的知识结合起来，让他们在接触自然、社会的基础上，激发起写作的欲望。
2．鼓励学生多写我经常指导学生抓住机会，引导他们写读书笔记，有时学了一篇课文，我就让他们写出自己的心得体会；还鼓励他们定期向学校广播站投稿；有时组织学生做手抄报、黑板报等，这样学生在实际动手操作中，激发出了写作欲望与热情。
二、通过“游戏化”教学，提高学生写作文的兴趣小学生具有好胜、好奇、好玩的特点，对游戏可以说是情有独钟。
如何引导孩子培养写作兴趣
如何引导孩子培养写作兴趣在当今社会，写作能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。
而要想培养孩子的写作兴趣，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以激发他们的创造力和思维能力。
那么，如何引导孩子培养写作兴趣呢？下面将从多个方面为您详细介绍。
首先，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活中入手。
可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们写一些与自己生活经历相关的文章，比如写一篇周末活动、假期见闻或者家庭趣事等。
这样不仅可以让孩子在写作中感受到快乐，还可以让他们在实践中提高写作能力。
其次，可以通过阅读来培养孩子的写作兴趣。
阅读是提高写作能力的重要途径，可以让孩子接触到各种文学作品，拓展他们的思维和想象力。
家长和老师可以给孩子提供各种类型的书籍，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
此外，可以通过写作比赛来激发孩子的写作兴趣。
参加写作比赛不仅可以让孩子在比赛中展示自己的才华，还可以让他们在比赛中学习到更多的写作技巧和经验。
家长和老师可以鼓励孩子参加各种写作比赛，让他们在比赛中不断提高自己的写作水平。
另外，可以通过写作分享会来培养孩子的写作兴趣。
写作分享会是一个让孩子展示自己作品的平台，可以让孩子在分享中感受到写作的乐趣，还可以让他们从他人的作品中学习到更多的写作技巧。
家长和老师可以组织写作分享会，让孩子们在分享中相互学习，共同进步。
最后，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师还可以通过写作指导来帮助孩子提高写作水平。
可以给孩子提供一些写作技巧和方法，指导他们如何构思文章、如何组织语言、如何表达思想等。
家长和老师可以在孩子写作时给予及时的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
总的来说，要想培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活、阅读、写作比赛、写作分享会和写作指导等多个方面入手，让孩子在写作中感受到快乐，激发他们的创造力和思维能力，从而提高他们的写作水平。
希望以上建议能够帮助您有效引导孩子培养写作兴趣，让他们在写作中不断成长和进步。
提高小学生写作能力几点做法
浅谈提高小学生写作能力的几点做法“作文难，提起作文心就烦”，成了大多数小学生的口头禅。
如何摆脱小学生不愿写作文、不知道写什么、动笔没的写的困境，一直是我们执教作文时所要解决的重中之重。
最为关键的，是要给学生创设情境、培养学生的写作兴趣、激发写作灵感，才能学生的提高写作能力、提升写作水平与质量，引领学生快速进入写作意境。
在这里简要谈一下笔者执教写作的几点做法，以便与各位同行共同探讨。
一、观察自然、走进生活，培养写作兴趣叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。
作文源于生活，因此教师要引领学生到源头-----大自然和生活中去学习。
自然界中的万事万物都是写作的素材。
如果不留意这些素材，那写作就如干涸的溪水。
记得，暑假前的一节语文课上，外面下起了瓢泼大雨，短时间内一个硕大的雨帘挂在窗外，学生的注意力都集中到窗外的雨帘之上，我索性就让学生来观察下大雨的情境，引导学生随意交流、畅吟不同的感受，并以此为契机让学生进行中头作文。
有的学生主动描述了下雨时的感人景象，有的学生形象地表达了自己内心的感受，还有的学生通过发挥想象，述说自己心中的憧景，我在此基础上适时点拨一下，作文很容易完成了。
为了激发学生的观察兴趣，我经常在班级组织一些课外活动，在诸多的活动中激发了学生的观察兴趣，如：体活课上进行的“二人三足”比赛学生观看比赛后，口头描述参赛队员的赛场情境等。
在指导五年级下册第二单元“能说会写”中的习作时，为了加深学生既熟悉，又陌生的大海，我就让学生反复读《我爱大海》、《沧海日出》、《探索海底世界》、《归航》等文章，边读边让学生描述出从不同角度所观察到的的大海，交流各自对大海的情怀，从而加深对“海”的印象。
为写作积累素材，教师在平时教学中就应时刻注重引导学生在生活中注意观察自然，走进生活，养成良好的观察习惯，积累符合写作的句、段素材。
二、创设情境、营造氛围，激发写作灵感凡是选入九年义务教材的文章，都具有文质兼类，典范性强的特点，是我们用于指导学生写作的最好范文。
培养学生写作兴趣的几点做法
培养学生写作兴趣的几点做法写作是学生语言表达能力的重要体现，也是培养学生综合素养的重要途径。
目前许多学生在写作方面存在着兴趣不足的问题，甚至有些学生对写作抱有抵触情绪。
如何培养学生的写作兴趣，成为了当前教育工作者急需解决的问题之一。
本文将就培养学生写作兴趣的几点做法进行探讨。
一、创设良好的写作环境学生的写作兴趣首先需要在良好的环境中得以培养。
教师要重视课堂写作氛围的营造，创设出一个让学生感到舒适自在、乐于表达的氛围。
可以通过对教室的布置、课堂的教学氛围等方面加以设计，使学生在写作中产生一种愉悦感，逐渐培养起他们的写作兴趣。
学校图书馆、阅览室等阅读写作的场所也应当提供给学生，让他们有一个安静的地方专心进行写作活动。
这样的环境可以让学生产生读书写作的兴趣，并在这样的氛围中潜移默化地提高他们的写作水平。
二、激发学生的写作兴趣在教学中，教师应该通过一些方式激发学生的写作兴趣，让他们乐意于进行写作活动。
可以组织一些写作比赛，通过比赛的方式激发学生的写作动力。
教师还可以在课堂上讲解一些有趣的写作技巧，让学生在学习的过程中感到写作是一件有趣的事情，从而激发他们的写作兴趣。
学校可以设立一些写作的社团或者俱乐部，让对写作有兴趣的学生参与让他们在交流互动中产生更多的写作灵感。
这种集体的写作氛围可以让学生更加热爱写作，从而培养他们的写作兴趣。
激发学生的写作兴趣和培养他们的写作动力是两者相辅相成的。
在教学实践中，教师需要通过一些方式激发学生的写作动力，让他们在写作过程中保持积极的态度。
老师可以通过对学生写作的及时、有效的批改，给予学生积极的鼓励和肯定，使学生在写作中有所收获，增强写作的信心和动力。
老师还可以通过开展一些有关写作的主题班会或者课外读书会，让学生在这样的集体活动中互相交流，分享自己的写作心得和经验，从而增强学生的写作动力。
教师还可以定期组织一些写作比赛或者写作展示活动，让学生在比赛中体会到写作的快乐，激发他们的写作动力。
激发高年级学生作文兴趣的几点做法
激发高年级学生作文兴趣的几点做法教育心理学认为，影响学生学习的因素一般有三个：学习心态、学习方法、和智商数值，而三者中心态是具有支配调节作用的因素，它包括对所学内容的情感倾向、个人兴趣、注意程度、求知欲望等。
学习心态的复杂性，在一定程度上造成了教学效果的差异。
因此在指导作文教学时应该尽可能让学生的学习心态处于良好状态那是十分必要的。
因此激发学生的写作兴趣是教师在学生写作前引导的最基本目的，只有真正调动起学生的写作欲望，从“要我写”转为“我要写”，学生的写作能力才能真正得道训练也才有可能写出真正意义上的好文章。
激发学生的写作兴趣可以采用一些方法：一、从丰富多彩的活动中激发学生的写作兴趣在班里可以举办“听我读最精彩的日记”活动，“定时定题小组说话竞赛”活动，以及“佳作朗诵会”“手抄报展评”活动。
一次，我拿出一本适合中年级学生读的日记，津津有味地介绍起其中的一篇《我心爱的小闹钟》，“小闹钟非常漂亮，它的造型是一幢鲜艳美丽的黄房子，好像童话中时间老人住的小木屋，三角形的屋顶上有一个短短的烟囱。
屋顶下面的墙上，有一副圆形的钟面，洁白的钟面就像八月十五晚上的月亮。
钟面上有十二个阿拉伯数字，还有四根长短不一的指针，它们是时针、分针、秒针和闹针。
你瞧，黑色的时针和分针移动得很慢很慢，像两只乌龟爬呀爬，而红色的秒针呢，一蹦一跳，不停地往前跑，就像骄傲的兔子，正与乌龟赛跑呢！”学生们听得很入神，从那一双双眼睛里，我看到他们对小作者的羡慕。
于是，我说：“同学们，只要你们坚持把生活中有意义的事或者喜欢的事写下来，也能写得这么好。
到那时，老师在全班同学面前读你的作品。
”这番话激起了学生的愿望，他们一个个都是胸有成竹，壮志凌云的模样。
二、说写结合激发学生的写作兴趣语文教学的目的是培养学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文宿舍制。
说话能力的培养是小学语文教学重要任务。
重视说的训练不仅能提高学生的口头表达能力，而且，从说到学可以使作文教学降低坡度，减小难度，有利于提高学生的书面表达能力，也有利于发展学生的思维能力。
如何培养孩子写作兴趣
如何培养孩子写作兴趣在当今信息爆炸的社会中，写作已经成为一项必不可少的能力。
无论是在学业上还是工作中，良好的写作能力都能够带来巨大的优势。
因此，培养孩子写作兴趣变得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养孩子对写作的兴趣，帮助他们提升写作水平。
1. 从生活中发现写作乐趣要培养孩子对写作的兴趣，首先要让他们从生活中发现写作的乐趣。
家长可以引导孩子观察身边的事物，感受生活的点滴，激发他们对于文字表达的热情。
可以通过带孩子去郊游、参加亲子活动、观看电影等方式，拓宽孩子的视野，激发他们对于写作的灵感。
2. 鼓励孩子多读书阅读是提升写作能力的最佳途径之一。
家长可以鼓励孩子多读书，培养他们对文字的理解能力和表达能力。
可以陪伴孩子一起阅读经典文学作品、童话故事等，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发对写作的向往。
3. 提供写作机会和平台为了培养孩子对写作的兴趣，家长可以给予他们写作的机会和平台。
可以组织家庭写作比赛、参加校内文学社团等活动，让孩子有展示自己文字表达能力的机会。
同时，家长也要给予积极的鼓励和肯定，让孩子在写作中获得成就感和快乐。
4. 注重写作技巧的培养除了激发孩子对写作的兴趣外，还要注重写作技巧的培养。
家长可以教导孩子如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何提高语言表达能力等方面的技巧。
可以通过陪伴指导、示范范例等方式，帮助孩子逐步提升自己的写作水平。
5. 创设良好的学习氛围最后，要培养孩子对写作的兴趣，还需要创设良好的学习氛围。
家长可以营造一个轻松愉快、鼓励表达、尊重创意的家庭氛围，让孩子在这样的环境中感受到写作带来的乐趣和成就感。
同时，也要给予孩子足够的时间和空间去发展自己的创造力和想象力。
总之，培养孩子对写作的兴趣是一个长期而持续的过程。
家长需要耐心引导、悉心呵护，让孩子在写作中找到快乐和成就感。
相信通过不懈努力，每个孩子都能够成为热爱写作、拥有优秀表达能力的人才。
希望本文提供的建议能够帮助家长有效地培养孩子对写作的兴趣，促进他们在文字表达方面取得更好的成就。
浅谈提高小学生写作能力的几点做法
浅谈提高小学生写作能力的几点做法提高小学生写作能力是教育工作者的必然职责。
只有通过系统的教育培养，才能让小学生在写作方面得到有效的提高，这样才能满足现代社会的要求。
一、注重写作训练要提高学生的写作能力，就必须下功夫加强写作训练。
在写作训练的过程中，教师可以带领学生积极探究、理解文本，然后进行仿写，学习别人的好习惯和规则。
随着写作能力不断的提高，学生可以尝试写一些自己的故事、作文、读后感等等。
一方面，学生要不断地进行作文练习，教师可以根据学生的实际情况，设置不同级别和不同类型的作文练习题目，例如记叙文、抒情文、议论文等等。
另一方面，要注意加强写作技巧的掌握和实践，例如如何合理引用材料、如何论证等等。
只有在坚实的基础上，才能够有更深入的提高。
二、引导学生多读书阅读是提高写作能力的有效途径之一，所以要引导学生多读书。
通过读书，学生不仅可以丰富自己的词汇量和语言表达能力，还可以增强自己的知识背景和想象力。
为此，教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的图书或者思维方式开放性较强的读物，同时指导学生认真理解其中的思想和理念。
除此之外，教师可以建立起图书馆等阅读场所，并在阅读的过程中给予学生适当的引导和辅导，以便帮助学生更深入的理解书中的信息和思想。
三、营造良好的写作氛围如果想要提高学生的写作能力，就必须在班级中营造温馨和谐的写作氛围。
班级的文化氛围和教师的文化熏陶对学生的写作能力起到了至关重要的影响。
因此，教师应该鼓励学生积极参加学科竞赛，为学生提供多种的写作机会，同时也要尽量为学生带去积极的情感体验和思维模式，从而让更多的学生喜欢写作，享受写作的乐趣。
四、激发学生写作的热情要提高学生的写作能力，就要尽可能多地激发学生的写作热情。
写作时需要一定的创造力和想象力，所以学生需要有一种热情来驱动写作。
教师可以通过各种方式来增强学生的兴趣，例如让学生参观他人的作品展览、结合生活进行写作等等。
除此之外，教师还可以将学生写作的成果与大家分享，让学生感受到被大家肯定的快乐和鼓励。
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浅谈培养学生写作兴趣的几点做法
写作是语文学科中重要的组成部分，也是学生综合能力培养的重要手段之一。
然而，
现实中学生中普遍存在对写作的兴趣不高，往往只是为了完成作业而写作。
如何培养学生
的写作兴趣，让他们能够愉悦地写作呢？
一、创设良好的写作环境
创设良好的写作环境是激发学生写作兴趣的先决条件。
首先，学校应当为学生提供丰
富的、具有启发性的写作素材。
例如，可以为学生提供多种多样的阅读材料，让学生能够
从中吸取养分，增加思路与灵感。
同时，学校应当为学生创设独特的写作空间，让学生有
一个专属的写作天地，可以静心写作。
二、让学生从写作中得到成就感
学生成就感的提升能够进一步促进学生写作兴趣的培养。
教师可以采用鼓励性评价，
即使文章成绩不理想，也能给予学生积极的评价和鼓励，助力学生重拾信心。
同时，教师
可以提供写作展示的机会，例如在班级、学校、社区或网上展示学生的作品，帮助学生获
得写作的荣誉感和成就感。
三、从实际需求出发
学生写作活动应当与实际需求联系起来。
例如，学生可以通过写信来表达自己的想法
和观点，化解与同学、教师、家长之间的不理解和矛盾。
同时，教师也可以将一些实际问
题放到学生的写作任务中，让他们从实际问题出发去写作，培养学生关注社会问题的责任
感和担当精神。
四、提供多样化的写作形式
多样化的写作形式也能帮助学生提高写作兴趣。
除了传统的议论文、作文外，学校还
可以让学生尝试写日记、心情随笔、旅游日记、小说等多种多样的写作形式。
这样不仅能
够让学生感受到写作的乐趣，而且能够帮助学生更加灵活地表达观点和情感。
五、提供个性化的写作指导与帮助
教师在教学时还应该根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导与帮助。
例如，针
对写作中的疑难点和难点，可以进行一对一指导，帮助学生解决难题；同时，还可以根据
个别学生的兴趣爱好和特长，为其量身定制写作任务和计划，引导学生积极投身到写作中，发挥出他们的个性和潜能。
综上所述，创设良好的写作环境、让学生从写作中得到成就感、从实际需求出发、提
供多样化的写作形式、提供个性化的写作指导与帮助，这些都是培养学生写作兴趣的重要
措施。
只有学生真正喜欢写作，才能充分发挥写作的作用，同时也能够使得学生整体素养得到提高。