高校辅导员深度辅导初探
高校＂深度辅导＂全员参与模式的探讨
验 也 是 口语 表 达 的 重 要 基 础 ［ ２ ］ 。然 而 调 查 显 示 ，
基础上 ， 依据 教育 规律 和大 学 生成 长发 展 的需 要 ， 运
用 科学 的理论 和方 法 ， 有针 对性 地对 学 生在 政 治 、 思
辅 导“ 工 作 的现实 要求 。
（ 二） 辅 导 员缺 乏开展 “ 深 度辅 导” 工 作 的 经 验
“ 深 度辅 导“ 工 作 的有效 开展 要求 辅导 员具 备丰 富 的人 生 阅历 ， 良好 的 人生 体 验 。 丰 富 的人 生 阅 历
是话 题 富足 的根 源 ， 由 自身 体验 得 出 的话 题 最 具有
摘 要 ： “ 深度 辅 导 ” 工作 已在 北 京 各 高校 开 展 了 ４年 多 的 时 间 ， 为 学 生 们 的健 康 成 长 提 供 了 良好 的 帮 助 。针 对 在 开展“ 深度辅导” 工作 时 ， 辅 导 员 因 日常 工 作 繁 杂 、 时 间精 力 不 足 、 参 加 工 作 时 间短 、 个人 阅 历 浅 以及 专 业 知 识 欠 缺 、 理 论 水 平 低 等影 响“ 深 度 辅 导” 工 作 有 效 开展 的 问 题 ， 探 讨 了班 主 任 、 专 业课 教 师 、 离退 休 教 师 、 党政 干 部 、 研 究生 以 及 本 科 高年 级 学 生 骨 干 等 人 员开 展 “ 深度辅导” 工作的优势和参与模式 ， 从 而 为 高校 建 立 “ 深度辅导” 全 员 参 与 模 式
导员 多是 刚 刚毕业 不久 的本 科 生 或研 究 生 ， 从 校 门
笔 者 结合 所在 课题 组 对北 京部 分 高校辅 导 员开
辅导员深度辅导的谈心谈话技术
辅导员深度辅导的谈心谈话技术谈心谈话是辅导员工作中非常重要的一环，它是辅导员与学生之间建立信任、沟通情感的重要方式。
然而，谈心谈话并不是简单的聊天，而是需要一定的技巧和方法。
下面，我们将从三个方面来探讨辅导员深度辅导的谈心谈话技术。
一、倾听是关键在谈心谈话中，倾听是非常重要的。
辅导员需要倾听学生的心声，理解他们的情感和需求。
在倾听的过程中，辅导员需要注意以下几点：首先，要保持专注。
辅导员需要全神贯注地听取学生的话语，不要分心或打断学生的发言。
其次，要表现出理解和同情。
辅导员需要通过肢体语言和表情来表达自己的理解和同情，让学生感受到自己的关心和支持。
最后，要提出问题。
辅导员需要通过提问来引导学生深入思考和表达自己的情感和需求，同时也可以帮助学生更好地理解自己的问题和困惑。
二、建立信任是基础在谈心谈话中，建立信任是非常重要的。
只有建立了信任，学生才会愿意向辅导员敞开心扉，分享自己的内心世界。
辅导员需要通过以下几个方面来建立信任：首先，要保持真诚。
辅导员需要真诚地对待学生，不要掩饰自己的情感和态度，让学生感受到自己的真诚和诚信。
其次，要保持保密。
辅导员需要保护学生的隐私，不要将学生的问题和困惑泄露给其他人，让学生感受到自己的信任和保护。
最后，要保持耐心。
辅导员需要耐心地倾听学生的话语，不要急于给出建议和解决方案，让学生感受到自己的耐心和关心。
三、引导是目的在谈心谈话中，引导是非常重要的。
辅导员需要通过引导来帮助学生更好地理解自己的问题和困惑，同时也可以帮助学生找到解决问题的方法和途径。
辅导员需要通过以下几个方面来引导学生：首先，要提出问题。
辅导员需要通过提问来引导学生深入思考和表达自己的情感和需求，同时也可以帮助学生更好地理解自己的问题和困惑。
其次，要给出建议。
辅导员需要根据学生的情况和需求，给出相应的建议和解决方案，帮助学生更好地解决问题。
最后，要鼓励学生。
辅导员需要鼓励学生勇敢面对问题和困难，同时也要肯定学生的努力和进步，让学生感受到自己的支持和鼓励。
高等院校辅导员提高深度辅导能力的途径研究
育。 谈 心作 为高校辅 导员 开展 “ 深 度辅导 ” 的重要途径 和方 法 ．
越 来 越 得 到 来 自理 论 界 和 一 线 工作 者 的 重 视 和 关 注 。 为 缓 解
（ 一） 掌握 国家 教育 方针 政 策 ， 明确 以人 为本 的教 育 培养 目标 。实施 素质教 育就是 以培养学 生 的创 新精 神和 实践 能力
影 响感 染 学 生 ， 做到 “ 欲 正人 ， 先正 己 ” 。 并 且 只 有 真 正 做 到关 心学生 、 爱护学 生 、 理解 学生 ， 才 能 与 学 生 达 到 心 理 上 的沟 通 、 思想上 的互 动 ， 思想政 治工作 才能 真正收 到实效 。 辅 导 员 在 实
从 中借 鉴好 的方法 和技 巧 ，以增 强思 想政 治工作 的科 学性 和 艺术性 ， 将 心理健 康教 育逐 步渗透在 思想 政治教 育之 中。 可 以
肯定 的说 ， 掌握 一定 的 心理 学知 识 和技 能是 开展 “ 深入 辅 导 ”
导， 帮助 他们解 决 困难 的过程 。 深 度辅 导是促 进学 生个性 化发
展 的 创 新 举 措 ， 形 成 了 大 学 生 和 辅 导 员 之 间 深 度 交 流 的 新 型 互动模 式 。 二、 提 高 辅 导 员 深 度 辅 导 能 力 的 途 径
的一项 基本技 能 ，是扎实 做好大 学生思 想政 治教 育工作 的切 入点 ， 是确 保工作 取得实 效文献标识码】Ａ
【 文章编号】１ ０ ０ ７ － ４ ２ ４ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ １ ３ — １
进行 心理 咨询培训 ， 辅 导员 通过积 极参 与心理 咨询 培训 工作 ．
辅导员工作实践与探索
辅导员工作实践与探索一、引言辅导员是高校教育体系中的重要一环，承担着培养学生成长成才的重要使命。
随着高等教育的深入发展，辅导员工作也面临着诸多新的挑战和机遇。
本文将结合实际工作，对辅导员的实践与探索进行探讨。
二、辅导员工作的核心职责1. 思想政治教育：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的爱国主义情怀和社会责任感。
2. 学业指导：帮助学生制定学习计划，提供学术咨询，解决学习困难，提高学习效果。
3. 心理辅导：关注学生心理健康，提供心理咨询，帮助学生解决心理问题，增强心理素质。
4. 职业规划与就业指导：指导学生进行职业规划，提供就业信息与指导，帮助学生顺利融入社会。
三、辅导员工作实践中的挑战与机遇1. 挑战：随着社会的发展，学生思想观念多元化，心理问题增多，对辅导员工作提出了更高的要求。
同时，学生个性化需求增加，需要辅导员更加细致地关注学生成长。
2. 机遇：借助新的科技手段，如互联网、大数据等，辅导员可以更高效地开展工作。
国家对高等教育越来越重视，为辅导员职业发展提供了更多机会。
四、辅导员工作的探索与创新1. 注重个性化教育：尊重学生的个性差异，关注学生的特长和兴趣，提供个性化的指导和支持。
2. 开展多元化活动：组织丰富多彩的文体活动、社会实践、志愿服务等，培养学生的综合素质和社会责任感。
3. 加强自身能力建设：不断学习新知识，提高自身专业素养，以更好地指导学生成长。
4. 构建家校合作机制：加强与学生家长的沟通与合作，共同关注学生成长，形成教育合力。
五、结论辅导员工作是一项充满挑战与机遇的事业。
面对新的教育形势和学生需求，辅导员需要不断探索与创新工作方式和方法。
通过加强自身能力建设、注重个性化教育、开展多元化活动以及构建家校合作机制等方面的探索与实践，我们可以更好地履行辅导员的职责，助力学生成长成才。
关于高校开展辅导员“深度辅导”工作的思考和建议
生活 及人 际交 往 等 方 面 反 映 出来 的 问题 ， 须 依 必 靠专 业化 的知 识 和技 能才 能解 决 。这就 要求从 事 深度辅 导 的辅 导 员 必 须接 受 正 规 培 训 ， 握 一 定 掌 的专业 知 识和 辅 导 技 巧 ， 以科 学 有效 的方 式 帮 助
学 生解 决 问题 ， 解 压 力 。 缓 ｉ ４ 整 合 力 量 ．
１ ３ 科 ， 生 反 映 出来 的 问题 学 也 日益 复 杂 多 样 ， 生 在 思 想 、 理 、 业 、 业 、 学 心 学 就
深度 辅导 ， 即在 充分 了解 学生 的个 性特 点 、 家 庭 状 况 、 习 生 活 情 况 等 基 础 上 ， 结 学 生 存 在 的 学 总 问 题 ， 对 问 题 制 定 辅 导 计 划 ， 每 一 位 学 生 的 健 针 为 康 成 长和成 才提 供 良好 的服 务和有 力支 持 ＿ 。深 ２ ］ 度 辅 导 要 取 得 实 效 ， 须 做 到 把 握 原 则 ， 重 方 必 注 法 ， 筹管 理 。 统
性发 展备 受关 注 ， 以迫 切 需 要 一对 一 的个 体 辅 所 导 ， 度 辅 导 应 运 而 生 。 深 度 辅 导 在 面 向 全 体 学 深 生 ， 决共 性 问题 的基础 上 ， 加 关注 重点 对象 的 解 更 特殊 问题 ， 使全 体学 生感 受 到温 暖 的同时 ， 重点 对 象也 能得 到多 次的辅 导 和帮助 。
理 干部 、 师和离 退休 教 师等 各方 面力 量 ， 经过 教 在 专业 培 训 的基础 上 开 展 工 作 ， 保 工 作 目标 的 实 确 现 。在 辅导 分工 上 ， 导 员 侧 重 学 生 思 想 、 理 、 辅 心
生 活 、 业 、 际 交 往 等 问 题 ， 主 任 侧 重 学 生 学 就 人 班 习态 度 、 习内容 、 习方 法 、 习进 程安 排 、 学 学 学 专业 发展 、 职业 发 展等 学业 问题 ， 党政 干 部和退 休 教师 以联 系学 生班 的 形 式 协 助辅 导 员 开 展 深 度 辅 导 ， 教 师 以任课 形式 协 助班 主任 开展 深度 辅导 。
关于大学生深度辅导方法的探讨与实践
教育和社会教育无法替代的 ： 对一个 望 孩 子 有 自信 ， 自己就 应 该 做 到 充 满 创造条件 ，让孩子有机会同邻居孩子
人的人格有着最直接 ，最全面的影响。 热情 ， 自信 满满 ，希望孩 子有创 意 ， 或其他孩子一起活动交朋友 。 父母 要为孩子创设愉悦 的成长空 父 母 就 应 该 乐观 进 取 ，希 望 孩 子 宽 宏 今 后我 们 将 继 续 重 视 幼 儿 身体 健
深 度 辅 导 工 作 主 要 是 以 和 学生 谈
心为主要 内容 的一种教育和引导方式，
是 辅 导 员开 展 大 学 生思 想 政 治 教 育 的
基础性工作 。在深度辅导工作中一定 Ｉ 『 备 的 困惑 问题 ，从 而 形 成对 问题 学 生
要探究有效 的辅导方式，有计划地开 的 有效 引导 机 制 ，让 学 生 们 及 时地 走
，
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关于 大学 生深 度辅导 方法 的探 讨 与实践
北京工商大学党委组织部副部长 王海伟
中共 中央 国务 院颁 发 的 １ ６ 号 文件 学 生 的实 际 ，广 泛 深入 地 和 学 生 开展
政策支持 力度 ，并在高校 中专门开设
度 辅 导 中 ，辅 导 员要 以学 生 为 本 ，探
异性地开展深度辅导工作也是新时期 让学生产 生抵触情绪。总 的来说 ，计 统 和针 对 性 的 了解 。 目前我 校 辅 导 员 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 的基 本 要 求 。 划 性 地开 展 深 度 辅 导 工作 ，一定 要 找 个 学期 至 少和 １ ０ ０ 名 学 生 进 行 深 度
辅导员在就业指导工作中深度辅导的实践
辅导员在就业指导工作中深度辅导的实践摘要:在高校扩招带来的就业压力严峻形势下,本文从辅导员在就业工作的优势和劣势两方面进行分析。
做好就业指导工作是贯穿辅导员工作全过程的重要内容。
将深度辅导与就业工作有机结合开展工作。
关键词:辅导员就业指导深度辅导随着教育改革的推进,高等院校的持续扩招带来危害已经日趋明显,软硬件设施的相对匮乏,教学的质量急速下滑,伴随着就业问题的凸显,这将严重损害学生的利益。
高校中“毕业即失业”的现象已经屡见不鲜。
体制的变革并不意味着学生的就业问题就无法解决,对于非主干专业的学生,辅导员协助就业指导中心,联系就业单位,高校辅导员起到了承上启下的过渡作用。
1 深度辅导的内涵及其主要工作面向2009年中共北京市委教育工委明确提出,要加强辅导员面向学生的深度辅导工作,在充分了解学生情况的基础上,结合学生的个性特点,运用专业的知识和技能,对学生进行科学指导,帮助其解决存在的问题与困扰,引导他们健康成长成才。
我校认真贯彻落实北京市的相关要求,积极探索开展深度辅导工作的有效方式,“确保每名学生每年都能得到至少一次有针对性的深度辅导”,有效地提高了学生思想政治教育工作的针对性与实效性。
随着“90后”逐渐成为大学生主体,学生群体特点逐步发生变化,学生在思想、学习以及个人发展等方面的需求更加迫切。
辅导员要完善深度辅导体系,将深度辅导融入到日常工作中去,提高自我工作水平,在辅导员平台上展现自己。
1.1 在学习方面,加强学风建设学风建设是高等学校永恒的主题,是全面贯彻党的教育方针,是高等学校实现培养目标的重要条件,是衡量办学水平的重要标志。
考试前,辅导员就考风考纪和学习问题召开年级大会。
特别是针对学业存在困难的学生,给予针对性的指导,与学生进行一对一的交流。
帮助学生确定目标,制定好学习计划。
1.2 加强党支部建设,做好学生干部培训在党建方面,认真做好党员的教育、管理工作和入党积极分子的培养考察工作,认真做好班级的入党积极分子及预备党员培养考察工作,对学生的入党材料认真审核,及时提醒学生做好思想汇报。
增强高校辅导员深度辅导针对性的策略研究
市委教 育工委要 求广大辅 导员开展 面 向全 体 、 针对 问题 、 科学指导 、 整合力量 的深度辅导工作 ， 确保每名学生每年都 能得到至少一次有针对性 的深度辅导 ，为学生健康成长成 才提供 良好 的服务和保障。 为了更好 地落 实深 度辅 导的工作要求 ，实现深度辅导 的效果 ，我们对如何增强辅导员深度辅导 的针对性进行思
师 资 建 设
增强高校辅导员深度辅导针对性的策略研究
欧 阳瑜 华 ［ ’ 】 欧 阳卫
（ ［ １ 】 中国地 质 大学 （ 北京） 北京 １ ０ ０ ０ ８ ３ ； ［ ２ 】 江 西外语外 贸职 业学 院 江 西 ・ 南昌
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ ６ 文 献 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） １ ６ － ０ ０ ３ ２ — ０ ２
ｓ ｅ ｌ ｏ ｒ ｓ ’ｄｅ ｅ ｐ ｃ ｏ ｕ ｎｓ ｅ ｌ ｉ ｎｇ ．Ｗ ｅ ｓ ｈ ｏ ｕｌ ｄ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｃ ｔ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐｔ ｏ ｆ
ｄ ｅ ｅ ｐ ｃ ｏ ｕ ｎ ｓ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ，ｕ ｓ ｅ ｃ ｏ ｔ Ｔ ｅ ｃ ｔ ｃ ｏ ｕ ｎ ｓ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ，ｗｅ ｌ ｌ ａ ｒ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ
考。
２增 强辅导 员深度辅 导针对 性 的策略
２ ． １全 面 了解 辅 导 对 象 的特 点
“ 受教育者的个体差异是教育 者选择相应 教育 内容 、 教
育方法 以及适合 的教育载体的依据 ， 全面 、 客观地认识受教
育者的个体差异是教育者避免运用一个模式 、 一种方法 和
高校辅导员深度辅导工作思路与方法
近年来，随着高校招生规模的扩大和生源结构的改变，独生子女在学生中的比例越来越高，同时独生子女身上所具有的时代特点和个性特点也愈来愈显见。
面对这样的学生群体，辅导员采用传统的、教条式的观念灌输教育已不适应“90后”的学生。
为了深入了解学生及其特点，及时发现学生存在的问题，对发生的问题能提供有效的支持与帮助，近几年提出了一种新的辅导员工作方法，即深度辅导。
深度辅导是促进学生个性化发展的创新举措，形成了大学生和辅导员之间深度交流的新型互动模式[1]。
目的是为培养创新人才和促进学生个性化发展，以适应高等教育多元化的形势需要。
这对增强大学生思想政治教育工作的广度、深度、精度都有重要的现实意义。
一、开展深度辅导的必要性时代赋予了现在的大学生很鲜明的个性特点，概括起来是：由于中国计划生育政策的影响，作为独生子女，他们缺少亲情、友情而孤独，但不缺少自信；他们的成长过程受多元文化和价值观的影响，自我意识较强，崇尚自由；他们很务实但也功利；敢于参与竞争但心理脆弱；经济独立意识也相对较差。
而深度辅导的特点是辅导员在做学生的思想教育工作时需要进行差异性和区别性的调整，要求辅导员在深入、动态了解学生情况的基础上，根据学生的性格特征、个性发展倾向，运用科学的知识和技能，给予学生合理的教育和引导，引导学生正确面对各种问题并成功地走出困境。
二、深度辅导工作的思路深度辅导要树立新的工作观念：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，要针对每一个学生的客观要求进行辅导。
1.全员性。
传统的学生工作都是顾“两头”，即经常关顾或倾向于比较优秀的学生干部和一些特困生以及在某些方面存在问题的学生，很少关心或忽略了中间那些平时默默无闻的学生。
深度辅导就是既要面向存在有各种问题和困难较多的学生，也要关心到一般学生，明确的讲就是要面向大部分学生，这样就需要在发扬“抓两头带中间”的传统经验的基础上，做到“全员覆盖”。
使全体学生都能感受到来自学校老师的关心、关爱、帮助与服务。
辅导员深度辅导工作案例
2012年9月，刚刚走出大学校门的我，成为了文化产业管理学院2010级毕业生的辅导员，文化产业管理学院2010级共有摄影摄像技术、环境艺术设计、服装设计等共计7个专业，400余人。
这些学生在经过2年的学习，对大学生活和学院规章制度等等各方面都很熟悉，从某个程度来说，他们，比我更熟悉学校以及学院的规则。
自工作以来，深感本科院校和高职院校存在的一些差别。
高职院校主要是培养各类专业人才，相较于本科院校，其就业方向更明确，但与此同时，高职院校学生的学习积极性也相比本科院校而言，有一定的差距。
而作为一名与学生接触最多，了解学生最多的辅导员对学生健全品格的形成显得尤为重要。
更重要的是，如何让学生在遇到事情的时候，愿意与你分享其在生活和学习遇到的问题，这对辅导员而言，是一门学问，也是一门需要常抓不懈的重要工作。
以下，即为笔者自工作以来，在学生辅导工作的工作案例。
【问题出现】我所带班级读到大三上学期开学后不久，班里的一名主要学生干部来找我，提出想辞去系里和班里担任的学生干部工作。
作为学生干部，因为学习成绩不理想或达不到学院要求而不能继续担任学生干部的情况是很正常的，但这名学生成绩一直名列班级前茅，系里和班里工作都做得很不错，老师们都觉得是一名各方面都很优秀的得力学生干部，她突然提出辞职，让我感到有些意外。
通过与她的谈话，我发现她有一定程度的焦虑，由于不能完全信任其他学生干部，很多工作都是亲力亲为，虽然办事效果很好，却花费了自己较多精力，又担心因为工作影响了学习成绩，感觉压力很大。
这名学生干部对自己要求较高，容易对自己不满，产生挫败感；对待工作事必躬亲，且不懂得表达拒绝，常感到疲惫不堪，是典型的过敏性担忧人格。
针对她出现的这些心理问题，我通过三次深度辅导，帮助她进行心理调适，增强其自信心，让她学会信任他人，放权给其他班干部，做到有的放矢，减轻个人负担。
经过一段时间的调整，她已学会较好地兼顾学习和工作，逐渐成长为一名优秀的学生干部。
加强高校学生深度辅导的实践和思考
深度 辅导 应着 眼于 满 足 学 生个 性 化 需 要 ， 避
科学 辅 导 ， 强 教 育 的 吸 引 力 、 和 力 ， 理 服 免一 刀 切 、 单 化 的辅 导 方 式 。在 实 践 过 程 中 ， 增 亲 以 简 人， 以情 感 人 。帮 助 学 生 解 决 存 在 的 问 题 ， 强 坚持个体深度辅 导和团体深度辅 导相结合 的模 增
学 生是 独 立 的个 体 ， 深 度 辅 导 时 ， 导 员 在 辅
要尊 重 学 生 的 主 体 地 位 ， “ 奏 者 ” 步 变 成 如 ， 业 指 导 、 生 规 划 、 爱 观 、 美 教 育 等 主 从 独 逐 就 人 恋 审 “ 奏者 ” 最 后变 成 “ 合 ， 伴奏 者 ” 。要 针对 学生 存 在 题 ， 开展 多 种 形 式 的深 度 辅 导 ， 除 学 生 成 长 困 消
在目 前个性 日益张扬 的青年学生群体 中， 学 施 的 队伍保 障 。 因此 ， 须 构 建一 支 具 有 心 理 学 必 生 具有 独 特 而 非 一 致 的 兴 趣 关 注 点 ， 因此 ， 度 专业 背 景 或 受 过 专 业 训 练 或 具 有 相 关 辅 导 特 长 深 辅 导 的第 一 步 是 ： 行 深 入 细 致 的 调 查 研 究 ， 进 了 的多层 次 深 度 辅 导 教 师 队伍 。在 实 施 学 生 成 长 解 学生 的基 本 情 况 ， 家 庭 、 际 关 系 、 习 、 如 人 学 生 辅导 工作 中 ， 先 应 组 建 一 支 以辅 导 员 为 主 ， 首 包
刘 荷 花
（ 太原大学 ， 山西 太原 ００３ ） ３０ ２
摘
要： 深度辅 导是教 育专业化与学生个性化发展趋势的必 然要 求。学生成长辅导是适应新 形势下 大学
以“深度辅导”推进高职院校辅导员工作的思考
要把辅导员从繁杂的 日常事务 中解脱出来 ， 让 辅导员真正做到“ 减负” ， 使其有足够 的时间和精力 去思考 ， 不断研究新问题 ， 不 断创新工作方法 ， 创新 工作思路 ， 只有这样 ， 才能提高学生工作水平。 １ ． 深度 辅 导的 前提 是 面 向全体 学 生 即全 面性 而
非 片面性
【 作者简介】 黄妍妍 （ １ ９ ７ ５一 ） ， 女， 黑龙江省勃利县人，
副教授 ， 在读博士 ， 研 究方向为管理学。
在 以往经验型工作思路下 ， 由于学生的趋同性 较高 ， 辅 导员往往采 用 “ 抓两头 带 中间” 的介入模 式， “ 两 头 ”的 １ ０—２ ０ ％ 的学 生 占用 了辅 导 员 ８ ０ ％ 的精力 ， 这对于 中间学生是不公平的。随着社会对 人才的要求越来越高 ， 大学生对 自身 的发展和未来 前途越来越 关注， 共性 的需求 越来越少 ， 个性 的发
盲区
随着 ９ ０后 大 学生成 为 校 园的主体 ， 大 学生 群体 发生了很多新变化 ， 主要体现在 ： 一是接 受知识和 获取信息渠道上的新变化 ； 二是接触社会 和理解社 会视 阈上 的新变化 ； 三是思想意识和价值取 向上独 立性 、 选择性 、 多样性特征 的新变化； 四是应对社会 各项改革和发展的新情况 ， 在心理上和实际能力上 的新 变化 。对 于 以上 的新 变化 ， 浅 层 次辅 导 远 达 不 到学生多样化的的现实需求 ， 进而成为工作盲区。
一
５ ９—
展和完善的需求相对较多 ， 这就迫切要求对学生开 展一 对一 的个 性化 辅导 。 ２ ． 深度辅 导 的 目标 是 解决每 个 学生 的 实际 问题
二、 实施 “ 深度 辅导 ” 的核 心 是提 升 辅 导 员工 作 的科 学化 水平
高校学业辅导“四W一H”体系建设初探
高校学业辅导“四W一H”体系建设初探随着高校扩招、学分制改革、就业压力以及多元化社会环境的影响，越来越多的高校学生出现学习缺乏动力、学业懈怠、学习技能低或者学业压力过大、缺乏学业生涯规划等现象，这些问题凸显出在高校开展学业辅导的重要性和必要性。
为全面推进高校学业辅导工作的开展，笔者尝试和探索在高校、班级基层建立学业辅导“四W一H”体系，从学业辅导的主体、客体、内容、形式等各方面对学业辅导模式建立进行探索，坚持以“学生为本”和全面推进、重点突破的原则，加强学业辅导队伍建设和制度建设，以期为高校学业辅导工作做出微薄贡献。
标签：高校；学业辅导；“四W一H”体系基于学业辅导的实践性特点，笔者认为，学业辅导应当在学院、班级基层土壤中开展，方能起到开花结果的实效。
此外，应当建立系统化学业辅导模式，从人员保障、制度运行以及内容设置等方面全方位开展学业辅导，保障学业辅导有效开展。
笔者总结自身在高校工作经验，总结出高校开展学业辅导的一套体系，将其归纳为高校学业辅导“四W一H”体系，即WHO（辅导谁）、WHO（谁辅导）、WHAT（辅导什么）、WHEN（何时辅导）及HOW（如何保障辅导）。
一、辅导谁（WHO）1.面向全体，整体推进学业辅导需要一个良好的学风环境。
我们常常遇到有许多学生刚入大学校门时还有努力学习、报效国家的雄心壮志，而如果在一个学风不正、学习氛围不好的环境下，一个学期后这些学生便会沉迷于网游、吃喝玩乐中，将学业全然抛之脑后。
为此，学业辅导必须要在学院内部整体推进，师生合力，共建良好的学习氛围，使学业辅导在春风化雨中开展。
2.抓关键，重点突破学业辅导要整体推进，但又缺乏重点突破，学业辅导只能流于形式，缺乏实效。
为此，需要集中力量，整合资源抓重点，抓关键。
建立学业困难学生帮扶体系。
针对学业上有困难的学生，根据其学习成绩和学习状态进行分级，对其学业产生困难的原因进行具体分析，根据学生的不同特点采取个性化的帮扶措施。
谈心制度：高校辅导员“深度辅导”的必由之路
话 ”它 不 同 于 一 般 意 义 上 的 谈 话 ， 是 深 入 内 心 的 交 流 和 沟 通 。 《 ， 而 学 记 》 ：知 其 心 ， 救 其 人 。 想 政 治 教 育 中 的 谈 心 制 度 ， 是 在 把 日 “ 然后 ”思 则 握 谈 心 概 念 本质 的基 础 上 ， 过 与 大 学 生 开 展 直 接 的 、 对 面 的 沟 通 与 通 面 交 流 ， 导 员 、 主任 和 导 师 及 时 了 解 学 生 思 想 动 态 变 化 ， 助 其 解 决 辅 班 帮
改进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 意见 》 出 ， 结 合 大 学 生 实 际 ， 泛深 入 指 要 广 开展 谈 心 活 动 ， 针 对 性 地 帮 助 大 学 生 处 理 好 学 习 成 才 、 业 交 友 、 有 择 健 康 生 活 等 方 面 的 具 体 问 题 ， 高 思 想 认 识 和 精 神 境 界 ， 谈 心 活 动 提 对 的内 容 做 出 了 较 为 明 确 的规 定 。 因此 ， 校 辅 导 员 在 开 展 谈 心 活 动 日 高 寸，
方 式 方法 、 度 保 障 等 。认 为建 立 良好 的 信 任 关 系是 确保 谈 ・效 果 的 关键 ； 于倾 听 与 提 问是 谈 心 顺 利 进 行 的 两 大 基 石 ； 高 语 言 等 沟 通 技 制 ２ ４ 善 提
术是 辅 导 员谈 心 的基 本素 质 要 求 ； 于 抓 住 时 机是 辅 导 员谈 心成 功 的 突破 口。 善 【 键 词】 谈 。 高校 辅 导 员 ； 度 辅 导 关 心； 深
应 该 根 据 学 生 的 需 求 特 点 和 学 生 遇 到 问 题 性 质 ， 的放 矢 地 组 织 谈 话 有
内容 。
根 据 不 同 学 生 群体 的 特 征 与 需 求 ， 心 内 容 有 所 不 同。 从 纵 向 角 谈
高校新生辅导员深度辅导模式研究
高校新 生辅导 员，通过不 同的深度辅导模 式 ，引导
帮助他们尽快适应大学 生活是首要工作 。特别是 中 央 １ 号文件 出台以来 ，对加强大学生思想政治教育 ６
和辅 导员队伍建设 的高度重视和更高要求 ，给予辅 导员工作极大 的鼓舞和信心 。本文意在通过分析学 生特 点和 实际工作经验 ，探讨深度辅导的模 式及其
现 适 合 自 己 的 朋友 ；另 一 方 面 要 学 会 适 当表 现 自
大 学生涯中是极其关键的 ，也是许多学生感到迷茫
的关键 因素 。 以中国矿业大学 （ 北京）对大学新生奋斗 目标 的调查为例 ，从 １ ０ 份问卷的调查 中可 以看出 ，更 ５
己，留给他 人 良好 印象 ，学会主动 帮助他人 ，宽 容他人 ，明 白团结协作 ，以便扩展 自己的朋友 圈。
４ｌ
要面临一系列转变。 １从 中学到大 学 ：社会 角色 的转变 。大 学新 ． 生来 自五湖四海且学习上基 本属于 同一水平线 。各
思维不 同，需要尽快调整 。另一方面 ，大 学的课余 时间较多 ，如若合理利用则是开拓视野、全方面学
习提高 自身素质 的最佳时期 。因此 ，大学新生要面
２ １年 １ 月 ０ １ ２ 第 ６期 总 第 十 一 期
高 校 辅 导 员
高校新生辅导员深度辅导模式研究
◇史 芳 刘 波
摘 要 ：中学到大学是人生 中的一次重大飞跃 ，大学新 生面对新环境 、新生活，需要从各方面
调 整，尽快成长。作 为高校新生辅导 员，研究深度辅导模式问题 ，抓好 大学新生的教育工作 ，以
位地 严 格 要求 自 己。
学 ，生活环境与 习惯有很大的不同。从养尊处优的 家庭生活到 凡事需要 自己处理的集体生活 ，生活的
提升高校辅导员深度辅导能力的实践与思考
摘要深度辅导是伴随高等教育多元化和创新人才培养形势而提出实施的重要举措，是高校辅导员与学生之间深入交流的新型互动模式。
以中国石油大学（北京）为例，对高校辅导员深度辅导工作实践从三个方面进行了探讨，并从中得出启示，要切实提升辅导员深度辅导能力，则必须注重深度辅导工作的科学化、针对性和实效性。
关键词高校辅导员深度辅导能力实践思考Practice and Reflections on Promoting College Counselor's Deep Counseling Ability//Zhang Yan'gangAbstract Deep counseling work,as a new interactive mode bet-ween counselors and students,is put forward to adapt to the sit-uation of the diversity of higher education and talent cultivation. Taking China University of Petroleum as an example,the coun-selor's deep counseling work practice is discussed from three aspects,and draws a conclusion that scientific,pertinence and actual effect should be valued to promote counselor's deep counseling ability.Key words college counselors;deep counseling ability;practice; reflectionsAuthor's address College of Chemical Engineering,China University of Petroleum-Beijing,102249,Beijing,China2006年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
关于兼职辅导员开展本科毕业班边缘学生深度辅导工作的几点思考
关于兼职辅 导员开展本科毕业班 边缘学 生深 度辅 导工作 的几点思考
陆杭波 （ 中国石 油大学 石油工程学 院， 北京 １２ ４ ） ０ ２ ９
摘 要 ： 文从 ２ 本 ０多名本科毕 业班 边缘 学生思想调研 入手 ， 分析总结 了对这个特殊群体 开展 深度 辅导工作 时
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需注意的一些思想 问题 ， 结合笔者 自身的兼职辅 导员经历 ， 再 分析 了关于兼职辅导员在 这些同学中开展深度辅导
工 作 时所 面 临 的 困难 ， 最后 提 出 了一 些保 障深 度 辅 导 工作 顺利 展 开 的 一 些措 施 。
关键词 ： 兼职辅导员； 毕业班； 边缘 学生； 深度辅导
・
深 度辅导工作时所面 临的困难 ，提出 了保 障深 度辅 导 工作顺利展开 的措施 。
毕业班 边缘学生的主要思想问题 在开展毕业班深 度辅导工作 时 ，应站在学 生角度 考虑 问题 ，急学 生所需 ， “ 思学生 所想 ” 除 了了解 学生 ， 在大学阶段 中所普遍具 体 的共 同问题外 ，还需 考虑到 毕业生所特有的实际问题 。 １ ． 重视大学生共性问题。 恋爱问题 、 问题 、 家庭 个人
一
杏坛沁芳菲润物细无声——辅导员深度辅导工作随想
审美 观 ， 在 多元文 化精 华与 糟粕 并存 的 时代 ， 注 入 了一股 催 人奋 进 的 向上力量 。 正是 因为 以上 这些 原 因 ， 所 以在 国家广 电总局严 格 限制选 秀节 目、 众 多选 秀节 目粗 制滥 造 、 低俗 炒 作 、 日渐 式微 的背景下 ，反 而还 得到 了社 会各 界 的广 泛认 可 。当下 ， 大 众传 媒处 在时代 和社 会 特殊 的位 置 ， 最重 要 的 职责是 引领 正确 积极 的 风 尚和潮流 。《 中国红 歌会 》 不 迎合 低级趣 味 ， 唱响 了 电视 选 秀节 目走 出低俗 的先 声 。 节 目形 式
成熟 理性 ； 从 了解 熟悉 到倾 情热 爱并 且将 它变 成一 份 事业 ； 其 间收获 颇 多 ， 感慨 良多 。 我深知 辅导 员应 当努 力 成为学 生
的人生 导师 和健康 成 长 的知心朋 友 。为 给 日 臻 成熟 的 大学 生 们从 思想 上 、 学业 上 、 生 活上 、 心 理上 予 以指导 和 帮助 ， 深 度辅 导是辅 导 员 日常工作 的重 要 内容 和方法 之一 。深 度辅 导 的工作 目标 是为确 保 每名学 生 每年都 能得 到 至少一 次有 针对 性 的深度 辅导 ， 努 力形 成学 生全 面覆 盖 、 重点 精 细处理 的工 作 网络 ， 为 学生健 康成 长提 供 良好 的服务 和保 障 。 学 生 是 多种 多 样 的 ， 家 庭背 景 、 教 育 环境 、 成 长 环境 、 个 人境 遇 、 性 格 的差 异 、 对待 、 处理 问题 的方 式 方法 、 承受 能 力 的不 同 都 会导 致个 体差 异 。 辅 导员 在开 展 日常深度 辅 导前 ， 要 通过 调查 研 究 掌 握 学 生 的基 本 情 况 ， 包括学习 、 生活 、 家庭 、 身 体、 心理 、 人 际关系等情况 ， 特别是要发现学生存在的问题 和 困扰 ， 密 切结 合 学生 的 学 习 、 生 活 实际 ， 帮助 学 生有 针 对 性 地解决 实 际 问题 。 那么 如何 了解 和认 识学 生 呢？ 首先从 学
辅导员如何对大学生进行深度辅导初探
拟 定针 Байду номын сангаас性 强 的谈 话 提纲 。
２ 辅 导 员“ 度 辅导 ” 方式 方法 深 的
深 度 辅 导 是 以 学 生 为 本 的 教 育 方 式 ， 明确 辅 导 目的 、 从
营造辅 导环境 、 注重辅导技巧 、 拓展辅 导途 径这 四个方 面突 出深度辅导 的实效性 。 ２１掌握谈心主动权 ， ． 有计划地开展深度辅导 为 避免 深 度 辅 导 流 于泛 泛 而 谈 或 空 洞 说 教 ，辅 导 员 就
１ 辅导 员 “ 深度 辅导 ” 的主 要 内涵
１１ 注重全面性 。 面 向全体” ． 以“ 作为辅导员“ 度辅导” 深 的基
本 前 提 以往 ， 由于学生的趋 同性较 高 ， 导员“ 辅 抓两头带 中间”
年级开展 不同 内容 的谈话 ： 一谈 “ 大 适应 ” 大二 谈“ ， 规划 ” ， 大三谈 “ 科技 ” 大四谈“ ， 就业 ” 让学生 真正从深度辅导 中获 ， 得需要 的信 息和帮助 。
的模 式可以很 好地提高工作 效率。但是 ， 随着社会环境 的 Ｅ ｌ 益变化 和多样 ， 大学 生 日益 关注 自己的个性 发 展 ， 一方 面 ， 这 就 要 求 辅 导 员 在 学 生工 作 实 际 中 ，需 要 一 对 一 的 全 面覆 盖 ； 一方 面 ， 另 理论上 ， 科学发 展观的核心 是以人为 本 ， 校 高 在办学过程 中要 以全 体学生 的成 长成才 为本 ，这也要求辅 导员从每一个学生 的实际需求 出发 ，给他们 提供个性化 指 导， 为他们 的成才创造 良好 的外部环境 ， 进一 步加强和改 进 大学生思想政治教育工作。所 以， 辅导 员必 须把 每个 学生 都 纳人思想政治教育 的视野 中，尽量避免个别 学生的突发 事 件， 切实体现高校思想政治教育 的整体效果 。 １２ 强调 针对 性 ， 解 决 “ 际 问题 ” 为 辅 导 员 “ 度 辅 导 ” ． 以 实 作 深
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高校辅导员深度辅导初探摘要：2009年，北京市教工委要求辅导员全面开展深度辅导工作，在深入了解学生情况的基础上，依据学生成长成才的需要运用科学知识和技能，引导学生树立正确的交友观、求职观，养成积极健康的生活习惯，形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高学生的思想认知和精神境界。
这就要求高校辅导员必须提高深度辅导的工作水平。
文章从开展深度辅导的方式方法、工作模型等方面对辅导员如何对学生进行深度辅导进行探索。
标签：深度辅导；必要性；方式方法；全员性深度辅导是近几年提出的一项辅导员深入了解学生、及时发现学生问题，提供有效的支持与帮助的工作，是我国高校为培养创新人才和适应高等教育多元化的形势而实施的促进学生个性化发展的新举措，对增强大学生思想政治教育工作的广度、深度、精度都有重要的现实意义。
一、开展深度辅导的必要性深度辅导工作，就是指辅导员要以细致入微、全面了解学生情况为前提，根据学生的性格特征、个性发展的倾向，“因材施教”地制定个性化辅导方案，选择性地采用专职化工作技巧，区别性地给予学生合理的深度指导，引导学生正确面对问题并成功地走出困境。
在相互交流的过程中，发挥人格和工作魅力以利于更好地服务学生，更细致地了解学生在成长、成才过程中的所思所需。
当前开展深度辅导工作具有很强的紧迫性和必要性。
北京市委教育工委宣教处处长狄涛在北京高校辅导员深度辅导工作研讨会上说：“我们做了一部分人的思想工作，而把另一部分人忽略了，出事情的人往往是名单排除之外的人。
”现在我校辅导员辅导学生的配备比例是1：200，学生素质参差不齐，既有全校领跑的创新班学生，又有专为企业定向培养的定向班学生。
传统模式下辅导员的工作重心都是抓“两极”，处于两极的优秀学生和后进学生约占学生群体的20%，而这20%的学生约占用了辅导员80%的精力，处于中间位置学生得到的关注较少。
90后作为新生代步入大学，他们个性化、独特化加强，也越来越注重自己的个性发展，更加需要针对性的帮助和辅导，这就需要辅导员因材施教。
二、深度辅导应遵循的原则1.尊重原则学生都是独立思考的个体，他们都渴望自己的观点被认可。
在深度辅导过程中，辅导员不能强制学生必须进入辅导员预定的谈话体系中，而应引导学生主动讲述。
尊重不是装饰教育理念的光彩口号，而应当是来自于每一个辅导员内心的真实声音。
在以往的思想政治教育中，部分辅导员以居高临下的姿态对学生展开思想政治教育，忽略了学生的独立思想和人格。
另一方面，尊重讲求的是尊重学生的自主选择和自我决定的权利，辅导员不能犯越俎代庖的错误。
既使辅导员与学生的价值观相冲突，也不能用明确的道德判断和价值判断来给学生“贴标签”。
这并不意味着我们要放弃自己的价值去支持学生的价值，而是在尊重的基础上，以开阔的胸怀让学生感受到宽容与关怀。
即便如此，在遵循尊重原则的同时需要注意，这一原则并不是辅导员逃避责任的理由。
在大问题上学生自己作决定应有两个前提：一是学生绝对清醒，有自决的意志和能力；二是自决的方向和后果对学生绝对无害。
否则，辅导员应尽到提醒的责任，充分发挥辅导的作用。
2.科学辅导原则深度辅导的内容涉及学生的思想、心理、发展等多种问题，对于价值观已经初步形成的大学生而言。
在深度辅导过程中，辅导员不能仅凭自己的经验和想法武断地对学生的看法作出判断，避免过分依赖经验。
而应该以专业化的知识技能为基础，对学生进行科学有效的辅导，帮助学生专业地解决问题。
这就要求从事深度辅导的教师必须接受正规培训，掌握一定的专业知识和辅导技巧，以科学有效的方式帮助学生，答疑解惑，缓解学生压力。
三、深度辅导的方式方法中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动。
”“深度辅导”是否就是面对面的谈话？其实，深度谈话仅仅是一种方式，深度辅导的重点在于解决学生实际存在的困难。
在日常工作中，辅导员要把握原则，注重灵活性，采用多种方式进行辅导，如主题活动、建立辅导员博客等，切实了解学生的思想动态，解决实际问题，确保每名学生每年至少得到一次有针对性地深度辅导。
现在很多学生都有“人人网”，笔者经常通过这一途径了解学生思想动态。
结合每个学生的个性特点和具体问题，创新深度辅导工作形式。
我们应当将思想教育工作与解决学生遇到的成长问题相结合并落到实处，结合现有工作内容和模式，针对不同学生的特点和需求有针对性地开展“深度辅导”工作。
一切工作方案、技术手段都要以学生需要不需要、认可不认可、是否切实有效为衡量标准，只要有益于增进师生互动，解决学生实际困难，任何提升深度辅导质量的机制、手段、方法都值得去尝试。
深度辅导要有计划有步骤地进行，辅导员要抓住评优评奖、实习实践、突发事件、社团换届、期中期末考试等关键环节和特殊时期进行针对性谈话。
有计划的谈还指学生处在不同时期应有不同的谈话主题，如大一谈适应大学生活，大四探讨前景规划。
同时，深度辅导关注学生不仅仅局限于学业、思想、职业选择等，更有情感、心理辅导等，这使得思政教育的面更广，力度更大，切入点更深。
深度辅导既要因材施教，又要遵循基本程序，把握规范性与灵活性的统一。
结合自身探索，参考前人经验，笔者总结了深度辅导工作中的流程模式（详见图1）。
1）确定辅导对象。
深度辅导的对象是确定的群体，按照北京市委教育工委要求，辅导员所负责的学生群体，每年每人均需深度辅导一次。
但是对于每一个具体辅导对象的选择，则视具体情况而定，问题最为严重、矛盾最为突出的学生往往需要优先考虑。
2）在每一次深度辅导之前，辅导员都要事先做好各项准备工作，包括查阅学生档案资料，了解其教育背景、家庭背景；预先思考学生可能遇到的最大困扰和最关心的问题；检查办公室环境，作好安排，以便谈话过程不被打扰；大致拟定谈话提纲，依据学生性别、年龄、性格的不同，采取不同的交谈策略。
3）访谈。
在交谈中，辅导员需要注意以平等和尊重的态度对待学生，引导学生讲述他对于自身学习生活情况的认知，以及他面对的问题和困境。
注重换位思考，理解学生所处环境以及所需要的帮助。
面谈时，辅导员要专心听学生讲述，只有这样谈话才有可能深入。
4）诊断分析。
辅导员要通过面谈，了解学生的求助愿望，明确学生的问题和需求，明确问题产生的原因。
辅导员需要引导学生剖析自身来找寻原因，这是制定解决方案的前提条件。
当问题超出辅导员专业知识和工作能力的范围，在征得学生同意后，需立即联系心理咨询机构或专业医院，请专业人士做出进一步诊断和提供治疗方案。
5）制定解决方案。
在问题明确以后，辅导员可以尝试帮助学生制定解决方案。
有些困难可以通过学生自身努力去克服，有些困难需要辅导员联系相关部门调动资源提供帮助，还有一些困难需要辅导员与学生身边的人作好沟通。
6）在方案实施过程中，辅导员要和学生保持沟通，注意学生在问题解决过程中的变化。
同时，更要关注在此过程中学生是否受到教育，能力是否有所提升，而非单纯地只解决当前问题。
7）效果评估和后续跟进。
对于深度辅导工作效果的评估包括：一是学生状况的改变程度；二是工作目标的实现程度。
其中，学生状况的改变程度是最终要的衡量指标。
深度辅导的效果也可能具有阶段性，学生的状况有可能出现反复，因此对于深度辅导中所关注过的学生，均需进行长期的跟踪，对一些学生的帮助需要持续进行。
以上几个阶段大致是按照时间顺序排列，事实上辅导员对每一个学生进行深度辅导的过程都不一定是如此简单的线性过程，可能有些阶段是同时进行，有些阶段需要循环往复，关于每个阶段的注意事项也难免挂一漏万。
四、整合力量，“全员辅导”学校致力于学生教育，辅导员、班主任、任课教师都是学生成长成才教育的重要力量。
高校应秉承全员育人的理念，以辅导员为骨干，统筹班主任、任课教师等各方面力量，在经过专业培训的基础上开展工作，确保工作目标的实现。
由于教育学、心理学等学科的特点，学院的班主任、导师等往往能结合自身学科特点运用行之有效的方法、技巧，创造性地开展深度辅导工作。
辅导员主要侧重学生思想、心理、生活、就业、人际交往等问题，而教师则可通过教学科研活动开展深度辅导。
此外,借助学生心理咨询、职业规划等课程,辅导教师还可与学生深入探讨个人成长发展中所遇到的困惑,帮助学生进行合理调适,从容应对,赢得学生的高度评价。
辅导员和班主任、任课教师一起担负起深度辅导工作，充分利用教学科研活动的渠道开展深度辅导，避免了学生对传统、单一的思想政治教育的不适应，达到“润物细无声”的效果。
同时，深度辅导不是一个部门的事情，需要多部门工作努力一同完成。
深度辅导工作不是一时兴起、心血来潮，而是基于长期学生思想政治工作的效果和思考，经过深思熟虑后，总结出来的能够真正为学生的全面发展起到积极作用的举措。
将深度辅导持续进行下去是一项长期而艰巨的工作，高校辅导员应以高度的热情和科学的方法将其落到实处。
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