高校辅导员深度辅导初探_方百会
浅谈高校辅导员的深度辅导工作
浅谈高校辅导员的深度辅导工作作者：李玉龙蒋小竞来源：《文教资料》2018年第25期摘要：社会工作是以利他主义为导向，以专业的理论和方法作为指导，帮助有困难的个人或群体摆脱困境的助人自助的工作。
社会工作的专业理论为高校辅导员开展深度辅导工作提供了科学视角，在深度辅导的过程中，结合学生的实际需求，以社会工作“助人自助”、“以人为本”的理念为核心精神，以“个案工作”和“小组工作”的模式为指导方法，不断丰富深度辅导工作的理论内涵和实践模式，促进学生健康成长成才。
关键词：社会工作助人自助个案工作小组工作社会工作是一种帮助人和解决社会问题的工作。
我国著名社会学家王思斌认为“社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。
社会工作的本质是一种助人活动，其特征是提供服务。
更确切地说，社会工作是一种科学的助人服务活动，它不同于一般的行善活动”。
高校辅导员深度辅导工作与社会工作在一定程度上是契合的，将社会工作的理念与方法融入深度辅导工作中，有效促进学生思想政治教育工作的开展。
一、社会工作视角下深度辅导内涵的思考1.社会工作理念的有效借鉴社会工作提倡平等和尊重，对每一位来访者都无差别对待，即尊重个人的尊严和独特性，去标签化，无条件地接纳每一位受助者，保持价值中立，拒绝是非判断。
社会工作者与服务对象要建构协同的伙伴关系，重视服务对象的能力而非缺陷，肯定服务对象的价值，确认服务对象是积极的主体，聚焦每个人所具有的优势、兴趣、能力、知识和才华，聆听他们的故事，倾听他们的需求，以开阔的胸怀让受助者感到宽容与关怀。
对于深度辅导而言，每一次对学生的感受表示尊重都是在增强学生的自尊。
在访谈中，辅导员要以开放的态度去接纳和尊重每一位学生，创设让学生释放与生俱来的成长愿望和发展潜能的条件，用心聆听学生内心的声音，倾听学生内心的需求，用真心和爱心让每一位同学成长为最好的自己，让每一位同学成长为心中有爱的人。
高校辅导员培训教程-核心知识点
1、新形势下辅导员在角色认知与实践多个层面上浮现的问题1、作为思想教育者的角色存在理解偏差,2、辅导员作为管理者的角色扮演存在艰难,3、辅导员在协调学校与学生之间关系时扮演角色需要恰当定位,4、辅导员角色拓展方向与途径不够明确。
2、辅导员的角色定位高校辅导员在大学生日常学习、生活中扮演的角色,主要有:学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
3、对辅导员角色扮演的建议辅导员扮演着大学生的“解惑者”、“管理者”,发挥好中介作用和辅导员团队的角色组合。
4、辅导员的岗位职责高校辅导员集教育、管理、服务于一身,主要应该履行如下岗位职责:1 要做好日常思想政治教育工作,2 要做好服务育人工作,3 要注重思想教育与心理健康教育的有机结合,4 要增强大学生克服艰难、经受考验、承受挫折的能力。
5、辅导员的素质要求1 具有过硬的思想政治素质,2 具有高尚的道德素质,3 具有较强的综合业务素质,4 具有良好的健康素质。
6、当代大学生的思想特点1、主流积极,健康、向上,但理想信念含糊、价值取向多元化、务实功利倾向明显。
2、思维活跃、个性自我,民族精神振奋昂扬,但感性多于理性。
3、认同主流价值观,但有知行脱节现象,诚信意识淡薄。
4、积极进取,敢于创新,但受挫能力和心理调节能力亟待加强。
5、善于通过网络等新媒体获取知识和信息,但媒介素质欠缺。
7、不同年级的特点一年级大学生处于过渡适应阶段,思想单纯,可塑性和可变性很强。
二年级学生基本适应了大学的学习和生活,世界观、人生观、价值观逐步确立, 大部份学生对自身定位和发展目标有初步规划。
三年级学生的世界观、人生观、价值观基本定型,趋于稳定,学生差异性增大, 分化明显。
四年级学生世界观、人生观、价值观基本形成,思想较成熟,对社会问题的观察和思维能力有很大提高。
8、把握大学生思想特点的基本方法日常观察法、个别谈心法、活动检验法、理论学习法9、班级和党团建设要发挥好哪三个优势?发挥好三个优势:党的政治和组织优势;共青团在教育、团结和联系大学生方面的优势;班级在实现大学生自我教育、自我管理、自我服务等方面的优势。
高校辅导员提高学生心理危机事件处理能力的途径探讨
高校辅导员提高学生心理危机事件处理能力的途径探讨【摘要】在高校中，学生面临心理危机事件处理能力的挑战，辅导员的作用至关重要。
本文从提供心理健康教育、开展心理咨询服务、建立心理支持体系、开展心理危机干预培训、加强学生自我辅导能力等方面探讨了辅导员如何提高学生的心理危机事件处理能力。
通过研究，发现辅导员在该过程中发挥着关键作用，需要采取针对性的措施和策略，加强学生心理健康教育，培养学生积极应对危机的能力。
结合现实情况和理论研究，本文为高校辅导员提供了一些建议和思路，促进学生心理健康水平的提升，提高学生的心理危机事件处理能力，促进学生健康成长。
.【关键词】关键词：高校辅导员、学生、心理危机事件处理能力、心理健康教育、心理咨询服务、心理支持体系、心理危机干预培训、自我辅导能力、针对性措施、策略、积极应对危机能力1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员是负责学生心理健康和发展的重要角色，他们在学生心理卫生工作中扮演着关键的角色。
随着社会的快速发展和压力增大，高校学生的心理健康问题日益突出，心理危机事件屡见不鲜。
学生面临着学习压力、人际关系问题、职业规划困惑等多方面的挑战，这些问题可能会引发心理危机，严重影响学生的学习和生活质量。
高校辅导员作为学生心理健康工作的主要承担者，需要具备一定的心理健康教育知识和专业技能，提高学生心理危机事件的处理能力。
探讨高校辅导员提高学生心理危机事件处理能力的途径具有重要的理论和实践价值。
通过对高校辅导员在心理健康教育、心理咨询服务、心理支持体系建立、心理危机干预培训和学生自我辅导能力提升等方面的探讨，可以有效提升高校辅导员的专业水平，更好地帮助学生解决心理问题，促进学生全面健康成长。
1.2 研究意义心理危机事件在高校学生中日益增多，学生心理健康问题成为亟待解决的重要议题。
高校辅导员作为学生心理健康的重要服务者和引导者，发挥着至关重要的作用。
研究高校辅导员提高学生心理危机事件处理能力的途径，不仅可以帮助提升学生的心理健康水平，减少心理问题的发生，也可增强学生对危机事件的应对能力，提高学生的心理韧性和抗挫能力。
浅析高校深度辅导工作的开展模式与体系建设
浅析高校深度辅导工作的开展模式与体系建设作者：崔卓徐长文郑兴燕来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第08期摘要：高校辅导员思政教育工作是高校“育人为本、德育为先”，培养教育新时代人才的重要手段和主要措施。
开展辅导员针对性的深度辅导工作，则是为了使高校辅导员能在思政教育工作中更深入地、更近地与学生接触，更多更好地掌握学生的第一手资料，切实了解学生动态，对其进行正确、全面、针对性的引导和帮助，开拓学生工作的新格局。
关键词：深度辅导；辅导员；思政教育工作中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）08—0011—02一、开展深度辅导工作的必然性和重要性所谓“深度辅导”，就是在深入了解大学生实际生活和学习等情况的基础上，依据当时的教育环境、教育规律和学生本身的发展需求，运用科学的知识和方法，对学生从思想、学业、情感、心理等多方面、多角度、深层次地进行辅导。
可以看出，这样的学生辅导工作已不再是简单的师生谈话，而是要求科学性、专业化的教育形式，是“以人为本”教育理念的体现。
如今，“90后”已逐步成为象牙塔内的主体，学生的思想状况和行为模式都发生了巨大变化，其成长成才处在一个多元化、个性化的环境之中，所以，高校思政工作也要从单一化、大众化逐步转向个性化、细微化。
首先，深度辅导是加强沟通的有效手段。
一对一辅导使学生和辅导员之间增进了解和信任，辅导员充分全面地了解了学生，结合其特点，才能客观地、正确地运用专业知识和技能对学生进行科学指导，帮助他们解决问题。
其次，深度辅导能为学生解决实际问题。
学生在大学校园内会陆续遇到思想、心理、学业、生活、人际和就业等多方面问题、辅导员通过深度辅导，始终贯穿于学生在校的全过程之中，可以及时地发现问题，解决问题，可使全体学生全程受益。
最后，深度辅导使思政工作深入学生。
在实施深度教育过程中，辅导员已不是单一的教育者或批评家的身份，而可成为学生的师兄、学长、情感专家、倾听大使等多元化角色，使辅导员切实成为学生利益的维护者、真正的朋友和知己，使学校思政工作逐步被学生所接受和认同，培养学生良好人格和健康的态度。
高校辅导员深度辅导工作思路与方法
近年来，随着高校招生规模的扩大和生源结构的改变，独生子女在学生中的比例越来越高，同时独生子女身上所具有的时代特点和个性特点也愈来愈显见。
面对这样的学生群体，辅导员采用传统的、教条式的观念灌输教育已不适应“90后”的学生。
为了深入了解学生及其特点，及时发现学生存在的问题，对发生的问题能提供有效的支持与帮助，近几年提出了一种新的辅导员工作方法，即深度辅导。
深度辅导是促进学生个性化发展的创新举措，形成了大学生和辅导员之间深度交流的新型互动模式[1]。
目的是为培养创新人才和促进学生个性化发展，以适应高等教育多元化的形势需要。
这对增强大学生思想政治教育工作的广度、深度、精度都有重要的现实意义。
一、开展深度辅导的必要性时代赋予了现在的大学生很鲜明的个性特点，概括起来是：由于中国计划生育政策的影响，作为独生子女，他们缺少亲情、友情而孤独，但不缺少自信；他们的成长过程受多元文化和价值观的影响，自我意识较强，崇尚自由；他们很务实但也功利；敢于参与竞争但心理脆弱；经济独立意识也相对较差。
而深度辅导的特点是辅导员在做学生的思想教育工作时需要进行差异性和区别性的调整，要求辅导员在深入、动态了解学生情况的基础上，根据学生的性格特征、个性发展倾向，运用科学的知识和技能，给予学生合理的教育和引导，引导学生正确面对各种问题并成功地走出困境。
二、深度辅导工作的思路深度辅导要树立新的工作观念：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，要针对每一个学生的客观要求进行辅导。
1.全员性。
传统的学生工作都是顾“两头”，即经常关顾或倾向于比较优秀的学生干部和一些特困生以及在某些方面存在问题的学生，很少关心或忽略了中间那些平时默默无闻的学生。
深度辅导就是既要面向存在有各种问题和困难较多的学生，也要关心到一般学生，明确的讲就是要面向大部分学生，这样就需要在发扬“抓两头带中间”的传统经验的基础上，做到“全员覆盖”。
使全体学生都能感受到来自学校老师的关心、关爱、帮助与服务。
谈心制度高校辅导员“深度辅导”的必由之路
谈心制度:高校辅导员“深度辅导”的必由之路作者：蒲晓业来源：《新西部下半月》2010年第10期【摘要】本文多角度解析了作为高校辅导员开展思想政治教育重要途径和载体的谈心制度。
阐释了谈心制度的本质特征、内容体系、方式方法、制度保障等。
认为建立良好的信任关系是确保谈心效果的关键;善于倾听与提问是谈心顺利进行的两大基石;提高语言等沟通技术是辅导员谈心的基本素质要求;善于抓住时机是辅导员谈心成功的突破口。
【关键词】谈心;高校辅导员;深度辅导随着国内外形势的发展变化,大学生思想政治教育不断推向深入,精细化与“深度辅导”成为当前高校思想政治教育的迫切要求。
所谓深度辅导,就是在深入了解大学生实际情况的基础上,依据教育规律和大学生成长发展的需求,运用科学的知识和方法,有目的地对学生进行思想、学业、情感、心理等方面的深层次辅导。
[1]谈心作为高校辅导员开展“深度辅导”的重要途径和方法,越来越得到来自理论界和一线工作者的重视和关注。
本文尝试从谈心的本质、谈心的内容以及谈心的方法等多个层面详细解析谈心制度,还原“谈心”这一思想政治教育最具基础性的工作方法的面貌,希望对高校辅导员使用“谈心”方法开展“深度辅导”有所启示和帮助。
一、谈心制度:内涵与特征谈心(a heart-to-heart talk),《现代汉语词典》解释为“谈心里话”,它不同于一般意义上的谈话,而是深入内心的交流和沟通。
《学记》曰:“知其心,然后救其人。
” 思想政治教育中的谈心制度,则是在把握谈心概念本质的基础上,通过与大学生开展直接的、面对面的沟通与交流,辅导员、班主任和导师及时了解学生思想动态变化,帮助其解决学习、生活中各种实际困难的一套教育形式和工作体系。
谈心制度的根本目的在于通过谈心加强师生间的沟通和交流,进一步完善高校学生工作体系和机制,真正做到促进大学生健康人格完善和全面发展,不断提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。
因此,谈心制度与“深度辅导”在本质上具有高度一致性。
以“深度辅导”推进高职院校辅导员工作的思考
略 知一二 的“ 万金油 ” 。辅 导员 队伍 人员频繁 流动也
会对深度辅导水平 的提升产生不利 。此外 ， 目前 尚未
建立 深度辅导 的标准体 系 ，开展深度辅 导没有具 体 标准 和衡 量指标 ， 也没有 可参考 的辅导 案例 ， 这也 对
深度辅导 的实施增加 了难度 。 ３实施 “ 深度 辅导 ” 的对策
处事 、 修 身等方 面的教育 的“ 保姆式 ” 照顾 ， 才是 最大 的“ 不以学生为本” 。
１ － ３多元化的 学生 需求
新 形势下 ， “ ９ ５后” 逐渐成 为大学生 的主体 ， 这一
３ ． １把 辅导 员从繁 重 的事务 性 工作 中剥 离出来——
“ 深度辅 导” 的前提
一
群 体在成 长环境 、人 生观和价 值观等 方面有很 多新
大学生最 需要 的是 他们最迷 茫的学业 、 创业、 就 业等 个人发展 困惑 的辅导 ， 这种 严重削 弱对大学 生为人 、
的。 目前很 多辅导员 缺乏思想政 治教育管 理的专业 知识 ， 过多地忙 于繁琐 的 日常事务 ， 无 法潜心钻研 某
一
学科领域 或方 向 ， 大 多数都是对 教育学 、 管理 学等
顾名 思义 ， 深 度辅导 必然意 味着辅导是 专业化 、 专 家式 的辅 导 ，这样 的辅导应该 是有一定 技术含量
己处理 生活事务 的正常 的行为 和心理历程 ，对学生 认知和处事能力 的培养不利 。因为保姆式的管理 ， 学 生 的积极 性丧失 了 ， 很少 有 自己的主见 ， 习惯 于等待 辅导员 的通知 ， 并 不想成为 “ 把信送 给加西亚 ” 的人 。
ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｆ ｏ ｒ ｄ ｅ ｅ ｐ ｉ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｄ ｅ ｅ ｐ ｉ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ； ｉ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｏ ｒ ｓ ｗｏ ｒ ｋ
浅谈高校辅导员开展的深度辅导
浅谈高校辅导员开展的深度辅导近年来,大学生心理健康问题已经引起了社会的高度关注。
高校层面通过开设心理健康教育课、进行心理健康普查、建立新生心理档案等方式进行引导,并形成了学校、院系、班级全方位的心理健康体系。
高校辅导员长期处于与学生沟通交流的第一线,能够及时发现和处理学生的心理问题,引导学生健康成长。
辅导员必须拓宽思路,创新形式,除传统的一对一面谈方法之外,综合运用团体辅导和个别辅导的形式,提高深度辅导的实效性。
1 心理辅导方法在深度辅导中的应用辅导员队伍的专业化标准,要求辅导员在开展深度辅导过程中,必须学会运用心理学专业的知识和技能,对学生进行科学指导。
班级中的心理辅导,就是指辅导员运用心理学的原理与方法,帮助学生挖掘自身潜力,消除心理困惑,并促使其实现人格成长的过程。
心理辅导分为团体辅导和个别辅导两种形式,一般根据辅导的人数而定。
团体辅导与个别辅导各具特征和应用范围,同时又相辅相成,其根本目标是一致的,都是为了帮助对象实现成长、发展与适应。
2 团体深度辅导的形式高校班级中,辅导员可对学生的问题进行分类,通过班会或素质拓展训练等班级活动形式开展团体辅导。
班级活动具有全员参与的特性,能为班级所有成员发挥特长、发展能力提供舞台。
团体辅导一般采用如下几种形式。
2.1 主题讨论主题讨论通过设计一些积极向上的主题,如“怎样适应社会”、“如何面对挫折”等,使学生之间不同的思想观点进行交流和碰撞,从而引发深入思考。
通过讨论,每个学生通过倾听其他人的思想,了解他人对世界、对人生的看法,既丰富了自己的知识经验,也形成了对社会全面的认识和体悟,从而使自己的思维更加清晰,能够增强适应社会的能力。
2.2 团体游戏团体游戏是以“游戏”为中介,使学生的内心世界通过各种游戏活动投射出来,进而对其进行心理辅导和教育的活动。
在游戏中,学生能不知不觉地流露出真实的感受,人格上的优点和缺点也得到表现。
在此过程中,辅导员应加以引导,使学生在游戏中改正不端正的态度,在游戏结束后组织学生参与讨论,使他们对自身的认知、态度和行为能够有所反省,不断改进,最终克服人格上的弱点与缺陷,促进人格的自我完善。
高校辅导员深度辅导工作模式探析
高校辅导员深度辅导工作模式探析【摘要】在思想教育工作由注重结果到注重进程，由群体工作到个体培养的新形势下，要树立“以学生为本”的理念，以学生需求为切入点，不断提高辅导员从事学生思想政治教育和学生事务管理能力的理论水平和实践能力，切实拓展大学生思想政治教育工作的广度、深度和精度，确保实现每一名学子健康成长。
【关键词】高校辅导员；深度辅导；工作模式自开展深度辅导工作以来，高校始终高度重视大学生思想政治教育工作，把与学生谈心、交流作为辅导员常规工作的重要组成部分，从扎实开展有针对性的深度辅导入手，使学生思想政治教育工作在广度、深度、精度方面取得了新进展，形成了学生全面覆盖、重点精细处理的思想政治教育工作网络，确保了全体学生每年都能得到至少一次有针对性的深度辅导，为学生健康成长和成才提供了良好的服务和坚实的保障。
深度辅导既不是简单意义上的师生谈话，更不是追赶时髦的概念创新。
它是在深入了解学生实际情况的基础上，运用科学的知识和方法，有目的地对学生进行思想、学业、就业、心理、情感等方面的深层次辅导。
一、深度辅导工作使辅导员工作从粗放化向专业化、精细化转变，切实加强了辅导员工作的实效性1、对贫困生的深度辅导。
辅导重点主要集中在其日常生活情况、学习热情、思想动态、人际关系和心理状态等问题。
针对贫困生第一次离家，入校后对校园生活不适应，包括参与学生活动、学生工作以及入校以来适应中出现的各种问题。
首先要倾听学生倾诉，然后凭借自身经验和对学校各项制度的了解帮助学生深入分析，引导学生积极思考，树立正确的生活方式。
针对贫困生因同学间生活条件和学习能力的强烈对比而产生的心理反差，首先要冷静分析问题症结，真挚与学生交流以建立信任关系，同时引导同学妥善解决个人心理问题。
2、对学生干部的深度辅导。
辅导重点主要集中在工作能力和方式的培养，团队配合能力的锻炼，以及做工作中的责任感和奉献精神等问题。
在开展深度辅导过程中及时了解学生干部的思想动态，掌握其工作存在的困难和问题，鼓励其以负责任的态度坚持工作。
辅导员深度辅导典型问题分析
开 展 工作 的 必备 能力 。 本 文 借 鉴 心 理 辅 导 的 理 论 和 方 法 ， 结
合 案 例 详 细 探 讨 了辅 导 员 深 度 辅 导 工 作 中 常 见 的 三 种 典 型 问题 ， 为 辅 导 员有 效 、 深 入开 展 深 度 辅 导工 作 提供 新 的思路 。
争取学生积极参 与是辅导员首先需要解决的问题 。另外 ， 辅 导员 日常承担 主要思想政 治教育工作和大量 的学 生事务管 理工作 ，以上两种工作 与深度辅导工作 的开展存 在一定的 时 间、 精力等资源 的冲突与角色 冲突 ， 从而造成辅 导员的职 业枯竭 。
Ａ ｂｓ ｔ ｒ ａ ｃｔ ｎ１ ｅ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｄ ｅ ｅ ｐ ｃ ｏ ｕｎ ｓ ｅ ｌ ｉ ｎｇ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ
在 实际工作过程 中 ， 往往发 现深度辅导投 入大 ， 见效 慢 ， 自 身耗尽 心力 ， 在学生方面却不受欢迎 ， 辅导员 开展 深度辅导 工作的热情遭受 挫败 。 ２ ． １说服教导意味浓厚 ， 共情能力弱 辅导员善于 以理服人 开展思想政治教育工作 ，但 是以
高校辅导员开展深度辅导工作的思考
高校辅导员开展深度辅导工作的思考
秦承宽
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2015(000)029
【摘要】高校辅导员有针对性地开展深度辅导工作,为大学生健康成长成才提供了重要的保障.如何开展深度辅导是一个值得研究的课题,辅导员对深度辅导的意义、工作原则、实施步骤、实效性展开思考,为深度辅导的实施奠定了基础.
【总页数】2页(P68-69)
【作者】秦承宽
【作者单位】滨州学院航空工程学院山东·滨州 256603
【正文语种】中文
【中图分类】G451
【相关文献】
1.对大学生深度辅导工作若干问题的思考——从学院层面深度辅导工作实践出发[J], 周翔;王婷
2.关于兼职辅导员开展本科毕业班边缘学生深度辅导工作的几点思考 [J], 陆杭波
3.高校辅导员开展大学生深度辅导工作的思考 [J], 李卉;魏一众;赵东玉
4.高校辅导员深度辅导工作探究 [J], 伊新华;赵旭艳
5.浅谈高校辅导员的深度辅导工作——基于社会工作的视域 [J], 李玉龙;蒋小竞因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高校辅导员深度辅导初探
高校辅导员深度辅导初探作者：方百会宋建曹立虎来源：《学理论·下》2012年第01期摘要：2009年，北京市教工委要求辅导员全面开展深度辅导工作，在深入了解学生情况的基础上，依据学生成长成才的需要运用科学知识和技能，引导学生树立正确的交友观、求职观，养成积极健康的生活习惯，形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高学生的思想认知和精神境界。
这就要求高校辅导员必须提高深度辅导的工作水平。
文章从开展深度辅导的方式方法、工作模型等方面对辅导员如何对学生进行深度辅导进行探索。
关键词：深度辅导；必要性；方式方法；全员性中图分类号：G642.46 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）03-0151-02深度辅导是近几年提出的一项辅导员深入了解学生、及时发现学生问题，提供有效的支持与帮助的工作，是我国高校为培养创新人才和适应高等教育多元化的形势而实施的促进学生个性化发展的新举措，对增强大学生思想政治教育工作的广度、深度、精度都有重要的现实意义。
一、开展深度辅导的必要性深度辅导工作，就是指辅导员要以细致入微、全面了解学生情况为前提，根据学生的性格特征、个性发展的倾向，“因材施教”地制定个性化辅导方案，选择性地采用专职化工作技巧，区别性地给予学生合理的深度指导，引导学生正确面对问题并成功地走出困境。
在相互交流的过程中，发挥人格和工作魅力以利于更好地服务学生，更细致地了解学生在成长、成才过程中的所思所需。
当前开展深度辅导工作具有很强的紧迫性和必要性。
北京市委教育工委宣教处处长狄涛在北京高校辅导员深度辅导工作研讨会上说：“我们做了一部分人的思想工作，而把另一部分人忽略了，出事情的人往往是名单排除之外的人。
”现在我校辅导员辅导学生的配备比例是1：200，学生素质参差不齐，既有全校领跑的创新班学生，又有专为企业定向培养的定向班学生。
传统模式下辅导员的工作重心都是抓“两极”，处于两极的优秀学生和后进学生约占学生群体的20%，而这20%的学生约占用了辅导员80%的精力，处于中间位置学生得到的关注较少。
运用心理辅导技术提高辅导员深度辅导能力
谈 心 教育 大体上 可分 为六 个 阶段 ： 备 阶段 、 人 阶 准 导 段、 转接 阶段 、 题阶段 、 束 阶段 、 录及建 议 阶段 。 切 结 记 本文 将根据谈心教 育的不同阶段 ，主要讨论几种 比较常见 的心 理辅导技术 ， 导员们在工作实践 中借鉴 、 供辅 运用 。 １ ． 阶段 准备 辅导员 与学生谈 心是 有 目的的思想沟 通活动 。 要实 现 谈 一 的 目的， 高谈 一 的效率 ， 应事先做好 相应 的准备 工 ２ １ ， 提 ２ １ ， 就
“ 不能谈谈 ……”愿 不愿意 ……” ， 案不作限定 ， 能 “ 等 答 促使
学生进行 自我探索 。 在工作实 践 中， 闭式询 问有利 于辅导 封 员确定一些 陈述 ，而开放式询 问则有利 于辅导员 了解 更加 详细 的情况 。 因此 ， 采用适 当的询问方式有 利于辅 导员了解 学生 的想法 和事情的真相 ． 使谈 ， ２ １教育更具针对性 。
导刊， １，） ２ ｆ． ０ １１ 责编 ： 路 童
战 略 、 立创新 的制度 、 建 营造创新 的环境 ， 完善 的就 业 建立 创业服务 体系 。 合全社会各 种资源 ， 要整 积极为 大学生 自主 创业提 供政策 、 、 境上 的高效服务 。 资金 环 同时 ， 全社会要 转 变就业 观念 ， 鼓励高 校毕业生 自主择业 和创业 ， 通过典 型引
收稿 日期 ：０ １ ０ ． ５ ２ １＿ ７ ２ 基金项 目： 本文 系厦 门大 学学生工作课题研 究项 目“ 大
题 的一种教育形式 。谈 心教育作 为思想政治教 育工作 的传 统 方法 ， 灵活性 、 具有 及时性 、 对性 、 密性等 特点 ， 前 针 保 目
仍 是高校辅导员 开展深度辅导 的重要途径 和方 法。 深度 辅 导为 进一 步加 强 和改进 大 学生思 想 政 治教 育
高校辅导员培训心得体会14篇
高校辅导员培训心得体会14篇第1篇: 高校辅导员培训心得体会为贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《20__20__年湖南省普通高等学校辅导员培训计划》精神，加强辅导员队伍建设，提高新上岗辅导员工作能力与业务水平，湖南省在5个辅导员培训基地举办全省普通高校辅导员上岗培训班，我校第一次实行辅导员性质，而我也十分有幸被学校选送参加此次辅导员培训活动。
来自全省18所高校130余名辅导员参加此次为期一周的培训活动，活动形式多样、内容丰富，主要包括素质拓展训练、主题报告和案例研讨等。
在参与活动的过程中我不断思索着辅导员的工作与责任，同时也享受着活动带来的启发与乐趣。
这一周的培训组织方老师们热情周到的会务与生活服务让我在这几天的学习与生活当中更是印象深刻。
这也让我感受到作为辅导员的我们在日常的工作当中也应当做到周到热情、服务学生。
11日下午，我和学校2位新上岗辅导员一行3人来到由中南大学精心安排的住所云麓山庄，组织方老师很热情的招待了我们帮我们安排房间，每人发了一份详细的培训课程时间安排表，耐心解答每位老师提出的在生活上的问题并及时解决，让我们能在这里住得舒适学得开心。
7月12日上午8：30，湖南省高校辅导员上岗培训班开班仪式在中南大学本部立言厅举行。
中共湖南省委教育工委唐展生委员、中南大学党委徐建军副书记、中共湖南省委教育工委宣传部金望明副部长、中南大学学工部正副部长等领导以及来自全省18所高校的130余名辅导员参加了开班仪式。
徐建军副书记向参加仪式的嘉宾、领导以及学员致欢迎词：作为一名从事辅导员工作多年的老兵，看到这么多年轻的优秀同志加入辅导员这个队伍，我感到由衷的高兴，我以中南大学的名义，同时又以老兵的名义，欢迎大家正式上岗，希望大家好好珍惜这次的培训机会，学有所成，对得起辅导员这一光荣的称号。
开班仪式后，是一系列最让人受益匪浅的主题报告与讨论，有贺志军老师的《大学生网路思想教育的研究和实践》的主题报告，报告中：1、先说明网路与大学生的关系日益密切，对于大学生的成长有促进作用也有消极影响。
提升高校辅导员深度辅导能力的实践与思考
摘要深度辅导是伴随高等教育多元化和创新人才培养形势而提出实施的重要举措，是高校辅导员与学生之间深入交流的新型互动模式。
以中国石油大学（北京）为例，对高校辅导员深度辅导工作实践从三个方面进行了探讨，并从中得出启示，要切实提升辅导员深度辅导能力，则必须注重深度辅导工作的科学化、针对性和实效性。
关键词高校辅导员深度辅导能力实践思考Practice and Reflections on Promoting College Counselor's Deep Counseling Ability//Zhang Yan'gangAbstract Deep counseling work,as a new interactive mode bet-ween counselors and students,is put forward to adapt to the sit-uation of the diversity of higher education and talent cultivation. Taking China University of Petroleum as an example,the coun-selor's deep counseling work practice is discussed from three aspects,and draws a conclusion that scientific,pertinence and actual effect should be valued to promote counselor's deep counseling ability.Key words college counselors;deep counseling ability;practice; reflectionsAuthor's address College of Chemical Engineering,China University of Petroleum-Beijing,102249,Beijing,China2006年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
杏坛沁芳菲润物细无声——辅导员深度辅导工作随想
也是红歌评委与其他选秀类节目评委最大的不同之处。
四、运营理念定位网络、移动媒体等已经同电视一样成为了最中坚的传媒力量，《超级女声》不仅在电视终端如火如荼地影响着电视观众，还通过铺天盖地的网络互动、短信互动等形式，将分散在全国甚至全世界的歌迷在信息时代凝结在一起。
而这种凝聚出现了奇妙的化学反应，歌迷们站队分明拥护自己的偶像，通过组织各种线上线下的活动支持推销喜爱的歌手；在这一方面，《超级女声》让许多媒体渠道都实现了巨大的盈利。
更让所有电视营销界吃惊的是，《超级女声》与蒙牛赞助商等的资源整合取得了巨大的共赢。
2005年蒙牛斥资千万在电视、网络、平面、户外等渠道投放广告，并向消费者终端市场直接投放了约20亿袋印有“2005蒙牛酸酸乳超级女声”的产品；一时间《超级女声》与蒙牛几乎家喻户晓声势逼人。
另外蒙牛赞助超女在各地的拉票活动推进了媒介系统与销售系统的完美融合。
《中国红歌会》的运营理念则体现在对红色历史资源的开掘上。
除了海选唱区选在“湘鄂赣”、“晋冀鲁豫”、“陕甘宁”、“云贵川”等地，《中国红歌会》在赛程设置上也巧妙安排，深度开掘红色资源，参赛选手们分别去往井冈山、韶山、沪定桥、遵义、延安五个革命圣地，扩大了红歌会的区域影响力。
选手们除了完成电视节目的呈现，也亲身感受了8小时负重步行30公里“长征”，参与慰问五保户等活动也让红歌会这个节目更具有现实意义。
尽管《中国红歌会》也借鉴了当前颇受关注的选秀形式，但却抛弃了以往其他选秀类节目的哗众取宠。
选秀只是外衣，精神内核是正能量主旋律，引导观众树立正确的审美观，在多元文化精华与糟粕并存的时代，注入了一股催人奋进的向上力量。
正是因为以上这些原因，所以在国家广电总局严格限制选秀节目、众多选秀节目粗制滥造、低俗炒作、日渐式微的背景下，反而还得到了社会各界的广泛认可。
当下，大众传媒处在时代和社会特殊的位置，最重要的职责是引领正确积极的风尚和潮流。
《中国红歌会》不迎合低级趣味，唱响了电视选秀节目走出低俗的先声。
辅导员如何对大学生进行深度辅导初探
拟 定针 Байду номын сангаас性 强 的谈 话 提纲 。
２ 辅 导 员“ 度 辅导 ” 方式 方法 深 的
深 度 辅 导 是 以 学 生 为 本 的 教 育 方 式 ， 明确 辅 导 目的 、 从
营造辅 导环境 、 注重辅导技巧 、 拓展辅 导途 径这 四个方 面突 出深度辅导 的实效性 。 ２１掌握谈心主动权 ， ． 有计划地开展深度辅导 为 避免 深 度 辅 导 流 于泛 泛 而 谈 或 空 洞 说 教 ，辅 导 员 就
１ 辅导 员 “ 深度 辅导 ” 的主 要 内涵
１１ 注重全面性 。 面 向全体” ． 以“ 作为辅导员“ 度辅导” 深 的基
本 前 提 以往 ， 由于学生的趋 同性较 高 ， 导员“ 辅 抓两头带 中间”
年级开展 不同 内容 的谈话 ： 一谈 “ 大 适应 ” 大二 谈“ ， 规划 ” ， 大三谈 “ 科技 ” 大四谈“ ， 就业 ” 让学生 真正从深度辅导 中获 ， 得需要 的信 息和帮助 。
的模 式可以很 好地提高工作 效率。但是 ， 随着社会环境 的 Ｅ ｌ 益变化 和多样 ， 大学 生 日益 关注 自己的个性 发 展 ， 一方 面 ， 这 就 要 求 辅 导 员 在 学 生工 作 实 际 中 ，需 要 一 对 一 的 全 面覆 盖 ； 一方 面 ， 另 理论上 ， 科学发 展观的核心 是以人为 本 ， 校 高 在办学过程 中要 以全 体学生 的成 长成才 为本 ，这也要求辅 导员从每一个学生 的实际需求 出发 ，给他们 提供个性化 指 导， 为他们 的成才创造 良好 的外部环境 ， 进一 步加强和改 进 大学生思想政治教育工作。所 以， 辅导 员必 须把 每个 学生 都 纳人思想政治教育 的视野 中，尽量避免个别 学生的突发 事 件， 切实体现高校思想政治教育 的整体效果 。 １２ 强调 针对 性 ， 解 决 “ 际 问题 ” 为 辅 导 员 “ 度 辅 导 ” ． 以 实 作 深
高校辅导员深度辅导初探
作者： 方百会 宋建 曹立虎
作者机构： 中国石油大学北京石油工程学院,北京102249
出版物刊名： 学理论
页码： 151-152页
年卷期： 2012年 第3期
主题词： 深度辅导 必要性 方式方法 全员性
摘要：2009年，北京市教工委要求辅导员全面开展深度辅导工作，在深入了解学生情况的基础上，依据学生成长成才的需要运用科学知识和技能，引导学生树立正确的交友观、求职观，养成积极健康的生活习惯，形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高学生的思想认知和精神境界。
这就要求高校辅导员必须提高深度辅导的工作水平。
文章从开展深度辅导的方式方法、工作模型等方面对辅导员如何对学生进行深度辅导进行探索。
浅谈高校辅导员工作能力提升方向
浅谈高校辅导员工作能力提升方向余远远（广州工商学院，广东 佛山 510000）摘 要：新时代社会环境下，万象更新，高校的学生管理工作也出现了新的问题和挑战，进而对辅导员工作能力的要求也随之加强。
结合学生新的特点辅导员应从以下方面着手去审视和提升自己的工作能力，以便更好地服务学生。
首先是坚持做好价值引领工作不动摇，其次是掌握管理技巧做到无缝沟通，其次是深度开展安全教育筑牢学生安全防线，其次是保持学习态度提升科研能力，最后是加强自身修养做好师德师风表率。
关键词：辅导员；学生管理；能力提升党的十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代，这是我们国家发展新的历史方位，聚焦于我们教育行业本身，“立德树人”“三全育人”成为了热门词汇，我们高校辅导员的学生管理工作也有了更加明确的着力点和方向。
本人不揣浅陋，从辅导员角度出发，结合学生呈现出的新特点，管理中出现的新问题，对高校辅导员如何开展工作，如何提升有效工作能力进行探讨，以便能更好的服务于学生和培养学生。
一、辅导员工作现状陈宝生部长在全国高校辅导员优秀骨干培训班的开班讲话中指出：“辅导员这三个字拆开来看，每个字都各有深意。
辅：是作用；导：是方法；员：是角色。
辅导员是带有家长特性的老师，具有老师品格的编外家长。
”辅导员的工作是多方面的，学生在校期间的任何活动都与辅导员有着直接或间接的联系，可以说是联结学生与学校关系的中间桥梁。
没有冷静的分析和相应的思想和能力准备，仅靠一股子热血是很难做好学生工作。
在当下的社会环境下，只有正确认识自己辅导员在学生管理工作中的角色，掌握科学的方法，才能起到真正的育人作用。
才能成为一名真正合格的辅导员。
在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第43号）中，辅导员的工作职责共有9个方面：“思想政治教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、工作规划与就业创业指导、理论和实践研究”。
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教学,201 1 ,(2):26- 27. [ 5] 周贤君. 职业化、专业化高校辅导员队伍建设的着力点[ J ] . 当代
教育论坛.2009,1 3（2）:201 . [6]高南,韩志勇.关于高校开展辅导员“深度辅导”工作的思考和建
议[J].高校教育.201 0,(8):1 41 - 1 42. （责任编辑 / 范秀利）
即便如此，在遵循尊重原则的同时需要注意，这一原 则并不是辅导员逃避责任的理由。在大问题上学生自己作 决定应有两个前提：一是学生绝对清醒，有自决的意志和 能力；二是自决的方向和后果对学生绝对无害。否则，辅导 员应尽到提醒的责任，充分发挥辅导的作用。
2.科学辅导原则 深度辅导的内容涉及学生的思想、心理、发展等多种 问题，对于价值观已经初步形成的大学生而言。在深度辅 导过程中，辅导员不能仅凭自己的经验和想法武断地对学 生的看法作出判断，避免过分依赖经验。而应该以专业化 的知识技能为基础，对学生进行科学有效的辅导，帮助学 生专业地解决问题。 这就要求从事深度辅导的教师必须接受正规培训，掌 握一定的专业知识和辅导技巧，以科学有效的方式帮助学 生，答疑解惑，缓解学生压力。 三、深度辅导的方式方法 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思 想政治教育的意见》中指出：“要结合大学生实际，广泛深 入开展谈心活动。” “深度辅导”是否就是面对面的谈话？其 实，深度谈话仅仅是一种方式，深度辅导的重点在于解决
深度辅导要有计划有步骤地进行，辅导员要抓住评优 评奖、实习实践、突发事件、社团换届、期中期末考试等关 键环节和特殊时期进行针对性谈话。有计划的谈还指学生 处在不同时期应有不同的谈话主题，如大一谈适应大学生 活，大四探讨前景规划。同时，深度辅导关注学生不仅仅局 限于学业、思想、职业选择等，更有情感、心理辅导等，这使 得思政教育的面更广，力度更大，切入点更深。
深度辅导是近几年提出的一项辅导员深入了解学生、 及时发现学生问题，提供有效的支持与帮助的工作，是我 国高校为培养创新人才和适应高等教育多元化的形势而 实施的促进学生个性化发展的新举措，对增强大学生思想 政治教育工作的广度、深度、精度都有重要的现实意义。
一、开展深度辅导的必要性 深度辅导工作，就是指辅导员要以细致入微、全面了 解学生情况为前提，根据学生的性格特征、个性发展的倾 向，“因材施教”地制定个性化辅导方案，选择性地采用专 职化工作技巧，区别性地给予学生合理的深度指导，引导 学生正确面对问题并成功地走出困境。在相互交流的过程 中，发挥人格和工作魅力以利于更好地服务学生，更细致 地了解学生在成长、成才过程中的所思所需。 当前开展深度辅导工作具有很强的紧迫性和必要性。 北京市委教育工委宣教处处长狄涛在北京高校辅导员深 度辅导工作研讨会上说：“我们做了一部分人的思想工作， 而把另一部分人忽略了，出事情的人往往是名单排除之外 的人。”现在我校辅导员辅导学生的配备比例是 1：200，学 生素质参差不齐，既有全校领跑的创新班学生，又有专为 企业定向培养的定向班学生。传统模式下辅导员的工作重 心都是抓“两极”，处于两极的优秀学生和后进学生约占学 生群体的 20%，而这 20%的学生约占用了辅导员 80%的精 力，处于中间位置学生得到的关注较少。90 后作为新生代 步入大学，他们个性化、独特化加强，也越来越注重自己的 个性发展，更加需要针对性的帮助和辅导，这就需要辅导 员因材施教。 二、深度辅导应遵循的原则 1.尊重原则 学生都是独立思考的个体，他们都渴望自己的观点被 认可。在深度辅导过程中，辅导员不能强制学生必须进入
现程度。其中，学生状况的改变程度是最终要的衡量指标。 深度辅导的效果也可能具有阶段性，学生的状况有可能出 现反复，因此对于深度辅导中所关注过的学生，均需进行 长期的跟踪，对一些学生的帮助需要持续进行。
以上几个阶段大致是按照时间顺序排列，事实上辅导 员对每一个学生进行深度辅导的过程都不一定是如此简 单的线性过程，可能有些阶段是同时进行，有些阶段需要 循环往复，关于每个阶段的注意事项也难免挂一漏万。
收稿日期：201 1 - 1 2- 1 0 作者简介：方百会（1 989-），女，黑龙江哈尔滨人，辅导员，本科。
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Theory Research
学 ★★ 理 ★★ 论
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学生实际存在的困难。在日常工作中，辅导员要把握原则， 注重灵活性，采用多种方式进行辅导，如主题活动、建立辅 导员博客等，切实了解学生的思想动态，解决实际问题，确 保每名学生每年至少得到一次有针对性地深度辅导。现在 很多学生都有“人人网”，笔者经常通过这一途径了解学生 思想动态。结合每个学生的个性特点和具体问题，创新深 度辅导工作形式。
深度辅导既要因材施教，又要遵循基本程序，把握规 范性与灵活性的统一。结合自身探索，参考前人经验，笔者 总结了深度辅导工作中的流程模式（详见图 1）。1）确定辅 导对象。深度辅导的对象是确定的群体，按照北京市委教 育工委要求，辅导员所负责的学生群体，每年每人均需深 度辅导一次。但是对于每一个具体辅导对象的选择，则视 具体情况而定，问题最为严重、矛盾最为突出的学生往往 需要优先考虑。2）在每一次深度辅导之前，辅导员都要事 先做好各项准备工作，包括查阅学生档案资料，了解其教 育背景、家庭背景；预先思考学生可能遇到的最大困扰和 最关心的问题；检查办公室环境，作好安排，以便谈话过程 不被打扰；大致拟定谈话提纲，依据学生性别、年龄、性格 的不同，采取不同的交谈策略。3）访谈。在交谈中，辅导员 需要注意以平等和尊重的态度对待学生，引导学生讲述他 对于自身学习生活情况的认知，以及他面对的问题和困 境。注重换位思考，理解学生所处环境以及所需要的帮助。 面谈时，辅导员要专心听学生讲述，只有这样谈话才有可 能深入。4）诊断分析。辅导员要通过面谈，了解学生的求助 愿望，明确学生的问题和需求，明确问题产生的原因。辅导 员需要引导学生剖析自身来找寻原因，这是制定解决方案 的前提条件。当问题超出辅导员专业知识和工作能力的范 围，在征得学生同意后，需立即联系心理咨询机构或专业 医院，请专业人士做出进一步诊断和提供治疗方案。5）制 定解决方案。在问题明确以后，辅导员可以尝试帮助学生 制定解决方案。有些困难可以通过学生自身努力去克服， 有些困难需要辅导员联系相关部门调动资源提供帮助，还 有一些困难需要辅导员与学生身边的人作好沟通。6）在方 案实施过程中，辅导员要和学生保持沟通，注意学生在问 题解决过程中的变化。同时，更要关注在此过程中学生是 否受到教育，能力是否有所提升，而非单纯地只解决当前 问题。7）效果评估和后续跟进。对于深度辅导工作效果的 评估包括：一是学生状况的改变程度；二是工作目标的实
J ia o Yu LiLu n Ya n J iu
☆教育理论研究☆
高校辅导员深度辅导初探
方百会，宋 建，曹立虎
（中国石油大学（北京） 石油工程学院，北京 1 02249）
摘 要：2009 年，北京市教工委要求辅导员全面开展深度辅导工作，在深入了解学生情况的基础上，依据学生成长成才的
需要运用科学知识和技能，引导学生树立正确的交友观、求职观，养成积极健康的生活习惯，形成正确的人生观、价值观和
参考文献： [1 ]阿木古楞.辅导员队伍建设的重要性与定位的再认识[J].赤峰
学院学报:汉文哲学社会科学版,2009(2):1 69- 1 70. [ 2] 张立兴. 高校辅导员队伍建设的机制设计与创新[ J ] . 思想政治
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世界观，从而提高学生的思想认知和精神境界。这就要求高校辅导员必须提高深度辅导的工作水平。文章从开展深度辅导
的方式方法、工作模型等方面对辅导员如何性
中图分类号：G642.46
文献标志码：A
文章编号：1 002- 2589 （201 2） 03- 01 51 - 02
图 1 深度辅导流程模式 四、整合力量“，全员辅导” 学校致力于学生教育，辅导员、班主任、任课教师都是 学生成长成才教育的重要力量。高校应秉承全员育人的理 念，以辅导员为骨干，统筹班主任、任课教师等各方面力 量，在经过专业培训的基础上开展工作，确保工作目标的 实现。由于教育学、心理学等学科的特点，学院的班主任、 导师等往往能结合自身学科特点运用行之有效的方法、技 巧，创造性地开展深度辅导工作。辅导员主要侧重学生思 想、心理、生活、就业、人际交往等问题，而教师则可通过教 学科研活动开展深度辅导。此外,借助学生心理咨询、职业 规划等课程, 辅导教师还可与学生深入探讨个人成长发展 中所遇到的困惑,帮助学生进行合理调适,从容应对,赢得学 生的高度评价。 辅导员和班主任、任课教师一起担负起深度辅导工 作，充分利用教学科研活动的渠道开展深度辅导，避免了 学生对传统、单一的思想政治教育的不适应，达到“润物细 无声”的效果。同时，深度辅导不是一个部门的事情，需要 多部门工作努力一同完成。 深度辅导工作不是一时兴起、心血来潮，而是基于长 期学生思想政治工作的效果和思考，经过深思熟虑后，总 结出来的能够真正为学生的全面发展起到积极作用的举 措。将深度辅导持续进行下去是一项长期而艰巨的工作， 高校辅导员应以高度的热情和科学的方法将其落到实处。
辅导员预定的谈话体系中，而应引导学生主动讲述。尊重 不是装饰教育理念的光彩口号，而应当是来自于每一个辅 导员内心的真实声音。在以往的思想政治教育中，部分辅 导员以居高临下的姿态对学生展开思想政治教育，忽略了 学生的独立思想和人格。另一方面，尊重讲求的是尊重学 生的自主选择和自我决定的权利，辅导员不能犯越俎代庖 的错误。既使辅导员与学生的价值观相冲突，也不能用明 确的道德判断和价值判断来给学生“贴标签”。这并不意味 着我们要放弃自己的价值去支持学生的价值，而是在尊重 的基础上，以开阔的胸怀让学生感受到宽容与关怀。
我们应当将思想教育工作与解决学生遇到的成长问 题相结合并落到实处，结合现有工作内容和模式，针对不 同学生的特点和需求有针对性地开展“深度辅导”工作。一 切工作方案、技术手段都要以学生需要不需要、认可不认 可、是否切实有效为衡量标准，只要有益于增进师生互动， 解决学生实际困难，任何提升深度辅导质量的机制、手段、 方法都值得去尝试。